Бийский филиал ЦРС ВОС

Дайджест "Научно-методическая деятельность Бийского филиала ЦРС ВОС"

2021-10-15T10:45:45.776Z

3 квартал 2021

Несмотря на лето и период отпусков в Бийском филиале ЦРС ВОС продолжается работа по формированию методической базы по вопросам социальной реабилитации и профессиональной подготовки инвалидов по зрению и слепоглухих.

30 сентября 2021 года специалисты Бийского филиала ЦРС ВОС приняли участие в деловой программе VI чемпионата Алтайского края по профессиональному мастерству среди лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс». Преподаватель пространственной ориентации Овчинникова Олеся Ивановна в ходе митап-встречи провела обучение волонтеров по сопровождению инвалидов по зрению в ходе проведения культурно-массовых мероприятий, а директор Филиала Астанин Артем Анатольевич выступил с докладом на Краевой научно-практической конференции "Инклюзивное образование: равные возможности - новые перспективы".

Тифлокомментарий к картинке: логотип Чемпионата Алтайского края Абилимпикс. На фоне карты райнов Алтайского края, выполненной в голубых и синих тонах и помещенной на белом фоне, размещается логотип Чемпионата Абилимпикс - стилизованная строчная буква А, овал которой состоит из непересекающихся друг с другом полос красного, зеленого и желтого цветов, а наклонная линия справа синего цвета. Ниже размещается надпись синего цвета Абилимпикс 2021, а еще ниже красными буквами написано Алтайский кра

В этом году в деловой программе Чемпионата приняли участие наши друзья и коллеги из КРО АМИ "Аппарель" г. Калининграда. На Конференции они выступили с докладом на тему "Практики профориентационной работы, профессиональной подготовки и дальнейшего трудоустройства подростков и молодёжи с инвалидностью".

4 июля 2021 года в научном журнале "Вестник психологии и педагогики Алтайского государственного университета" Том 3 №2 (2021) была опубликована исследовательская работа коллектива авторов-преподавателей Бийского филиала ЦРС ВОС, Миллера Виктора Филипповича, Овчинниковой Олеси Ивановны и Сузоповой Елены Павловны на тему "Способность к принятию решений как одна из составляющих интеллекта и как фактор, влияющий на уровень мобильности слепых". Содержание работы приведено ниже. Скачать статью в формате pdf можно по этой ссылке:

СПОСОБНОСТЬ К ПРИНЯТИЮ РЕШЕНИЙ КАК ОДНА ИЗ СОСТАВЛЯЮЩИХ ИНТЕЛЛЕКТА И КАК ФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА УРОВЕНЬ МОБИЛЬНОСТИ СЛЕПЫХ

Сузопова Елена Павловна

Преподаватель, Бийский филиал ЦРС ВОС, г. Бийск, Россия

Миллер Виктор Филиппович

Преподаватель, Бийский филиал ЦРС ВОС, г. Бийск, Россия

Овчинникова Олеся Ивановна

Преподаватель, Бийский филиал ЦРС ВОС, г. Бийск, Россия

В современной психологии существует достаточно большой круг определений, касающихся термина «интеллект». Эти определения отражают сущность мыслительных процессов человека в различных сферах жизнедеятельности. Найти единое, всеобъемлющее определение термина «интеллект» не просто. Однако с уверенностью можно утверждать, что интеллект –это совокупность самых различных индивидуальных мыслительных способностей человека, определяющих его поведение при решении проблем, возникающих в разнообразных жизненных ситуациях. Исходя из этого содержание данного термина не может быть избыточным по количественному показателю, определяющему интеллектуальные способности человека. Тем не менее для иллюстрации проблемы выбора наиболее подходящего определения рассматриваемого феномена можно использовать одно из высказываний М.А. Холодной: интеллект–форма организации индивидуального опыта в виде наличных ментальных структур, порождаемого ими ментального пространства ментальных репрезентаций происходящего. В рамках заявленной темы будет рассматриваться одна из важнейших составляющих интеллектуальных процессов у незрячих –способность принимать решения в процессе их взаимодействия с окружающей средой в контексте мобильности незрячего.

Современные тифлологи в своей научной и практической деятельности во многом опираются на формулу, предложенную профессором В.С. Сверловым: Самостоятельное передвижение слепых = Мобильность + Пространственная ориентация. Данное утверждение с течением времени не утратило своей актуальности и достоверности. Научно-технический прогресс постоянно расширяет возможности незрячих в плане их самостоятельной пространственной ориентации и мобильности. На рынке тифлотехнических средств представлен широкий спектр образцов цифровых приложений и аппаратных устройств вспомогательного характера, позволяющих незрячему повысить степень контактности с объектами различных типов пространства и увеличить поток поступающей к нему полезной информации об окружающей среде (ультразвуковые трости и очки, навигационные и мобильные приложения с различным функционалом для сенсорных устройств, система радиоинформирования и звукового ориентирования «Говорящий город» и др.). Вследствие этого современный вид вышеприведенной формулы В.С. Сверлова можно модернизировать следующим образом: Самостоятельное передвижение слепых = Мобильность + Пространственная ориентация + вспомогательные тифло-технические средства (ТТС). Быстро изменяющиеся социальные условия современной жизни в результате развития общественно-экономической формации делают процесс самостоятельного передвижения слепых более разнообразным, что, в свою очередь, вынуждает незрячего, искать решения в различных жизненных ситуациях, опираясь на свои интеллектуальные способности. Далее, в контексте статьи, термин «интеллект» и его производные будут рассматриваться в рамках ограниченных способностей незрячего человека самостоятельно принимать решения.

Депривация зрительного органа приводит к тому, что человек постоянно должен искать нетрадиционные решения в различных ситуациях, связанных с определением своего местоположения в пространстве, при выполнении трудовых операций, а также в процессе самообслуживания и при ведении домашнего хозяйства. Можно утверждать, что главенствующее место в перечне различных сфер деятельности незрячего человека занимает процесс пространственной ориентации на том основании, что навыки взаимодействия с окружающей средой необходимы не только при самостоятельном передвижении из одной точки в другую в макропространстве (на улицах населенного пункта, в условиях естественной среды и др.), но и при выполнении определенных видов деятельности в микропространстве: кухонный стол (приготовление и прием пищи), рабочий стол или верстак, теннисный стол (шоу-даун), при проезде в городском пассажирском транспорте и др. У разных категорий незрячих компенсаторные процессы включаются и длятся в зависимости от факторов, связанных с их социальным портретом (пол, возраст, образование, профессия, психофизическое здоровье, стаж слепоты и т.д.), а также с условиями, определяющими степень их активности в различных сферах жизнедеятельности, т.е. возникающимив социуме (семья, рабочий коллектив, коллектив Реабилитационного центра, друзья и соседи). Но, невзирая на вышеприведённые факторы и условия, такие личностные качества незрячего, как характер, интеллект, а также его эгоконцептуальное ядро (установка на самореализацию в каком-либо виде деятельности, принципы формирования взаимоотношений в социуме с учетом уровня самооценки, принципы построения личной зоны комфорта, видение своего места в обществе как перспективный результат процесса интеграции) являются определяющими в формировании его жизненных планов и реализации интегративных способностей в целом. При этом следует понимать, что термин «эгоконцептуальное ядро» охватывает более узкий спектр психологических особенностей, в отличие от термина «личностный менталитет».

Чтобы нагляднее представить себе значимость способности незрячего принимать решения, предлагается разложить на составляющие понятия «мобильность» и «пространственная ориентация». Мобильность = Воля (3) +

Мотивация (2) + Интеллект (2) + Физический потенциал (1).

Примечание: цифры в скобках указывают на степень значимости слагаемого в рассматриваемом процессе по сравнению с другими компонентами. Чем больше цифра, тем выше степень значимости.

Мобильность, как психофизическая готовность к взаимодействию с окружающей средой, обеспечивает незрячему возможность быстро принимать правильные решения в различных сложных ситуациях, возникающих в процессе самостоятельного передвижения. Уровень этой готовности тем выше, чем больше опыт незрячего, приобретенный им в результате взаимодействия с различными типами пространства. Причем принимаемые решения должны обязательно укладываться в два основных принципа самостоятельного передвижения слепого: во-первых –безопасно, во-вторых – удобно. Далее будут приведены наиболее часто возникающие ситуации, требующие от незрячего принятия решения:

1. На какую группу приемов работы длинной тростью, повышающих эффективность процесса самостоятельного передвижения, следует перейти незрячему в изменившихся условиях?

2. Как выйти из ситуации, если утрачен контроль над процессом определения своего местоположения (пытаться выйти самостоятельно или прибегнуть к помощи окружающих)?

3. Какое действие следует предпринять слепому, когда на пути его следования возникло серьезное препятствие (обойти, объехать, используя городской пассажирский транспорт (ГПТ), обратиться за помощью)?

4. Как поступить в ситуации, когда при поездке в ГПТ был изменен (в отличие от привычного) маршрут движения автобуса?

5. Какие задачи при посещении объектов общественного назначения (ООН) можно решить самостоятельно, а какие –с помощью окружающих (покупка товаров в супермаркете, посещение стадиона и др.)?

Здесь будет уместным привести последовательность этапов данного процесса: определение наличия проблемной ситуации, анализ содержания проблемной ситуации, поиск решения выхода из нее, практическая реализация принятого решения.

Фактором, влияющим на перспективу выхода незрячего из сложной ситуации, будет являться его способность принять решение с опорой на имеющийся опыт самостоятельного передвижения в частности, а также на жизненный опыт в целом.

Пространственная ориентация = Пространственные представления (3) + Интеллект (3) + Сенсорика (2) + Высшие психические функции (2).

Интеллектуальные способности слепого в процессе пространственной ориентации, как правило, реализуются в рамках решения трех основных задач: выбор направления, поддержание выбранного направления, обнаружение конечной цели маршрута.

