Финансовое просвещение для подростков и молодежи.
Аннотация: В статье кратко рассмотрены основные экономические понятия. Проанализирован уровень владения финансовой составляющей среди старшеклассников МБОУ СОШ №20. В ходе опроса было выявлено, что учащихся больше всего интересует темы инвестирования, а также организации собственного бюджета. На наш взгляд именно этим проблемам стоит уделять гораздо больше внимания в образовательных учреждениях.
Ключевые слова: финансы, финансовая грамотность, доходы, расходы, инвестиции, общество, экономика.
Вопросы финансовой грамотности всегда являлись неотъемлемой частью жизни населения. Мировые экономические кризисы, усложнившаяся экономическая система, в целом, ставят перед людьми новые задачи, к решению которых они не готовы. Подтверждением этому является тот факт, что большинство учащихся старшего звена совершенно не осведомлены о том, как правильно распоряжаться своими финансами, а родители не могут им в этом помочь, поскольку сами не обладают базовыми знаниями в данной области.
Подобная тенденция позволяет сделать вывод о том, что актуальным на сегодняшний день становится вопрос о формировании финансовой грамотности молодого поколения. К тому же, становится очевидным тот факт, что, несмотря на недостаточную осведомленность в вопросах финансов, молодежь, все же, интересуется тем, как правильно зарабатывать в современном обществе.
Наша работа направлена на то, чтобы пролить свет на проблему изучения финансовой грамотности в школе, а также выяснить, какие вопросы в этом отношении интересуют школьников.
Для некоторого понимания стоит, все же, отметить что же такое финансовая грамотность, в целом. В словарях мы можем найти следующий термин: «…совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния и повышению качества жизни, за счет рационального использования финансов и правильного применения полученных навыков» [2, с. 65].
Таким образом, исходя из определения, можем сразу сделать вывод, что рациональное экономическое поведение — необходимый навык, который, к сожалению, не совсем знаком подросткам.
В рамках освещения данной проблематики и выявления финансовой грамотности среди школьников через практическое применение, нами был проведен социальный эксперимент на базе МБОУ СОШ № 20 им. А.А. Хмелевского.
Нашими респондентами стали учащиеся старших классов. Из них 35 человек – представители 10-х классов, а 36 человек – ученики 11-х классов. Для опроса мы выбрали ряд стандартных вопросов, на которые получили максимально честные ответы.
Да/Нет Вопросы
40%/60% 1.Считаете ли вы себя финансово грамотным человеком?
65%/35% 2.Нуждаетесь ли вы в повышении своей финансовой грамотности?
98%/2% 3.Как вы считаете, необходимо ли изучение основ финансовой грамотности в школе?
Интерес./Не интерес.40%/60% 4.Как часто вы интересуетесь вопросами финансовой ситуации в стране и мире?
60% 4.Как часто вы интересуетесь вопросами финансовой ситуации в стране и мире?
98.8%/10.2% 5.Считаете ли вы, что деньги для вас важны?
98.8%/10.2% 6.Осознаете ли вы, что вы на самом деле думаете о деньгах?
В основном от 4 до 6. 7.На сколько процентов вы оцениваете свои знания по теме «Финансовой грамотности» по десяти- бальной системе?
7.На сколько процентов вы оцениваете свои знания по теме «Финансовой грамотности» по десяти- бальной системе?
45%/55% 8.Знаете ли вы такие понятия как: финансовая грамотность, деньги, расходы?
Несмотря на то, что в соответствии со Стратегией повышения финансовой грамотности населения Российской Федерации в школах ввели курс, направленный на экономическое развитие школьников, результаты опроса показали, что респонденты, хотя и знакомы отдаленно с затрагиваемой проблемой, все же, в недостаточной мере понимают, как рационально распределять финансы.
К тому же, при отдельном разговоре с учащимися на предмет интереса к определенным экономическим вопросам, многие ответили, что их интересуют финансы, в целом, как правильно и куда инвестировать, что нужно для открытия своего бизнеса, как избежать провала и т.п.
Еще один вывод, который мы сделали в ходе опроса, стал тот факт, что ребята даже элементарно не умеют откладывать карманные деньги.
