Педагогика
March 13, 2019

Дружба крепкая не сломается ...

Общение находит нас повсюду. Это и работа … и отношения преподавателя с учеником остается в центре внимания.

Общение — сложный и многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека

На одном из первых занятий в Юниум пришлось наблюдать следующую картину. Я захожу и вижу бегающих ребят, активно ведущих беседу между собой, вижу ребят, усевшихся кучкой и упорно проходящих очередной уровень игры в своем новом смартфоне, вижу, как девочки обсуждают новую песню известного исполнителя и вижу… одного мальчика, скромно сидящего за партой, сложившего ручки на стол и так опустошенно всматривающегося в дальний угол аудитории. Начинаю занятие, знакомство, работа в команде и обстановка понемногу пришла на должный уровень, в тот момент казалось, что общий язык найден и все страшное позади.
Прошла неделя. Вновь радостно открываю дверь в аудиторию и вижу … смеющихся ребят, игривые глаза с ярким блеском и вижу … того же мальчика, но уже самого в том дальнем углу кабинета, со своей партой и всеми ученическими принадлежностями.

Как? Что случилось? Почему там?

Пару минут тактичных переговоров не привели ни к какому результату, он не обронил ни слова, а занятие нужно продолжать.

В тот момент я точно поняла, что пропустить эту проблему нельзя, нужны срочно реальные действия.


Почему так произошло?

Как известно, на планете все люди индивидуальны и для создания контакта с окружением каждому необходим определенный подход. Кто-то, имея наследственную предрасположенность, обладает отличными коммуникативными данными, а кто-то в силу определенных обстоятельств закрыт, застенчив, молчалив.

Взрослый человек зачастую самостоятельно может решить проблему взаимоотношений с коллективом, обернуть ее в нужное русло, он имеет способность к самоанализу и может осознанно совершать выбор. Ребенок, попавший в ступор с окружением, без помощи взрослого не обойдется. И решающую роль здесь будет играть преподаватель.

           «Преподаватель должен направлять маленького человека на правильный путь, 
           должен помочь ему не заблудиться на дорогах жизни, должен воспитать его!» ©
Взаимоотношения ребенка с одногруппниками в коллективе являются важным критерием, который напрямую влияет на успеваемость ребенка, определяет уровень заинтересованности ребенка предметом и позволяет формировать социальную АДАПТАЦИЯ…..

Педагогическое общение — это многоплановое, профессиональное  общение педагогов в процессе обучения с учащимися, включающее в себя развитие и установление коммуникаций, взаимодействие и взаимопонимание между преподавателями и учениками. Педагогическое общение развивается в двух направлениях: организация отношений с учащимися и управление общением в детском коллективе. 

Именно преподаватель может помочь ребенку наладить доверительные отношения с одногруппниками. А первым делом он должен выявить причину сложившейся ситуации.

Причины:

  • отличаются интересы с ребятами из группы;
  • особенности характера (застенчивый, закрытый);
  • отличается возраст от ребят из группы;
  • отсутствует интерес к посещению занятия;
  • разногласия и недопонимания в школе/в семье;
  • разное социальное положение семьи.

В зависимости от выявленной причины преподаватель должен найти правильное решение проблемы.

После беседы с учеником и необходимой обратной связи от родителей, причина открылась. В силу определенного характера, сказавшихся частых переездов семьи из одного города в другой, мальчик скромен, не разговорчив, сложно идет на контакт.

Нужно ему помочь!


Что делать?

Основная задача преподавателя вовлечь ученика в процесс обучения, не делая резких движений, которые могут совсем отпугнуть маленького человека, сплотить ребят, показать его значимость для группы. Он должен понять, что все ребята открыты к общению, ценят его и готовы слушать.

*Чтобы лучше узнать друг друга: знакомство

Интервью. Ребята объединяются в пары (рандомно, чаще всего это карточки с именами, которые они сами выбирают их заветного сундучка). Задача каждого из них расспросить своего собеседника в роли интервьюера, задать ряд вопросов о жизни, увлечениях и хобби (для этого используют детский микрофон и лист интервьюера) и составить небольшой рассказ о своем герое. Затем наступает этап презентаций, каждый из ребят выступает перед зрителями, рассказывая о своем герое.

-Как поможет?

-Эта форма знакомства помогает всем ребятам найти общий язык, узнать интересные факты друг о друге, а также научиться внимательно слушать, ведь каждому из них отведена роль знаменитого героя, у которого берут интервью!

                          Вариант вопросов для проведения интервью:)

Командное задание! Прочитать текст или решить ряд задач и получить общий балл. Эта форма игры помогает ребятам осознавать свою значимость, правильно оценивать свой вклад в общий результат команды. Позволяет вовлечь в процесс самых скромных и застенчивых, готовых проявить командный дух. Педагогу необходимо направлять деятельность ученического коллектива таким образом, чтобы каждый из учеников чувствовал себя причастным к общему делу. С учащимися нужно обсуждать каждое мероприятие, проводимое всем коллективом, каждый вопрос, касающийся как всего коллектива, так и отдельных его участников.

Доверительная атмосфера снимает психологический барьер и между учащимися и учителем, и между самими учениками. Учитель должен встать на позицию ученика, понять его состояние во время ответа, создать атмосферу заинтересованности вокруг, если понадобиться, тактично поправить его: “ты ведь это хочешь сказать?”. Такая атмосфера снимает внутреннее напряжение, расковывает детей. Они не боятся высказать любое свое мнение. Духовный контакт между участниками учебного процесса раскрепощают внутренние силы детей, дает им выход, а учителю – возможность направлять их. Эта система учения соответствует природе ребенка – его общительности и стремлению к самоутверждению через общение.