Найти идею. Введение в ТРИЗ

Введение

В мире ежегодно выпускается огромное количество книг. Многие становятся популярными, некоторые из них занимают первые строчки в рейтингах продаж. Впрочем, c годами бестселлеры, как правило, теряют свою популярность.

Гораздо меньше книг становятся настоящими вехами и открывают двери в принципиально новую отрасль знаний. Пожалуй, за всю историю человечества их можно насчитать всего несколько сотен, максимум пару тысяч.

Труд Генриха Альтшуллера безусловно является такой эпохальной работой, и даже более — стоит особняком среди лучших. Только вдумайтесь: на дворе уже 2018 год. В последние десятилетия наука и техника эволюционируют с невиданной ранее скоростью. Нам уже сложно читать книги из детства. Учебники постоянно переписываются, ведь фундаментальные открытия все время перекраивают картину мира. А книга, написанная в 1986 году и посвященная технической стороне нашего мира, не устаревает до сих пор. Но как это возможно? Ведь те задачи, решению которых она посвящена, наверняка уже давно решены!

Дело в том, что перед вами не методичка «Решайте задачи типа X так, а типа Y эдак». ТРИЗ направлен в первую очередь на раскрепощение сознания, на развитие воображения — и на обучение изобретательству как науке. Как преодолеть психологическую инерцию, как вырваться из плена устаревших представлений о мире, как стремиться к идеалу и достигать его — обо всем этом и рассказывает «Найти идею. Введение в ТРИЗ».

Эта книга пригодится, даже если вы никогда не стремились стать новым Эдисоном или Теслой. Она будет полезна всем, кто сталкивается в работе и жизни с необходимостью находить новые решения. Она позволяет понять, что открытие — это не что-то, доступное лишь особым умам, пользующимся прямой связью с Создателем. Генрих Альтшуллер доказал, что процессом изобретения можно овладеть и пользоваться для решения стоящих перед вами вопросов.

Добро пожаловать в мир дерзких и гениальных идей!

1. Способы, которые не работают

1.1. Как правило, процесс решения изобретательской задачи оканчивается неудачей, обрываясь на стадии эксперимента или создания опытного образца.

Это происходит из-за того, что для решения изобретательской задачи чаще всего используется малоэффективный метод проб и ошибок. Этот метод годится для решения простых задач, но сбоит там, где для достижения результата требуется перебрать тысячи вариантов: изобретателю может не хватить упорства, среди такого множества вариантов сложно распознать верное решение, да и повторяемость успешных решений тоже под вопросом (если один раз «осенило», не факт, что «осенит» в будущем). Получается, что метод требует больших затрат времени и сил, но при этом не дает увидеть новые задачи и потребности.

1.2. Нельзя сказать, что метод проб и ошибок вообще не развивался со временем. Во-первых, современные изобретатели лучше фильтруют возможные варианты — впрочем, это помогает лишь с решением типовых задач и затрудняет решение задач необычных, требующих нетривиального подхода. Во-вторых, в наше время вещественные эксперименты стали заменять на мысленные — это намного быстрее, но возможны психологические помехи, да и побочных открытий при мысленном эксперименте ожидать не приходится. В-третьих, несовершенство метода пытаются компенсировать, передавая задачу коллективу, — однако это тоже не гарантирует решения.

Альтшуллер приводит показательный эксперимент: двум группам (в одной было 19 инженеров, из них 11 металлургов, в другой — 8 инженеров и 12 студентов) дали задачу, связанную с металлургией, и ряд возможных решений. Требовалось отметить варианты, которые стоит проверить, и варианты явно бредовые, которые проверять не стоит. Первая группа придерживалась строго традиционных вариантов, вторая была более склонна к экспериментам, однако правильный ответ сочли слишком «диким» обе группы.

1.3. Поскольку метод проб и ошибок явно был неэффективен, со временем предлагались различные варианты его модификации, в частности, методы активизации перебора вариантов. Один из них — морфологический анализ, известный еще с XIII века. С помощью морфологического анализа изобретатель создает таблицу и пытается охватить в ней все возможные варианты. К плюсам этого метода можно отнести большое количество комбинаций, к минусам — невозможность выделить оптимальный вариант.

