Факультет МО | МГИМО

Выступление Сергея Лаврова на IV Международном форуме «Диалог о фейках 4.0» | #событияМО

2026-09-22T18:44:10.641Z

Информация как оружие

Россия поощряет профессиональный диалог во всех сферах, в том числе по противодействию использованию информации в качестве оружия — современные технологии многократно ускорили распространение информации: непроверенные или заведомо ложные сообщения за короткое время становятся доступными миллионам людей.
Тем не менее подобные технологии применялись задолго до современного этапа информационного противостояния. Например, в 1999 году провокация на территории Сербии с участием американских сотрудников ОБСЕ стала одним из поводов для начала военной операции НАТО против Югославии. Другим примером служит тот факт, что в 2003 году обвинения в наличии у Ирака оружия массового уничтожения использовались для обоснования последующего вторжения. Одним из наиболее известных эпизодов распространения ложной информации с целью получения выигрышной позиции стало выступление госсекретаря США Колина Пауэлла в Совете Безопасности ООН. В обоих случаях информационная кампания предшествовала масштабным политическим и военным решениям, тогда как первоначальные обвинения впоследствии не получили заявленного подтверждения.

Информационная война против России

Информационная война против России была развязана задолго до специальной военной операции и усиливалась по мере перехода страны к самостоятельному внешнеполитическому курсу. Параллельно Запад расширял политические и экономические меры сдерживания, включая санкции, число которых превысило тридцать тысяч.
Одним из наиболее резонансных эпизодов стало дело Сергея и Юлии Скрипаль. После обвинений в адрес России Москва неоднократно направляла Великобритании официальные запросы о местонахождении российских граждан и предоставлении информации по делу. Ответы на эти обращения получены не были.
Аналогичные вопросы возникли после госпитализации Алексея Навального в 2020 году. Россия обеспечила его оперативную транспортировку в Германию, однако после сообщений об обнаружении вещества группы «Новичок» запрошенные результаты анализов российской стороне предоставлены не были. Германия ссылалась на передачу материалов в Организацию по запрещению химического оружия, тогда как в ОЗХО — на установленный немецкой стороной запрет на их передачу России. Таким образом, публичные обвинения сопровождались ограничением доступа к материалам, на которых они основывались.

Механизмы информационной манипуляции

Одной из актуальных тем европейского информационного пространства стали сообщения о российских беспилотниках. При последующем разбирательстве принадлежность аппаратов нередко остается неподтвержденной, устанавливается их иное происхождение либо выясняется, что речь вообще шла не о беспилотнике.
Основной эффект достигается в первые дни: первоначальная версия получает максимальное распространение и формирует общественное восприятие события еще до установления всех обстоятельств. Последующие уточнения и альтернативные сведения получают значительно меньше внимания, тогда как политические решения могут приниматься уже на основе первоначального информационного импульса. С подобными сюжетами связываются высылка российских дипломатов, ограничения деятельности дипломатических и консульских представительств и закрытие культурных центров.
Эффективность этой модели усиливается сформированной за предшествующие годы антироссийской информационной средой, охватывающей как СМИ, так и массовую культуру и индустрию развлечений.
На фоне широкого освещения обвинений в адрес России значительно меньше внимания уделяется атакам на мирных жителей российских территорий. В Старобельске четыре беспилотника ночью нанесли удар по студенческому общежитию колледжа и административному зданию. В результате погибли около двадцати молодых людей. Событие не получило сопоставимого освещения в западных СМИ и заметной реакции западных правительств и международных структур. Разница в масштабе освещения показывает избирательность информационной повестки: одни события становятся предметом масштабной международной кампании, тогда как другие практически исчезают из публичного поля.

Стамбульские договоренности и события в Буче

События в Буче были названы одним из наиболее циничных примеров информационных провокаций против России. Их хронология напрямую связана со стамбульскими переговорами весной 2022 года.
В конце марта стороны парафировали предложенный украинской стороной документ о принципах урегулирования. Он должен был стать основой будущего юридически обязывающего договора, предусматривавшего коллективные гарантии безопасности для заинтересованных государств. В период подготовки документа Эмманюэль Макрон обратился к Владимиру Путину с просьбой отвести российские подразделения от пригородов Киева, в том числе от Бучи. Этот шаг должен был продемонстрировать мирные намерения России и создать благоприятную атмосферу для продолжения переговоров. 30 марта российские войска покинули территорию Киевской области.
Через два дня после их ухода глава Бучи сообщил о восстановлении украинского контроля над городом. Еще спустя два дня появился репортаж BBC с кадрами погибших на одной из центральных улиц. За публикацией последовали новые санкции против России, а согласованный в Стамбуле документ в итоге подписан не был. Позднее глава украинской делегации Давид Арахамия публично говорил о влиянии визита Бориса Джонсона на дальнейшую судьбу переговоров.
Российская сторона неоднократно запрашивала имена погибших, чья гибель стала основанием для обвинений в адрес России, и обращалась по этому вопросу к Генеральному секретарю ООН. Имена так и не были предоставлены. В декабре 2022 года Управление Верховного комиссара ООН по правам человека опубликовало доклад о событиях в Буче. Российская сторона поставила под сомнение его доказательную базу и методологию, в том числе использование формулировки о наличии «разумных оснований полагать», а также указала на различающиеся оценки числа погибших.

17 сентября были представлены первые материалы Общественного международного трибунала по преступлениям киевского режима. Авторы исследования сопоставили имена с мемориала в Буче с украинскими государственными порталами, базами данных, публикациями СМИ и некрологами. По их данным, среди указанных на мемориале лиц есть военнослужащие ВСУ, сотрудники СБУ, представители территориальной обороны, полиции и Национальной гвардии. Более семидесяти фамилий, как утверждается в исследовании, не имеют цифрового следа. Использованные при проверке материалы находятся в открытом доступе.

«Боязнь честной конкуренции» в экономике, политике и культуре

Утаивание и искажение информации отражают более широкую тенденцию: боязнь честной конкуренции.
В экономике она проявляется в отходе западных стран от принципов свободной конкуренции и глобализации по мере укрепления позиций стран мирового большинства, прежде всего Китая. На смену прежним принципам приходят санкции, тарифные ограничения и обвинения в избыточных производственных мощностях.
В международных организациях давление оказывается на страны Глобального Юга, в том числе при обсуждении антироссийских санкций и голосовании по резолюциям в ООН. В качестве инструментов используются угрозы ограничения финансирования и другие меры воздействия.
В спорте сохраняются политически мотивированные ограничения в отношении российских спортсменов, противоречащие принципам Олимпийской хартии.
В культурной сфере ограничения затрагивают российские учреждения за рубежом, включая Русские дома и центры науки и культуры. Одним из примеров стало закрытие по ложным обвинениям одного самых известных российских культурных центров в Берлине.
Давление в культурной сфере связано и с более широкими разногласиями вокруг ценностных ориентиров. Россия и страны мирового большинства отстаивают традиционные ценности, которые все чаще вступают в противоречие с современными западными либеральными подходами.
Форум «Диалог о фейках» рассматривается как часть глобального движения за справедливость и против рецидивов колониальной политики. Его работа направлена на содействие становлению более справедливого мира, отвечающего интересам всех народов.

Дайджест МО | 21 — 26 сентября

2026-09-21T15:10:15.869Z

В нашем новом дайджесте:

Список студенческих объединений, которые готовы рассказать о своей деятельности и принять в свои ряды новых активистов:

🔹Клубы Факультета управления и политики (вторник, 14:30)

🔹Клуб Юго-Восточной Азии (вторник, 16:00)

🔹Клуб германских исследований (вторник, 16:00)

🔹Разговорный клуб Корейского клуба (вторник, 16:00 и четверг, 15:00)

🔹Oeconomicus (среда, 16:00)

🔹Дипломатический клуб им. А.Г. Карлова (среда, 16:00)

🔹Индоиранский клуб (четверг, 16:00)

🔹Итальянский клуб (четверг, 16:00)

🔹ART LAB МГИМО

🔹MGIMO Goes Green

🔹Отделы студенческой команды кафедры рекламы и связи с общественности

🔹Клуб «Инвестор ФинТеха»

🔹Клуб внешней политики России

🔹Клуб политической компаративистики

🔹Секретариат НСО

🔹Творческие студии Культурного центра

🔹Live Music Club

🔹Ближневосточный клуб

🔹Студенческий проектный офис «Единство народов России»

🔹Вокальная студия «Voices» Центра культуры

🔹Французский клуб

🔹Студенческий спортивный клуб

🔹Футбольная команда «Дипломат»

Список мероприятий для тех, кто:

🔹задумал углубить свои знания о ракетных программах КНДР и Республики Корея (среда, 19:00)

🔹решил посетить дебаты о стабильности мира с большим числом ядерных держав (четверг, 19:00)

🔹совсем недавно стал частью дружной семьи МГИМО и будет рад отпраздновать это на Welcome Day (пятница, 12:00)

🔹намерен погрузиться в мир политической географии и картографии (пятница и суббота)

Напоминаем о регистрации на:

🔹Проектную лабораторию Фонда «Интеллект» по AI-решениям для бизнеса (до 21 сентября)

🔹Дни Ибероамериканского центра МГИМО (до 25 сентября)

🔹B1 Форензик кейс-чемпионат 2026 (до 28 сентября)

🔹BRICS Project Lab в Минске (до 28 сентября)

🔹BRICS Project Lab в Москве (до 29 сентября)

🔹Онлайн-собеседования с ИИ для отбора в компании-партнеры Эндаумента (до 30 сентября)

🔹VI Международную научную студенческую конференцию «Актуальные проблемы международного права» (до 30 сентября)

🔹Цифровой триатлон (до 1 октября)

🔹Конференцию «Современные коммуникации: вызовы, стратегии, перспективы» (до 1 октября)

🔹Модель МСЭ МГИМО (до 4 октября)

🔹XVI Конкурс студенческих грантов Эндаумента МГИМО (до 14 октября)

🔹Именные гранты ВТБ (до 15 октября)

🔹Студенческую секцию конференции «Современные коммуникации» (до 25 октября)

🔹Олимпиаду «Я – профессионал» по направлению «Международные отношения» (до 10 ноября)

🔹Публикацию в третьем выпуске журнала Terra Politica (до 10 ноября)

🔹Вебинар «Карьера в ЮНИДО: опыт сотрудников и советы для кандидатов» (регистрация)

🔹Онлайн-встречу Сбера о стажировке в Risk Research (регистрация)

🔹Форум International Business Trends (регистрация)

🔹Карьерные форумы TechnoCareer, ProFinance и «Найти IT» (регистрация)

🔹LCOY Russia – молодежную климатическую конференцию (регистрация)

🔹III полевой выход ВИК МГИМО на Бородинское поле (регистрация)

🔹Обучающую программу «Дома прав человека» (регистрация)

Вручение студенческих билетов студентам магистратуры Факультета МО | Тезисы

2026-09-15T16:15:20.821Z

Владимир Морозов

• Два года магистратуры пройдут очень быстро, поэтому определяться с профессиональной траекторией важно уже на первом курсе. Государственная служба, в том числе дипломатическая, требует заранее принимать решения о дальнейших шагах

• Уже после первого курса лучшие студенты смогут пройти практику в российских загранучреждениях. На втором курсе начнется подготовка к трудоустройству, и университет будет сопровождать студентов на этом пути

• От магистрантов ждут взрослого и осознанного отношения к учебе: важно понимать, зачем вы поступили в магистратуру и к какой профессиональной цели хотите прийти

Андрей Сушенцов

• МГИМО – особая среда и особый коллектив со своими символами, своим образом действий и своим внешним обликом. Выпускника МГИМО, как правило, видно в любом коллективе

• Для многих магистратура становится перезапуском образовательной траектории. Это возможность заново открыть преимущества программ и посмотреть на себя как на будущего профессионала

• Рейтинг и успеваемость напрямую влияют на ближайшую траекторию студента: в частности, на отбор на субсидируемые стажировки в российских загранучреждениях. Это щедрая возможность, которую университет предоставляет лучшим студентам, а также шанс сформировать репутацию там, где впоследствии, возможно, предстоит работать. Поэтому посещаемость, дисциплина и качество учебной работы имеют прямое отношение к будущей карьере

• Уже со второго семестра стоит обращать особое внимание на стажировки и волонтерские проекты. На такие мероприятия рекомендуют студентов с высокой успеваемостью, сильным иностранным языком и умением держать себя в общении с коллегами на несколько ступеней выше по статусу

• Помимо академических знаний, факультет дает и второе, неформальное образование — формирует профессиональный облик будущего специалиста

Алексей Сидоров

• Поступление в магистратуру Факультета МО — осознанный и очень смелый выбор. Вы поступили на одно из самых сложных направлений обучения в нашей стране

• Используйте возможности МГИМО как полноценной экосистемы. Оттачивайте уже полученные навыки, углубляйте знание иностранных языков, развивайте способность видеть многослойность любого международного процесса, тренируйте культурную чуткость.

И помните: в стенах нашего университета не просто преподают и обучаются – здесь создают профессиональное сообщество

• Именно здесь формируется собственный профессиональный голос, который потом будет звучать в служебных записках, аналитических отчетах, на переговорах и в публичном пространстве. Необходимо помнить, что незнание или неточность рождают ложные ориентиры и приводят к неверным и порой фатальным решениям, а поспешность и нерешительность оборачиваются утратой влияния и авторитета

• Поступление в магистратуру – это начало нового, большого и сложного интеллектуального пути, и пусть у каждого хватит сил пройти его достойно!

