Почему дети не любят учиться?

А с чего бы им это любить, скажите, пожалуйста?

Вот вы любите мороженое, потому что оно  — вкусное! А дом свой любите, потому что он уютный. А платье — потому что в нём вы просто вау! А еще любите соседнюю кафешку  — потому что там спокойно и можно отдохнуть.

От всего этого вы получаете ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ эмоции. И поэтому — делаете это снова и снова: покупаете мороженое, ходите в это кафе, надеваете это платье и покупаете в дом новые шторы.

У вас есть мотив — стать чуточку счастливее. В учёбе  — аналогично. Мотивация = мотив!

Причина, по которой дети хотят что-то познать в этом мире. После 7 лет естественный познавательный интерес постепенно угасает. Конечно, он не сходит на нет. Просто заканчивается возраст «почемучек», когда надо что-то узнать, просто потому, что хочется. 

Ответственность и осознание необходимости учиться, чтобы поступить в нужный вуз, получить желаемую профессию и так далее — раньше 14 лет не приходит. Это доказано медиками. На уровне физиологии.

Таким образом, получаем, что с 7 лет и как минимум до 14-ти — нужны дополнительные мотивационные подкрепления, иначе наша образовательная лодка даст течь.

Из каждого утюга слышишь: мотивация бывает положительной и отрицательной. Надо непременно стремиться выработать положительную иначе ай-ай-ай!!!

Чушь! В разных ситуациях эффективны различные виды мотивации. И отрицательная ничем не хуже положительной. Просто нужно понимать нюансы. О них и поговорим в этой статье. 

Мотивация характеризуется по ТРЁМ признакам:

  • время;
  • источник;
  • характер подкрепления.

По признаку времени мотивация бывает:

  • устойчивой (мотивация уже сформирована и закреплена. Она постоянная, не утрачивается.);
  • неустойчивой (временная мотивация: хотел-хотел и вдруг перестал хотеть).

По источнику мотивация бывает:

  • внешней (когда кто-то другой создает причину что-то делать или не делать. Частое заблуждение: Внешняя мотивация = отрицательная мотивация);
  • внутренней (ты сам хочешь что-то сделать, потому что это принесет какие-то эмоции).

Любой вид мотивации может быть как положительным, так и отрицательным!

Внутренняя положительная:

  • если я что-то не сделаю, я буду гордиться собой;
  • делаю, потому что мне это любопытно.

Внешняя положительная:

  • если сделаешь, поиграешь лишние полчаса на компьютере;
  • меня похвалят;
  • купят мороженое.

Внутренняя отрицательная:

  • если я что-то не сделаю, мне будет стыдно, страшно и т.д.

Внешняя отрицательная:

  •  если не сделаешь, я тебя накажу, 
  • запрещу телефон, компьютер.

Что плохого в том, что ребенок не хочет, например, опаздывать на гимнастику или футбол, потому что будет стыдно перед командой?

Вопрос риторический:)


Так как же замотивировать ребенка на учёбу?

Возьмите блокнот и ручку. Прямо сейчас, не откладывая. Возможно, это будет первым шагом в возвращении вашему ребенку желания учиться!

Сядьте, выдохните, внимательно прочитать следующий блок статьи.

У меня для вас две новости. Хорошая и плохая, как водится. Начну с плохой:) Каждый из нас уникален и индивидуален. На каждого действуют разные призывы и мотивы. Поэтому универсальной волшебной мотивационной таблетки не существует.

Но есть и хорошие новости! Никто не знает ваших детей так, как вы! Поэтому вы 100% можете выбрать из списка ниже те типы мотивов, которые подойдут именно вашему ребенку!  

Для этого нужно:

  • записать в блокнот все типы мотивов;
  • подумать над каждым типом;
  • поставить плюсы и минусы напротив каждого — подходит/ не подходит, сможете ли вы его применять хотя бы теоретически или нет.

Рассмотрим самые основные мотивационные типы: 

Биологический мотив (физический). Когда нужно что-то сделать для тела. Очень эффективный мотив, базовый. Но к учебе не особо применим, к сожалению:

  • потребность в пище;
  • потребность в воде;
  • потребность в безопасности.