Так, если по горизонтали мы запишем 20 материалов (металл, дерево, бумага...), а по вертикали вид упаковки (жесткая, гибкая, реечная...), то в итоге получим 400 вариантов упаковки.

1.4. Другой метод активизации — мозговой штурм: группа людей генерирует идеи, причем во время генерации критиковать запрещено, а самые «безумные» варианты, наоборот, поощряются. В таких условиях возникает атмосфера вдохновения, когда идеи могут идти напрямую из подсознания. По окончании штурма идеи записывают и передают экспертам для обработки и отбора.

Плюсы метода очевидны, однако есть и минусы. Без критики невозможно выяснить недостатки идеи. Чтобы смягчить это противоречие, Уильям Гордон, создатель метода синектики, предложил работу в постоянных группах — там люди оказываются менее чувствительны к критике. Кроме того, в группе улучшается взаимопонимание и наращивается опыт. А наличие руководителя делает процесс менее стихийным.

Синектика (от греческого «sync» — «объединение разнородных элементов») — метод группового нахождения творческих решений, с использованием неограниченного воображения и объединения несовместимых элементов.

1.5. Согласно методу синектики, существует два механизма творчества: «неоперационные процессы» (вдохновение, интуиция) и «операционные процессы» (использование аналогий); обучение вторым ведет к активизации первых и общему повышению продуктивности. Также важным условием является уточнение первоначальной задачи: может оказаться, что на самом деле в условии скрывается несколько задач.

1.6. Еще один прекрасно работающий прием — это взгляд на привычное как на непривычное, и наоборот (в этих случаях новая проблема может решиться известными средствами, а свежий взгляд на старую — дать неожиданное решение). Чтобы выработать неожиданный взгляд на проблему, хорошо использовать аналогии: прямую (например, глядя, как это происходит в природе); личную (как бы «входя» в объект, становясь на его место); символическую (используя символьное описание); фантастическую (проблема переводится на язык фантастики, сказок).

1.7. Улучшить метод перебора вариантов пытались и другими способами: обращением к подсознанию, гипнотическими сеансами и т. п. Однако раз за разом люди упирались в одно и то же: этот метод в основе своей слишком непластичный, медленный и малопригодный для серьезного развития. Требовались принципиально иные методы. Таким методом и стала теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). ТРИЗ — это набор правил, которые должны стать азбукой для любого изобретателя, чтобы он не тратил время и силы впустую, использовал приемы из любой (а не только «своей») отрасли и не цеплялся за «традиционные» способы решения.

2. Внимание: задачи

2.1. Согласно ТРИЗ, сначала нужно сформулировать проблему — ее называют «изобретательской ситуацией». Она может быть сформулирована корректно («есть проблема») или некорректно («есть проблема, для ее решения надо...» — в этом случае изобретателю навязывается определенный метод решения, который вряд ли будет оптимальным).

Корректно сформулированная задача дает изобретателю простор для дальнейших действий. Некорректно сформулированная — загоняет в рамки.

2.2. Далее изобретательская ситуация трансформируется в макси-задачу («нужно принципиально новое нечто») и мини-задачу («убрать ненужное / добавить нужное при минимальных изменениях»). Мини-задач может быть больше одной. Мини-задача может быть труднее макси-задачи.

2.3. В школе нас учат, что условиям задачи можно доверять: если дано А и Б, и найти надо В, то искать следует именно В, а данные А и Б достаточны и достоверны. Однако практика ТРИЗ говорит иное: в процессе регулярно выясняется, что искать надо Г (а вовсе не В), причем для поиска Д нужны Е и З, а в истинности А и Б есть серьезные сомнения.

2.4. Идеально сформулированных изобретательских задач не существует. Правильно сформулированная задача либо ведет к очевидному решению, либо позволяет понять, что на текущем этапе решение невозможно.

2.5. Изобретательские задачи делятся на пять уровней сложности.