Дайджест МО | 14 — 18 сентября

2026-09-14T11:55:22.726Z

Дополнили список студенческих объединений, готовых рассказать о своей структуре и принять в свои ряды новых студентов:

🔹Набор в редакцию канала «Факультет | МО МГИМО» (редакция дайджеста)

🔹Бизнес-клуб (понедельник, 16:00)

🔹Литературный клуб МГИМО «Вдохновение» им. А. С. Грибоедова (вторник, 16:00)

🔹Клуб RussInnovation (среда, 16:00)

🔹Африканский клуб НСО и форум «Россия – Африка: что дальше?» (четверг, 16:00)

🔹Научное студенческое общество (пятница, 16:00)

🔹Политический клуб (пятница, 16:00)

🔹️Ближневосточный клуб

🔹Дипломатический клуб им. А.Г. Карлова

🔹Студенческий союз

🔹️Студенческий проектный офис «Единство народов России»

🔹️Китайский клуб

🔹️Клуб мировой политики

🔹Клуб политической компаративистики

🔹Вокальная студия «Voices» Центра культуры

🔹️Индоиранский клуб

🔹️Клуб Франции

🔹Студенческий спортивный клуб

Собрали мероприятия, для тех, кто:

🔹ищет вдохновение в акварельных работах мастеров Академии Сергея Андрияки (до 30 сентября)

🔹хочет узнать больше о становлении российско-китайских отношений на презентации книги Ивана Зуенко (понедельник, 16:00)

🔹интересуется стратегией развития и деятельностью завода «Москвич» (среда, 16:00)

🔹не упустит возможность задать вопросы главному редактору журнала «МНЕНИЕ РЕДАКЦИИ* может не совпадать» (среда, 16:00)

🔹планирует посетить лекцию советника Жака Ширака об историческом визите генерала де Голля в СССР (среда, 16:00)

🔹учится в магистратуре и задумывается об изучении дополнительного иностранного языка (четверг, 14:30)

Также напоминаем о регистрации на:

🔹Конкурсный отбор на международные стажировки в университетах-партнерах в весеннем семестре (до 15 сентября)

🔹Конкурс бизнес-проектов «Нейро-стартап» (до 20 сентября)

🔹Научную конференцию в рамках V юбилейной «Недели Китая» (до 20 сентября)

🔹Международную научно-практическую конференцию «Современные коммуникации: вызовы, стратегии, перспективы» (до 1 октября)

🔹XVI Конкурс студенческих грантов Эндаумента МГИМО (до 14 октября)

🔹Студенческую секцию конференции «Современные коммуникации: вызовы, стратегии, перспективы» 31 октября (до 25 октября)

🔹Олимпиаду «Я – профессионал» по направлению «Международные отношения» (до 10 ноября)

🔹Публикацию в третьем выпуске журнала Terra Politica (до 10 ноября)

🔹Вебинар «Карьера в ЮНИДО: опыт сотрудников и советы для кандидатов» 23 сентября (регистрация)

Редакция канала желает успешной недели!

Джон Миршаймер в РСМД: тезисы клубной встречи

2026-09-10T18:46:10.163Z

8 сентября в Российском совете по международным делам (РСМД) состоялась клубная встреча «Украинский кризис как катализатор трансформации мирового порядка: новые контуры взаимодействия мирового сообщества». Ключевым спикером выступил профессор Чикагского университета, один из ведущих американских специалистов по международным отношениям Джон Миршаймер.

Модератором дискуссии выступил президент РСМД Дмитрий Тренин. Во встрече также приняли участие представители Факультета МО: декан факультета Андрей Сушенцов, заведующий Кафедрой ПАМП Игорь Истомин, профессор Кафедры ПАМП и заместитель директора ДВП МИД России Мария Ходынская-Голенищева, доцент кафедры ПАМП Ирина Болгова, преподаватель кафедры МО и ВП России и руководитель программного направления РСМД Юлия Мельникова.

Собрали основные тезисы:

▶ Приоритетные регионы американской стратегии

По оценке Джона Миршаймера, за пределами Западного полушария есть три региона, в которых затрагиваются жизненно важные интересы США: Европа, Восточная Азия и Персидский залив. Европа и Восточная Азия имеют особое значение, поскольку именно там находятся другие великие державы. Значение Персидского залива профессор связывает, во-первых, с его ролью в мировом нефтяном секторе. В Персидском заливе основной интерес Вашингтона, по Миршаймеру, остается неизменным: не допустить господства одной державы над регионом и его нефтяными ресурсами. В разные периоды такую потенциальную угрозу США связывали с Советским Союзом, Ираном и Ираком, который в 1990 году вторгся в Кувейт и затем рассматривался как возможная угроза Саудовской Аравии. А во-вторых, совокупность соответствующих организаций и лиц, которую он обозначает как «израильское лобби», и обеспечивающих влияние Израиля и произраильских групп в США, оказывает значительное воздействие на формирование американской политики в регионе.
С 1783 года, когда США обрели независимость, и примерно до 2017 года главным регионом для Вашингтона оставалась Европа. Даже после атаки Японии на Перл-Харбор США вступили во Вторую мировую войну с принципом «сначала Европа», так как европейские великие державы были сильнее восточноазиатских: поскольку нацистская Германия представляла куда большую угрозу, чем императорская Япония. По мнению Миршаймера, примерно в 2017 году вследствие усиления Китая Восточная Азия впервые стала для США важнейшим регионом с точки зрения стратегии. Именно этим он объясняет переориентирование США на Азию: Китай находится в этом регионе и является главным соперником Соединенных Штатов.
Современную международную систему Миршаймер характеризует как многополярную и выделяет в ней три великие державы. США, по его оценке, занимают первое место, Китай идет за ними с небольшим отрывом, и затем Россия. Профессор считает, что Россия не обладает потенциалом для установления господства в Европе, и считает беспочвенными распространенные на Западе предположения о возможности ее дальнейшего продвижения через Восточную Европу к Западной. Иную угрозу он видит в Китае, который, по его мнению, способен добиться в Восточной Азии положения регионального гегемона, сопоставимого с положением США в Западном полушарии. Перенос стратегического внимания в Восточную Азию одновременно предполагает снижение роли Европы в американской стратегии.

▶ Две войны, которые США не могут выиграть

По мнению Миршаймера, США должны были бы сосредоточить основные усилия на Восточной Азии и сдерживании Китая. Однако вместо этого Вашингтон оказался вовлечен сразу в два крупных конфликта: войну с Ираном в Персидском заливе и войну на Украине, где США оказывают масштабную поддержку Киеву.
Трамп стремился сократить степень американского участия в украинском конфликте, представляя США как посредника между Россией, с одной стороны, и Украиной и европейскими государствами – с другой. Однако, по оценке Миршаймера, Вашингтон остается непосредственным участником противостояния: профессор возлагает на США основную ответственность за начало войны и подчеркивает, что с самого ее начала они оказывают Украине широкую поддержку.
Войну с Ираном США, по прогнозу Миршаймера, проиграют. Вашингтон, по его словам, преследовал четыре цели: смену режима, ликвидацию иранских возможностей по обогащению урана, существенное ограничение потенциала баллистических ракет большой дальности и прекращение поддержки Ираном хуситов, «Хезболлы» и ХАМАС. Ни одна из этих целей, считает профессор, не была достигнута. Кроме того, конфликт нанес серьезный ущерб американской системе союзов и военной инфраструктуре в регионе и создал дополнительные риски для мировой экономики. По оценке Миршаймера, у США при этом нет военных средств, которые позволили бы изменить ситуацию в свою пользу.

▶ Как войны в Заливе и на Украине ослабили позиции США в Восточной Азии

Главное последствие вовлеченности США в два конфликта одновременно, по оценке Миршаймера, состоит в ослаблении их возможностей по сдерживанию Китая. Именно Китай Вашингтон считает своим главным соперником, однако война в Персидском заливе и, в меньшей степени, конфликт на Украине заставляют США перенаправлять ресурсы в другие регионы вместо того, чтобы сосредоточивать их в Восточной Азии.
США вывели из Кореи и Японии часть систем противоракетной и противовоздушной обороны THAAD и Patriot. Япония закупила у Вашингтона крупную партию крылатых ракет Tomahawk, однако, по словам профессора, их поставки придется отложить на несколько лет, поскольку значительная часть американских запасов была израсходована в войне с Ираном. Профессор связывает с нехваткой вооружений и ограниченность дальнейших военных возможностей США в Персидском заливе: американская промышленность не способна достаточно быстро восполнять расходуемые запасы. Эти ограничения сказываются и на поддержке Украины. Киеву необходимы дополнительные системы Patriot, однако, как утверждает Миршаймер, свободных комплексов у США практически нет – часть из них уже пришлось перебросить из Восточной Азии. С его точки зрения, это особенно противоречиво в условиях, когда главным стратегическим соперником Вашингтона остается Китай.
Перераспределение сил затронуло и американское военное присутствие в регионе. По словам профессора, из Японии были выведены силы морской пехоты, а авианосец «Джордж Вашингтон», базирующийся в Японии, направили в Персидский залив на смену «Аврааму Линкольну». Тем самым были задействованы силы, предназначенные прежде всего для присутствия США в Восточной Азии.
Сократились и возможности Вашингтона по военной поддержке Тайваня. Миршаймер объясняет это тем, что значительные запасы вооружений были израсходованы на Украине и на Ближнем Востоке, тогда как американская военно-промышленная база была существенно сокращена в период однополярного момента. В результате быстро восполнить потраченные вооружения США не могут.

▶ Реалисты и «конец истории»

Статью Фрэнсиса Фукуямы «Конец истории» Миршаймер назвал одной из наиболее значимых работ, когда-либо опубликованных. При этом взгляды Фукуямы профессор считает прямо противоположными собственным: Фукуяма исходил из того, что политика великих держав уходит в прошлое, а окончание холодной войны знаменует принципиальное изменение международной политики. Современное развитие международных отношений, по оценке Миршаймера, скорее подтверждает позиции реалистов, для которых соперничество великих держав остается центральной особенностью мировой политики. Профессор подчеркнул, что говорит об этом с сожалением.

▶ Госдолг и военные обязательства США

Миршаймер отметил, что Трамп добивается увеличения оборонного бюджета с 1 до 1,5 трлн, тогда как государственный долг достиг 40 трлн. При этом расходы на его обслуживание уже превышают расходы на оборону. По его наблюдению, даже среди специалистов нет единого понимания того, к каким последствиям приведет дальнейшее увеличение долга.
Джон Миршаймер привел совет знакомого экономиста, что необходимо особенно внимательно следить за доходностью государственных облигаций. Чем выше она поднимается, тем дороже становится обслуживание долга; при определенном уровне эта нагрузка может оказаться чрезмерной. Сейчас, по словам профессора, особое беспокойство вызывает возможность роста доходности десятилетних американских облигаций выше 5%. Напряженность на долговых рынках заметна не только в США, но также в Японии и Великобритании, а серьезный кризис на этом рынке имел бы масштабные последствия для мировой экономики.
Трудность прогноза состоит в том, что подобные опасения возникали и прежде, однако ожидаемого кризиса не происходило. Американский долг неоднократно называли неустойчивым, но экономика продолжала выдерживать его рост. По оценке Миршаймера, как администрация Трампа, так и предшествовавшие ей демократические администрации исходили из того, что заимствования можно продолжать наращивать за счет выпуска новых облигаций. Однако теперь все больше наблюдателей допускают, что ситуация может принципиально отличаться от предыдущих эпизодов.

▶ Цена ошибок: Украина

Одним из наиболее тяжелых последствий американской внешней политики Миршаймер назвал то, что произошло с Украиной. По его мнению, если бы США не добивались расширения НАТО на Восток и принятия Украины в альянс, страна сегодня сохранялась бы в границах до 2014 года.
Главную ответственность за продвижение НАТО на Украину Миршаймер возлагает на США и считает этот курс серьезной стратегической ошибкой. Ее последствиями, по его оценке, стали разрушение Украины, крупная война в Европе, тяжелые потери с обеих сторон и значительный ущерб как Украине, так и России. Кроме того, отношения России с Украиной и европейскими государствами, считает профессор, останутся глубоко враждебными еще долгое время.

▶ Цена ошибок: выборы, экономика, Иран

По оценке Миршаймера, внешнеполитические неудачи могут обернуться для Трампа серьезными потерями на промежуточных выборах, вплоть до утраты контроля над обеими палатами Конгресса. Дополнительное давление создают высокие цены на нефть и дизельное топливо, поэтому политические последствия нынешнего курса профессор считает для президента крайне неблагоприятными.
Мировой экономике, по его словам, уже нанесен существенный ущерб. Последствия ощущаются во многих странах, а в дальнейшем положение может ухудшиться, когда в полной мере проявится влияние продовольственного кризиса.
По его мнению, под влиянием Израиля и его сторонников в США сформировалось представление об Иране как об исключительной угрозе, которую Миршаймер считает сильно преувеличенной. Он подчеркнул, что, насколько ему известно, Иран исторически не выступал инициатором войн против других государств. В качестве примеров профессор напомнил о свержении иранского правительства при участии США в 1953 году, американском ударе по Ирану в июне 2025 года, а также ударах США и Израиля 28 февраля 2026 года. При этом Миршаймер подчеркнул, что не симпатизирует иранскому режиму, однако считает внутреннее устройство страны делом самих иранцев.
Последствия войны с Ираном Миршаймер оценивает крайне пессимистично: по его прогнозу, США потерпят поражение, конфликт приведет к гибели многих людей и нанесет значительный ущерб мировой экономике. Профессор напомнил, что 17 июня, подписывая меморандум о взаимопонимании с Ираном, Трамп заявил, что не хочет стать «следующим Гербертом Гувером» – президентом, имя которого прочно связано с Великой депрессией. По мнению Миршаймера, эти слова показывают, что Трамп и сам понимал угрозу тяжелых последствий войны для мировой экономики. Их точный масштаб, подчеркнул профессор, пока невозможно предсказать, однако значительный ущерб, по его оценке, уже нанесен.

▶ Почему Вашингтон так часто ошибается во внешней политике

Почти все ключевые советники Трампа – госсекретарь, вице-президент, советник по национальной безопасности, председатель Объединенного комитета начальников штабов и директор ЦРУ – предупреждали президента, что удар по Ирану 28 февраля был крайне неразумным решением. Тем не менее Трамп принял его вопреки этим предостережениям, в том числе предупреждениям о возможном перекрытии Ираном Ормузского пролива.
Схожую логику Миршаймер видит и в политике расширения НАТО: США не пересмотрели свою политику после кризиса 2014 года, что, по его мнению, спустя восемь лет, в феврале 2022 года, переросло в войну.
Отдельной причиной внешнеполитических ошибок США Миршаймер считает чрезмерную самоуверенность американской элиты, склонной переоценивать собственную способность просчитывать последствия принимаемых решений.

