July 17, 2020

Принуждение и унижения в школах как обыденность и почему мы должны с этим бороться?

Школы, как важнейший этап в жизни ребенка в России, часто вызывают довольно смешанные эмоции. Чаще всего, причиной этого являются именно учителя и администрация, которые без зазрения совести не только эксплуатируют детей, но еще и унижают их. В этой статье мы рассмотрим примеры таких ситуаций и способы противостояния подобному давлению.

Печальная теория и не менее печальная практика

Как институт эксплуатации, школы появились относительно недавно, вот что пишут люди, заставшие это ещё в СССР:

Школьники, начиная с 4 класса со 2 сентября и на 2-3 месяца на сбор хлопка отправлялись. И платили нам за символическую плату 3 копейки за килограмм, якобы мы плохой хлопок собирали. Конечно, они нас на "подбор" ставили, а это когда после опыления с кукурузника химией, чтобы листва с куста опала, комбайны собрали хлопок, а потом нас запускали собирать "подбор". При этом 4-5 классы возили одним днем: в 8:00 забрали на автобусах, а в 20:00 вернули, еду надо было с собой брать, на обед выделяли 30 минут. Как Вам защита детства и труда детей! С 6 класса по 10 уже отвозили в колхозы на 2-3 месяца, селили в местных школах, со своими раскладушками и постельными принадлежностями, кормили в школьной столовой (от такой еды всегда у сестры была изжога), а потом стоимость такой еды вычитали из суммы оплаты за сбор хлопка, домой помыться можно было забрать ребенка один раз в месяц. Никогда не забуду, в каком состоянии были у сестры руки, когда ее в первый раз привезли с хлопка домой!

Звучит ужасно, правда? «Слава Богу, мы все это пережили» — так вы подумали, но сейчас, вместо физического труда, тоталитарная машина под названием «администрация» морально давит неугодных ей школьников.

Конечно, остались «рабские» периоды в жизни школьника, такие как, например, уборка территорий. Они происходят не часто, а последствия могут иметь серьезные. От выговора, до «предвзятости» учителей: не пришел на субботник — будут снижать оценку, и к сожалению, таких историй немало. Да, даже казалось, в таком благородном занятии должен отсутствовать аппарат принуждения! Нет, и он тут есть. Субботник — дело добровольное, и дело каждого бороться за свои права.

Как нам пытаются привить любовь к диктатуре

Для начала, хотелось бы рассказать здесь историю одной школьницы из Подмосковья, которая отлично введет в курс дела людей, которые упорно не хотят замечать пропаганду в школах:

Был обычный урок обществознания, и один из учеников решил устроить дискуссию с учителем насчёт Алексея Навального. Как только учительница услышала фамилию «Навальный», она сразу же включила пропагандистскую презентацию о нём, где восхвалялся наш «любимый» президент и говорилось о том, какой же «плохой и злой» Навальный. Ученику, затронувшему эту тему, поставили двойку. Только суть в том, что впоследствии учитель поменяла свою точку зрения насчёт «превосходства» Путина, а даже перестала вывешивать календари с ним.

Тоже ситуация не из приятных, не так ли? И можете быть уверенны, что такие случаи не единичны. Поставить на учет за гражданскую позицию? Пожалуйста. Насильственное атрофирование у школьников чувства собственного достоинства и подавление политической позиции, опять таки, идет из СССР, где пропаганда государственной идеологии играла чуть ли не важнейшую роль в становлении «прекрасных» советских граждан, а за инакомыслие можно было заработать серьезные проблемы. Сейчас мало что поменялось — уже выросшие потомки тех советских детей вынуждены слушать бред, который им внушает пропаганда. Выражение «демон кроется в деталях» тут звучит максимально точно. Вероятно, вы и не замечаете Оруэлловских отсылок в современной России, хотя на самом деле они просто повсюду: такая малая вещь как портреты президента, и вездесущий значок Единой России уже многим ученикам знаком с детства. Обычно, мы начинаем их видеть лет с 7, как только идем в первый класс; встречаем новых друзей, обретаем задатки мировоззрения, но помимо этого и ссоры, конфликты, выход из вакуума заботы родителей, которые так тщательно нас оберегали. Да, возможно, тогда мы еще не понимаем значимость этих агитаций, но с возрастом растет уровень нашего самосознания. Школьник становится аполитичной личностью, принимает все, что ему говорят взрослые за чистую монету, не вдумывается, что происходит на мировой арене, а потом его заставляют убирать территорию, грозя двойкой, и он становится бессильным перед лицом учителя. Поэтому так важно изучать право и искусство политики — не важно в каком возрасте.

Но это один вариант развития событий, а что делать инакомыслящему школьнику? Его жизнь очень сложна. Тот, кто в силу пытливости ума начинает больше осознавать, и понимать, встает в конфронтацию с общественностью; он становится против. Родители, учителя, одноклассники — вот главная проблема «других». Как иллюстрирует пример выше, нередко и те и те получают двойки, но заслужили ли они их? Однозначно — нет. Они вынуждены страдать, и быть «репрессированы» взглядами родителей и учеников. Иногда, дело доходит даже до полиции.

Так что же делать?

Когда институт государственного воспитания начинает выходить за пределы дозволенного, остается одно — объединение всех неравнодушных учащихся, и активная борьба за свои права. Только здесь и сейчас, и только наше поколение способно изменить мир для себя и своего будущего. Действие, каким бы оно ни было, имеет свою силу, и отклик не только в голове, но и в сердце у обычных людей. Вместе мы сильнее, чем репрессивный аппарат, и способны добиться своего. Ты — не один, Мы — вместе.