О честности студентов — ответ ГлебВиктрчу

by Mitya Porotikov
О честности студентов — ответ ГлебВиктрчу

Ответ был написан Глебу в личные сообщения, но там нет ничего собственно личного. Переписывать было ленб. Паста + небольшие приписки.


Привет. По поводу твоего поста про честность студентов.

Мне кажется, ты исходишь не из того. Не «сделав студента честным, мы навредим ему, выпустив в опасный мир джунглей», а, на мой взгляд, наоборот. Отношение студентов (и старших школьников) к образованию меняется вслед за опасным миром.

Тезисно:

  1. Есть [исследовательская] интуиция, что стоит проследить за динамикой таких явлений, как кумовство при трудоустройстве, поиск работы по знакомству, и шире — стоит замерить отношение к образованности (не путать с формальным наличием [высшего] образования) как к фактору успешности. Стратегии успешного трудоустройства (как и представления о нем) меняются, качество образования в этих стратегиях может играть меньшую роль — где-то идёт впереди опыт (стажировки-портфолио), где-то личные связи и лояльность. Можно вспомнить распространенную пугалку последних лет про то, что школьники все больше хотят стать чиновниками, работать на госслужбе, т.к. там можно менять лояльность на карьерный лифт, дополнительное материальное обеспечение а.к.а. выплаты за выслугу лет, ранние пенсии и так далее. Конечно, все не так просто и это лишь один фактор. 
  2. Само качество образования оставляет желать лучшего — программы несовременные, не готовят к реальной работе, иногда отсталые даже с научной точки зрения. Студент, если он не дурак, довольно быстро понимает слабую соотносимость учебы с будущей работой (тут надо ещё учесть, что из-за плохой системы профориентации и изменений на рынке труда между временем поступления и выпуском многие до сих пор начинают работать не по специальности). В момент осознания неколлинеарности образовательных программ реальной жизни студенты начинают делать то, что Даша Корсунова в своём ответе тебе назвала «заниматься своими делами». Сплагиатить работу, оцениваемую как бесполезную, — способ сократить издержки (отдельная жесть в том, что все образование начинает восприниматься как время издержки перед получением корочки, читай — перед выходом на рынок труда). Думаю, увлечённых наукой и собирающихся строить свою карьеру в ней это не касается, равно как и тех, кто планирует доучиваться/трудоустраиваться за границей. А вот что творится в маленьких региональных вузах (сотни их!) — представить страшно.
  3. Некоторым студентам приходится работать, я бы посмотрел ещё на эту взаимосвязь. Ну, тут очевидно как может влиять на честность: нехватка времени, сил, мотивации etc, как следствие — проще погуглить, как обойти антиплагиат. 
  4. Массовая школа не имеет исследовательского подхода в методиках образования. Конечно, я не говорю о cutting-edge научных исследованиях, но требования к рефератам и прочим подобным заданиям очень низкие и формальные, у преподавателей нет ни времени оценить их, ни возможностей объяснить минимальную исследовательскую этику. Такой образовательный трек в принципе никак не попадает в фокус внимания методистов и чиновников Минобра (теперь Минпросвета). Я думаю, это связано с сокращением расходов/оптимизацией образования: для того, чтобы такой трек был, нужно не только доподготовить учителей, но и 1) дать им меньшие классы; 2) дать больше времени на объяснения-проверки работ; 3) доукомплектовать штаты педагогов; 4) развивать культуру knowledge obtainment а.к.а. вложиться в переоборудование библиотек компами с адекватными задаче базами знаний. А ЕТО ВСЕ МНОГО ДЕНЮШЕК.


Так или иначе, я думаю, вопрос честности тесно связан с осознанностью проводимой работы, без осознанности ценность самостоятельного её выполнения пропадает. Осознанность в этом случае определяют факторы в основном материального характера — от уровня подготовки школьных учителей/финансирования школьного образования до специфики российского рынка труда.

July 18, 2018
by Mitya Porotikov