Информационные компетенции будущего

Характерной проблемой современного мира является широкое распространение новых, неизвестных предыдущим поколениям инструментов и средств, которые способствуют налаживанию общения, сотрудничества и торговли на расстоянии, распространению литературных трудов, идей, взглядов и мнений, а также их оценки и комментариев к ним. Навыки, необходимые для эффективного использования этого инструментария, не приобретаются в достаточной мере в процессе обучения и не передаются детям от их родителей, которым часто оказывается труднее выйти на уровень быстро развивающихся технологий.

В то же время, трудно переоценить роль информационной и медиакомпетентности в любой сфере современного мира, будь то частная жизнь, профессиональная или общественная деятельность.

Всем кто занимается формированием информационных компетенций (педагогам, специалистам в области медиаобразования и библиотечно-информационных наук, а также руководителям и экспертам органов управления в сфере культуры, науки и образования, родителям) рекомендую познакомиться с изданием «Цифровое будущее. Каталог навыков медиа- и информационной грамотности», переведенным и изданным Российским комитетом Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» и Межрегиональным центром библиотечного сотрудничества.

В издании представлены ключевые навыки компетентного использования информации во всех ее формах, объединенные в рамках всеобъемлющего и системного подхода к концепции медиа- и информационной грамотности. В нем охватываются все возрастные группы, которые относятся к одной из двух категорий – формальному образованию и обучению на протяжении всей жизни.

Минимальный уровень навыков предполагает лишь ограниченное участие в информационном обществе за счет использования СМИ. Оптимальный уровень означает, что человек уже способен активно участвовать в создании медиасреды. Уровень навыков, который характеризуется как высокий, предполагает способность вызывать социальные изменения посредством СМИ, привлекать к участию других пользователей, делиться знаниями с другими пользователями и консультировать их.

Для обязательного образования уровень навыков определяется в соответствии с шестью различным ступенями обучения: дошкольное обучение, начальная школа (здесь выделяются две группы: с 1-го по 3-й класс и с 4-го по 6-й класс), средняя школа, старшая школа и университет. Учитывая, что для обучения взрослых разделение на возрастные группы не должно иметь принципиального значения, были выделены 3 ступени с учетом имеющихся навыков: минимальный уровень, оптимальный и высокий.

Хотя медиа- и информационная грамотность на протяжении ряда лет является объектом научных дискуссий и одним из государственных приоритетов, у нас до сих пор нет ответов на вопросы о том, что же такое медиа- и информационная грамотность, каков объем ее содержания и какие конкретно навыки следует развивать. Безусловно, обсуждения способствуют популяризации данной темы и всеобщему признанию ее важности, но настало время принимать решительные меры и переходить к практическим действиям.

Навыки условно разделены на 8 тематических категорий:

1) использование информации,

2) отношения в медиасреде,

3) язык медиа,

4) творческое использование медиасредств,

5) этика и ценности в информационной и медийной среде,

6) безопасность в информационной и медийной среде,

7) право в информационной и медийной среде,

8) экономические аспекты медиа.

В разработке каталога навыков за основу были взяты рекомендации Европейской комиссии, приведенные в документе «А European approach to media literacy in the digital environment». Уверен, что издание станет полезным инструментом, который сделает возможным создание набора разнообразных учебных материалов для различных этапов обучения медиа- и информационной грамотности и обучения на протяжении всей жизни.

UPD. Скачать книгу «Цифровое будущее. Каталог навыков медиа- и информационной грамотности»

mil_cat_rus