Процесс как мотив. Когда ты наслаждаешься тем, что делаешь. Очень эффективный в детстве и подростковом возрасте:

  • увлечены какой-то деятельностью просто потому, что нам это нравится;
  • например, когда ребенок делает что-то творческое, и его не оторвать.

Мотив ради подкрепления, положительного или отрицательного. Работает хорошо, но на одном «кнуте» (отрицательной внешней мотивации) далеко не уедешь — работает хорошо, но очень недолго:

  • мотив, который формируется самим подкреплением; 
  • мотивации идти вперед у ослика: иди вперед, там морковка, а если не пойдешь — то сзади кнут.

Мотивация чего-то достигнуть. Цель. Адреналин, эндорфины, опыт успеха и достижений может быть очень длительным мотивом. Получив этот опыт однажды, у ребёнка может хватить «зарядки» на несколько месяцев. Очень рекомендую не сбрасывать этот мотив со счетов, хотя внедрить его не так-то просто:

  • я добился, у меня получилось;
  • или наоборот, у меня не получилось — это демотивация.

Мотивация идентификации. Узнать, кто я. Не так-то просто реализовать, но если есть шанс стать предметом подражания для ребенка (хоть в постройке замков из песка, хоть в алгебре), то надо его непременно использовать. Этот вид мотивов — естественен для ребёнка — они с рождения неосознанно копируют родителей. Его даже не надо просить «делать, как я». Просто делайте, и он сам начнет повторять за вами:

  • быть таким, как кто-то другой;
  • выбор, на кого быть похожим.

Мотивация принадлежности к группе. В обучении можно использовать, если найти  кружок/курс, в котором ребёнку очень важно состоять. Причины «важности» могут быть разные: престиж, открывающие возможности, авторитетный, значимый коллектив:

  • есть желание принадлежать к какой-то группе, и поэтому возникает желание делать что-то для достижения этой цели или из страха потерять эту принадлежность.

Мотивация лидерства. Власть. Дети любят быть «взрослыми»:

  • попробуйте устроить «День наоборот»: пусть они учат с вами уроки, контролируют ваше время в телефоне;
  • попросите старших детей объяснить тему младшим.

Соревновательная мотивация. Очень эффективный тип, но требует наличия коллектива и непременным успехом этой мотивации должно быть чередующееся лидерство. Если победитель всегда один и тот же, мотив угасает:

Протестная мотивация. Сделать назло другим. Если идет очень активная внешняя мотивация — от родителей или учителей, то включается протестная мотивация. Именно эту мотивацию очень сложно победить. Бороться с ней бесполезно. Но есть шанс заместить ее другими мотивами. Чаще всего угасает того, когда никто не сопротивляется — воевать не с кем, нет зрителей = нет спектакля.

Образ будущего как мотив. Хочется, чтобы что-то произошло. Не всегда очевиден.Если у нас есть 50р и мы хотим мороженого — это легко представить. Мы идем в магазин и покупаем мороженое.Но если говорить ребёнку вещи, недоступные его пониманию (представлению, осознанию) — ребенку кажется это оторванным от его реальности. И этот тип мотивации не работает.

Мотивация саморазвития. Я хочу развиваться. Больше присуще взрослым.

Домашнее задание:

Составить  таблицу с типами мотивов. Напротив каждого типа написать:

  • подходит/не подходит ребенку;
  • охарактеризовать ее по длительности — постоянной она будет или временной;
  • внешняя или внутренняя;
  • примеры положительной и отрицательной мотивации этого типа.

В идеале вы должны найти несколько видов внешней и внутренней, постоянной и временной, положительной и отрицательной мотивации. 


Включить уведомление на этот бот  — завтра вы узнаете, какие частые ошибки убивают мотивацию на корню и как их избежать. А также расскажу о том, как  применять все эти виды мотивации в образовании детей.


Вопросы, сложности, а также заполненные таблички скидывайте боту.