Первый уровень: при решении задачи нет технических противоречий; задача и средства решения находятся в рамках одной профессии; нет проблем с объектом задачи; вариантов решения существует не больше десятка; изменения локальны и несистемны; требуются минимальные изобретения. По сути, это уровень конструкторских, а не изобретательских задач.

Второй уровень: технические противоречия легко преодолеваются известными способами; меняется максимум один элемент системы; вариантов решения может быть несколько десятков; нужны мелкие изобретения.

Третий уровень: задача и средства решения находятся в рамках одной науки; один элемент системы меняется кардинально, другие — частично; вариантов решения может быть несколько сотен; нужны средние изобретения.

Четвертый уровень: создается новая техническая система; задача и средства решения находятся за пределами одной науки; вариантов решения может быть несколько тысяч; итогом становятся крупные изобретения, которые позже могут быть использованы для решения других задач 2–4 уровней.

Пятый уровень: сама изобретательская задача представляет собой множество взаимосвязанных сложных задач; создаются принципиально новая система и новая техническая отрасль; число вариантов решения не ограничено; итогом становятся крупнейшие инновации, которые позже «обрастают» менее значимыми изобретениями.

3. Законы и системы

3.1. Как известно, в природе новые виды животных возникают без какого-либо плана: мутагенные факторы приводят к мутациям, некоторые мутации дают преимущества и таким образом закрепляются. Природа не ведет «работу над ошибками» и не стремится повысить процент удачных мутаций. Примерно то же происходит и в случае традиционного решения изобретательских задач.

3.2. Обычное мышление несистемно. Если нам говорят про какой-то объект, перед мысленным взором возникает только данный объект, вне системы, в которую он вписан, и без частностей, которые этот объект образуют. Так, при слове «дерево» мы видим одно дерево, а не группу деревьев и не лист. Неудивительно, что многие задачи с таким видением оказываются нерешаемыми.

Иногда для решения задачи надо видеть даже не три уровня (в ТРИЗ они называются «экранами»), а больше. Они могут показывать размеры объектов, их прошлое и будущее и т. п.

3.3. ТРИЗ дает правила «многоэкранной» организации мышления, опираясь на объективные закономерности развития технических систем. Использование таких закономерностей принципиально эффективнее перебора вариантов при решении изобретательских задач.

Когда вам говорят «дерево», представьте себе сначала одно дерево. Это будет первый экран (и собственно система). Потом добавьте экраны с группой деревьев (первая надсистема) и веткой (первая подсистема). Далее добавляйте еще экраны. Второй надсистемой, включающей в себя все остальные, будет лес. Второй подсистемой — лист, третьей — клетка листа и так далее. В системе ТРИЗ считается, что для адекватного отображения мира нужно видение минимум девяти экранов одновременно.

Минимальной технической системой является веполь (неологизм, образованный от слов «вещество» и «поле»): он включает в себя изделие, инструмент, воздействующий на него, и энергию или поле, благодаря которому возможна работа инструмента. Сложные системы сводятся к сумме веполей.

3.4. Технические системы подчиняются определенным законам.

Статические законы описывают требования к жизнеспособности технических систем:

• в системе должны наличествовать и быть работоспособными основные части;

• энергия должна проходить сквозь систему к рабочему органу;

• все части системы должны быть согласованы в колебаниях и/или периодичности действий.

Кинематические законы описывают направление развития. Все развивается:

• в сторону большей идеальности системы;

• в сторону большей динамичности системы;

• в сторону большей управляемости системы;

• в сторону большего дробления рабочих органов (то есть с макроуровня идет переход на микроуровень);

• неравномерно — создавая и преодолевая противоречия;

• до определенного предела — далее система включается в надсистему, а ее развитие замедляется или останавливается.

3.5. ТРИЗ выделяет несколько видов противоречий.

Административные противоречия («нужно сделать Х, но неясно как»), по сути, лишь прилагаются к изобретательской задаче.