▶ Вероятность военного конфликта вокруг Тайваня

Вторжение Китая на Тайвань в ближне- и среднесрочной перспективе Миршаймер считает крайне маловероятным. Такая операция потребовала бы переброски значительных сил через Тайваньский пролив, а крупные морские десанты относятся к числу наиболее сложных военных операций.
Китай не участвовал в военных действиях с 1979 года, поэтому его вооруженные силы не располагают достаточным боевым опытом. В отличие от них, американские вооруженные силы, подчеркнул профессор, постоянно участвуют в военных действиях и находятся в высокой степени боевой готовности. Дополнительным препятствием стали бы беспилотные системы, роль которых в современных военных действиях резко возросла. Серьезную угрозу для десантной группировки представляли бы и американские ударные подводные лодки, которые Миршаймер относит к наиболее эффективным средствам противодействия подобной операции. Наконец, по мнению профессора, в Пекине понимают, что в случае нападения на Тайвань США вмешаются в конфликт на его стороне.
Более вероятным очагом конфликта Миршаймер считает Южно-Китайское море. Строительство Китаем искусственных островов и его разногласия с Филиппинами, Индонезией и другими странами создают риск вооруженного столкновения. Например, война между Китаем и Филиппинами может привести к вмешательству США.

▶ Пределы теории: структурный реализм и уровни анализа

Мир, по словам Миршаймера, чрезвычайно сложен: на международную политику одновременно влияет множество факторов, поэтому осмыслить происходящее без определенного упрощения невозможно. Эту функцию и выполняют теории. Любая теория представляет собой упрощенную модель реальности, а значит, по определению не способна объяснить все происходящее. В собственной теории структурного реализма Миршаймер сознательно не учитывает внутреннюю политику государств. По его мнению, в большинстве случаев она не оказывает решающего влияния, однако существуют ситуации, когда именно внутриполитические факторы становятся определяющими.
В качестве примера профессор привел написанную совместно со Стивеном Уолтом книгу об израильском лобби. Критики отмечали, что эта работа противоречит структурному реализму, поскольку показывает существенное влияние внутренней политики США на внешнеполитические решения. Миршаймер с этим отчасти согласен: структурный реализм действительно не объясняет все случаи, но этого, по его словам, не может ни одна теория. Если теория позволяет верно объяснить около 75% случаев, ее автор, по выражению профессора, уже заслуживает места в «зале славы». Оставшиеся случаи показывают пределы применимости теории, и влияние израильского лобби Миршаймер относит именно к этой категории.
Отсюда следует и различие трех уровней анализа. В центре теории Миршаймера находится структура международной системы. Второй уровень – внутренняя политика государства: в отдельных случаях внутриполитические факторы могут оказывать решающее влияние и приводить к поведению, которое структурный реализм не способен объяснить. Третий уровень – личность политического лидера. Его профессор считает наименее значимым, хотя признает, что в отдельных случаях личные качества руководителя также могут влиять на внешнюю политику государства.
Владимир Путин, по мнению Миршаймера, в основном действует в соответствии с закономерностями, которые описывает структурный реализм, поэтому его внешнеполитическое поведение хорошо объясняется этой теорией. С Дональдом Трампом ситуация иная. Профессор отмечает, что тот нередко принимает решения, противоречащие положениям структурного реализма. В качестве примера он приводит решение нанести удар по Ирану 28 февраля 2026 года, которое считает нерациональным с точки зрения собственной теории.
Миршаймер также обращает внимание на неприятие Трампом международных институтов и международного права и его стремление сохранять максимальную свободу действий. По мнению профессора, такой подход противоречит требованиям, которые сама структура международной системы предъявляет к Соединенным Штатам: для сохранения своих стратегических позиций им необходимы союзники и международные институты. Поэтому отношение Трампа к Южной Корее, Японии и европейским союзникам Миршаймер считает не соответствующим национальным интересам США. Подобные случаи, когда личность лидера существенно влияет на внешнюю политику вопреки системным ограничениям, по его словам, редки, но возможны.
Еще один пример ограниченности структурного реализма Миршаймер находит в событиях 1930-х годов. После прихода Гитлера к власти и усиления нацистской Германии Франция стремилась заключить союз с Советским Союзом и привлечь к нему Великобританию, фактически воссоздав конфигурацию Тройственной Антанты. Однако британское руководство отказалось от такого союза прежде всего по идеологическим причинам: неприятие советского коммунизма перевесило стратегическую заинтересованность в сотрудничестве с СССР. В данном случае, по Миршаймеру, внутриполитические и идеологические факторы оказались сильнее требований баланса сил, что также показывает пределы объяснительных возможностей структурного реализма.

▶ Глобальное управление как политика силы

По Миршаймеру, глобальное управление не существует отдельно от международной системы. В его основе лежат правила, закрепленные в международных институтах. Однако главное значение имеет то, кто эти правила устанавливает: определяющую роль здесь играют наиболее могущественные государства. Значительная часть действующих норм и механизмов глобального управления, подчеркнул профессор, была сформирована Соединенными Штатами.
Пока Китай оставался сравнительно слабым игроком на международной арене, его возможности воздействовать на существующий порядок были ограничены. По мере усиления страны ситуация меняется: теперь Пекин стремится участвовать в пересмотре действующих правил и формировании новых – так же, как ранее это делали США. Поэтому глобальное управление Миршаймер рассматривает как одно из ее проявлений. За борьбой вокруг международных норм и институтов, с точки зрения реализма, стоит соперничество государств за влияние на устройство международной системы. Показательным фактом, по мнению профессора, является активное расширение китайского присутствия в международных институтах, усиленная подготовка соответствующих специалистов.
Если отдельные нормы перестают устраивать Вашингтон, замечает Миршаймер, Соединенные Штаты обладают достаточным влиянием, чтобы добиваться их пересмотра, а при необходимости – обходить их и обосновывать собственные действия. В связи с этим международные институты и союзнические структуры остаются необходимыми для сохранения Соединенными Штатами своих позиций. Неприятие Трампом многостороннего сотрудничества профессор считает стратегической ошибкой. В качестве исторического примера он приводит НАТО: если бы США вновь пришлось вести противостояние масштаба холодной войны, делать это вместе с мощным союзом было бы значительно выгоднее, чем действовать в одиночку. Многосторонние институты в логике Миршаймера не ограничивают силу великой державы, а могут служить одним из инструментов ее реализации.

▶ Холодная война: анархия и дилемма безопасности

Миршаймер выделил два распространенных объяснения начала холодной войны: одни возлагают ответственность на США, создавших НАТО, другие считают создание альянса ответом на советскую угрозу. Сам профессор связывает противостояние с устройством международной системы, в которой после Второй мировой войны остались две ведущие державы – США и СССР.
Советская армия находилась в центре Европы, Франция была ослаблена, а Великобритания истощена войной. По оценке Миршаймера, СССР располагал военными возможностями для установления контроля над Европой. Это не означало, что Москва намеревалась их использовать, но Вашингтон не мог быть уверен, что такие намерения не появятся в будущем. Советское руководство также имело основания опасаться США. В международной системе нет высшей инстанции, которая гарантировала бы безопасность государств, поэтому обе стороны вынуждены были выстраивать свою политику, ориентируясь на худший исход событий. США стремились сдержать СССР, а Москва принимала меры для собственной защиты. При этом укрепление безопасности одной державы усиливало тревогу другой и вызывало ответные действия. В этом и состоит дилемма безопасности: даже оборонительные меры могут восприниматься как подготовка к нападению. Той же логикой Миршаймер объясняет соперничество США и Китая.
В связи с этим профессор посоветовал прочитать книгу британского ученого Голдсуорси Лоуза Дикинсона «Европейская анархия» (1916). Дикинсон тоже видел причину Первой мировой войны в устройстве международной системы и отказывался возлагать всю вину на одну Германию, за что в воюющей Великобритании его резко критиковали.

▶ ООН и право вето

Миршаймер подчеркнул, что ООН объединяет все великие державы. В отличие от НАТО и Организации Варшавского договора, в которых доминировали соответственно США и СССР, ООН стала общей площадкой для обеих сверхдержав.
При создании ООН США и СССР стремились исключить возможность принятия Советом Безопасности решений вопреки их интересам. Право вето обеспечило такую защиту, но одновременно ограничило способность организации действовать в условиях разногласий между державами. С этим Миршаймер связывает трудности в работе ООН как в годы холодной войны, так и сегодня. По его оценке, возможности ООН в урегулировании международных конфликтов во многом зависят от согласия великих держав. Особое значение он придает совпадению позиций США, России и Китая. Однако достичь такого согласия удается редко, что существенно ограничивает роль организации.
США, Китай и Россия, по словам профессора, никогда не согласятся отказаться от права вето, и в этом суть проблемы: если новые участники также получат вето, согласовывать решения станет еще сложнее. С реалистской точки зрения ни одна великая держава, будь то Россия, Китай или США, не потерпит положения, при котором институт мог бы принудить ее к действиям, противоречащим ее национальным интересам.

▶ Будущее Европы: затяжное противостояние и риск новых конфликтов

Миршаймер пессимистично оценивает перспективы европейской безопасности. По его мнению, война на Украине надолго подорвала возможность построить устойчивую систему мирных отношений в Европе. Ответственность за это профессор во многом возлагает на курс США на вступление Украины в НАТО.
По прогнозу Миршаймера, Россия одержит победу и установит контроль над 20% территории Украины или значительно большей ее частью. При этом Москва будет стремиться сохранить Украину ослабленной, чтобы снизить исходящую от нее угрозу и затруднить ее вступление в ЕС и НАТО. Украина, в свою очередь, не смирится с территориальными потерями и будет стремиться вернуть утраченные земли. Европейские страны, по мнению профессора, продолжат поддерживать Киев и оказывать давление на Москву. Это создаст основу для длительного противостояния России с Украиной и европейскими государствами. Миршаймер полагает, что даже завершение боевых действий не приведет к нормализации отношений.
Среди других возможных очагов конфликтов профессор назвал Арктику, Беларусь, Балтийское море, Калининград, Молдову и Черное море. В частности, он допустил попытку новой «цветной революции» в Беларуси при поддержке Запада. Сочетание территориальных споров, внешнего вмешательства и взаимного недоверия, по его мнению, сохранит риск новых столкновений.

▶ Будущее Евросоюза: внутренние противоречия и зависимость от НАТО

Миршаймер пессимистично оценивает перспективы ЕС по двум причинам. Первая – рост внутреннего недовольства европейской интеграцией. Экономические трудности и усиление политических сил, критикующих Евросоюз, в том числе партия «Альтернатива для Германии», ставят под вопрос его дальнейшую сплоченность.
Вторая причина – зависимость ЕС от НАТО. По мнению профессора, европейская интеграция во многом стала возможной благодаря безопасности, которую обеспечивали альянс и американское военное присутствие. США сдерживали соперничество между европейскими государствами, а сохранение объединенной Германии в НАТО снижало опасения по поводу усиления ее влияния.
Именно поэтому Миршаймер критически отнесся к присуждению Евросоюзу Нобелевской премии мира. По его мнению, награды заслуживал альянс, создавший условия для мирного развития и экономической интеграции Европы.
Профессор считает, что война на Украине ослабила НАТО, а переориентация США на Азию повлечет за собой некоторые сложности для альянса. Его дальнейшее ослабление, по этой логике, подорвет и устойчивость ЕС. В сочетании с экономическими трудностями и внутренними политическими разногласиями это делает перспективы Евросоюза неблагоприятными.

▶ Санкции и «оружие взаимозависимости»

По словам Миршаймера, санкции стали одним из излюбленных инструментов американской внешней политики. США используют экономические связи для давления на другие государства. Эту логику описывает статья «Weaponized Interdependence» («Вооруженная взаимозависимость») в журнале International Security, которую профессор рекомендовал прочитать.
Однако возможности такого давления ограничены его последствиями для самих США. В качестве примера Миршаймер привел смягчение ограничений на торговлю иранской и российской нефтью на фоне опасений по поводу перебоев с поставками из Персидского залива. С той же логикой он связал обеспокоенность Вашингтона украинскими ударами по российским НПЗ. По его оценке, США охотно прибегают к санкциям и пошлинам, когда рассчитывают причинить ущерб другой стране без существенных издержек для себя. При этом введенные санкции трудно отменить, а их последствия сохраняются даже после резкого сокращения экономических связей.
Главным средством противодействия экономическому давлению профессор считает способность принять ответные меры. В пример он привел Китай, который в ответ на повышение американских пошлин использовал зависимость США от поставок китайских редкоземельных металлов.

▶ Иранская кампания как предел экономического принуждения

На примере противостояния с Ираном Миршаймер показал ограниченность американских средств принуждения. Согласно изложенной им хронологии, за воздушной кампанией последовала блокада, затем краткое затишье, возобновление ударов и новая блокада. По оценке профессора, ни один из этих инструментов не позволил Вашингтону добиться своих целей.
Поскольку блокада не принесла результата, администрация Трампа попыталась усилить экономическое давление. По словам Миршаймера, план министра финансов Скотта Бессента предполагал прекращение экономических связей России, Китая, Пакистана и Турции с Ираном. Профессор считает этот расчет несостоятельным: перечисленные страны не готовы подчиниться американским требованиям и изолировать Тегеран.
ОАЭ первоначально согласились ограничить экономические связи с Ираном, но отказались от этого намерения после угрозы иранских ракетных ударов. Этот случай, по мнению Миршаймера, показывает, что даже близкие партнеры США не готовы поддерживать экономическое давление ценой собственной безопасности.

Миршаймер видит в этом пределы использования взаимозависимости как оружия: результат зависит от готовности других государств участвовать в ограничениях и от способности страны противостоять давлению. Со временем государства стремятся снизить свою уязвимость. Так, создание Китаем крупных стратегических запасов нефти профессор связывает с подготовкой к возможному перекрытию поставок через Малаккский пролив в случае конфликта с США.