Приведенные формулы показывают и доказывают состоятельность утверждения, что интеллект слепого занимает в процессе самостоятельного передвижения одно из приоритетных мест. На первый взгляд вопрос о том, какая из составляющих в формуле мобильности важнее, является спорным. Можно найти достаточно много конкретных примеров того, когда незрячий повышал уровень своей мобильности, руководствуясь в большей степени жизненными целями или опираясь на устойчивую эмоционально-волевую сферу. В данном контексте мотив определяется как форма проявления потребности, побуждение к деятельности, определяющее ее направленность на тот или иной конкретный материальный объект или на объективно сложившуюся ситуацию.

Интеллект, как научный термин, раскрывается во множестве значений с учетом того, в каких сферах жизнедеятельности человека он используется. Применительно к различным видам реабилитационной деятельности незрячих (социальная адаптация и реадаптация, абилитация и реабилитация) следует вычленять наиболее значимую для процесса самостоятельного передвижения составляющую –способность незрячего принимать решения в результате анализа поступившей информации о сложившейся проблемной ситуации.

Исследование, проведенное в условиях Бийского филиала ЦРС ВОС им. М.Н. Наумова, было направлено на выявление разницы в способностях обучающихся по принятию решений в сложных ситуациях по следующим критериям: скорость принятия решения, качество принимаемых решений и безопасность содержания принятого решения. В основу исследования были положены результаты работы педагогов Центра с двумя категориями незрячих: с людьми, потерявшими зрение в зрелом возрасте, и инвалидами с рождения или раннего детства. Такое деление было обусловлено интересами образовательной системы Центра реабилитации, связанными с разработкой и интегрированием педагогических технологий в реабилитационный процесс, которые в перспективе позволят повысить эффективность обучения незрячих.

Исследования проводилось в вышеописанных группах незрячих.

Для первичного изучения интеллектуальных способностей учащихся был применен метод опроса с целью выявления мнения, отражающего уровень способности самостоятельного принятия ими решения в заявленной проблемной ситуации. Также был использован метод экспертного опроса, в ходе которого педагоги Центра реабилитации поделились опытом по работе с инвалидами по зрению, участвовавшими в исследовании, с точки зрения реализации последними их интеллектуальных способностей.

Для практического подтверждения результатов исследования был применен метод эксперимента –на занятиях по учебным дисциплинам отделения социальной реабилитации осуществлялось моделирование проблемных ситуаций, при анализе которых были получены промежуточные замеры, отражающие уровень самостоятельности незрячих. Так, например, на уроках по пространственной ориентации учащимся предлагалось пройти между автомобилем и газоном. При этом автомобиль по отношению к газону стоит под углом и незрячий постепенно по сужающемуся пространству («коридору») заходит в тупик, и ему предстоит сделать выбор: обойти автомобиль по газону, вернуться и обойти автомобиль кругом, остановиться в ожидании помощи окружающих. Для верификации полученных данных был проведен контент-анализ журналов успеваемости по учебным дисциплинам.

Первая волна исследования была проведена на первичных этапах обучения инвалидов по зрению, поступивших на курс социальной реабилитации. В ходе этого было протестировано 17,3% незрячих инвалидов с детства и 82,7% незрячих, потерявших зрение в зрелом возрасте. Обучающимся предлагалось принять решение в проблемной ситуации, содержание которой заключалось в следующем: незрячий самостоятельно идет по улице населенного пункта по тротуару и подходит к препятствию (рабочие укладывают тротуарную плитку). Из числа опрошенных инвалидов с детства 26,6% предположили, что решат проблему самостоятельно, а 73,4% в разных контекстах говорили о необходимости использования посторонней помощи.

Из категории поздноослепших 33,1% решили, что смогут преодолеть возникшее препятствие самостоятельно, а 66,9% опрошенных заявили о необходимости получения помощи.

Факторов, влияющих на результаты исследования внутри каждой группы, очень много: состояние зрительного органа и других сохранных органов чувств, состояние различных свойств памяти, внимания, общее состояние здоровья (психофизические возможности), стаж слепоты, причины и временные границы потери зрения, влияние социума на самостоятельность незрячего и др. Перечисленные факторы учитывались как условно второстепенные, т.к. создать группы для исследования, состоящие из однородных по своему социальному портрету незрячих в условиях ЦРС, не представляется возможным.

Вторая волна исследования, проведенная на конечных этапах обучения групп социальной реабилитации, выявила, что у обеих категорий инвалидов по зрению показатели, отражающие уровень самостоятельности, изменились. В цифрах они выглядят следующим образом: 34,3% инвалидов с детства утверждали, что в такой ситуации смогут обойтись без посторонней помощи, 65,7% признали неспособность к самостоятельному выходу из ситуации.

Из категории поздноослепших 42,4% обнаружили интеллектуальные способности, соответствующие понятию «мобильный слепой», 57,6% сочли не лишней помощь посторонних.

Отдельный аспект изучения рассматриваемой проблемы был связан с определением у реабилитантов скорости и качества принимаемых ими решений по следующим критериям: высокая скорость по времени принятия решения, условно считалась не более 5 секунд; средняя скорость –условно от 5 секунд до 30 секунд; низкая скорость –условно 30 секунд и более. Приведенные критерии по скорости принятия решений незрячими были предложены педагогами и психологом центра с учетом многолетней практической реабилитационной работы со слепыми. За период обучения улучшить показатели скорости принятия решений удалось немногим учащимся (слишком короткий срок обучения –8–10 недель). Улучшение в основном выражалось в переходе от показателей низких скоростей к средним.

Качество принимаемых решений было условно поделено на два уровня: высокий и низкий. К критериям, определяющим высокий уровень, отнесено следующее: положительный результат выхода из ситуации (быстрый и безопасный); максимальная степень самостоятельности при взаимодействии с окружающим пространством; оптимальное использование случайных сопровождающих (в ситуации, когда возникшую проблему самостоятельно незрячему не решить); использование тифлотехнических средств и городского пассажирского транспорта и др. К критериям низкого уровня–отсутствие инициативы в принятии решения; принятие решения, сопряженного с рисками; отсутствие желания подвергать анализу свои действия и т.д. При этом на продуктивность процесса самостоятельного передвижения незрячего будет влиять не только скорость и качество принимаемых решений, но и факторы объективного характера: громкий фоновый шум, препятствующий восприятию звуковой картины; утрата контроля над процессом определения своего местоположения при пересечении широкой (многорядной) проезжей части или площади; неблагоприятные погодные условия (высокий снежный покров, сильный ливень) и др.

Заметное улучшение показателей по выше приведенным критериям наблюдалось у реабилитантов из категории поздноослепших (в основном среди мужчин).

Положительная динамика изменения показателей интеллектуальных способностей реабилитантов сопряжена с реализацией комплекса реабилитационных целей и задач в рамках реабилитационных мероприятий, осуществляемых в ЦРС. Иначе говоря, решение проблемных ситуаций, объективно возникающих и искусственно создаваемых преподавателями на уроках пространственной ориентации, домоводства и трудовых предметах, создает предпосылки к развитию у незрячих интеллектуальных способностей как одной из важных составляющих мобильности. В результате этого у них повышается уровень способности к взаимодействию с окружающей средой любого типа.

Эффективность взаимодействия незрячего с окружающей средой = Интеллект + Перцептивный навык + Детерминантная составляющая.

Термин «перцептивный навык», используемый в данной формуле, многогранен, но применительно к рассматриваемой теме статьи следует выделить три основных аспекта: во-первых –это процесс восприятия сохранными органами чувств незрячего свойств и характеристик хорошо знакомых, воспринимавшихся ранее предметов и явлений (опыт накапливается на основе таких свойств памяти, как запоминание и узнавание), во-вторых –это процесс взаимодействия незрячего с социумом, где одним из регуляторов взаимопонимания может послужить его перцептивный опыт, в-третьих –это сенсорно-ассоциативные процессы, происходящие в сознании незрячего, которые лежат в основе формирования образов представления и воображения при его контактах с ранее незнакомыми предметами, объектами.

Эффективность взаимодействия незрячего с окружающей средой во многом зависит от детерминанты –комплекса объективных и субъективных причин и условий, определяющих стабильно высокий уровень его психофизической готовности к этому взаимодействию. Среди них наиболее значимыми являются: количество контактов незрячего с незнакомым пространством и характерным для него социумом не должно сокращаться в процессе жизнедеятельности; уровень сложности незнакомого пространства, с которым взаимодействует незрячий, может варьировать, но при этом не должен быть стабильно низким (даже с учетом реализации Государственной программы «Доступная среда»); незрячий должен быть замотивирован на преодоление сложных ситуаций независимо от целей, преследуемых им при взаимодействии с различными типами пространства.

Среди факторов, характеризующихся объективным комплексом условий (интенсивное транспортное движение, плотный людской поток, большое количество препятствий на пути следования и др.), влияющих на процесс самостоятельного передвижения слепых, следует учитывать фактор риска. Этот фактор накладывает определенный отпечаток на действия незрячего, находящегося в проблемной ситуации при передвижении в макропространстве. Дело в том, что незрячий оценивает степень риска, опираясь на имеющийся у него жизненный опыт: опыт восприятия различных ситуаций до зрительной депривации, опыт принятия решений в состоянии слепоты, опыт выхода из различных ситуаций в зависимости от уровня мобильности. Представители разных категорий незрячих (инвалиды детства, поздноослепшие) по-разному оценивают степень риска в той или иной ситуации, и именно поэтому принятые ими решения чаще всего отличаются, что и показало проведенное исследование. Рассуждения о том, какие объективные и субъективные факторы влияют на мобильность незрячего и какую роль в процессе взаимодействия с окружающей средой играют его интеллектуальные способности, неизменно приведут к тому, что среди причин, повышающих результативность вышеуказанных процессов, можно обозначить его личностные потребности и содержание его эгоконцептуального ядра. Это означает, что потребности и эгоконцепция будут характеризовать незрячего, с точки зрения социальной психологии, как полноценного субъекта общества, что, в свою очередь, является обязательным условием его интеграции.

Выводы:

1.Интеллект незрячего и одна из его составляющих –способность принимать решения, в частности, лежат в основе процессов взаимодействия незрячего с окружающей средой, и развитие этой способности является обязательным условием, обеспечивающим незрячему самостоятельность в различных видах жизнедеятельности.