Не менее важной проблемой является отсутствие мотивации к изучению данной темы среди учащихся. Вопросы финансов и экономики чаще вызывают у школьников скуку, чем живой интерес, несмотря на то, что, как ранее мы говорили, в РФ начали вводить в школы уроки финансовой грамотности.
Изучение этой темы происходят по следующим уровням [3, с.45]:
Как принимать финансовые решения
Расходы.
Доходы.
Личный бюджет и финансовое планирование.
Расчеты и платежи.
Сбережения.
На уровне высших учебных заведений проводятся научно-практические конференции. Для школьников и студентов организовано большое количество различных конкурсов и викторин, связанных с вопросами финансовой грамотности. Также организуются различные мероприятия и форумы. В качестве примера можно привести молодежный форум «Финансовая культура детям и молодежи: инвестиции в успех». Конференция проводилась в рамках реализации Правительственной Стратегии повышения финансовой грамотности населения на 2017-2023 годы и проекта Минфина РФ «Новая финансовая культура (Мои финансы: просто о сложном)». За пять дней, что он длился, там пребывало множество экспертов, активистов и неравнодушных политиков, которые делились с молодыми людьми знаниями и опытом. Вместе с экспертами студенты обсуждали определенные форматы повышения финансовой и правовой грамотности среди различных групп населения, которые способны дать положительный эффект. Все это проходило в Санкт-Петербурге.
Что же касается Курской области, то 23 мая 2022 года в данном отношении прошел XI образовательный Форум «Молодежь и политика», целью которого являлось вовлечение молодёжи в социально-значимую деятельность, содействие социальных самореализаций, а также повышение уровня правовой культуры молодёжи. На этот раз его участниками стала активная молодёжь высших и средних специальных учебных заведений, молодёжный актив региона, представители НКО, Совета молодых депутатов, молодёжного парламента. Всего было 240 человек.
Таким образом, можем сделать вывод, что в Российской Федерации проводится достаточное количество различных мероприятий, посвященных затрагиваемой теме, однако на региональном уровне учащиеся банально проходят тесты в онлайн режиме и не более того. На наш взгляд, более интересным вариантом, который интересует молодое поколение, является привлечение ряда специалистов, которые могли бы приглашать учащихся на различные лекции, либо же посещать школы самостоятельно.
Тем не менее, мы не можем не отметить тот факт, что финансово грамотного населения в России становится больше с каждым годом. Это подтверждают и статистические данные[4, с.53].
Крайне важно начинать обучение финансовой грамотности с ранних лет, ведь это значительно бы упростило дальнейшую жизнь молодежи. Благоприятным периодом для развития финансовых установок является возраст уже 3-7 лет[3, с.29], поэтому первые экономические знания для дошкольников вполне уместны.
На наш взгляд, в этой связи можно было бы привлечь к работе и учеников старших классов, которые вместе с малышами организовывали бы различные игры, тем самым помогая в изучении вопросов финансов. Такой подход повысит мотивацию старшего звена, а также выработает в них творческие начала и самостоятельность.
Поскольку данная проблема изучается исключительно в рамках определенных предметов (обществознание, история, математика) и во внеурочной деятельности — необходимым решением будет привлечение различного рода творческих заданий для повышения интереса школьников в отношении вопросов экономики и финансов.
Для практической реализации данного вопроса очень интересным будет сборник заданий, разработанный и представленный специалистами Банка России. Данный методический комплекс рекомендуется для организации совместной досуговой и познавательной деятельности детей и взрослых.
Таким образом, реализация государственной стратегии в области финансовой грамотности, как представляется, уже дает результаты, но очевидно, что решение поставленных государством задач предполагает последовательные действия на протяжении длительного периода. Вообще говоря, работа в данном направлении должна вестись на постоянной основе и учитывать изменения, происходящие в финансовой сфере, экономике в целом, внешнеэкономической обстановке и т.д. Очень важно привлекать к участию в ней все заинтересованные стороны, в частности кредитно-финансовые организации, образовательные и некоммерческие организации, организации по защите прав потребителей, волонтеров и др.