Как бы нам перестроить всю школу

Благордарю за вдохновение автора вот этого текста.
Вот мой ответ:
Ну наконец то я увидел ваше желание делом заняться.
Отлично.
1. "Мало того, что он касается, еще и каждый должен коснуться его. А для этого нужны силы."
ДА! Согласен!!!!
Вы тысячу раз правы.
Из этого делаем "социальный" вывод - мы должны найти "источник социальной энергии". Как вы там говорили? Тех кто не хочет пикировать во власть?
Вроде так.
2. Механизм.
а. Публичное объявление о наличии идеологии, видения и программы реформ. От "пункта утилизации молодежной энергии" - к индивидуально настроенной на каждого конкретного человека креативной образовательной среде.
б. Публичное и широкое ВОВЛЕКАЮЩЕЕ (см. п. 1) обсуждение - для начала хотя бы в сети.
Обсуждение не как обсуждение направления, но строго и исключительно как обсуждение ТОЛЬКО деталей. Мы ОБЯЗАНЫ навязать СВОЙ дискурс и "проломить" его.
в. Форумы и ЖЖ - один из инструментов и одна из площадок.
г. Общественная работа в ИРЛ, в составе которой:
- серия уличных пикетов с ВОВЛЕЧЕНИЕМ В ЭТУ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ САМОЙ МОЛОДЕЖИ, нынешних школьников (вот вам и важнейший источник социальной энергии см. п. 1). Обращение к ним простого и ясного посыла: "Хватит уже на учебу ХОДИТЬ, пора в интернете науки УЧИТЬ" (как то так). Объяснение в ходе пикетов преимуществ гибкого графика, снятия социализирующих (репрессивных) функций школы с образовательной системы, усиление упора в образовательные технологии;
- круглые столы с лидерами общественного мнения, политизированной (партийной) общественностью, заинтересованная широкая ОБЩЕСТВЕННАЯ и публичная ЭКОНОМИЧЕСКАЯ экспертиза перспектив;
- информационная кампания, нацеленная на разъяснение того простого факта, что со сменой подхода к системе образования, мы хватаемся за звено цепи которое запустит НЕОБРАТИМЫЙ ПРОЦЕСС ПЕРЕМЕН во всех сферах жизни общества (любой другой подход - гибелен и не принесет никакого успеха);
- "проламывание" административных структур во всех аспектах понимания этого термина - от мягких вариантов типа общественных слушаний в парламентских структурах, до общественного давления на административные структуры в целях увольненя наиболее консервативно настроенных чиновников, мешающих процессам преобразований;
- формирование условий для создания общественных, экономических, технологических и прочих механизмов реализации процессов реформ. Среди которых - создание, например, учебных стандартов и игровых обучающих программ, единой сетки пересчета баллов и системы контроля отдельных видов учебных дисциплин, информационных ресурсов как физического так и нематериального характера, таких как оптоволоконные сети, оконечные устройства (наладонники, ПК и тп.), создание новых типов библиотек и социально - обучающих сетей (например социально - обучающей сети под условным названием "Вучебнике") и так далее;
- законодательное обеспечение данного процесса.