2.Способность принимать решения развивается у незрячего по мере формирования у него практического опыта в решениях проблемных ситуаций, при этом показатели интеллектуального развития будут тем выше, чем активнее будет образ жизни незрячего и чем меньше будет степень его зависимости от окружающих.

3.Развитие способности принимать решения (применительно к инвалидам по зрению с рождения или раннего детства) следует осуществлять в рамках различных образовательных и абилитационных мероприятий, организуемых в условиях средней школы.

4.Фактором, ускоряющим развитие способностей принимать решения у людей, потерявших зрение в зрелом возрасте, является полное освоение курса социальной реабилитации в условиях ЦРС.

Список литературы:

1. Пиаже Ж. Психология интеллекта. СПб. : Питер (Серия «Психология-классика»), 2004. 192 с.

2. Стенберг Р.Дж., Форсайт Дж.Б., Хедланд Дж. и др. Практический интеллект. Спб. : Питер (Серия «Мастера психологии»), 2002. 272 с.

3. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. 2-е изд., перераб. и доп. СПб. : Питер, 2002. 272 с.

4. Штерн В. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста / пер. с нем. СПб. : Союз, 1997. 128 с.

Методическое пособие по пространственной ориентации для начинающих

2021-10-12T07:01:22.599Z

Тема 1. Понятие об ориентации и мобильности слепых

Ориентация - это непрерывный процесс определения своего местоположения в пространстве или определение направления своего пути относительно сторон горизонта, предметов (объектов), отличительных признаков окружающей среды.

У зрячих этот процесс протекает на основе визуального контроля. Такое определение можно использовать и применительно к процессу пространственной ориентации слепых, но отличается он тем, что данный процесс происходит при отсутствии зрения, на основе использования информации сохранных органов чувств. Обязательным условием эффективности процесса пространственной ориентации слепых является его непрерывность.

И так, с чего же следует начать анализ сложного и многогранного процесса самостоятельного передвижения незрячих.

Прежде всего, необходимо дать определение понятия – маршрут.

Маршрут - это путь следования незрячего, который включает в себя следующие составляющие: отправной пункт; конечная цель маршрута и непосредственно сам путь, фиксированный по своей форме и расстоянию.

В процессе самостоятельного передвижения незрячий решает три задачи: выбор направления, поддержание направления и обнаружение конечной цели маршрута. Чтобы эффективно решать эти задачи незрячий должен уметь использовать различные виды ориентиров.

Ориентиры – это предметы, объекты, отличительные признаки поверхности пути или любая информация из окружающего пространства, воспринимаемые сохранными органами чувств слепого, которые он может использовать с целью определения своего местоположения на данном участке пространства.

По характеру восприятия ориентиры подразделяются:

- зрительные (признаки пространства воспринимаемые остаточным зрением или светоощущением) цвет объекта или предмета, очертания силуэта предмета или объекта, светотеневой контраст и т.д.

-слуховые (звуки окружающего пространства воспринимаемые на слух) звуки шагов пешеходов и транспортных средств, звуки и шумы доносящиеся с предприятий и объектов общественного назначения и т.д.

- осязательные (признаки пространства воспринимаемые посредством кожно-двигательных ощущений) стены зданий, заборы, покрытия дорог и тротуаров и т.д.

- обонятельные (запахи окружающего пространства воспринимаемые обонянием) запахи растительности, запахи характерные для объектов общественного назначения – булочные, аптеки, парикмахерские и т.д.

По роли в процессе ориентации ориентиры делятся на направляющие, контрольные и опорные.

В качестве направляющих ориентиров могут быть как слуховые ориентиры, так и осязательные – звуки транспортного движения, стена здания, край тротуара или проезжей части и т.д. Все эти ориентиры незрячий может использовать с целью выбора направления передвижения и при поддержании выбранного направления на маршруте. Так же в качестве направляющего ориентира могут использоваться солнце и ветер.

Контрольный ориентир – это ориентир, который на конкретном участке местности будет для незрячего являться единственным и подобного ему на этом участке не существует. Этот ориентир - может быть для незрячего одним из ключевых на маршруте в плане определения своего местоположения на местности.

Опорный ориентир – это естественный или искусственный объект, местоположение которого известно большинству людей, проживающих в данном населённом пункте. Это – вокзал, театр, мост, река, лес и т.д. Чаще всего опорные ориентиры используются незрячими опосредованно, т.е. имея представление о взаиморасположении опорных ориентиров по отношению к отрезку маршрута, незрячий может уточнить своё местоположение, вступив в контакт со случайным прохожим и скорректировать выбранное направление.

По времени нахождения ориентиров на пути, они подразделяются: постоянные, временные и переменные.

Постоянные ориентиры по истечению времени не меняют своего местоположения в пространстве (здание, проезжая часть, тротуар и т.д.).

Временные ориентиры меняют своё местоположение в пространстве по истечению какого-либо времени, изменяются в качественном и количественном плане (изменяется ширина тропинок на снегу, форма и размеры луж и т.д.).

К переменным ориентирам относится солнце и ветер. Так, солнце утром бывает на востоке, в полдень на юге, вечером на западе. Опытный незрячий учитывает время суток и использует тепло солнечных лучей в качестве ориентира в процессе ориентации.

Мобильность – это готовность слепого к взаимодействию с окружающей средой и способность к быстрому принятию безопасного решения.

Мобильность имеет важное значение в жизни слепого. Она позволяет ему быть самостоятельным, уверенным в себе. Мобильность позволяет незрячим поддерживать постоянную связь с окружающим миром, благотворно влияет на психическое и физическое состояние слепого, облегчает контакты с людьми, является необходимым условием повышения его адаптационных возможностей с последующей интеграцией в общество.

Мобильность и пространственная ориентация тесно связаны между собой.

Тема 2. Трости для слепых

На настоящий момент ни в одной стране мира не существует тифлотехнических приборов, позволяющих полностью компенсировать отсутствие зрительного органа незрячего, а также нет прибора, который функционально заменил бы ему трость. Трость слепого – это тифлосредство, посредством которого слепой получает информацию об окружающем пространстве на два основных сохранных органа чувств (осязание и слух).

В руках слепого трость выполняет следующие функции: щупа, буфера, генератора звука, отличительного знака и функцию направляющей линии.

1) незрячий при помощи трости воспринимает особенности поверхности пути и эту информацию он может использовать в качестве ориентиров для определения своего местонахождения в пространстве;

2) трость в руках слепого должна выполнять защитную функцию, при применении определенных приемов владения тростью незрячий может своевременно обнаружить и преодолеть различные виды препятствий;

3) звуки, возникающие при соприкосновении трости с различными предметами, объектами, а также поверхностью пути дают слепому информацию, которую он может использовать для определения материала, из которого эти предметы, объекты изготовлены или сооружены; также слепой может по извлеченным звукам определить что это за предметы или объекты. В этом процессе очень важную роль играет такое свойство слуха как предметность слуховых ощущений. Кроме того, для незрячих очень полезно умение использовать при самостоятельном передвижении отраженные звуки. В целях обнаружения крупных предметов и объектов, расположенных на относительно большом расстоянии от слепого (15-25 м), незрячему достаточно извлечь (генерировать) звуки, производя удары тростью о твердое покрытие тротуара или предметы из твердых материалов (камень, металл);

4) белая трость в руке незрячего – это предупреждающий знак для других участников дорожно-транспортного движения (водителей и пешеходов), которые своевременно смогли бы предпринять меры предосторожности, а также при необходимости оказать незрячему помощь при посадке в общественный транспорт, при пересечении проезжей части и т.д.

5) функция направляющей линии рекомендуется слепым к использованию при пересечении широких тротуаров, площадок, небольших по величине площадей, и заключается в следующем: незрячий держит трость перед собой (по средней линии тела) и толкает ее не отрывая наконечник от поверхности, тем самым он тростью условно «чертит» линию, по которой идет. Этот прием позволяет выдержать слепому относительную прямолинейность при передвижении. Обязательным условием для эффективности выполнения этого приема – ровная поверхность

Для того, чтобы трость в процессе самостоятельного передвижения слепого могла выполнять вышеизложенные функции, она должна соответствовать определенным требованиям. Трость должна быть подобрана по росту слепого. На сегодняшний день в Центрах реабилитации слепых ВОС применяются различные методы подбора и методы подсчета длины трости. Два самых простых и удобных метода подсчета длины трости состоят в следующем:

1-й метод. Величину роста незрячего следует умножить на 0,7.

2-й метод. От роста слепого следует отнять 0,5 м. Результат этой разницы будет соответствовать оптимальной длине трости для незрячего.

При наличии у слепого выбора тростей для него удобнее всего будет метод подбора. В реабилитационной практике используются два варианта подбора трости. Первый из них заключается в следующем: слепой стоит (спина прямая), трость ставится у него между ступнями и располагается по средней линии тела (линия, условно делящая тело симметрично по вертикали); длина трости должна соответствовать расстоянию от поверхности пола до точки, которая условно находится на грудной кости выше нижнего края мечевидного отростка на 5 см. Второй метод подбора предполагает следующие условия: слепой стоит прямо, рука, которая держит трость, согнута в локте под углом 90 градусов, кисть по средней линии тела на расстоянии 10-15 см от туловища (хватка трости «карандаш»), наконечник трости касается поверхности пола перед слепым на расстоянии не менее полутора шагов от его ступней.

В перечень требований, которым должна отвечать трость слепого входят еще и такие требования: небольшой вес, гибкость, прочность. Трость должна быть легкой для того, чтобы слепой мог оперативно манипулировать ею при выполнении различных приемов и рука при этом не должна уставать.

Трость должна иметь запас гибкости и прочности, т.к. постоянно претерпевает нагрузки: трость может оказаться в положении на излом, когда на неё случайно наступит пешеход, может застрять в щели забора, или при подходе слепого к автомобилю стержень трости может оказаться под бампером. Такие ситуации могут возникнуть по той причине, что сила инерции при движении слепого не дает возможность ему мгновенно остановиться. Соответствие трости этому требованию необходимо ещё потому, что слепой при передвижении очень жёстко касается, а иногда и ударяет тростью по поверхности пути, предметам. Наиболее практичной и отвечающей выше изложенным требованиям является стеклопластиковая трость.