Технические противоречия («надо увеличить прочность конструкции, но нельзя увеличивать вес») демонстрируют конфликт между свойствами или частями системы. Типовые противоречия решаются типовыми же приемами (по соответствующим таблицам), однако для сложных задач этого недостаточно. Часто необходим переход к физическому противоречию.

Физические противоречия («Х должен быть одновременно подвижным и неподвижным») обладают наибольшей ценностью. Грамотно сформулированное физическое противоречие представляет собой значительную часть решения задачи.

Для решения задачи все противоречия нужно не сглаживать, а наоборот, до предела заострять, делая максимально зримыми. Все противоречия надо решать, опираясь на законы развития технических систем (выше). При этом не надо бояться парадоксальных ответов: чаще всего именно они и являются правильными, ведущими к максимально эффективным изобретениям.

3.6. Цикл развития технических систем:

• Первый этап: возникновение.

• Второй этап: усовершенствование с помощью более мелких изобретений.

• Третий этап: энергичное развитие.

• Четвертый этап: замедление развития.

• Пятый этап: остановка в развитии или регрессия.

• Шестой этап: старая система уступает место новой, более совершенной.

После замещения цикл повторяется уже для новой системы.

3.7. Любая система (устройство, объект) нужны для выполнения какой-то функции (или нескольких). Идеально, если функция выполняется, а системы для этого не требуется. Идеальный технический объект выполняет нужную функцию, но сам отсутствует.Соответственно, он абсолютно бесплатен, надежен, не требует ухода, от него нет вредных побочных эффектов и т. д.

Чтобы создать идеальный технический объект, нужно, например, передать его функции другой детали или двигателю. Так работал изобретенный Альтшуллером газотеплозащитный скафандр. Исходное требование: горноспасателям нужен холодильный костюм для тушения подземных пожаров. Проблема: вес охладителя должен быть не больше 8 кг, иначе возникнет перебор по весу костюма, и станет невозможно работать. При этом расчеты показывали, что охладителя потребуется минимум 20 кг. Решение: поскольку горноспасатели всегда имеют дыхательный аппарат, он переводится на сжиженный воздух, который сначала нагревается (и охлаждает человека), а потом идет на дыхание. В итоге запаса холодильного вещества более чем достаточно, да и вся система упрощается.

3.8. Надо всегда стремиться к идеальному решению задачи (хотя это и не всегда возможно), «идеальному конечному результату». Чтобы приблизиться к нему, надо по максимуму использовать материальные и энергетические ресурсы.

3.9. Возможна ситуация, когда один закон развития технических систем противоречит другому. В этом случае нужно выделять оперативную зону, с которой и ведется работа. Идеальность оперативной зоны увеличивается за счет перевода неидеальных объектов в надсистему — в надсистеме работать с неидеальными объектами проще.

4. Истребители противоречий

4.1. На общих законах развития технических систем базируются конкретные механизмы решения задач.

Так, известно, что в конце своего развития система переходит в надсистему. Если сливаются две системы, получается бисистема, если больше двух — полисистема. Более крупные системы могут требовать больше ресурсов, но и работают они лучше.

Первый якорь был одинарным крюком, потом появились двулапые, а позже многолапые якоря. Да, на них требовалось больше металла, но и цеплялись за грунт они эффективнее.

4.2. Полисистема обладает свойствами, которыми не может обладать система.

У полисистемы есть внутренняя среда.

Например, если взять несколько стеклянных пластин и склеить в единый блок, то их можно обрабатывать там, где единичное стекло разрушится: этому помогает добавленный между слоями (во внутреннюю среду) клей. Обмазка клеем одной пластины проблемы не решит.

В полисистеме возможен эффект многоступенчатости. Стандартное решение: присоединить вал из одной секции механизма ко второй секции, вал из второй секции — к третьей и т. д.

4.3. Полисистемы имеют свой цикл развития.

Сначала появляется полисистема с нулевой связью: объединяются системы, у которых нет долговременных связей друг с другом. После она эволюционирует в частично свернутую полисистему: элементы образуют единое целое, вспомогательные части убирают.