#СемьяМО | Кураторы первокурсникам МО

2026-08-17T16:14:39.529Z

Кураторы – это старшие студенты, которые помогают первокурсникам освоиться в университете: разобраться в учебном процессе, найти ответы на первые вопросы и почувствовать себя уверенно в новой среде.

В первые недели вопросов действительно много: где находится нужная аудитория, как устроено расписание, к кому обращаться по поводу документов, как проходят зачеты и экзамены, где искать нужную информацию. Для нас не существует «глупых» или слишком простых вопросов: каждый из нас сам был первокурсником и хорошо помнит, как непросто привыкать к новому ритму жизни.

Общаться с кураторами можно в самых разных форматах: в общих и личных чатах, на встречах в Университете и за его пределами. В чатах вы всегда сможете быстро связаться с куратором и задать любой вопрос, каким бы простым он ни казался: в начале университетской жизни совершенно нормально чего-то не знать.

К тому же куратор – такой же студент, как и вы, и наше общение не ограничивается деловыми рамками. Мы постараемся стать для вас наставниками и друзьями и сделаем все, чтобы адаптация к университетской жизни прошла легко и радостно.

«Забудьте все, чему вас учили в школе!» – эту фразу слышал, пожалуй, каждый. Давайте разберемся, что из школьного опыта действительно уходит в прошлое, а что забывать не стоит.

Первое, с чем сталкивается первокурсник уже в первый день, – длительность занятий: пара идет 80 минут вместо привычных 45. Кроме того, пары делятся на три типа: лекции, семинары и языковые занятия (про них подробнее в следующем вопросе).

Лекции – теоретические занятия для всех студентов вашего направления (совокупность этих студентов называется потоком). Главная задача здесь – внимательно слушать и конспектировать материал, который дает лектор: эти записи еще не раз пригодятся.

Семинары – практические занятия академической группы численностью 25–30 человек. На них студенты активно включаются в работу: выступают с докладами и презентациями, отвечают на вопросы, решают задачи, и здесь очень выручают конспекты с лекций. Именно на семинарах у преподавателя складывается представление о каждом студенте. На них же проходят срезы – работы, напрямую влияющие на ваш рейтинг.

Рейтинг по дисциплине – это система оценки знаний студента. Он формируется из активности на семинарах, посещения лекций и оценок за срезы. Срезы проводятся три раза в семестр, и на каждом проверяется весь материал, пройденный за определенный отрезок времени.

Итоговых форм контроля в МГИМО две: зачеты и экзамены, и обе приходятся на конец семестра. За две-три недели до экзаменационной сессии начинается зачетная неделя. Чаще всего достаточно набрать 70 баллов рейтинга по предмету, чтобы получить зачет, поэтому не стоит отчаиваться из-за одного среза с низким баллом. Если баллов не хватило, на последней учебной неделе предстоит написать работу или ответить на вопросы по дисциплине. Не справились и с этим – в самом начале следующего семестра назначается пересдача. В этом нет ничего страшного, однако большое количество «хвостов» способно превратить нагрузку в неподъемную.

Экзаменационная сессия устроена иначе. Список вопросов объявляют заранее, еще в середине семестра, и готовиться по нему можно в течение всего полугодия. Откладывать подготовку на последний момент не стоит: материала много, и за несколько дней освоить его целиком едва ли получится. Экзаменов в сессии обычно четыре или пять, перерыв между ними – три-пять дней. Итоговая оценка может зависеть, в том числе, и от вашей активности на семинарах.

Учебная неделя на первом курсе занимает пять или шесть дней в зависимости от расписания. Нагрузка ощутимая, но пугаться не стоит: главная сложность в том, чтобы перестроиться на новую систему обучения и влиться в новый коллектив. К такому ритму лучше привыкать с первых дней, тогда выстраивать собственный график будет значительно проще.

Теперь о том, как студенты делятся на группы внутри Факультета. Основных градаций четыре.

Самое большое – набор: все студенты, поступившие на Факультет МО в этом году вместе с вами.

Следующий по численности – поток, до 150 человек, с которыми вы вместе ходите на лекции. Чаще всего один поток объединяет студентов двух направлений.

Далее – академическая группа, до 30 человек. Этим составом вы посещаете семинары, и именно одногруппники в первое время станут вашим основным кругом общения в университете. В каждой группе выбирается староста: через него деканат и преподаватели взаимодействуют с группой.

Наконец, самая маленькая – языковая группа: 5–10 человек, которые вместе с вами посещают все занятия, включая языковые пары.

Узнать, когда и в какой аудитории пройдет та или иная пара, можно на сайте РУЗ МГИМО (расписание открывается и через основной сайт Университета) или в мобильном приложении МГИМО. Понадобится лишь номер вашей академической группы.

И последнее по порядку, но не по значимости: ответственность за обучение несете именно вы. Преподаватели, одногруппники, деканат и кураторы будут стараться помогать вам во всем, однако то, насколько успешно сложится ваша учеба и университетская жизнь, зависит прежде всего от вас самих.

Языки занимают в жизни студента Факультета МО главное место: это ядро учебного плана, и пары по ним стоят в расписании буквально каждый день.

Иностранные языки изучаются в мини-группах по 5–10 человек (на восточных языках группы традиционно немного больше). Такой формат дает уникальную возможность постоянной практики: преподаватель успевает уделить внимание каждому, и у каждого педагога свой подход к преподаванию. Цель подготовки – владение языком на профессиональном уровне.

Каждый язык делится на аспекты. Например, в английском, который изучают все студенты, есть основной аспект, где упор делается на грамматику, и аспект чтения, аудирования и письма. На втором или третьем курсе, в зависимости от языка, добавляется политический аспект: на нем осваивают специализированную дипломатическую лексику.

Отдельно скажу о посещаемости: пары, пропущенные без уважительной причины, влияют на рейтинг, поэтому относиться к ним стоит со всей серьезностью.

Языковая подготовка требует немалых усилий, и я бы выделил три качества, которые заметно облегчают путь. Первое – терпение: язык будет у вас каждый день, и к высоким нагрузкам нужно быть готовым. Второе – дисциплина: регулярное повторение пройденных тем, изученных слов и сложных моментов остается ключом к успеху. Третье – усидчивость. Никто не требует проводить все свободное время за домашним заданием, но относиться к языку стоит куда серьезнее, чем в школе: домашняя работа – лишь капля в море языковой подготовки. Самостоятельные занятия (повторение материала, тренировка грамматики и лексики, чтение, живая практика) помогут закрепить и дополнить полученные знания.

И еще одно, в чем хочу заверить всех новых студентов: каждый язык – привилегия. Подготовка на нашем Факультете прекрасная, и выучить можно даже самый необычный язык набора. Поэтому ни в коем случае не расстраивайтесь, если вам достался не тот язык, о котором вы мечтали. Язык на Факультете МО – это судьба, которая начинается с первого занятия и может привести вас в любую точку мира. К тому же со второго курса вы сможете взять третий язык, а это откроет перед каждым новые перспективы.

Языковая подготовка на Факультете МО серьезная, уникальная, интересная и по-настоящему сильная.

«Лежачий небоскреб», как называют наш Университет за обилие коридоров и кабинетов, стоит на пересечении крупных дорог и шоссе. Удобнее всего добираться от станций метро «Юго-Западная» и «Проспект Вернадского»: пешком от каждой идти около 15–20 минут, а при желании путь можно сократить на общественном транспорте.

Станция «Проспект Вернадского» (красная и бирюзовая ветки)

Чтобы дойти пешком, выйдите из метро, поверните в сторону проспекта и идите вдоль широкой дороги мимо бизнес-центра «Академик». У перекрестка перейдите дорогу и поверните направо: теперь от Университета вас отделяет лишь несколько сотен метров. Главный вход легко узнать по большому крыльцу и изящным барельефам Александра Бурганова. Добро пожаловать в МГИМО!

Если времени на прогулку не осталось, воспользуйтесь автобусом. Выйдя из метро через вестибюль № 4, вы сразу увидите остановку: подойдут маршруты 616, 715 и 793. Ехать до остановки «МГИМО», расположенной напротив главного входа, всего несколько минут: как раз успеете повторить слова к языковой паре или пробежаться по важным темам перед срезом.

Станция «Юго-Западная» (красная ветка)

Поднявшись в город через выход № 6, идите прямо до перекрестка. Затем перейдите две дороги и продолжайте путь в прежнем направлении: ориентирами послужат храм Святых Апостолов Петра и Павла, заправка и грузинский ресторан. У следующего перекрестка поверните налево и двигайтесь к центральному входу Университета.

Другой вариант: от выходов № 7 и № 8 сесть на автобус 688 или 219, который домчит вас прямо до остановки «МГИМО». Останется лишь перейти улицу по подземному переходу.

Что где находится

К слову об обилии коридоров и кабинетов: в МГИМО есть все, о чем вы думали, и даже больше. Знакомство с Университетом лучше всего начать с главного входа в центральном корпусе. Пройдя через турникеты, спуститесь на первый этаж и изучите полезные точки. Здесь расположены гардеробы, аптека, магазин «Аргумент» (в нем можно обзавестись и учебниками, и канцелярией), отделение банка ВТБ, копировальный центр напротив зала № 1, а также несколько гастрономических адресов: «Коста» и «Фреш», «Ступенька» и «Город».

Слева от «Центра», если стоять спиной ко входу, располагаются столовая «Booffet», Конференц-зал, ресторан «Монте-Кристо» и коворкинги: Добро.Центр недалеко от Конференц-зала и аудитория 1077.

Справа, рядом с корпусом МО, по указателям легко найти библиотеку им. И.Г. Тюлина, спортивный центр и столовую «Трешка». Пройдя по коридору мимо деканата, вы попадете в Новый корпус, где в основном учатся студенты Международно-правового факультета (МП). Учтите одну особенность: при переходе из основного корпуса в Новый по внутреннему переходу нумерация этажей смещается на единицу вверх, и со 2-го этажа основного корпуса вы попадете сразу на 3-й этаж Нового корпуса. Там на 1-м этаже работает столовая, на 5-м расположено кафе.

Как читать номера аудиторий

В основном корпусе номера четырехзначные. Первая цифра обозначает этаж, вторая – крыло относительно центрального входа (0 – левое, 1 – правое), а третья и четвертая складываются в порядковый номер аудитории, который отсчитывается от центра здания. Так, аудитория 2152 находится на 2-м этаже, в правом крыле, под номером 52.

В Новом корпусе номера трехзначные: первая цифра также обозначает этаж, а оставшиеся две составляют номер аудитории.

Кроме цифровых обозначений, в МГИМО встречаются буквенные. «БЦ» скрывает аудитории цокольного этажа левого крыла, рядом со столовой «Booffet». «ВЦ» означает типографию, спуск к которой расположен возле кофейни «Коста». Под шифром «ГЦ» прячется ряд служебных кабинетов, знакомство с которыми предстоит активистам документационных отделов студенческих организаций. Наконец, «Ц» обозначает аудитории на цокольном этаже корпуса «Б», слева от центрального входа: чтобы попасть туда, спуститесь по лестнице возле аудитории 2060 на самый нижний уровень.

Поначалу система может показаться непривычной, поэтому не стесняйтесь просить помощи у старшекурсников и пользоваться картой МГИМО. С ней найдутся даже самые дальние коридоры и потайные кабинеты.

МГИМО открывает огромное количество возможностей во внеучебной деятельности. Когда я только поступила, у меня разбегались глаза от числа клубов и объединений. Расскажу вкратце о некоторых из них, чтобы у вас сложилось общее представление.

Студсоюз – популярная студенческая организация, занимающаяся жизнью Университета. Здесь найдется занятие на любой вкус: от оформления документов до организации мероприятий самого разного масштаба. Членство в Студсоюзе помогает быстрее адаптироваться к университетской жизни и найти друзей и приятелей со всего Университета.

НСО, Научное студенческое общество, ориентировано на исследовательскую деятельность. Здесь вы сможете познакомиться с наукой поближе и применить навыки, полученные на парах, создавая собственные проекты для научных конференций по интересующей вас тематике. НСО объединяет около 48 клубов, которые делятся на две группы: функциональные связаны с определенной специализацией (политика, бизнес, экология, пиар и другие), региональные – с определенным регионом и языком.

Волонтерский центр МГИМО формирует базу студентов-добровольцев для крупных мероприятий. Направления работы разные: сопровождение делегаций (протокол), лингвистические услуги, взаимодействие со СМИ, работа с командами и иностранными делегациями. Участие в таких событиях дает уникальную возможность попрактиковать иностранный язык в общении с представителями других государств, получить важные навыки и компетенции, составить более полное представление о будущей профессии и понять, насколько вам интересна подобная деятельность.

Если вы приехали учиться в МГИМО из другого региона России или из-за рубежа, вам наверняка захочется найти земляков, чтобы чувствовать себя уютнее в нашей альма-матер. В этом поможет Совет землячеств, объединяющий более 40 национальных объединений: землячеств, клубов и сообществ, и с каждым годом их становится больше. Эта организация поможет быстрее влиться в социальную и общественную жизнь Университета.

МГИМО также дает шанс отправиться на языковую стажировку в один из университетов-партнеров и полностью погрузиться в культуру изучаемой страны. Как правило, на стажировку едут студенты 3–4 курсов с хорошей и отличной успеваемостью по иностранным языкам, а выпускники курсов редких языков (КРЯ) могут отправиться на нее уже со второго курса. Обычно стажировка занимает один семестр и дает мощный рывок в языковой подготовке.

Наконец, в Университете проводится огромное количество конференций: их анонсы вы найдете в телеграм-каналах Факультета МО и МГИМО, а также в уже упомянутых организациях. Очень советую участвовать: это расширяет кругозор и помогает глубже разобраться в самых разных темах.

Я рассказала лишь о небольшой части нашей внеучебной жизни. Подробнее обо всех студенческих организациях вы узнаете на Welcome Day, который ежегодно знакомит первокурсников со всеми объединениями. Поверьте, клуб найдется именно для вас!

МГИМО располагает широкой спортивной инфраструктурой: футбольные и волейбольные площадки, теннисные корты, бассейн и многое другое. Физическая культура – обязательная часть учебной программы: в теплое время года занятия чаще проходят на улице, зимой – в залах. Посещение бассейна обязательно круглый год, один раз в месяц.