Стеклопластик – современный и самый распространенный материал, который используется при изготовлении тростей для незрячих. Тонкостенный, трубчатого типа стержень трости, конусный в своем продольном сечении (диаметр стержня к наконечнику уменьшается), пружинит от поверхности при выполнении приема «касания» или «учащенное касание», что в значительной мере облегчает процесс работы тростью и повышает степень возможности варьирования приёмами ее использования.

Наконечник трости должен быть изготовлен из плотного и устойчивого к стиранию материала (легкие металлические сплавы, титановые, алюминиевые, а также твердые синтетические материалы: фторопласт, текстолит, с, капролактам и т.д.). Шарообразная форма наконечника необходима для выполнения такого приема работы тростью, как «скольжение». Высокая плотность наконечника нужна для того, чтобы трость выполняла функцию генератора звука, т.е. чем выше плотность материала, тем лучше качество извлекаемых (генерируемых) звуков.

Ручка у трости для слепых должна быть изготовлена из плотных видов материала, желательно, чтобы она была рельефной - это повысит степень сцепления между ладонью и тростью. Ручка должна быть снабжена крючком или веревочной петлей для того, чтобы трость можно было повесить на вешалку.

Белый цвет трости для незрячих – это обязательное к соблюдению требование, как к участникам дорожного движения. Этот момент оговаривается в правилах дорожного движения и является общепринятым практически во всех странах мира. Трость слепого должна быть выкрашена в любой оттенок белого цвета, желательно, чтобы на трость была наклеена светоотражающая пленка, наличие которой будет способствовать безопасности передвижения незрячего в темное время суток. Белая трость и длинная трость в данном контексте рассматриваются как синонимичные выражения, и выше приведенные требования относились к трости незрячих для повседневной ходьбы (белая длинная стеклопластиковая трость).

Существуют другие виды тростей для незрячих, например, складная. Эта трость удобна в таких ситуациях, как, поездка в междугороднем транспорте (поезд, самолет, теплоход и т.д.), при посещении таких объектов общественного назначения как театр, кафе, поликлиника и т.д. В этих же целях слепыми может использоваться телескопическая трость.

Удобными для людей пожилого возраста и инвалидов, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата считаются короткие трости с ручкой в форме плавно загнутого крючка (клюшки).

По индивидуальной программе реабилитации выдается бесплатно только трость, никакие другие тифлоприборы, связанные с облегчением самостоятельного передвижения слепых, в настоящее время в список не входят.

Тема 3. Основные приёмы работы длинной тростью

Длинная трость - многофункциональный инструмент, который в процессе самостоятельного передвижения является основным для подавляющего большинства слепых во всём мире. Этот инструмент прошёл свой путь в истории слепых от грубого посоха до современной элегантной трости. Трость претерпевала изменения в соответствии с требованиями тех социальных условий различных общественно-экономических формаций, в которых проживали слепые. Длинная трость слепых и белая трость слепых – это два синонимичных выражения, которые в равной степени используются в современной практике реабилитации незрячих.

В основные приёмы работы длинной тростью слепых входят две группы приёмов: хватки («карандаш», «охват»), способы слежения за ориентиром («касание», «скольжение», «учащённое касание»). Эти приёмы базируются на двух техниках работы длинной трости – технике «диагонали» или технике «маятника».

Техника – есть совокупность приёмов, в процессе выполнения которых трость находится в определённом положении или совершает перемещения относительно тела и поверхности пути.

Техника «маятник»

При технике «маятника» трость используется слепым в качестве щупа, удлиняя руку слепого, стержень трости движется маятникообразно. Используя трость в технике «маятника», слепому необходимо знать положение руки, хватку трости и, кроме того, нужно уметь правильно выполнять движения тростью в сочетании с ритмом шагов.

Положение руки – рука согнута в локте, плечо свободно опущено вниз и легко прижато к телу, кисть руки находится впереди по средней линии тела на уровне пояса на расстоянии от 10 до 20 см. от тела.

Хватка трости (приём держания трости). При данной технике предлагается два приёма: хватка «карандаш» и хватка «охват». При хватке «карандаш», трость берётся ниже ручки тремя пальцами, стержень трости располагается между большим и указательным пальцами и лежит на среднем. Указательный и большой пальцы охватывают стержень трости сверху. Этот приём держания трости позволяет при необходимости регулировать рабочую длину трости. При хватке «охват» незрячий берёт трость за ручку, охватывая её средним, безымянным и мизинцем снизу, большим - сверху, а указательный палец направлен вдоль стержня в сторону наконечника. При таком положении кисти слепой может наиболее свободно ей манипулировать, максимально расширив сектор просматриваемого тростью пространства.

В технике маятника слежение за ориентирами выполняется тремя приёмами: касание, скольжение, учащённое касание. В процессе выполнения приёма «касание» слепой касается тростью поверхности пути с периодичностью в один шаг. Таким образом, прежде чем нога слепого наступит на поверхность пути, это место уже будет проверено тростью. В слежении приёмом «скольжение» совершаются маятникообразные движения тростью, при этом наконечник трости перемещается, не отрываясь от поверхности пути. Когда слепой шагает левой ногой, наконечник перемещается вправо, останавливаясь по линии правого плеча, а когда делается шаг правой ногой – наконечник перемещается влево и останавливается по линии левого плеча. Слежение приёмом «скольжение» обеспечивает более тщательное обследование поверхности пути. В случае, когда поверхность пути не позволяет наконечнику скользить, необходимо применять приём «учащённое касание». Расстояние между касаниями наконечника трости с поверхностью пути не должно превышать 10 -15 см.

Техника маятника применяется как на знакомых, так и при изучении незнакомых маршрутов. Приём «касание» позволяет получить только минимальную информацию о поверхности пути. Поэтому чаще всего этот приём применяется при передвижении на знакомых маршрутах. При изучении нового маршрута возникает необходимость получить более полную информацию о поверхности пути. В этом случае применяется приём «скольжение». Изучая новый маршрут, применяя при этом приём «скольжение», необходимо помнить, что скорость движения слепого должна быть невысокой. Так же приём «скольжение» применяется при определении начала лестниц, уступа, рытвин.

Техника «диагональ»

В технике диагонали трость выполняет функцию буфера, она защищает слепого от столкновения с препятствиями. Положение руки должно быть таким же как описано в технике маятника. При этом трость держится хваткой «карандаш», стержень находится в диагональном положении по отношению к телу слепого. Если трость в правой руке, то наконечник чуть левее левой ступни. Приёмы слежения за ориентиром (« касание», «скольжение», «учащённое касание») должны использоваться ситуативно, в зависимости от цели применения данной техники (наружное обследование зданий, обнаружение и преодоление препятствий, передвижение внутри зданий и т. д.).

Тема 4. Правила и приемы самостоятельного передвижения слепых в зданиях и помещениях

Для обеспечения безопасности при ориентации и самостоятельном передвижении незрячих в зданиях и помещениях следует знать и соблюдать определенные правила.

В коридорах, залах и на лестницах любых зданий и, прежде всего в тех, где бывает много незрячих, необходимо соблюдать правило правостороннего движения.

В незнакомых и редко посещаемых зданиях и помещениях при самостоятельном передвижении слепым всегда следует пользоваться тростью. В хорошо изученных зданиях и помещениях пользоваться тростью необязательно.

Для более безопасного передвижения слепого в зданиях и помещениях с тростью эффективнее будет использование её в технике «диагональ» (техника «диагональ» – защитная техника).

Для удобства рассмотрения приёмов работы тростью в технике «диагональ» следует усвоить исходное положение рабочей руки слепого. Исходное положение: рука опущена вниз, согнута в локте, кисть руки находится по средней линии тела на расстоянии от 10 до 20 см от тела. Трость следует держать ниже ручки тремя пальцами, как карандаш при письме. Стержень трости находится между большим и указательным пальцем и лежит на среднем.

При этой технике наконечник трости немного выступает с одной стороны, а ручка с другой стороны тела слепого (по диагонали).

Если трость в правой руке, наконечник расположен левее левой ноги по линии левого плеча, а ручка правее туловища.

Если трость находится в левой руке, то всё наоборот.

При передвижении слепого вдоль стены, используя технику «диагональ» наконечник трости касается или скользит по плинтусу. Если нет плинтуса, то наконечник трости скользит или касается стены не выше 5-ти сантиметров от поверхности пола, чтобы не пачкать стену и не повредить отделку.

При передвижении вдоль стены слепому следует знать и соблюдать правило "перекрёстности": если стена справа – трость в левой руке и наоборот.

Свободной от трости рукой слепой следит за поверхностью стены, касаясь стены тыльной стороной ладони.

Положение трости изменяют только движением кисти рабочей руки. Чтобы следить за изменением характера поверхности пола, слепой движением кисти опускает трость до соприкосновения наконечника с полом и тут же приподнимает её, т.е. касается пола периодически, примерно через шаг. Этот приём называется «касание». Для получения более подробной информации о характере пола в помещении наконечник трости опускают до соприкосновения с полом и скользят по полу. Это приём «скольжение».

Применение техники «диагональ» в помещениях предохраняет слепого от непосредственного столкновения с предметами и людьми, находящимися в помещении на его пути. Использование стены как направляющего ориентира в помещении вместе с тем даёт возможность обнаружения выступов, уступов, дверных и других проёмов.

Передвижение слепых в зданиях и помещениях без трости.

Сформировав качественные представления о пространстве здания или помещения, слепой может передвигать в этом пространстве без трости. При этом незрячие могут применять следующие приёмы: идти вдоль стены примерно на расстоянии 10 см от неё, для слежения за стеной правая рука должна быть поднята вперед-вверх примерно на 45 градусов относительно туловища. Если стена гладкая, слепой прикасается к ней мизинцем и безымянным пальцем, свободно согнув остальные. Если стена шероховатая, то кисть поворачивают тыльной стороной к стене и, касаясь ногтями поверхности стены, скользят по ней. При передвижении рука находится впереди туловища, чтобы вовремя обнаружить на стене двери, выступы, уступы и проёмы. Вдоль стен можно передвигаться, прикасаясь к ним каким-нибудь лёгким предметом, например, свернутым в трубочку листом бумаги газеты. Левая рука согнута в локте и расположена на уровне груди, пальцы при этом прямые, кисть направлена тыльной стороной вверх.