Этот принцип хорошо иллюстрирует история двустволки: сначала просто соединили два ружья (нулевая связь), а потом удалили лишние части (частично свернули полисистему).

Далее частично свернутая полисистема становится полностью свернутой полисистемой, где один объект отвечает сразу за несколько функций (первоначально они относились к разным системам).

Например, существует обувь одновременно с шипами и без: шипы выдвигаются из подошвы, если температура падает ниже 0 градусов.

В итоге полностью свернутую полисистему правомерно рассматривать уже как новую базовую систему, и она выходит на очередной виток развития.

4.4. Полисистемы тем эффективнее, чем больше в них связей между элементами. Жестко синхронизированная полисистема эффективнее несинхронизированной.

Полисистемы тем эффективнее, чем больше различия между элементами полисистемы.

Так, пачка одинаковых карандашей — это просто несколько карандашей. Набор цветных карандашей позволяет рисовать разноцветные картины. Карандаши с ластиком помогают еще и стирать и т. д.

4.5. Свертывание — не единственный способ усовершенствования полисистемы. Увеличить эффективность полисистемы можно, сделав ее динамичнее.

На ранних стадиях у нас есть некое устройство и труба, они жестко соединены. Чтобы сделать систему более управляемой, нужно жесткое соединение заменить на гибкое, динамичное. Чем более динамична система, тем она эффективнее.

Для форсирования полисистемы хорошо применять также согласование ритмики частей системы (согласование частот колебаний, движений деталей механизма и т. д.).

Еще один способ улучшения полисистемы — изменение ее внутренней структуры для придания ей желаемых свойств (например, добавление воздуха, увеличение вязкости и т. п.).

5. Лед логики, пламень фантазии

5.1. Изобретательские задачи делятся на типовые (те, что решаются применением уже известных законов развития или следствий из них) и нетиповые (те, что пока не поддаются полной формализации). С течением времени все больше нетиповых становятся типовыми, решаемыми по стандартам ТРИЗ. На момент написания книги система («Свод») стандартов ТРИЗ включала в себя 76 стандартов.

Так, если исходно задача требует измерения, надо перейти к задаче на изменение системы(сделать так, чтобы в измерении не было нужды). Если задача требует регулировать состояние вещества, надо сделать так, чтобы оно регулировалось само по себе (благодаря физическим и/или химическим законам). Если задача не решается на текущем уровне, ее надо перевести на макро- или микроуровень. И так далее.

5.2. Хорошим примером того, как работают стандарты, может стать кирпич.

Задача 1: нам нужен кирпич, состоящий из двух веществ, но при этом ТРИЗ против ненужного усложнения системы. Решение 1: делаем второе вещество «из пустоты», то есть из воздуха. Получаем кирпич с полостями. Весит он меньше, изолирует лучше.

Задача 2: нам нужна дозированная подача газа в расплаве чугуна. Решение 2: заполняем поры в кирпиче нужным газом, вводим в расплав, кирпич нагревается и дозировано отдает газ.

Задача 3: нам нужен самоохлаждающийся дом. Решение 3: заполняем поры в кирпиче водой, она испаряется, идет охлаждение. И так далее, вплоть до кирпича из нитинола, который способен менять размеры капилляров.

У такого «идеального кирпича есть три особенности. Во-первых, все вещества, из которых состоит кирпич, и все уровни его строения (кирпич целиком, его полости, капилляры, молекулярная решетка и т. п.) выполняют полезную работу. Во-вторых, на каждом уровне существует масса явлений и эффектов, которые можно задействовать; при взаимодействии уровней их становится еще больше. В-третьих, чем «идеальнее» кирпич, тем больше у него свойств и функций.

5.3. Точно так же, как кирпич, с помощью ТРИЗ можно рассматривать любой материал и объект: воду, металл, пластмассу, проволоку и т. д. Когда мы развиваем технические системы, мы ведем их в сторону большей идеальности; в пределе — к универсальной идеальной структуре, которой можно придать любые свойства.