Помимо стандартных занятий физкультурой, можно записаться в одну или несколько спортивных секций – от футбола и тенниса до единоборств и гольфа. Полный список есть на странице Студенческого спортивного клуба. Занятия в секции освобождают от пар физкультуры в рамках общего учебного плана.

Важный момент: набор в большинство секций проходит только в первые недели первого семестра, так что определяться стоит без промедления. Дальше все как в любой спортивной школе: расписание нужно соблюдать, а пропускать тренировки без уважительной причины не стоит. Тренер, в отличие от школьного учителя, не станет закрывать глаза на систематические пропуски, поэтому с первых недель важно расставить приоритеты и научиться находить время и на учебу, и на спорт: свободные окна между парами и секцией отлично подходят для занятий в библиотеке или коворкинге.

Спорт в МГИМО – это и отдушина от учебы, и способ завести друзей с разных курсов и факультетов, поучаствовать в мероприятиях Университета и даже выступить за факультет или МГИМО на соревнованиях, включая Спартакиаду. За спортивные достижения можно получить благодарность от руководства Университета.

Я очень рад, что мне посчастливилось стать частью спортивной семьи МГИМО. Я занимаюсь теннисом, и это доставляет мне огромное удовольствие: тренер даже дал мне возможность попробовать себя в судейской практике и стать одним из организаторов теннисных турниров. Я посещал и другие секции и могу сказать, что интересно везде: вы точно найдете что-то свое.

Первые недели адаптации к новому темпу могут быть непростыми, но студенческий спорт в МГИМО почти наверняка подарит вам и яркие впечатления, и крепкие дружеские связи, и хорошую форму.

Кажется, что в МГИМО невозможно успевать все сразу: учиться, заниматься спортом, участвовать в студенческих клубах и при этом видеться с друзьями. По своему опыту скажу: совмещать все самое интересное реально.

Каждый день я делаю домашние задания и занимаюсь языками, и при этом у меня остается свободное время. Откуда оно берется? Я выработал привычку выполнять в выходные максимум заданий на неделю вперед, и это работает: в будни высвобождаются часы для языков, спорта и общественной деятельности, в моем случае это Студенческий союз. Выручают и окна между парами, которые порой появляются в расписании: их удобно занимать учебными делами. И обязательно высыпайтесь: именно сон позволяет оставаться в тонусе и справляться с большими нагрузками.

При этом учеба всегда должна оставаться в приоритете. Иногда приходится жертвовать свободным временем: скажем, пропустить зал ради подготовки к срезу. Но при грамотном подходе к управлению временем успеть можно все.

Самая распространенная ошибка первокурсников – невнимание к планированию дня. Многие не сразу понимают ценность системного подхода и, вернувшись после пар, обнаруживают, что домашнее задание на завтра было задано две недели назад и сделать его уже не успеть. Не откладывайте учебу на потом: времени хватит на все, если распределять нагрузку равномерно и не оставлять весь объем на один вечер после насыщенного учебного дня.

Словом, умение распределять время и есть ключ к успеху: и в учебе, и во всем остальном!

Первые месяцы на Факультете воспринимались как самая настоящая сказка, в которой герой находит верных друзей и преодолевает все выпадающие на его долю испытания. До мельчайших подробностей помню первые дни учебы и первое знакомство с Университетом: мысль о том, что я нахожусь в МГИМО, о котором мечтала несколько лет, невольно вызывала улыбку и заставляла на минуту задуматься, не сон ли это.

В первые недели мне больше всего не хватало уверенности в собственных силах. Казалось, что я вот-вот затеряюсь в потоке информации, который обрушивается на первокурсника в учебные будни; хотелось как можно скорее освоиться и все разузнать. Обязательно дайте себе время на адаптацию: и в кабинетах перестанете путаться, и студенческое объединение по душе найдете, и способ подружиться с языками отыщете – всему свое время. И ни в коем случае не стесняйтесь первыми заговаривать с одногруппниками: именно такие разговоры становятся судьбоносными и позволяют навести самые прочные мосты. Именно это послание я передала бы себе-первокурснице, будь у меня такая возможность. Позвольте себе в полной мере прочувствовать магию первых учебных недель, когда каждый день в Университете приносит неожиданное приятное открытие и ни одна пара не обходится без заметок на полях: о тетрадях, которые нужно докупить, или о полезных ресурсах, которые помогут глубже погрузиться в материал.

В августе и сентябре вас ждет множество мероприятий, и я советую поучаствовать в каждом: это возможность познакомиться с ребятами из университета и узнать больше о студенческой жизни и атмосфере вуза.

Первое из них – знакомство с однокурсниками и кураторами, которое проходит в конце августа. Встреча не обязательная, но большинство ребят стараются на ней присутствовать: это первая очная встреча перед учебным годом. Место сообщим позже; в прошлом году знакомство проходило в одном из парков Москвы.

Вручение студенческих билетов – обязательное торжественное мероприятие, на котором присутствуют декан Факультета МО, преподаватели и сотрудники Университета. Там же вам сообщат ваши языковые комбинации Важно одеться торжественно, в официально-деловом стиле. Студенческий билет понадобится, чтобы проходить в Университет, пока вам не выдадут постоянные пропуска (обычно это происходит ближе к концу сентября).

STUDWAY – квест, который проводится в первых числах сентября, а его локацией становится весь Университет. Квест помогает научиться ориентироваться в «лежачем небоскребе» и запомнить расположение главных локаций МГИМО. Это и отличная возможность познакомиться с другими первокурсниками: вместе с ними вы объединитесь в команду и будете выполнять задания.

Welcome Day проходит во второй половине сентября. Это день знакомства первокурсников со студенческими объединениями: в торжественной части участвуют ректор и деканы факультетов, затем первокурсники знакомятся со всеми организациями, а завершают день спортивные соревнования, на которые нужно зарегистрироваться заранее.

Битва факультетов – одно из самых масштабных событий первого курса. В ней соревнуются команды всех факультетов корпуса МГИМО на проспекте Вернадского, а также команды МГИМО-Одинцово, МГИМО-Мед и МГИМО-Ташкент. В течение месяца команды готовят масштабный и яркий номер: театральные сценки, танцы, песни, самостоятельно подготовленные видеоролики. Сама Битва проходит в Конференц-зале в присутствии ректора и деканов всех факультетов, и по итогам выбирается победитель. Участвуют в ней первокурсники, а помогают им старшекурсники и сотрудники Университета, отвечающие за организацию.

1. Будьте открыты к общению и новым знакомствам

Студенчество – это далеко не только учеба и домашние задания. Одно из главных преимуществ обучения в МГИМО – ваше окружение: здесь учатся талантливые и целеустремленные ребята, каждый по-своему интересен. Друзья, которых вы найдете в студенческие годы, останутся с вами надолго, поэтому не будьте зажаты: подходите к людям, задавайте вопросы, будьте общительны.

2. Полюбите свой язык

Не воспринимайте полученный язык как должное: изучите регионы и страны, где на нем говорят, поищите интересные факты, расспросите старшекурсников, которые занимаются им уже не первый год. Каждый язык на Факультете МО важен и уникален, но еще важнее ваше отношение к нему.

3. Выработайте дисциплинированное отношение к учебе

Постройте собственную систему, в которой время грамотно распределено между языками и остальными предметами: это оставит свободные часы, которые можно посвятить себе. Пренебрежение планированием – ошибка, которая отнимает время и силы и портит впечатление от лучших студенческих лет.

1. Будьте смелее и чаще выходите из зоны комфорта!

Университет открывает перед вами широкий спектр возможностей: ищите то, что вам интересно, занимайтесь этим и наслаждайтесь студенчеством. Прокачивайте свои навыки на максимум, пока учитесь.

2. Ошибайтесь

Прозвучит странно, но именно через путь проб и ошибок мы развиваемся. Не стыдитесь неудач: стыдно лишь бояться их преодолевать.

3. Общайтесь

Именно в университете вы найдете друзей и приятелей, с которыми будете общаться еще очень долго, поэтому не бойтесь знакомиться и обмениваться контактами.

1. Общайтесь, ищите и открывайте новые горизонты

Дипломат – это исследователь, который не прекращает поиск ни на минуту.

2. Учите язык

Лучшей школы языковой подготовки вам не найти, поэтому берите от каждой пары даже больше, чем на ней дают.

3. Не стесняйтесь задавать вопросы

Обращайтесь к одногруппникам, старосте, кураторам, преподавателям и сотрудникам Университета. Ищите товарищей среди старших и младших – и учитесь учиться.

#абитуриентуМО | Студенты МО о дополнительных вступительных испытаниях (ДВИ)

2026-07-13T13:55:10.385Z

День ДВИ был очень волнительным для меня, так как результат именно этого экзамена определял, смогу ли я поступить на желаемое направление в МГИМО. Помню, что долго рассчитывала время на дорогу, чтобы точно не опоздать.Ожидание начала испытания стало самым сложным моментом: все абитуриенты стояли перед входом в университет и ждали, когда их вызовут для проверки всех данных и входа в аудиторию. Но все волнение исчезло, как только я заняла свое место в кабинете и осознала, что настал момент, когда нужно выложиться. Увидев других ребят, которые так же переживали, я поняла, что мы все находимся в равных условиях и имеем все шансы на поступление, поэтому не стоит тратить время на излишнюю тревогу и следует перенаправить усилия на написание экзамена.

День ДВИ запомнился мне очень хорошо: он был солнечным и приятным – это был мой последний экзамен, поэтому я ощущал, что очень близок к своей мечте, остался последний, но очень важный шаг на пути к ней. Я шел с настроем на победу и с осознанием того, что приближается отдых, которого так ожидают все абитуриенты. Сильное волнение, безусловно, присутствовало, но я мысленно настраивался на самое лучшее и успокаивал себя тем, что через несколько часов все завершится.

Поступающим заранее сообщают время, к которому необходимо приехать в университет. Обычно, приехать в вуз нужно за час до начала экзамена. Все абитуриенты собираются у входа в новый корпус МГИМО, приносят с собой паспорт, распечатанный пропуск с фотографией, письменные принадлежности. Затем ребят организованно подзывают для проверки документов и пропусков, после чего по группам впускают в университет для прохода в аудиторию, где будут писать экзамен. В самой аудитории абитуриенты оставляют свои вещи в специально отведенной зоне, занимают свободные места, слушают правила проведения экзамена и после получения заданий приступают к их выполнению. Советую взять с собой воду, а из одежды выбрать вариант, сочетающий деловой стиль с комфортом.

Порядок проведения ДВИ напомнил мне сдачу ЕГЭ. Абитуриенты приходят к университету, в моем случае это был новый корпус МГИМО, со всеми необходимыми документами: паспортом и пропуском с фотографией. После проверки документов сообщают номер аудитории, где будет проходить экзамен. В аудитории разрешено иметь при себе только письменные принадлежности и воду: все мобильные устройства поступающие сдают в специально отведенное место. После экзамена личные вещи можно забрать и уйти с чувством выполненной работы! Стоит отметить, что после проверки абитуриенты могут приехать в университет, чтобы посмотреть свою работу — это помогает в дальнейшем сделать работу над ошибками.

Перед началом ДВИ точно не следует судорожно повторять весь материал. Стоит переключить внимание – например, съесть любимую сладость для повышения работоспособности мозга и познакомиться с другими абитуриентами, что заметно облегчит минуты ожидания.

Перед самым началом ДВИ я бы посоветовал подумать о том, что уже через пару часов все закончится: остался последний шаг к мечте, поэтому за эти два часа необходимо максимально выложиться и показать все свои знания. А через год вы будете вспоминать это событие с улыбкой, как важный этап, после которого вы добились успеха и стали студентами Факультета МО!

Я считаю, что последний день перед экзаменом лучше разделить на две части. В первой половине дня советую повторить темы, в которых чаще всего допускаются ошибки, и проработать проблемные места. Вторую половину дня стоит посвятить отдыху, прогулке на свежем воздухе с друзьями или родными, просмотру любимого фильма или чтению книги. В противном случае, большое количество информации может перемешаться в голове и затруднить выполнение экзаменационных заданий.

Ожидание результатов оказалось еще более волнительным, чем сдача ДВИ. К сожалению, я слишком поздно определилась с тем, что буду сдавать дополнительный экзамен по иностранному языку, и, следовательно, поступать на выбранное мной направление, поэтому подготовка к нему получилась непродолжительной. Это вызывало еще большую тревогу по поводу того, что я не наберу заветные баллы, способные обеспечить мне место. Но опасения оказались напрасными, я была очень счастлива, когда увидела свои балл, и поняла, что теперь исполнение моей мечты очень близко. Тем, кому только предстоит пережить этот период неопределенности, советую точно не искать у себя ошибки – это лишь усилит волнение. Наоборот, необходимо абстрагироваться и осознать, что вы приложили максимум усилий для достижения своей цели. Ничего уже не изменить, а значит не стоит тратить свои драгоценные нервы на подобные переживания. Отдыхайте и набирайтесь сил.

Конечно, опыт подготовки был полезен. Материал, изученный в процессе занятий по подготовке к ДВИ и ЕГЭ, стал хорошей базой для изучения английского языка в МГИМО, многие из этих знаний я все еще применяю в учебе. Помимо этого, умение осваивать большое количество материала в короткие сроки очень сильно помогало в период экзаменационных сессий, когда каждый студент старается повторить весь пройденный материал в сжатые сроки, чтобы получить высший балл.

#лицаМО | Студенты МО на языковой стажировке в Мьянме

2026-05-24T16:47:48.900Z

На самом деле, я самостоятельно выбрала бирманский язык после того, как узнала, что впервые за 20 лет в МГИМО набирают группу студентов для изучения официального языка Мьянмы. Меня очень привлекли возможности карьерного роста в МИДе, которые открывает знание бирманского: начиная с 2021 года, дипломатические отношения России и Мьянмы развиваются довольно плодотворно, поэтому востребованность специалистов со знанием бирманского языка как никогда высока.

