9 стилей воспитания, негативно влияющих на эмоциональное развитие

by @childpsy
9 стилей воспитания, негативно влияющих на эмоциональное развитие

Хочу поделиться с вами интересной статьей о развитии эмоциональной сферы детей. Я считаю, что это очень важно знать каждому родителю. Ведь эмоциональный мир детей довольно хрупок, еще в процессе формирования, и нарушить его можно довольно легко. А если в общении с детьми учитывать и системно-векторный подход, можно понять, что некоторые типы людей будут особенно уязвимы эмоционально. И нам, взрослым, важно всегда принимать особенности детской психики, возраста и характера. 

 

 1  «Ты не должен себя так чувствовать»

Это послание слышит ребенок тогда, когда, по мнению родителей, он испытывает неправильные чувства: расстраивается, обижается, злится и так далее. Например, у ребенка есть любимый плюшевый мишка. Но после неудачной стирки мишка превращается в бесформенную игрушку непонятного цвета. На искреннюю грусть и негодование малыша ему отвечают: «Ничего страшного! Подумаешь, игрушка. Нельзя обижаться на мать, которая тебя родила и растит!» Ребенок получает посыл: «Ты не имеешь право расстраиваться, даже тогда, когда на это есть все причины».


Мама может исправить ситуацию, признав свою ошибку и предложив сшить или купить нового мишку, или вместе с ребенком сделать «новый имидж» потрепанному мишке. 

Важно дать понять ребенку, что он имеет право расстраиваться, а также на примере мамы показать, что все могут совершать ошибки и нужно уметь исправлять их.


 2  «Хватит реветь!»


Дети плачут – это факт. При этом плач иногда является единственно возможным способом выразить свои эмоции и сбросить накопившееся эмоциональное напряжение.


Родители не всегда умеют правильно реагировать на слезы. И совет «перестать ныть и успокоиться» совсем не помогает ребенку справиться с крайними проявлениями эмоций. А их подавление не может благоприятно сказаться на способности ребенка в будущем правильно распознавать свои негативные эмоции и уметь с ними справляться.

Когда родители не дают возможности ребенку смотреть на мир по-своему, иметь свою шкалу ценностей, а, по сути, принуждают использовать чужую систему оценок происходящего: «Ты не можешь расстроиться, потому что я же не расстроился», «Ты не можешь плакать, потому что мальчики не плачут», «Тоже мне трагедия – мороженое тебе не купили. Не стоит слез»… Сталкиваясь с таким отношением ребенок начинает с недоверием относиться к своим чувствам, все больше принимая за должное поведение других, копируя его.


Будьте трепетны к чувствам и желаниям детей! Они оценивают мир более красочно, наделяя события большей значимостью, тайной волшебства, чем взрослые. И для них многие вещи будут иметь часто такую эмоциональную окраску, для которой вполне нормальной реакцией могут быть слезы и другие яркие проявления эмоций.

 

 3  «Не ври!»


В силу особенностей детского восприятия, ребенок может видеть мир иначе, чем взрослый. Так, например, пара часов, проведенных за игрой, ему может показаться десятью минутами. И совершенно непонятно становится малышу, почему его за это отчитывает строгий папа.


Или же ночью, когда ребенок пугается темноты, ему начинают мерещиться звуки и всякие страшилки. А у кого-то настолько богато воображение, что все это кажется абсолютно реальным... А родители по разным причинам либо не замечают настоящий страх или поступают как проще: «Не ври! Никого в твоей комнате нет!».


А бывает и так, когда ребенок действительно говорит правду, но взрослые, пользуясь своим авторитетом, настаивают, что все это вранье... И получается так, что у детей, которые часто слышат подобные фразы, может сформироваться неуверенность и нерешительность, им становится сложно выразить свое отношение и мнение. Они чувствуют, что их мнение никого не интересует, нет к ним доверия.


 4  «Ты такой же, как...»


(кто-то, оцениваемый в данный момент крайне негативно)


Подобное сравнивание очень опасно для ребенка. Оно не несет конкретных замечаний, просто являясь способом снять с говорящего ответственность за поведение ребенка.


Случается, что уже взрослый человек в определенных ситуациях осознает, что причиной его поступков является кто-то другой, будь то человек или ситуация. Воспринимая себя жертвой ситуации («Это он мне не сказал, поэтому не получилось...», «Обстоятельства сложились так, что я не смог...»), человек не берет на себя ответственность за происходящее и не осознает, что от его собственных действий напрямую зависит и результат.

 

 5  «В твоем возрасте пора быть, как…»


Ребенок в этой фразе слышит, что он недостаточно хороший для родителей. Всяческие попытки «улучшить» себя, надевая образ, который будет нравиться родителям, ведут к стиранию проявлений человека как личности.

 

 6  «Когда ты повзрослеешь?!»


Дети ведут себя по-детски. Они дурачатся, играют, сочиняют «свои» языки и верят в сказочных героев. Для взрослых это зачастую утомительно. Им хочется, чтобы окружающие оценили их педагогические навыки в воспитании и восхищались успехами их детей. Для этого детские интересы запрещаются\высмеиваются\обесцениваются. Ребенок получает посыл: «Детство – это плохо, чтобы быть хорошим, надо вести себя по-взрослому».


Вырастая, такой ребенок, поведение которого постоянно оценивалось как неподопающее и выставлялись требования не по возрасту, часто мучается сомнениями по самым различным поводам.

 

 7  «Маму нельзя расстраивать»


Иногда родители склонны не замечать своих промахов в воспитании и упорно не хотят слушать о проблемах своего ребенка. Они хотят слышать только о его успехах.


Отсюда ребенок делает вывод, что рассказывать о своих переживаниях нельзя, чтобы не расстраивать, а его проблемы никого не волнуют. Только регулярными успехами и достижениями можно завоевать любовь.


Представляете, как тяжело детям подавлять свои чувства? И если такая модель воспитания используется в семье, то говорить об открытости внутри семьи и чуткости по отношению друг к другу не приходится. 


 8  «Ты эгоист!»


Такая фраза, как правило, говорится в ответ на поведение, которое не оправдывает ожидание и надежды родителей. От ребенка пытаются добиться нужных поступков, не заботясь о его личных потребностях и желаниях. 


Так формируется установка, что любое действие во благо себе, во имя удовл��творения своих потребностей – это плохо и недостойно. Любовь можно заслужить, только если действовать во благо других, даже в ущерб себе.

 

 9  «Молоко на губах не обсохло», «Ты не способен это сделать...»


Часто родители неосознанно занижают способности своих детей, сильно раня их самооценку и возможность проявить свои таланты: «Ты слишком медлителен, чтобы заниматься спортом», «Зачем тебе поступать в известный институт, с твоими оценками тебя никуда не возьмут», «Ты слишком мал, чтобы что-то решать сам».


Так «эмоциональная инвалидизация» может искажать понимание ребенка о естественном проявлении эмоций и об адекватном способе их демонстрации. Детям, не избавившимся от описанных установок, труднее будет найти себя в жизни. В лучшем случае они все равно будут периодически сталкиваться с вопросами о правильности своей реакции на происходящее, с сомнениями, а стоит ли проявлять свои эмоции. 


Пусть же эмоции каждого из нас будут самыми искренними – это один из необходимых элементов счастливой жизни.

Ценность жизни в самой жизни.

Цель жизни — научиться жить!


Евгения Белонощенко

March 16, 2019
by Лия Иванова