5.4. Для применения ТРИЗ крайне важна хорошо развитая и управляемая фантазия. Она требуется для преобразования задачи, для работы с ее оперативной зоной, для принятия неожиданных результатов и решений.

5.5. Фантазия у детей развивается примерно с 5 лет, пик приходится на 11–12 лет, и важно не пропустить эту фазу развития: поощрять воображение, стимулировать творческое мышление.

5.6. Для развития и тренировки фантазии во взрослом возрасте полезно использовать научную фантастику — не просто читать ее, но регулярно тренировать себя, спрашивая: «Как бы я поступил в этих затруднительных обстоятельствах? Какое решение стоило бы принять?»

6. К полюсу идеальности

6.1. У «трудных» задач есть специфические особенности. Во-первых, чаще всего они подаются в форме ситуации, из которой задачу нужно вычленить. Во-вторых, они выглядят тупиковыми: например, нужно одновременно сохранить нечто и убрать его же. В-третьих, они выглядят устрашающими: вроде бы, все, что можно, уже сделано, а решить все равно не получается. И в-четвертых, изобретатели зачастую понятия не имеют о той сфере, из которой взята задача.

Более всего обычно пугает последнее. Нужно помнить, что по-настоящему крупные изобретения принадлежат как раз не-специалистам: специалистов в новой области вообще нет.Так, пароход изобрел художник и часовых дел мастер Фултон, самолет — велосипедные мастера братья Райт и т. д.

6.2. Для обработки нестандартных задач используется АРИЗ (алгоритм решения изобретательских задач), базирующийся на исследованиях патентного фонда. Основа АРИЗ представляет собой программу анализа задачи плюс исследование имеющихся ресурсов для ее решения. Также она включает в себя операции по управлению психологическими факторами: ведь использует программу человек.

Например, стоит убрать старые термины (они могут сбивать с толку — «ледокол» предполагает необходимость колоть лед) и заменить их нейтральными («штуковина»).

6.3. АРИЗ выглядит так:

• анализируется задача;

• отсекается все лишнее, в результате она сводится к модели задачи (выделяется оперативная зона);

• определяется идеальный конечный результат (эффект должен быть достигнут без потерь) и физическое противоречие на макроуровне и микроуровне (наличие конфликтной пары элементов);

• выясняется, какие ресурсы есть в наличии;

• анализируется, как подобные задачи уже решались;

• по итогам предыдущего этапа задача изменяется и\или заменяется другой;

• анализируется, как можно устранить противоречие;

• применяется полученный ответ;

• анализируется весь ход решения задачи.

6.4. Любопытная психологическая техника, применяемая в АРИЗ, — «моделирование маленькими человечками». Нередко нам проще представить, как решить проблему, если проассоциировать себя с каким-нибудь из объектов внутри задачи. Например, если задача касается ледокола, то можно представить себя ледоколом. Эмпатия помогает решению.

Внимание: эту технику нельзя применять, если нужно «разрушительное» решение (когда объект требуется расплавить, раздробить и т. п.).

6.5. АРИЗ специально провоцирует изобретателя на «дикие», невероятные решения. Именно они, как правило, и оказываются самыми действенными.

7. Эффекты и эффективность

7.1. Для решения изобретательских задач необходимо знать и использовать физические и химические эффекты, как простейшие (например, вещество можно расплавить или заморозить, и от этого меняются его свойства), так и более сложные, составные. Они могут образовывать длинные цепочки: от элементарного действия к простому эффекту, от него к биэффекту или полиэффекту и т. д.

Например, падение объекта и движение по инерции представляют собой элементарные действия. Если их соединить, может получиться простой эффект: колебание маятника. При добавлении «антиэффекта» получается биэффект: полный ход маятника от одной крайней точки до другой. Многократные колебания (волновое движение) — это уже полибиэффект и т. п.

7.2. «Многоэтажность», то есть сочетание нескольких эффектов, дает ключ к решению изрядного количества изобретательских задач. Там, где не хватает одного или двух эффектов, нужно пробовать разнообразные сочетания физических и химических свойств объектов.