Это была не первая наша поездка в страну изучаемого языка. В августе 2025 г. мы отправились в Мьянму в качестве туристов на две недели. Но стажировка за границей и жизнь в кампусе оказались совсем другим опытом. Сначала было тяжело привыкнуть к некоторым особенностям, например, к жаре, к тому, как быстро говорят бирманцы. Но преподаватели в принимающем университете нас всячески поддерживали на всех этапах поездки.

Первые дни в Янгоне были для меня временем адаптации. Жара, необычная для российского уха быстрая бирманская речь. Даунтаун удивил своей аутентичностью: непривычный уклад, простая городская среда. Что касается городской архитектуры, то она достаточно неоднородна: есть как современные здания, большие торговые центры, так и бедные районы. Но меня это не оттолкнуло — наоборот, было интересно. В переулках я заметила аккуратные новые дома, на каждом шагу — маленькие магазинчики с готовой едой, вокруг много зелени, скверов и парков. А главное — люди. Они живут очень открыто: развешивают бельё прямо на улице, могут ужинать на табуретках в переулке. И чувствуют себя при этом совершенно естественно и свободно. Для меня весь этот опыт стал важным уроком: когда принимаешь другой уклад жизни без оценки, город перестаёт быть «чужим» — начинаешь его просто слышать и понимать

Янгонский университет иностранных языков

В МГИМО мы изучаем бирманский язык уже третий год, занятия проводят два опытных преподавателя, один из которых – носитель языка. Благодаря им мы смогли освоить навыки чтения, письма и перевода.

А уже на стажировке у нас была возможность усовершенствовать навыки говорения, понимания речи носителей на слух. В местном университете мы много общались с одногруппниками, такими же иностранцами, как и мы, а также с преподавателями кафедры бирманского языка. Обучение проходило полностью на бирманском языке, что сначала казалось сложным, но именно этот опыт помог нам преодолеть языковой барьер и углубить знания языка.

Больше всего меня впечатлило культурное разнообразие страны. В стране живет около 135 народностей, и у каждой — свои уникальные традиции. С некоторыми из них мы познакомились в Деревне национальностей — музее под открытым небом, где представлены традиционные жилища основных народов, их костюмы и предметы быта. Мне особенно понравилось, что люди, приезжая в Янгон со всех уголков страны, не теряют свою идентичность и продолжают носить традиционную одежду даже в повседневной жизни.

К моменту прохождения стажировки многие стереотипы развеялись, поскольку мы уже два с половиной года изучаем эту страну. Но поездка помогла во многом сравнить теорию и практику через погружение в реальную жизнь в стране. У меня была возможность пообщаться с жителями Мьянмы, увидеть разных людей, пожить некоторые время в качестве студента. После нескольких месяцев в Янгоне я поняла, насколько Мьянма живой и невероятно адаптивный регион. Как жители приспособились к далеко не идеальным условиям: к отключениям электричества, например. У страны свой ритм, своя гордость и своя боль. Так что, если раньше я знала о Мьянме, то теперь я её понимаю.

Местные жители довольно много знают о России. Когда они узнавали, откуда мы приехали, сразу проявляли интерес, расспрашивали о жизни в Москве и народе нашей страны. В Мьянме довольно много людей знают, преподают и изучают русский язык. Кафедры русского языка готовят специалистов в Янгонском и Мандалайском университетах иностранных языков, а также в Академии вооруженных сил в Пьинулвине. В Янгонском университете иностранных языков, где мы проходили стажировку, также действует Центр открытого образования, основаный при поддержке Минпросвещения РФ. Преподаватели и студенты кафедры русского языка постоянно общались с нами, во многом помогали, обучили бирманским танцам и песням. В свою очередь, мы помогали им с практикой русского языка.

Могу сказать, что отношение довольно теплое. Люди воспринимают Россию как страну с великой культурой, историей и сильным Президентом. Правда, по большей части мы общались с бирманцами, которые интересуются Россией, изучают или преподают русский язык. Конечно, им было очень интересно у нас расспрашивать про жизнь в нашей стране. Мы даже вместе готовили русские новогодние салаты в начале января (точнее, их бирманские адаптации). Оливье всем очень понравился!

По приглашению советника В.Г. Егорова мы посетили Посольство России в Янгоне, где нам оказали тёплый приём. Нам рассказали о работе посольства, жизни российских дипломатов в Янгоне и взаимодействии с бирманцами в разных сферах, показали некоторые залы Посольства, провели небольшую экскурсию по его жилой части. Также атташе Посольства О.В. Коробова и А.А. Соловьева оказывали нам поддержку на протяжении всей стажировки и помогали в решении административных вопросов.

Наибольшее впечатление на нас, как на будущих специалистов-международников, произвела экскурсия в дом третьего Генерального секретаря ООН У Тана, где представлена информация о его деятельности на этом посту и вкладе в историю международных отношений 1960-х годов, особенно в деэскалацию Карибского кризиса и окончание гражданской войны в Конго. Нас особенно поразил жизненный путь У Тана: от сына землевладельца, директора школы в небольшом городке колониальной Бирмы до пресс-секретаря первого правительства независимой Бирмы, её представителя в ООН, а затем и Генерального секретаря этой международной организации. В самом доме-музее нам особенно запомнился зал с фотографиями, где У Тан запечатлен со многими мировыми лидерами, в том числе с Н.С. Хрущевым, а также небольшой документальный фильм о жизненном пути этого бирманского дипломата.

В течение трёх месяцев в Янгоне, крупнейшем городе Мьянмы, её культурном и образовательном центре, нам удалось принять участие в праздновании таких важных событий, как День независимости, День Союза и Китайский Новый год.

Мы также смогли глубже познакомиться с буддизмом — основной религией страны — посетив пагоды Шведагон и Ботахтаунг. В Национальном музее мы открыли для себя богатую историю Мьянмы, представленную в уникальной коллекции артефактов королевских эпох.

Пагода Шведагон

Особое значение имели поездки по стране во время зимних каникул: они позволили ближе узнать культуру и пообщаться с представителями разных народностей.

Сильное впечатление оставило озеро Инле — одна из главных достопримечательностей штата Шан, где мы узнали больше о традиционных ремеслах и увидели живописные горные пейзажи. Не менее запомнился Нгве Саунг — прибрежный городок с атмосферой рыбацкого поселения. Город Пегу, в свою очередь, поразил древними пагодами, монастырями и королевским дворцом XVI века.

Озеро Инле

Разговорный язык безусловно улучшился. Когда ты ежедневно вынуждена что-то объяснять продавцам, таксистам, прохожим и т.д. — мозг переключается на "режим выживания" и словарный запас растет сам собой. Я перестала бояться говорить, даже если ошибаюсь. Теперь у нас есть много единомышленников, знакомых в Мьянме, бирманистов; появились контакты работников Посольства, к которым можно обратиться по важным вопросам. Одна преподавательница пригласила нас к себе домой на прощальный семейный ужин — я считаю, это дорогого стоит.

Нужно быть готовым адаптировать свой образ жизни к стране пребывания и активно включаться в студенческую жизнь. Важно не ограничиваться кругом соотечественников, а вовлекаться в общественную деятельность вместе с местными студентами. Например, мы приняли участие в студенческом соревновании по приготовлению клейкого риса — это не только стало ярким опытом, но и помогло по-настоящему сплотить нашу команду. И, конечно, стоит знакомиться с местной кухней. Лучше делать это не в туристических заведениях, а в компании жителей страны — так открывается подлинное гастрономическое разнообразие. Именно так мы смогли познакомиться с разнообразной бирманской кухней и влюбиться в неё.

К чему стоит быть готовым: к жаркому климату, периодическим перебоям с интернетом, непривычной кухне, другому менталитету и особенностям административных процессов в принимающем университете.

Также старайтесь больше передвигаться на общественном транспорте — например, прокатиться на кольцевом поезде в Янгоне или пользоваться автобусной системой. Посещайте местные рынки, общайтесь с жителями — по поводу и без, в целом будьте открыты к новым знакомствам. В Мьянме улыбка — важная часть повседневной коммуникации и знак доброжелательности, который помогает выстраивать контакт с окружающими. И главное — воспринимайте этот опыт как возможность для личностного роста и расширения кругозора. Именно такие поездки позволяют по-новому взглянуть на мир и на себя.

#лицаМО | Студенты МО на VI Всероссийском конкурсе перевода в сфере профессиональной коммуникации по китайскому языку

2026-05-04T14:25:00.524Z

Я изучаю китайский язык уже шестой год, из них один год -на зарубежной стажировке в Пекине. Но при этом до данного конкурса я ни разу не участвовал в подобных состязаниях. Так что победа для меня — своего рода доказательство того, что усилия были не напрасны.

Для меня удачное выступление на Конкурсе — это своего рода подведение итогов пяти лет изучения китайского языка в МГИМО. Я не получал никаких сертификатов, подтверждающих знание языка, поэтому Конкурс стал для меня отличной возможностью проверить свои силы и доказать себе, что время на изучение языка было потрачено не просто так.

Я победила в номинации «За умение преодолевать сложности» без призового места. Для меня конкурс политического перевода был связан, прежде всего, с опытом и проверкой сил и знаний, полученных за 5 лет изучения языка. В преддверии госэкзаменов это стало хорошей тренировкой.

По моему мнению, финал намного сложнее отбора. На выполнение заданий отборочного тура давалось достаточно много времени, не было никакого давления, нужно было просто внимательно перевести два текста так же, как мы делаем это во время контрольных работ. Финал же — довольно непростое испытание. Ты выступаешь перед полным залом людей, многие из которых — заслуженные китаисты, времени на подготовку ответа почти нет, и нужна предельная концентрация и хорошая подготовка, чтобы без помех пройти все задания.

Конкурс состоит из двух этапов. Отборочный — письменный перевод. Здесь предупрежу будущих участников: не стоит недооценивать этот этап. Даже с появлением нейросетей письменный перевод требует тщательной проверки терминологии и устойчивых словосочетаний — а это требует времени и внимания. В финале проверяют устный перевод с листа и на слух в обе стороны. И здесь главная сложность даже не в языке, а в реакции на стрессовую обстановку: волнение настолько сильное, что участники забывают все то, с чем прекрасно справляются на занятиях. Некоторые и вовсе отказываются отвечать. Особенно когда перед тобой серьёзное жюри. Важно помнить и о другом: переводчик работает не только с иностранным языком, но и с родным — а на него переводить порой даже сложнее (спасибо первой кафедре английского языка за ценный опыт)!

Конкурс состоял из двух этапов: отборочного (письменный в дистанционном формате) и финального (устный в очном формате). В финал прошли участники, набравшие наибольшее количество баллов по итогам отборочного тура, где требовалось перевести два текста: с русского на китайский и с китайского на русский.

Отборочный этап дался легче — время не было ограничено, можно было спокойно обдумать варианты перевода. Самой сложной задачей оказалась необходимость справиться с волнением и сформулировать ответ за тридцать секунд перед жюри, в которое вошли заслуженные переводчики и востоковеды. Нужно было сохранять уверенность в себе и не зацикливаться на ошибках по ходу ответа.

Для тех, кто только намеревается принять участие в конкурсе, хочется посоветовать учить не только слова и выражения, но и грамматику. И как можно больше переводить вслух, не прибегая к помощи со стороны машинного перевода.

В общественно-политическом переводе недостаточно просто хорошо знать язык. Если ты не знаком с термином или названием международной организации — осуществить грамотный и корректный перевод не получится. Мне очень помогли занятия по переводу текстов общественно-политической тематики, а также профильные дисциплины, пройденные за четыре курса бакалавриата на факультете МО.

У студентов и выпускников нашего факультета в этом плане есть определенное преимущество: благодаря профильным дисциплинам по международным отношениям мы получаем хорошую базу. Это сильно помогает, в том числе и в борьбе со стрессом, потому что понимаешь контекст. Помимо самой языковой подготовки, я заново повторял теоретическую базу, перечитывал материалы по устройству международных организаций.

На занятиях, связанных с международными отношениями, мы подробно разбирали все эти темы. Моя задача состояла не только в том, чтобы знать содержание, но и уметь мгновенно переключаться на китайский язык. Здесь очень выручили пары по политическому переводу, где мы регулярно тренируем перевод с листа и тщательно отрабатываем пройденный материал.

Я выступала предпоследней, так что сохранять спокойствие было непросто. Старалась не следить за другими участниками и сосредоточиться на своём выступлении. Важнее всего — фокусироваться на задаче, а не на том, что тебя оценивают, сохранять уверенность и не зацикливаться на ошибках, оставив рефлексию на потом.

Участие в конкурсах и сдача экзаменов — действительно отдельный навык, и нарабатывается он только практикой: чем больше таких «тренировок», тем лучше.

Мой главный совет — готовиться с запасом. Не ограничивайтесь темами из конкурсных материалов: читайте дополнительно, не бойтесь разобрать что-то «лишнее». Так формируется лексический и грамматический базис, который помогает чувствовать себя увереннее в любой непредвиденной ситуации. А самый надёжный способ тренировать стрессоустойчивость — участвовать в конкурсах. Это и есть идеальная контрольная тренировка.

На мой взгляд, главное на подобных конкурсах, помимо знаний, это уверенность. Даже если тебя обуревают сомнения, нужно стараться этого не показывать. В этом поможет правильный настрой: нужно сконцентрироваться, мобилизовать все знания и не бояться ошибиться.

Главная сложность китайского, на мой взгляд, — разрыв между письменной и устной формами, у каждой есть свои особенности, которых нет в европейских языках. Письменная — это иероглифика, непривычная нашему мышлению. Устная — тоны, особый ритмический рисунок, огромное количество омофонов. В европейских языках письменная и устная речь гораздо ближе друг к другу, и навыки чтения сравнительно легко переводятся в устную речь и аудирование. В китайском так не работает. Чтобы освоить разговорный язык, а со временем и устный перевод, нужно говорить и слушать. Поэтому мой совет: больше слушайте и работайте с иероглифами осмысленно, а не просто заучивайте их.

Китайский язык – это совершенно иная вселенная, где действуют свои правила. Помимо иероглифов и тонов, самое интересное – это грамматика и построение предложений. Начинаешь понимать, что меняется не только порядок слов, но и сама логика. На конкурсе нужно было за доли секунды «пересобрать» предложения и выдать готовый вариант. Наверное, именно такую гибкость мышления и даёт китайский язык.