Для обнаружения ручек на дверях слепой совершает поисковые движения рукой, скользя ладонью сверху вниз по краю двери. Если необходимо открыть дверь, то открывать ее нужно плавно, и той рукой, в какую сторону она открывается. Передвигаясь между столов, незрячий скользит опущенной рукой по кромке столешницы. При обследовании низких предметов нельзя наклоняться, нужно присесть, защищая лицо кистью руки, расположенной перед лицом ладонью вперед. При этом пальцы должны быть разведены. Рука располагается на расстоянии примерно15 см от лица. В местах, где пространство не позволяет присесть, наклон производить, используя выше описанный прием защиты лица ладонью.

Чтобы обезопасить себя и окружающих людей при передвижении в зданиях и помещениях слепому необходимо знать, что нельзя стоять посередине коридора (по всей его длине), на повороте из одного коридора в другой, на пути у оживленного людского потока, на ступеньках лестничных маршей, а также прислонившись к двери.

Соблюдение выше изложенных правил и приемов самостоятельного передвижения слепого в зданиях и помещениях будет являться залогом безопасности самих слепых и окружающих, а также повысит эффективность процесса ориентации в пространстве.

Тема 5. Приемы работы длинной тростью в различных ситуациях

При передвижении в зданиях и помещениях слепому следует использовать технику «диагональ». Эта техника обеспечит безопасность, предотвратит незрячего от столкновения с препятствиями, людьми, а также позволит при выполнении правила "перекрёстности" (если стена справа, то трость в левой руке, и наоборот) удержаться слепому у направляющего осязательного ориентира (стены), обнаружить проёмы дверей и повороты коридора. При этом используется хватка «карандаш», а приём слежения за ориентиром («касание» или «скольжение») подбирается с учетом характера поверхности стены, и наконечник трости должен касаться стены не выше 5-7 см над уровнем пола.

Приемы работы тростью при передвижении слепого по лестничным маршам

Подъем

При подходе к лестнице слепой, работает тростью в технике «маятник», при этом должен обнаружить первую ступеньку (прием «скольжение», хватка «охват»). Обнаружив её, и проведя тростью по ребру ступеньки, слепой может установить для себя направление движения по лестничному маршу, а проведя тростью по обеим плоскостям ступеньки, определить её высоту и глубину.

Затем слепой меняет хватку «охват» на хватку «карандаш», причем хватку следует сделать, «укоротив» рабочую длину трости, ровно настолько, чтобы в технике «диагональ» касаться лишь края ребра следующей ступеньки. Таким образом, поднимаясь по лестнице, незрячий касается ступенек, и когда лестничный марш кончится, трость не коснется ступеньки. Это и будет служить ориентиром для незрячего, который говорит о том, что осталось подняться на последнюю ступеньку лестничного марша. Данный метод подъема целесообразнее всего использовать при передвижении по лестницам в тех местах, где незрячий бывает редко, там, где людно и есть вероятность столкновения с каким-либо препятствием (поликлиника, магазин, детсад, школа и т.д.).

При движении по лестничным маршам со стандартными ступеньками, которые находятся в хорошем эксплуатационном состоянии, по которым слепой часто ходит, где не велика вероятность столкновения с препятствием, в работе тростью слепой может использовать прием «вертикаль». В данном случае слепой держит трость хваткой «карандаш» таким образом, чтобы она касалась ребра следующей ступеньки и при этом свободно свисала параллельно телу слепого сбоку и чуть впереди. Момент окончания лестничного марша при подъеме в этом случае слепой может, как и в предыдущем, определить по моменту, когда трость не коснется ступеньки.

Спуск

При спуске по лестничному маршу более безопасным для незрячего будет работа тростью в технике «диагональ». Причем длину трости необходимо увеличить настолько, чтобы касаться ребра следующей ступени, т.е. той ступени, на которую должна ступить нога слепого. Так, ударяя по ребру следующей ступени, незрячий двигается вниз по лестнице с оптимальной для него самого и окружающих скоростью (не быстро). Когда ступени кончатся, трость упрется в пол, и незрячему останется шагнуть с последней ступеньки.

Второй метод спуска по лестничному маршу отличается от первого лишь тем, что слепой не ударяет тростью по ребру следующей ступеньки, а проносит её в технике «диагонали» над ребром каждой следующей ступеньки (на высоте 3-5 см). И также точно, когда трость упрется, слепому останется сделать один шаг и шагнуть с последней ступеньки. Второй способ практически бесшумный в сравнении с первым, но его использование возможно лишь в ситуации, когда лестница имеет стандартные ступеньки и находится в хорошем эксплуатационном состоянии.

Тема 6. Методика обследования и изучения маршрутов на приусадебном участке

Незрячему необходимо знать методику освоения замкнутого (ограниченного) пространства для того, чтобы при необходимости уметь обследовать территорию предприятия, где незрячий работает, санатория, детского сада, любого другого приусадебного участка (жилого дома, территорию больницы, учебного заведения) и т.д. Зрячий человек, ориентируясь на незнакомой территории, опирается на главный анализатор – зрительный. Здания и сооружения отличаются друг от друга строительным материалом, архитектурными особенностями, этажностью, могут иметь над входом таблички, обозначающие назначение сооружения. Тротуары так же имеют отличительные признаки: с бордюром, без бордюра, с ограждением, без ограждения - всё это зрячий человек может быстро охватить взглядом и сориентироваться. В сравнении с незрячим человеком, зрячий не затрачивает специально время на изучение какой-либо территории, так как процесс восприятия незнакомого пространства происходит дистанционно.

Рассмотрение данной темы будет удобным на примере изучения конкретной территории. Каждая территория имеет свои границы и занимает определённую площадь. На этой территории могут располагаться различные объекты, например: корпус санатория, столовая и прачечная, спортзал, котельная и склады, беседки и т.д. Эти объекты, как правило, связаны между собой сетью тротуаров. Чтобы хорошо ориентироваться в замкнутом пространстве, незрячему нужно научиться обследовать объекты, тротуары и уметь находить их отличительные признаки.

Здание - это крупный искусственный объект, созданный людьми для удовлетворения своих бытовых, производственных и других потребностей. Поэтому в пространственной ориентации объекты такого типа встречаются наиболее часто и имеют первостепенное значение для незрячего, являясь отправным пунктом, конечным пунктом маршрута, либо контрольными ориентирами на пути следования к конечной цели.

С целью формирования представлений о размерах и форме здания нужно обойти его по периметру (если это возможно). Обследование здания следует производить руками, а также используя трость в технике «диагональ». После обхода здания по периметру слепой может представить размеры и форму здания. Здания по своей форме могут быть: прямоугольные, Г – образные, П. – образные, Т – образные, Е – образные и т. д. При обследовании здания снаружи следует обратить внимание на архитектурные особенности - материал строения, на высоту до окон первого этажа, на ширину оконных проёмов, материал дверей, материал крыльца и высоту цоколя. При наружном обследовании здания следует учесть, что скорость передвижения незрячего должна быть не высокой. Здания могут иметь подвальные окна, которые в целях безопасности следует своевременно обнаруживать тростью. Обходя здание, снаружи слепому следует обратить внимание на звуковую картину и запахи, распространяющиеся в зоне этого здания, а при наличии остаточного зрения - на цветовую гамму объекта. Представление о третьем измерении - высоте (этажности) можно получить после словесного описания или обследуя макет этого здания.

Для изучения маршрутов на незнакомой территории незрячему необходимо выбрать отправную точку, например какое-то здание или проходную. Обследование любой территории следует начинать с простых и необходимых маршрутов.

Маршрут – это путь следования незрячего, который включает в себя следующие составляющие: отправной пункт; конечная цель маршрута и непосредственно сам путь, фиксированный по своей форме и расстоянию. Изучение маршрутов для слепых, не имеющих опыта, осуществляется под руководством инструктора. При этом у незрячего формируется умение выбирать направление на маршруте, поддерживать его и обнаруживать конечную цель. Под руководством инструктора незрячий учится обследовать тростью (техника «маятник» приём скольжение) обе стороны тротуара и следить за его краем. В процессе изучения маршрута у незрячего формируются навыки по использованию сохранных органов чувств, а также умения устанавливать направляющие и контрольные ориентиры. Следует увязывать изучаемый маршрут и его отрезки со сторонами горизонта. Маршрут считается изученным в том случае, когда незрячий сможет пройти по нему самостоятельно несколько раз от отправной точки до конечной цели и обратно, не допуская ошибок.

Изучение маршрутов происходит быстрее, когда используются наглядные средства обучения: макет, рельефный план и др. С помощью макета можно представить всю территорию в целом.

Чтобы получить полные представления о форме территории и улицах прилегающих к ней, нужно обойти её снаружи. Наружный обход позволяет установить отличительные признаки характера пути, звуковой картины окружающего пространства, обнаружить и обследовать вход и въезды на территорию.

Знания методов и приёмов изучения ограниченного пространства позволят самостоятельно изучать маршруты на любой территории. Ускорить формирование представлений о незнакомой территории можно с помощью плана (если он есть) или в ходе беседы с кем–либо, выяснив длину, ширину, форму участка, взаиморасположение зданий относительно друг друга и сторон горизонта. Последовательность изучения маршрутов на участке должен установить сам слепой, учитывая их необходимость. Умение самостоятельно ориентироваться с тростью и без трости на хорошо изученной территории является показателем уровня мобильности незрячего.

Дайджест "Научно-методическая деятельность Бийского филиала ЦРС ВОС"

2021-10-04T08:40:17.181Z

2 квартал 2021 года

Основным мероприятием второго квартала 2021 года для работников Бийского филиала ЦРС ВОС стал II Межрегиональный форум Бийского филиала ЦРС ВОС "Комплексная реабилитация инвалидов по зрению: проблемы и перспективы".