Существует ряд типовых «многоэтажных» решений. К ним принадлежит, например, щетка («воздух с капиллярами твердого вещества»). Она является одновременно средой, в которой движение может быть максимально или минимально затруднено (так, нож, повернутый острой стороной лезвия, пройдет сквозь нее без труда, но тот же нож, повернутый плоской стороной лезвия, будет преодолевать серьезное сопротивление). Если ее наполовину опустить в воду и вращать, она будет крайне эффективным аэратором за счет чередования волокон и воздуха между ними. Она может быть упругой (и твердой, и мягкой одновременно) опорой при передвижении. И так далее.

На основе подобных решений уже сделано множество изобретений, и их число явно увеличится в будущем.

7.3. ТРИЗ повышает эффективность обучения изобретателя, намного сокращая время решения задачи и увеличивая эффективность мышления. Однако ТРИЗ — все-таки не панацея. Он не помогает добиться признания новой идеи, внедрить ее и получить за нее вознаграждение.

7.4. ТРИЗ предъявляет серьезные требования и к самим изобретателям, выделяя шесть основных требований к творческой личности.

Первое: наличие значительной цели перед собой. Она должна быть никем не достигнутой ранее, крупной, социально востребованной.

Второе: у изобретателя должна быть разработана система планов (на день, на месяц, на год, на пять), и выполнение этих планов нужно постоянно контролировать. Планы обязательно должны включать обучение.

Третье: нужна высокая работоспособность.

Четвертое: у изобретателя должна быть наработана хорошая техника решения задач (и вот здесь ТРИЗ — лучший помощник).

Пятое: изобретатель должен уметь держать удар и не сдаваться. От решения на бумаге до воплощения идеи могут пройти десятилетия непонимания и сопротивления со стороны социума и специалистов.

Шестое: нужна результативность. Если пять предыдущих условий соблюдены, а результатов не видно — нужно проверять, нет ли ошибок в планировании и выборе цели.

7.5. Мир познаваем, и познанию нет предела.

Мир изменяем, и изменению нет предела.

Мир расширяем до самых далеких звезд.

Мир творчества управляем, и управлению нет предела.

Мир творчества расширяем — и расширению тоже нет предела!

Заключение

Когда мы задумываемся над той или иной задачей, легче всего сбиться на привычный ход мысли — метод проб и ошибок, проверенный столетиями... но медленный и неэффективный, сколько его ни совершенствуй. Создание специальных таблиц, мозговой штурм, обращение к подсознанию, гипнотические сеансы — все это, по сути, только костыли, ненамного улучшающие этот негибкий метод.

ТРИЗ исходит из абсолютно других принципов. Не надо вслепую шарить в огромном массиве идей — лучше выстроить ход решения, исходя из известных законов, общих для всех систем.

Следует:

• корректно сформулировать задачу, не загоняя изобретателя изначально в рамки определенного подхода;

• выяснить, с задачей какого рода предстоит иметь дело: с макси-задачей («нужно принципиально новое») или мини-задачей («нужно добавить \ убрать что-либо в уже существующем»);

• выяснить уровень сложности задачи: от минимального первого («требуются минимальные изобретения») до максимального пятого («создаются принципиально новая система и новая техническая отрасль»);

• посмотреть на задачу не только на том экране, на котором она задана, но еще и на экранах макро- и микроуровня: так, если речь о дереве, нужно иметь в виду как надсистемы (группа деревьев, лес), так и подсистемы (ветка, лист, клетка листа). Для адекватного описания нужно видеть не менее девяти экранов;

• использовать законы, которым подчиняются все системы, а также физические и химические эффекты;

• максимально обострить все противоречия, содержащиеся в задаче;

• сформулировать идеальный конечный результат и стремиться именно к нему;

• выделить оперативную зону, с которой будет вестись работа;

• применить известные алгоритмы решения задач для устранения противоречий;

• и ни в коем случае не бояться — ни «диких» идей (скорее всего, они и будут самыми правильными), ни того, что вы выходите за рамки своей сферы компетентности (как раз решения на стыке разных сфер наиболее плодотворны).