Китайский язык коренным образом отличается от европейских. Китайцы мыслят иначе, и это находит свое отражение в языке. Понимание того, как строится мысль на китайском, приходит только с опытом — объяснить это словами непросто. Поэтому в изучении китайского особенно важна насмотренность: постоянное чтение, общение с носителями и тд.

Такое бывало. В подобные моменты советую просто переключиться на другую область применения языка. В МГИМО мы учим китайский в довольно узком ключе — прежде всего для общественно-политического перевода и официального дискурса. Когда чувствуешь, что достиг предела или начинаешь уставать, стоит сменить тематику: почитать художественную литературу, посмотреть передачу на совершенно незнакомую тему. Это позволяет взглянуть на язык по-новому.

Честно говоря, таких периодов у себя не припомню. Во-первых, я искренне люблю китайский и нередко занимаюсь им в свободное время. Во-вторых, рядом всегда есть люди — преподаватели и студенты МГИМО, — чей уровень кажется невероятным и мотивирует постоянно тянуться вверх. Ну и осознание того, что китайский — один из моих ключевых навыков: потерять его или перестать развиваться в нём было бы серьёзной ошибкой.

Учитывая, что у нас 6 пар китайского языка в неделю, то таких периодов не было, так как каждый день узнаёшь что-то новое и стараешься применить это на практике. Меня очень мотивируют люди с высоким уровнем китайского языка, глядя на них, сразу хочется стать лучше. А когда рядом единомышленники — путь кажется немного легче.

Практика — главный способ сохранять живой интерес к языку. Здесь советую в первую очередь пользоваться возможностями МГИМО: участвовать в зарубежных стажировках, максимально погружаться в среду. Не проходить мимо мероприятий Китайского клуба, посещать разговорные клубы. В Москве сейчас много китайцев — всегда можно найти собеседника, главное не стесняться.

Вряд ли что-то сравнится по пользе с живым общением с носителем — особенно если оно интересно обоим. Идеальный вариант — дружба с китайцем. Мне в этом повезло: у меня есть хороший друг-китаец, и я уверен, что именно это общение дало заметный толчок в развитии. Кроме того, работа с языком в стрессовых ситуациях — например, последовательный устный перевод — тоже однозначно подойдет.

Самый полезный способ — конечно, общение с носителями. Но даже если такой возможности нет, можно окружить себя китайским языком через фильмы, видео, музыку. Мне особенно нравятся короткие уличные интервью с китайцами: там звучит живая, неадаптированная речь — отличная тренировка для слуха.

Самый эффективный лайфхак, на мой взгляд, — заучивание текстов наизусть. Практически любых, главное — написанных носителями. Это помогает и со словарным запасом, и с беглостью речи, и с языковой логикой — что в случае китайского особенно важно. Что касается других ресурсов - советую не распыляться и не злоупотреблять машинным переводом. Лично я пользуюсь одним словарём — БКРС (Большой китайско-русский словарь): у него есть веб-версия и приложение «Лаовай» для iPhone. Первокурсникам также будет полезен сайт ArchChinese.

Я тоже использую БКРС — наверное, с него начинает каждый. Ещё могу порекомендовать приложение Pleco: работает офлайн, что не раз выручало в Китае без интернета. Лайфхак тот же — заучивание текстов: слова запоминаются в контексте, тренируется память и произношение. А чтобы иероглифы не забывались, полезно их прописывать — лишнее повторение никогда не помешает.

Моя мечта — годовая стажировка в китайском университете — уже сбылась. Я не только училась, но и много путешествовала. Это был самый насыщенный период в моей жизни. В Китае всё меняется от провинции к провинции — люди, традиции, пейзажи. Хочется продолжать открывать эту страну с новых сторон.

Я бы хотел подслушать разговор двух бабушек на лавочке в китайском парке — и понять каждое слово.

Я прожил в Китае целый год на стажировке — это был насыщенный и особенный этап в моей жизни. Поэтому главное желание, связанное с этой страной, простое: снова оказаться в местах, с которыми связаны хорошие воспоминания.

#событияМО | Круглый стол на тему «Искусственный интеллект в науке и образовании»

2026-04-19T13:13:23.073Z

Арутюн Аветисян

Директор Института системного программирования РАН

На днях на совещании у Владимира Владимировича была однозначно поставлена задача ускоренного внедрения ИИ широким фронтом во все отрасли экономики — а значит, и в образование, и в науку. Но внедрять нужно на собственной научной базе; школы и компетенции для этого у нас есть.
Стратегический документ о развитии ИИ (апрель 2024 г.) закрепляет ключевой принцип: технологии должны быть доверенными — особенно там, где от них зависит безопасность людей. Образование и наука формально могут не относиться к критической инфраструктуре, но для общества это, очевидно, критические отрасли.
Государства выработали три подхода к регулированию ИИ. Европа пошла запретительным путём: социальный скоринг запрещён, биометрия в общественных местах ограничена, обсуждаются запреты гаджетов в школах. Ряд стран практически не регулирует ИИ. Россия — наряду с США и Китаем — выбрала гибридный, риск-ориентированный путь: степень контроля соразмерна уровню последствий. Там, где ставки невысоки (вход в метро), избыточное регулирование не нужно. Там, где речь идёт о медицине, образовании, критической инфраструктуре — оно обязательно. Технология при этом меняется быстрее любого нормативного акта, поэтому регулирование должно быть итеративным — донастраиваться каждые несколько месяцев и опираться на науку. Важная составляющая такого подхода — междисциплинарные научные группы (психологи, социологи, педагоги, IT-специалисты, математики), способные быстро реагировать на изменения.
Появляется ощущение, что если ИИ пишет код — программист может меньше делать, а студент — меньше думать. Это иллюзия: чем мощнее инструмент, тем выше цена ошибки и тем глубже должна быть экспертиза человека, который им управляет. Требования к программисту, преподавателю и ученику не снижаются, а растут. Мы учили таблицу умножения не ради неё самой — мы формировали математическое мышление. ИИ этой задачи не отменяет — он делает её более явной: понятийный аппарат, внутренняя логика дисциплины, способность распознать правдоподобную ошибку — это то, чего нельзя получить через запрос к модели.
Генеративный ИИ общего назначения — пройденный этап. Следующий — специализированные модели, и здесь возникают две структурные проблемы. Фрагментация специалистов: разметить ЭКГ для обучения медицинской модели не может обычный врач — нужен узкий эксперт. Фрагментация данных: медицинские данные никто не согласится собирать в едином ЦОДе — ни по правовым, ни по экономико-конкурентным причинам. Решение — технологии федеративного обучения, при которых модели обучаются на распределённых данных без их централизации. Где-то это ещё передовая наука, где-то уже промышленный стандарт. Задача — двигаться ко второму.
Важно не становиться заложниками технологий, которые внедряем. Показательный пример из другой области: несколько лет назад Швеция экстренно остановила полный переход на безналичные расчёты — после блэкаута в Южной Европе выяснилось, что при отключении инфраструктуры люди не могут купить даже предметы первой необходимости и лекарства. Решение оказалось простым: кассы с наличными должны остаться везде. ИИ несравнимо сложнее платёжных систем, и его уязвимости — иного порядка. Их нужно моделировать до массового внедрения: пилотировать, проходить через регуляторные гильотины, возвращаться с коррективами — и только тогда масштабировать. Не останавливая темп, но не теряя контроль.
Главное условие всего перечисленного — развитие собственной науки. Только на научном знании можно выстроить технологическую независимость.
Современные дискуссии об искусственном интеллекте находятся на раннем этапе: нет универсальных решений («серебряной пули»), а все существующие подходы – лишь частные мнения, основанные на ограниченном опыте. Тема требует дальнейшего осмысления.
Появление открытых кодов задолго до ИИ привело к значительному росту производительности труда среди программистов. Появление ИИ лишь усилило этот эффект, но не стало принципиально новым явлением.
По своей сути классическое образование не изменилось за тысячелетия — оно всегда было направлено на воспитание мыслителя, способного работать с любым инструментарием. Без фундаментальных знаний (например, в инженерии или гуманитарных науках) ИИ бесполезен. Он не способен заменить предметное знание, а может лишь дополнить его, помогая в решении сложных задач.
Исследования Стэнфорда и Института психологии РАН фиксируют деградацию когнитивных способностей при неправильном применении ИИ. Внедрение ИИ в образовательный процесс необходимо, но нужно разработать чёткий алгоритм реагирования на негативные последствия.
Особую опасность представляет бесконтрольное использование ИИ детьми: у них ещё не сформировалось критическое мышление, поэтому модель способна вместе с учебным материалом незаметно заложить другие установки.
Прямо сейчас и без серьёзных рисков ИИ можно внедрять как инструмент проверки работ: не для выставления оценок, а для снижения нагрузки на педагога и повышения качества обратной связи.
Именно педагоги должны стать проводниками новых технологий: осваивать инструменты, передавать навыки. Оставить их один на один с ИИ – значит обречь общество на провал.
ИИ показал себя хорошо там, где есть чёткие правила – как, например, в шахматах. Но реальный мир устроен иначе. Даже вождение в городе – не шахматная партия. Там, где среду можно полностью контролировать, автономные системы работают. Там, где она открыта и непредсказуема – человек остаётся незаменимым.
Первоначальное обучение модели только на «правильном» контенте невозможно, поскольку ее качество напрямую зависит от разнообразия данных. Решение: обучение на большой базе данных, затем – применение механизмов фильтрации информации в соответствие с культурными, правовыми и этическими нормами конкретного общества. Это не цензурирование, а адаптация под локальный контекст.
Человек уже не способен отличить сгенерированный контент от реального. Показательный случай: банкир перевёл $25 млн после видеоконференции, будучи убеждён, что общается с реальными коллегами. Это требует системного подхода: верификация видеозвонков при финансовых операциях, технологии маркировки генеративного контента, доступные каждому гражданину.
В России технологии маркировки генеративного контента («водяные знаки») находятся на стадии разработки. Гражданин должен иметь возможность нажать кнопку и узнать, является ли контент сгенерированным.

Дмитрий Савкин

Проректор по международному сотрудничеству МИФИ

Для технических университетов вопрос интеграции ИИ давно закрыт — это не факультативная повестка, а часть институциональной культуры. МИФИ — один из шести вузов, выигравших право создать Центр ИИ по итогам конкурса правительства. Специализация — промышленность и транспорт, работа с реальными индустриальными заказчиками.
В МИФИ ИИ понимается шире, чем генеративные функции и сервисы. Это интеллектуальные системы поддержки принятия решений и машинное обучение в конкретных отраслях: ядерная и лазерная физика, кибербезопасность, доверенный ИИ, создание цифровых двойников на основе больших данных и сложных обучающихся моделей.
Обсуждать ИИ в университетском контексте только через категорию технологических возможностей — значит упускать главное. Технический университет всегда был пространством практического применения технологий, но ИИ меняет не только то, что мы делаем, а то, как мы учимся и организуем научную работу. Это вызов образовательной модели. И ответ на него — задача национального масштаба: от качества подготовки кадров напрямую зависит технологический суверенитет страны.
Ключевая задача технического университета сегодня — не научить пользоваться ИИ, а подготовить специалистов, которые понимают его внутреннюю архитектуру, осознают ограничения и риски и способны задавать стандарты его применения. Нужны инженеры и исследователи, работающие на уровне больших архитектур, моделей и данных. Только хорошо подготовленный специалист способен отличить правдоподобный результат от корректного — и именно эта компетенция становится профессионально определяющей.
ИИ открывает новые инструменты: цифровые лаборатории, симуляторы, индивидуальные образовательные траектории. Но одновременно ставит вопрос: что происходит с инженерным мышлением, если часть инженерных задач мы передаём машине? Ответ однозначен: физика, математика, теория систем — не отменяются, а становятся ещё более значимыми. Чем мощнее инструмент, тем глубже должна быть экспертиза человека, который им управляет. Всё рутинное — накопление данных, поиск информации, первичная обработка — будет делать ИИ.
Методы машинного обучения уже меняют исследовательскую практику: ускоряют обработку экспериментальных данных, выявляют скрытые зависимости, сокращают путь от гипотезы до проверяемого результата. Но вместе с этим растёт цена ошибки. Расширение ИИ в науке требует одновременного усиления требований к воспроизводимости, качеству данных и прозрачности исследовательских процедур. ИИ должен укреплять научную добросовестность — а не размывать её.
Первый — качество кадров: готовить не пользователей, а тех, кто двигает технологию вперёд; не только применять ИИ, но и создавать его. Второй — ответственная интеграция в образование и науку на основе чётких академических и этических стандартов, в диалоге между техническими и гуманитарными вузами. Третий — роль университета как узлового звена между фундаментальной наукой, государственными приоритетами и реальным сектором экономики. Задача не в том, чтобы механически внедрить ИИ — задача в том, чтобы его развитие работало на качество образования, укрепление науки и развитие человека.

Андрей Байков

Проректор по научной работе МГИМО МИД России

Наши подходы — в технических университетах и в академической науке — во многом совпадают, и это неслучайно: мы стоим перед общими вызовами. В книге, которую мы сегодня представляем, это обозначено как искусственная социальность: вопрос о судьбе естественной среды общения, в которой человек формируется как особое социально-биологическое существо, но в которой социально все же доминирует, определяя ту культурную среду, где возникает и развивается цивилизация.
Эпоха, в которую мы входим, напоминает время, когда мускульная сила перестала быть производственной необходимостью: после механизации и автоматизации труда физическая форма превратилась в осознанный выбор — маркер дисциплины, стремления отличаться, быть лучше. Сегодня то же происходит с мышлением. По мере того как ИИ берёт на себя рутинный анализ и принятие базовых решений, тренировка человеческого интеллекта становится аналогом физической культуры. Умение глубоко анализировать, понимать контекст и оценивать социальную приемлемость решений превращается в главное конкурентное преимущество. Задача социогуманитарного университета — объяснить студенту: в условиях, когда можно не думать, сознательный выбор в пользу качественного мышления и есть залог ценности будущего специалиста.
Сам факт производства текста больше не ассоциируется с качеством. Мы по-прежнему готовим тех, кто хорошо пишет, говорит и аргументирует, — но постепенно признаем, что выпускаем не столько производителей текстов, сколько тех, кто способен взять ответственность за написанное. Это авторизаторы, по сути — контролёры ИИ: специалисты, обладающие компетенцией взвесить аргументы с точки зрения их валидности и, главное, оценить предложенное машиной с точки зрения социокультурной приемлемости. Умение сказать машине «нет» и предложить иной ход рассуждения требует ещё более глубокой подготовки в понимании контекста, в который погружён социум или институция.
Регулирование искусственного интеллекта — острая тема, которой занимаются все университеты за рубежом и в России. Мы внимательно изучили этот опыт. Представляемая сегодня книга — результат научного проекта при поддержке Эндаумента МГИМО, и одно из его практических приложений — разработка регламента использования инструментов ИИ. Он опирается на четыре принципа.