Форум прошел с 28 июня по 01 июля. В работе форума приняли участие представители 41 субъекта Российской Федерации. Общее количество участников составило 223 человека, в том числе 163 приняли участие в мероприятиях Форума в дистанционном формате.

Материалы Форума можно скачать здесь.

Видеозаписи трансляций форума размещены на you-tube канале Бийского филиала ЦРС ВОС

Заседание круглого стола по теме "Комплексная реабилитация инвалидов по зрению: проблемы и перспективы"

Форум проводился Бийским филиалом ЦРС ВОС во второй раз, и впервые в очном формате с организацией трансляции в сети Интернет. Открыли работу Форума вице-президент ВОС Владимир Васильевич Сипкин и паралимпийский чемпион, депутат Алтайского краевого Законодательного Собрания Татьяна Викторовна Ильюченко.

Насыщенная программа Форума включала два десятка различных мероприятий. Были проведены рабочие встречи с руководителями ЦРС ВОС и представителями региональных организаций ВОС, на которых был представлен опыт ЦРС ВОС и региональных организаций ВОС Новосибирской, Омской, Тюменской областей по реализации реабилитационных мероприятий для инвалидов по зрению, в том числе в условиях действия ограничительных мер, связанных с пандемией.

Основным мероприятием Форума стало заседание круглого стола по теме «Комплексная реабилитация инвалидов по зрению. Проблемы и перспективы», на котором руководители и специалисты Федерального бюро медико-социальной экспертизы, Санкт-Петербургского института усовершенствования врачей-экспертов, Федерального ресурсного центра по формированию доступной среды, исполнительных органов государственной власти из Кемеровской, Новосибирской областей и Пермского края смогли представить текущее состояние системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов и детей-инвалидов, обозначить пути ее дальнейшего развития. В ходе заседания круглого стола опытом организации и проведения различных реабилитационных мероприятий для инвалидов по зрению поделился представитель программы «Особый взгляд» благотворительного фонда «Искусство, наука и спорт», а руководители Российской школы подготовки собак-проводников ВОС провели презентацию деятельности школы и рассказали о том, как инвалид по зрению может получить собаку-проводника.

Заседание рабочего стола продолжилось работой секций по темам «Социальная реабилитация и социальное обслуживание инвалидов по зрению и слепоглухих», «Профессиональная подготовка и трудоустройство инвалидов по зрению и слепоглухих», «Социокультурная реабилитация» и «Социальный туризм».

Практическую направленность мероприятий Форума определила рабочая встреча представителей Западно-Сибирской железной дороги (далее – РЖД) с руководителями 11 предприятий ВОС. На встречи были обсуждены вопросы увеличения объемов поставок продукции предприятий ВОС для нужд РЖД.

Помимо этого в рамках работы Форума сотрудники Бийского филиала ЦРС ВОС провели презентации образовательных программ по направлениям профессиональной подготовки инвалидов по зрению, была организована работа пяти мастер-классов, прошли презентации различных форм проведения социокультурных мероприятий. В рамках Форума директор Бийского филиала ЦРС ВОС А.А. Астанин провел презентацию проекта по подготовке инструкторов по пространственной ориентации, который планируется к реализации в коллаборации с программой «Особый взгляд» благотворительного фонда «Искусство, наука и спорт». Также была представлена, разрабатывающаяся в данный момент, IT-платформа «Тифлогид» для подготовки и реализации региональными и местными организациями ВОС грантовых проектов по направлению организации социального туризма для инвалидов по зрению. Работы по созданию IT-платформы «Тифлогид» Бийский филиал ЦРС ВОС ведет совместно с учащимися Бийского филиала Центра детского научного и инженерно-технического творчества «Наследники Ползунова».

Завершился Форум большой презентационной экскурсией «Алтайский край, как уникальное направление социального туризма на примере города-курорта Белокуриха».

Участники высоко оценили уровень организации Форума и выразили уверенность в том, что материалы Форума будут способствовать развитию и расширению компетенций специалистов региональных и местных организаций ВОС по вопросам комплексной реабилитации инвалидов по зрению и создадут условия для повышения уровня сотрудничества региональных организаций ВОС с органами государственной власти субъектов РФ.

Всероссийская научно-практическая конференция "Инклюзивное профессиональное образование в условиях цифровизации: достижения, проблемы, перспективы"

27 апреля 2021 года делегация Бийского филиала ЦРС ВОС приняла участие в деловой программе IV Регионального чемпионата «Абилимпикс» Иркутской области.

Директор Бийского филиала ЦРС ВОС Артем Анатольевич Астанин принял участие во Всероссийской научно-практической конференции «Инклюзивное профессиональное образование в условиях цифровизации: достижения, проблемы, перспективы» и выступил с докладом на тему «Доступность цифровых образовательных платформ для инвалидов по зрению (из опыта работы Бийского филиала ЦРС ВОС)». Ссылка на видеозапись конференции: https://youtu.be/quVITzkNxn8.

Дайджест "Научно-методическая деятельность Бийского филиала ЦРС ВОС"

2021-02-25T11:43:06.082Z

1 квартал 2021 года

В первом квартале 2021 года педагогический коллектив Бийского филиала ЦРС ВОС сконцентрировал свою работу на методической разработке темы инструментального осязания и его роли в социальной реабилитации и профессиональном обучении инвалидов по зрению. Методической секцией отделения социальной реабилитации была проведена серия совещаний на которых были рассмотрены различные аспекты инструментального осязания слепых и слабовидящих. Было принято решение о продолжении начатой работы и подготовке теоретического материала для создания опытного тренажера для тренировки инструментального осязания.

Инклюзивное компетентное взаимодействие в условиях чрезвычайных ситуаций как здоровьесберегающая технология

22 января 2021 года сотрудники Бийского филиала ЦРС ВОС приняли участие в совещании в формате круглого стола, организованного Автономной некоммерческой организацией «Центр внедрения и развития инклюзивных технологий» и посвященного теме инклюзивного компетентного взаимодействия инвалидов и спасателей в условиях чрезвычайных ситуаций. На заседании обсуждались такие важные вопросы, как:

- обеспечение безопасности инвалидов в условиях ЧС;

- инклюзивное компетентное взаимодействие пожарных и спасательными с пострадавшими имеющими инвалидность;

− особенности коммуникации с пострадавшими имеющими сенсорные нарушения;

− оказания адресной экстренной помощи разным категориям лиц с инвалидностью в чрезвычайной ситуации и др.

Бийский филиал ЦРС ВОС поддержал инициативу руководителя АНО «Центр внедрения и развития инклюзивных технологий» Юлии Владимировны Шумовой по развитию проекта в 2021 году и готов предоставить площадку для его реализации на территории Алтайского края.

Региональные онлайн-консультации при Комитете по правам инвалидов Управления Верховного комиссара по правам человека ООН

Тифлокомментарий к картинке: логотип Управления Верховного комиссара ООН по правам человека. Белое изображение на синем фоне: два колоса, переплетаясь стеблями внизу, образуют круг с открытым пространством сверху. Внутри круга сполохи огня вырываются сверху за пределы круга, образованного колосьями.

25.02.2021 года директор Бийского филиала ЦРС ВОС Артем Анатольевич Астанин принял участие в региональной онлайн-консультации с людьми с инвалидностью и представляющими их организациями по теме: «От изоляции, невидимости и сегрегации к вовлечению людей с инвалидностью в местное сообщество. Выявление и преодоление препятствий на пути успешного процесса деинституционализации». Региональная консультация для стран Центральной Азии и Восточной Европы была организована Комитетом по правам инвалидов (далее - Комитет) Управления Верховного комиссара по правам человека Организации Объединенных Наций. От лица реабилитационных образовательных учреждений Всероссийского общества слепых Артем Анатольевич подготовил и направил в адрес Комитета следующую информацию о приоритетных направлениях деятельности реабилитационных учреждений ВОС по преодолению последствий изоляции и социальной депривации, вызванных действием ограничительных мер, обусловленных пандемией.

В условиях действия ограничений, связанных с распространением новой коронавирусной инфекции, инвалиды по зрению и слепоглухие испытывают значительные трудности в удовлетворении социально-психологических, образовательных и коммуникативных потребностей. Необходимость соблюдения инвалидами по зрению длительной самоизоляции обостряет и без того актуальную для этой категории граждан проблему социальной депривации.

Целями деятельности реабилитационных образовательных учреждений Всероссийского общества слепых на период пандемии и в последующий период являются:

1) восстановление социальных функций и социальных связей, утраченных вследствие длительного нахождения инвалидов по зрению и слепоглухих в режиме самоизоляции;

2) организация реабилитационного сопровождения инвалидов по зрению и слепоглухих по месту их жительства путем формирования и совершенствования компетенций специалистов региональных и местных организаций Всероссийского общества слепых;

3) развитие гибридной (очно-заочной) системы профессиональной подготовки инвалидов по зрению на базе реабилитационных образовательных учреждений Всероссийского общества слепых.

В рамках деятельности по восстановлению социальных функций и социальных связей, утраченных инвалидами по зрению и слепоглухими в связи с длительным нахождением в режиме самоизоляции, реабилитационными образовательными учреждениями Всероссийского общества слепых разработаны и реализуются образовательные программы по формированию (восстановлению) навыков пространственной ориентации в городской среде, восстановлению психологического равновесия; повышению физической активности средствами физической культуры и спорта; освоению навыков организации досуга; освоению современных цифровых и коммуникационных технологий и др.

Реабилитационное сопровождение – это комплекс мероприятий по организации эффективного взаимодействия между специалистами региональных и местных организаций Всероссийского общества слепых, которые работают в каждом регионе нашей страны, и инвалидами по зрению по месту их жительства, направленный на адаптацию незрячего к новым условиям жизни, в том числе в условиях действия ограничительных мер. В этот комплекс входят мероприятия по социально-психологической, социально-средовой, социально-бытовой адаптации, использованию адаптивных информационных технологий, обучение чтению и письму по системе Брайля.