Презумпция использования. Мы исходим из того, что ИИ пользуются все. Тотальный запрет создаёт лишь организованное лицемерие, поэтому ИИ разрешён по умолчанию — но в разной степени.
Единый стандарт режимов допуска. Во многих университетах регулирование децентрализовано и отдано индивидуальным предпочтениям преподавателей — это создаёт у студентов принципиально разные горизонты ожиданий от курса к курсу. Мы вводим единый стандарт: режим допуска привязывается к компетенции, которую нужно сформировать. У нас их пять — от нулевого (ИИ запрещён, кроме базовых функций: редактуры, корректуры, форматирования) до четвёртого (ИИ полностью разрешён, в том числе для проработки аргументации и структуры). Чем выше допуск, тем выше требования к качеству итогового продукта.
Проверка компетенции. Преподаватель не превращается в следователя, выясняющего, использовал ли студент ИИ. Студент защищает результат в диалоге: объясняет логику, источники, аргументы — и преподаватель оценивает именно сформированность компетенции, независимо от того, насколько в работе поучаствовала машина.
Калибровка «дома — в аудитории». Студент должен указывать, какие инструменты использовал; ложная декларация повышает его дисциплинарную ответственность. Ключевой механизм контроля: задания на одну и ту же компетенцию должны иметь одинаковый допуск ИИ и дома, и в аудитории, а уровень домашних работ становится для преподавателя калибровочной шкалой при оценке аналогичных аудиторных.

ИИ заставляет нас быть одновременно внимательнее к этике и требовательнее к качеству. Мы настроены оптимистично: при должной разъяснительной работе общий уровень гуманитарного текста и аргументации растёт. Главное — выстроить со студентами доверительный диалог, который не заставляет их скрывать факт использования ИИ, а побуждает открыто декларировать его и производить более качественный текст. Именно так повышается общий уровень гуманитарной и социальной науки.
Результат образовательной деятельности – это набор сформированных компетенций. Для дипломата такими являются обобщение информации, написание аргументированного текста заданного объёма, перевод в обе стороны и т.д.
Каждая дисциплина в рамках образовательной программы должна содержать задания, направленные не только на развитие, но и на проверку сформированности конкретных навыков.
Устные форматы – экзамены, беседы по книге или аналитическому тексту, презентации – остаются принципиально свободными от ИИ. Именно они позволяют проверить глубину понимания и исключить зависимость от внешних инструментов.
Нагрузка на преподавателя возрастает: он сам обязан владеть всеми актуальными системами, чтобы распознать использование ИИ и направить студента в правильное русло.

Елена Зиновьева

Профессор МГИМО МИД России

У нас был большой авторский коллектив — молодые исследователи и состоявшиеся ученые, — собранный, чтобы комплексно посмотреть на проблему использования ИИ в образовании и выработать прикладные рекомендации для преподавателей социогуманитарных дисциплин.
Проект поддержан Эндаументом МГИМО и вёлся на двух уровнях — языковых и специальных кафедр. Мы провели анкетирование студентов и преподавателей о подходах, нормах и ожиданиях в сфере ИИ, изучили практики зарубежных вузов и регуляторные подходы разных государств. С учётом политологической специфики МГИМО отдельно проработали вопросы цифрового и технологического суверенитета и политической предвзятости ИИ: как нарративы генеративных моделей влияют на политические оценки и дискурс и как научить студентов критически их оценивать.
ИИ стал необходимым элементом образовательного процесса. Наши студенты — при всей высокой личной ответственности дипломатической и исследовательской работы — будут опираться на эти инструменты в повседневной деятельности. Преимущество получит тот, кто умеет критически отрефлексировать результаты, понимая вопросы политической предвзятости и технологического суверенитета. Планка профессии поднимается: хороший профессионал — это тот, кто может сделать лучше ИИ. Именно на это и нужно ориентировать студентов.

Структура руководства

Обзорная глава — как ИИ интегрируется в образование.
Этика использования ИИ в учебном процессе: разные подходы и их осмысление.
Грамотность преподавателя: навыки промптинга и постановки задач в новую эпоху искусственной социальности. Преподаватель перестаёт быть эксклюзивным носителем знаний и становится навигатором в мире, где знания избыточны, а ключевая компетенция — их критическая оценка. Он личным примером демонстрирует информационную гигиену, критическое мышление и готовность к постоянному обучению.
Интерактивные задания, апробированные на факультете международных отношений, факультете международной журналистики и других специальных кафедрах: типология, анализ реализации, базовые подходы к внедрению ИИ в гуманитарное образование на опыте преподавателей МГИМО. Одна из самых ценных глав.
Выявление некорректного использования ИИ. В руководстве мы приводим стилистические и лингвистические паттерны нейросетей, но определяющим остаётся живое общение. В эпоху искусственной социальности — это роскошь. По-видимому, именно в этом заключается главная ценность современного университета.
Список полезных инструментов ИИ для социогуманитарной сферы.

Информационная безопасность – отдельная компетенция: студент обязан понимать, на чьих серверах хранятся данные, что можно загружать в открытые системы, а что допустимо только в защищенном контуре.

Никита Неклюдов

Заместитель декана Факультета МО МГИМО

Остановлюсь на двух аспектах: как ИИ влияет на исследовательскую практику в социогуманитарных науках (спустя два с половиной года можно оценить первые последствия) и как это отражается в академической практике — на примере журнала «Международные процессы», чей подход созвучен тому, что реализует МГИМО. Речь именно о социогуманитарной сфере: критерии научного результата здесь иные, чем в точных и естественных науках — это текст, что задает другую оптику.

Первые последствия применения ИИ в исследовании

ИИ не дал ожидаемой экономии времени. Раскрыв массивы информации, он превратил ее недостаток в абсолютный избыток и добавил еще больше штрихов и так сложной социальной реальности. Не будучи волшебной палочкой, ИИ за счет поисковых мощностей требует от исследователя еще больше усидчивости, времени на перепроверку фактов и — главное — на их интерпретацию.
Преимущества есть — на уровне ниже. ИИ продуктивно решает базовые задачи: черновик письма, конспект, перевод, первичный мозговой штурм. Но задачи, требующие поиска причинно-следственных связей, интерпретации социальной реальности, абстрактного творческого мышления, — пока ему не по силам. В нашей сфере он малоэффективен и при работе с материалом, корректной и однозначной информации о котором в интернете попросту нет, — а аналитик в международных отношениях в режиме онлайн анализирует вещи ранее немыслимые.
Отсюда риск для рынка труда: могут исчезнуть специалисты низшего звена — помощники, стажеры. Высшей школе придётся воспитывать сразу руководителей среднего уровня, умеющих распознавать галлюцинации в своей сфере и способных на архитектурное планирование исследований, теоретизирование и постановку задач — и ИИ, и людям, работающим с ИИ.
Систематическое использование хронически приводит к мультипликации однообразных идей и формулировок. Читая тексты студентов, мы уже сталкиваемся с узнаваемым новоязом, позволяющим распознать ИИ без детекторов. Причина следующая: ИИ предлагает статистически наиболее вероятное, а не нетривиальное решение. Слабые аналитики с его помощью подтягиваются, а сильные при систематическом использовании рискуют потерять собственный голос.
Серьезный вызов образованию. Человек без фундаментальных знаний перед ИИ абсолютно бессилен. Критическое мышление — важнейшая защита от редких, но значимых по последствиям галлюцинаций ИИ. Если такую ошибку не заметить в исследовании, от которого зависят судьбоносные решения — во внешней политике, внешнеэкономической деятельности, — а ответ выглядит правдоподобно, человек перед ИИ беззащитен. Вызов в полной мере еще не осознан: наше поколение столкнулось с ИИ уже будучи сформировавшимися специалистами, а задача адаптировать образовательный процесс для следующего поколения еще впереди.

Как это решается на уровне академической публикации

Есть как минимум две модели регулирования ИИ. Радикально запретительная нам кажется непродуктивной: зафиксировать использование ИИ будет все сложнее. Мы придерживаемся декларационной модели, исходя из того, что полностью запретить ИИ нельзя и нужно работать с фактом его систематического использования.
Автор после направления статьи и получения рецензии заполняет декларацию об использовании ИИ. Есть и графа «не применялся», но к ней мы относимся скептически.
Базовый принцип, под которым подписываются все авторы: ИИ не может быть соавтором академического текста. Он не несет юридической субъектности и не может брать ответственность за написанное. Полная ответственность лежит исключительно на авторах-людях — субъектах академического знания.
В декларации выделены разделы: формулирование исследовательского вопроса и гипотезы (здесь ИИ особенно эффективен на этапе мозгового штурма); разработка методологии, включая написание кода для статистического анализа; лингвистическая и стилистическая правка (особенно ценна для неносителей языка); отработка комментариев рецензентов и формулирование ответов; технические задачи— оформление сносок, списка литературы, удержание объёма аннотации.

Применение ИИ в образовании

С одной стороны, ИИ упрощает подготовку (например, автоматическое создание презентаций без чтения книги). С другой, может привести к резкому снижению качества обучения.
Практика работы с книгами на кафедре прикладного анализа международных проблем МГИМО: одной книге посвящается вся пара – два академических часа. Студент заранее готовит рукописный конспект, при необходимости используя ИИ как инструмент освоения текста: книга загружается в закрытый проект в чате, и модель настраивается работать исключительно с этим текстом. Студент постепенно разбирает материал в диалоге с ИИ, а итогом становится написанный от руки конспект – единственное, с чем он приходит на семинар. Студент либо переписывает то, что ИИ объяснил, либо фиксирует собственные мысли – в любом случае он усваивает материал.
В аудитории действует режим без ИИ: преподаватель тоже приходит на занятие с рукописным конспектом по той же книге. Сам семинар строится как живой диалог: как интерпретировать книгу, не потеряла ли она актуальность.

Василий Виноградов

Эксперт Центра анализа и продвижения результатов научной деятельности МГИМО

Современные языковые модели плохо улавливают сложные связи — это связано и с процессом обучения, и с особенностями. Нарезка данных на токены обрубает скрытые смыслы, благодаря которым возникает юмор, общая конструкция считывается человеком, но теряется при обучении.
Более серьёзная проблема — быстрое устаревание датасетов. Модель обучена на данных 2025 года, а в 2026-м мы живём уже в новой реальности и новой системе, и проблему нужно решать.
RAG-системы. Модель используется не как «библиотекарь», а обращается к внешней базе знаний и на ее основе выдает ответ. Это решает проблему устаревания, но порождает новую: RAG — это векторная база, которая тоже нарезает тексты на куски. Эти куски нередко грубо обрубают информацию — самое интересное не попадает в ответ. Бывает и так, что ключевое знание размазано по тексту: рассчитываешь вычитать все из аннотации, а суть зарыта в середине статьи. RAG эту проблему не решает.
LLM в Википедии. Концепция Андрея Карпатого, одного из основателей OpenAI. Идея в том, чтобы просить ИИ не просто обращаться к документам, а создавать на основе системы знаний статьи википедийного формата со ссылками. Это решает проблему контекста: модель группирует знания, обобщает их и связывает между собой в единую систему. Это не противоречит RAG — их можно использовать вместе: одна LLM работает как редактор, создающий тексты, другая — как библиотекарь, который находит и выдает нужную информацию. Карпати фактически задал смену парадигмы: вопрос теперь не «где искать информацию», а «как ее удобно организовать».
Следующую версию учебника мы планируем организовать именно так. Бумажный учебник станет золотым стандартом — хранилищем самой проверенной информации, — но будет сосуществовать с цифровой формой как постоянно обновляемая система знаний. Это решает на корню ключевую проблему учебников — их быстрое устаревание. Авторы превращаются в верификаторов, которые читают обновления и нередко сами открывают для себя новое.
Сложные агентные системы с использованием ИИ — новый золотой стандарт. Из личного опыта: я активно использую агентные системы для написания кода. Это сильно облегчает жизнь: то, что раньше требовало много времени — например, дата-аналитический проект, — сейчас занимает минуты. Дальше я выступаю как проектный менеджер: верифицирую результат, проверяю статистическими методами, могу параллельно вести несколько проектов. За агентными системами будущее — не только как за инструментом, но и как за способом организации знаний. Рано или поздно именно языковые модели возьмут на себя структурирование знания.
Распространенная проблема – копирование студентами ответов из ИИ без понимания содержания. В результате преподаватели получают сгенерированный, поверхностный и некачественный материал, который легко распознается. Это не столько злой умысел, сколько отсутствие понимания того, как работают модели и какие риски они несут.
Агентные системы с верификацией источников (Perplexity, Deep Research) существенно снижают вероятность галлюцинаций по сравнению с прямыми запросами к базовой модели. Студентов необходимо обучать использованию различных инструментов и пониманию их ограничений.
Любой факт, особенно в узкоспециализированной области, должен проверяться вручную. Нельзя полагаться на ИИ как на единственный источник истины, поскольку он зачастую не могжет сказать «не знаю» – отсюда изобретенные источники и несуществующие цитаты (хотя современные модели с этим справляются лучше).
Один из способов повысить достоверность – перекрестная проверка: один и тот же вопрос задается нескольким моделям разной архитектуры, а при сравнении ответов выявляются противоречия.