Образовательная деятельность реабилитационных образовательных учреждений Всероссийского общества слепых по углублению компетенций специалистов региональных и местных организаций ВОС по организации реабилитационного сопровождения инвалидов по зрению и слепоглухих:

- способствует качественному улучшению их работы при организации и проведении мероприятий по оказанию ситуационной помощи инвалидам по зрению и слепоглухим;

- приближает поставщика реабилитационных услуг к месту жительства инвалида;

- создает условия для организации комфортной и безопасной реабилитационной среды для инвалидов по зрению и слепоглухих.

В результате обучения специалисты региональных и местных организаций ВОС могут осуществлять реабилитационное сопровождение и помощь инвалидам по зрению, по зрению и слуху в условиях, когда деятельность реабилитационных организаций ограничена или полностью приостановлена.

Кроме того, реабилитационное сопровождение выступает начальным этапом комплексной реабилитации инвалидов по зрению, результатом которого является формирование личностной готовности к социальной реабилитации и профессиональной подготовке (готовность к реабилитационной активности). Таким образом, реализация мероприятий по совершенствованию компетенций специалистов региональных и местных организаций Всероссийского общества слепых способствует обеспечению комплексного подхода к организации реабилитационного процесса при работе с инвалидами по зрению и слепоглухими.

Развитие гибридной системы профессиональной подготовки инвалидов по зрению на базе реабилитационных образовательных учреждений Всероссийского общества слепых с одной стороны позволяет расширить возможности профессиональной подготовки инвалидов по зрению за счет использования дистанционного обучения, а с другой – позволяет инвалидам по зрению развивать и совершенствовать навыки использования цифровых технологий в быту и в ходе профессиональной самореализации.

В заключение хочется еще раз акцентировать внимание на том, что реабилитационные образовательные учреждения Всероссийского общества слепых в период пандемии и особенно в последующий восстановительный период концентрируют свою работу по трем основным направлениям. Во-первых, это ситуационная помощь по восстановлению социальных функций и социальных связей инвалидов по зрению и слепоглухих, утраченных ими вследствие длительного нахождения в самоизоляции; во вторых - организация реабилитационного сопровождения инвалидов по зрению и слепоглухих по месту их жительства с использованием сетевого эффекта, реализуемого через общероссийскую систему региональных и местных организаций ВОС; и в-третьих – это развитие гибридной системы профессиональной подготовки инвалидов по зрению с использованием цифровых образовательных технологий.

Помогающие профессии в Российской Федерации: предварительные итоги и новые векторы развития

30 марта 2021 года прошла Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием "Помогающие профессии в Российской Федерации: предварительные итоги и новые векторы развития". Организатором конференции выступил ФГБОУ ВО Российский государственный социальный университет (факультет психологии).

В рамках пленарного заседания директор Бийского филиала ЦРС ВОС Артем Анатольевич Астанин выступил с докладом, в котором рассказал о новой "помогающей" профессии, содержание которой определено проектом Концепции развития в Российской Федерации системы комплексной реабилитации и абилитации лиц с инвалидностью, в том числе детей с инвалидностью, на период до 2025 года и том, каким образом система реабилитационного менеджмента реализована во Всероссийском обществе слепых. Полный текст доклада приведен ниже.

СИСТЕМА РЕАБИЛИТАЦИОННОГО МЕНЕДЖМЕНТА ВО ВСЕРОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ СЛЕПЫХ

Астанин Артем Анатольевич

директор Бийского филиала имени М. Н. Наумова Частного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Центр реабилитации слепых Общероссийской общественной организации инвалидов «Всероссийское ордена Трудового Красного Знамени общество слепых» (Бийский филиал ЦРС ВОС), г. Бийск, Россия

Аннотация: в статье говорится о новой помогающей профессии - реабилитационный менеджер, обосновывается необходимость расширения содержания трудовых функций данной профессии с учетом особенностей работы с людьми с инвалидностью, рассказывается о системе реабилитационного менеджмента и профессиональной подготовке специалистов во Всероссийском обществе слепых.

Ключевые слова: реабилитационный менеджер; помогающие профессии; реабилитационный менеджмент; реабилитационное сопровождение; комплексная реабилитация и абилитация инвалидов; Всероссийское общество слепых; инвалид по зрению.

REHABILITATION MANAGEMENT IN THE ALL RUSSIAN ASSOCIATIONOF THE BLIND

Artem Anatolievich Astanin

Abstract: the article describes a new helping profession - a rehabilitation manager, justifies the need to expand the content of the labor functions of this profession, taking into account the peculiarities of working with people with disabilities, tells about the system of rehabilitation management and professional training of specialists in the All-Russian association of the Blind.

Keywords: rehabilitation manager; helping professions; rehabilitation management; rehabilitation support; complex rehabilitation and habilitation of disabled people; The All Russia Association of the Blind; visually impaired people.

Проектом Концепции развития в Российской Федерации системы комплексной реабилитации и абилитации лиц с инвалидностью, в том числе детей с инвалидностью, на период до 2025 года (далее – Концепция) с целью обеспечения механизма сопровождения лиц с инвалидностью и их семей при получении ими реабилитационных услуг предусматривается создание новой помогающей профессии – реабилитационный менеджер.

Реабилитационный менеджер, как определяет Концепция, это специалист по сопровождению лиц с инвалидностью, в том числе детей с инвалидностью, и их семей при предоставлении им реабилитационных (абилитационных) услуг [2, с. 24].

Впервые специалисты этой профессии были введены в штат своих региональных отделений Фондом социального страхования, которым с 2016 года была внедрена новая система реабилитации пострадавших на производстве работников, предусматривающая в том числе появление в региональных отделениях Фонда реабилитационных менеджеров. При этом в обязанности этих специалистов вошло планирование, координация и целенаправленное активное сопровождение процесса комплексной реабилитации пострадавшего на производстве, базирующиеся на принципах партнерства всех участников этого процесса. Однако, по нашему мнению, содержание профессиональной деятельности реабилитационного менеджера в системе комплексной реабилитации лиц с инвалидностью должно быть значительно расширено.

При подготовке в 2020 году предложений и дополнений к Концепции Всероссийское общество слепых (далее – ВОС) обосновывало необходимость расширения поля профессиональной деятельности реабилитационного менеджера с учетом более устойчивого характера нарушения здоровья у людей с инвалидностью по сравнению с людьми, пострадавшими на производстве, большего размера целевой аудитории, необходимости смещения акцентов с медицинской реабилитации на реализацию мероприятий социальной и профессиональной реабилитации, а также с целью обеспечения непрерывного характера процесса реабилитации и абилитации.

В ВОС выстроена эффективная система реабилитационного менеджмента, которая позволяет организовать работу с человеком, потерявшим зрение, с первых дней получения им инвалидности и постановки его на учет в ВОС, и в течение всей его жизни, начиная с планирования реабилитационного маршрута и организации реабилитационного сопровождения, социальной реабилитации в реабилитационных центрах ВОС, трудовой реабилитации, профессиональной подготовки, в том числе в образовательных учреждениях ВОС, последующего трудоустройства и производственной адаптации на предприятиях ВОС, и заканчивая мероприятиями социокультурной реабилитации и реабилитации средствами физической культуры и спорта [1, с. 170]. Содержание и направления реабилитационной работы в системе Всероссийского общества слепых определяются Программой ВОС «Реабилитация инвалидов по зрению», которая разрабатывается и утверждается ежегодно.

В системе Всероссийского общества слепых функции реабилитационного менеджера по организации реабилитационного сопровождения инвалидов по зрению осуществляются специалистами региональных и местных организаций ВОС. Специалисты 76 региональных и 750 местных организаций, объединяя людей с инвалидностью по зрению в единое сообщество на местном (сельском, районном, городском) уровне, реализуя реабилитационные мероприятия различной направленности, сопровождая людей, недавно потерявших зрение, на пути адаптации к новым жизненным условиям, способствуют органичному и качественному ходу процесса реабилитации и абилитации. Особым реабилитирующим фактором, значение которого невозможно переоценить, является тот факт, что большинство специалистов региональных и местных организаций ВОС сами имеют инвалидность по зрению.

Выполняя все функции реабилитационного менеджера, специалисты региональных и местных организаций ВОС эффективно решают вопросы организации реабилитационного сопровождения инвалидов по зрению. Особую актуальность их работа приобрела с введением ограничительных мер, связанных с пандемией.

В ситуации социальной изоляции, когда социальная и профессиональная реабилитация инвалидов фактически не осуществлялись, реабилитационные учреждения временно приостановили свою деятельность или ограничили прием граждан с инвалидностью, деятельность общероссийских общественных организаций инвалидов способствовала сглаживанию негативных последствий социальной изоляции. В этой ситуации возникла необходимость расширения направлений реабилитационного сопровождения инвалидов по месту их жительства по организации взаимодействия инвалида, его семьи и учреждений, предоставляющих реабилитационные (абилитационные) услуги, информированию и консультированию по вопросам получения реабилитационных услуг, оказанию ситуационной помощи в процессе социально-бытовой, социально-средовой ориентации, обучение использованию технических средств реабилитации и т.д.

Такой подход в организации системы реабилитационного менеджмента полностью соответствует положениям Конвенции ООН о правах инвалидов, ратифицированной Россией в 2012 году, предусматривающим оказание поддержки инвалидам в первую очередь на местном уровне для максимального развития их физических и психических способностей, обеспечения их доступа к соответствующим службам и возможностям, а также для обеспечения их активного вклада в местное сообщество и общество в целом.

Одним из основных вопросов в работе системы реабилитационного менеджмента Всероссийского общества слепых является вопрос профессиональной подготовки специалистов региональных и местных организаций. Реабилитационные учреждения ВОС – Центр реабилитации слепых, Культурно-спортивный реабилитационный комплекс, Институт профессиональной реабилитации и подготовки персонала ВОС «Реакомп» – ведут системную работу по углублению компетенций специалистов региональных и местных организаций ВОС по направлениям социальной и профессиональной реабилитации, профессиональной адаптации, в том числе на производственных предприятиях ВОС, реабилитации средствами физической культуры и спорта, социокультурной реабилитации. В условиях введения ограничительных мер на передвижение по стране из-за пандемии нами были созданы сервисы дистанционной подготовки специалистов с применением технологий онлайн-обучения.

Таким образом, во Всероссийском обществе слепых выстроена эффективная система реабилитационного менеджмента, специалисты региональных и местных организаций ВОС выполняют широкий перечень трудовых функций, полностью соответствующий содержанию профессиональной деятельности реабилитационного менеджера в системе комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, а реализация образовательными учреждениями ВОС программ профессиональной подготовки таких специалистов позволяет обеспечивать постоянное совершенствование их компетенций по организации реабилитационного сопровождения инвалидов по зрению.

Считаем, что при дальнейшей проработке в законодательных и нормативных актах положений Концепции для включения в кадровое обеспечение системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов должности реабилитационного менеджера следует обязательно учесть опыт по организации и управлению реабилитационной деятельностью Всероссийского общества слепых и других общероссийских общественных организаций инвалидов. Деятельность этих общественных организаций характеризуется широтой взглядов, возможностью более детальной ориентации в обществе и вариативностью в подходах к проработке различных направлений деятельности в зависимости от потребностей инвалидов [3, с. 291]. В связи с этим построение системы реабилитационного менеджмента в рамках структур региональных и местных организаций общероссийских общественных организаций инвалидов может показать большую эффективность и достижение более высоких показателей удовлетворенности от ее функционирования со стороны людей с инвалидностью.

ЛИТЕРАТУРА

1. Астанин А.А. Система социальной и профессиональной реабилитации взрослых слепых в Центре реабилитации слепых Всероссийского общества слепых // Преемственная система инклюзивного образования: теоретические и практические аспекты:материалы IX Международной научно-практической конференции. 13 марта 2020 г. – Казань: Изд-во «Познание» Казанского инновационного университета, 2020. – Стр. 167-170.

2. Проект. Концепция развития в Российской Федерации системы комплексной реабилитации и абилитации лиц с инвалидностью, в том числе детей с инвалидностью, на период до 2025 года. // Официальный сайт Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации – Режим доступа: https://mintrud.gov.ru/uploads/magic/ru-RU/Ministry-0-91-src-1604568311.2527.docx (Дата обращения: 22.03.2021).

3. Сергеева О.В., Косенкова Т.В. Межведомственное взаимодействие и сотрудничество с общественными организациями инвалидов с целью оптимизации реабилитации в Воронежской области // Инвалидность и реабилитация: материалы научно-практической конференции с международным участием в рамках мероприятий государственной программы «Доступная среда», Санкт-Петербург, 24-25 ноября 2016 года / Минтруд России; под ред. В.П. Шестакова, Н.Н. Лебедевой, А.В. Шошмина, Я.К. Бесстрашновой - Москва, 2016. – 290-293 с.

Дайджест "Научно-методическая деятельность Бийского филиала ЦРС ВОС"

2020-12-15T05:11:57.005Z

4 квартал 2020 года

Специалисты и педагогические работники Бийского филиала ЦРС ВОС регулярно участвуют в различных научно-практических и методических мероприятиях: конференциях, совещаниях, заседаниях круглых столов и пр.

Вопросы распространения лучших практик повышения доступности высшего образования для инвалидов и их профессиональной ориентации

22 декабря 2020 года сотрудники Бийского филиала ЦРС ВОС приняли участие в Общероссийской конференции Министерства науки и высшего образования Российской Федерации по распространению лучших практик повышения доступности высшего образования для инвалидов и их профессиональной ориентации.

На конференции с докладом на тему организации дистанционного обучения инвалидов по зрению выступил директор Бийского филиала Артем Анатольевич Астанин. В своем выступлении Артем Анатольевич рассказал об опыте работы Онлайн-школы Бийского филиала ЦРС ВОС и некоторых аспектах повышения доступности дистанционного обучения для инвалидов по зрению.

Видеозапись Общероссийской конференции по распространению лучших практик повышения доступности высшего образования для инвалидов и их профессиональной ориентации

Тифлокомментарий к картинке: Благодарственное письмо спикеру Общероссийской конференции Астанину Артему Анатольевичу. Текст письма: "Оргкомитет выражает Вам искреннюю благодарность за сотрудничество и содержательное выступление по вопросам распространения лучших практик повышения доступности высшего образования для инвалидов и их профессиональной ориентации. 22 декабря 2020 года. Ректор ФГАОУ ДПО "ГИНФО", руководитель Проектного офиса Минобрнауки сети РУМЦ Л.Н. Мельниченко"

Инклюзивные практики в области содействия занятости лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью

3 декабря 2020 года по приглашению АНО "Центр внедрения и развития инклюзивных технологий" совместно с Челябинским филиалом Российской академии народного хозяйства и гражданской службы при Президенте Российской Федерации специалисты Бийского филиала ЦРС ВОС приняли участие в работе круглого стола "Инклюзивные практики в области содействия занятости лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью". В ходе работы круглого стола были подробно освещены вопросы влияния различных факторов психологической готовности к трудовой деятельности у лиц с инвалидностью.

Подробнее о работе круглого стола можно узнать на сайте Центра внедрения и развития инклюзивных технологий.

Комплексная реабилитация и абилитация инвалидов

27 ноября 2020 года директор Бийского филиала ЦРС ВОС принял участие в Научно-практической конференции "Комплексная реабилитация и абилитация инвалидов", которая прошла в рамках III Национального конгресса с международным участием "РЕАБИЛИТАЦИЯ - XXI ВЕК: ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ". Организаторами конференции выступили Федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральный научный центр реабилитации инвалидов им Г.А. Альбрехта» и Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации.

Видеозапись научно-практической конференции "Комплексная реабилитация и абилитация инвалидов"

Тифлокомментарий к картинке: Снимок экрана трансляции Конференции, которая проходила в онлайн-формате. Директор Бийского филиала ЦРС ВОС Артем Анатольевич Астанин делает доклад на тему "Некоторые аспекты социальной и профессиональной реабилитации инвалидов по зрению"

Современные исследования в тифлопедагогике

11 ноября 2020 года педагогические работники Бийского филиала ЦРС ВОС приняли участи в научно-практической конференции "Современные исследования в тифлопедагогике", организатором которой выступил Московский городской педагогический университет. В ходе конференции Артем Анатольевич выступил с докладом на тему "Дополнительное образование взрослых людей с инвалидностью по зрению с применением технологий дистанционного обучения".

Видеозапись научно-практической конференции "Современные исследования в тифлопедагогике"

Тифлокомментарий к картинке: Благодарность от 11.11.2020 года. Текст документа: Астанину Артему Анатольевичу выражается благодарность за активное участие в научно-практической конференции "Современные исследования в тифлопедагогике".

Межрегиональный форум Бийского филиала ЦРС ВОС «Комплексная реабилитация инвалидов по зрению Проблемы и перспективы»

15 октября 2020 года на базе Бийского филиала ЦРС ВОС в дистанционном формате прошёл Межрегиональный форум «Комплексная реабилитация инвалидов по зрению. Проблемы и перспективы».

Тифлокомментарий к картинке: Логотип Межрегионального форума Бийского филиала ЦРС ВОС. Логотип имеет форму круга зеленого цвета. По внешнему краю окружности размещается название Форума. внутри окружности с названием Форума размещается схематическое изображение горы Белуха (наивысшей вершины Алтайских гор). Над горами размещаются логотипы ВОС и Бийского филиала ЦРС ВОС. На переднем плане размещается стилизованная надпись "Алтай 2020"

Скачать решение Форума

Скачать программу Форума

Видеозапись Межрегионального форума Алтай 2020

Межрегиональный форум «Комплексная реабилитация инвалидов по зрению. Проблемы и перспективы» (далее – Форум) проводился Бийским филиалом ЦРС ВОС впервые и был призван наладить диалог специалистов, работающих с инвалидами по зрению в системе Всероссийского общества слепых, органов власти всех уровней и всех заинтересованных лиц по вопросам реабилитации инвалидов по зрению, их профессионального обучения и трудоустройства. В Форуме приняли участие вице-президент ВОС В.В. Сипкин, депутат Государственной Думы РФ, вице-президент ВОС О.Н. Смолин, руководители и специалисты аппарата управления ВОС, директор Института реабилитации и абилитации инвалидов Федерального научного центра реабилитации инвалидов им. Г.А. Альбрехта Министерства труда и социальной защиты РФ О.Н. Владимирова, доцент Института специальной педагогики и психологии, региональный директор АНО «Центр внедрения и развития инклюзивных технологий», кандидат психологических наук И.Е. Ростомашвили, заместитель министра социальной защиты Алтайского края Ю.А. Ковалева, руководители и специалисты региональных организаций ВОС Уральского, Сибирского и Дальневосточного федеральных округов, представители учреждений ВОС.

В рамках Форума в формате круглого стола прошло обсуждение вопросов комплексной реабилитации инвалидов по зрению, в том числе в условиях сохранения ограничительных мер в связи с пандемией коронавирусной инфекции. В ходе обсуждения были затронуты вопросы развития системы комплексной реабилитации инвалидов по зрению в Российской Федерации, определены приоритетные направления и формы организации реабилитационной работы и профессионального образования инвалидов по зрению, в том числе с применением дистанционных форматов, рассмотрены некоторые вопросы информационно-методического сопровождения реабилитационной работы с инвалидами по зрению, вопросы трудоустройства и сохранения социальной занятости инвалидов по зрению и другие вопросы.

Вице-президент ВОС Владимир Васильевич Сипкин в торжественной обстановке огласил приказ об объявлении Благодарности Министерства просвещения Российской Федерации генеральному директору ЦРС ВОС Сергею Ивановичю Степанову и директору Бийского филиала ЦРС ВОС Артему Анатольевичу Астанину.

В рамках заседания круглого стола прошла презентация Онлайн-школы Бийского филиала ЦРС ВОС и торжественное зачисление на обучение первых слушателей.