Гришина Татьяна

Как мотивировать учиться младших школьников

2025-08-29T14:08:42.573Z

1. Кто я и почему об этом пишу?

Дорогие мамочки, я очень рада, что вас заинтересовала эта тема!

Очень часто в общении с вами я слышу боль о том, что ребёнок совсем не хочет учиться, ленится, ненавидит школу, учится из-под палки, а самое печальное родители не знают, что с этим делать и как повлиять на ситуацию.

Почему у меня есть что сказать и посоветовать по теме мотивации младших школьников? Я мама, которая трижды прошла через «врата ада»-немного утрирую, но в каждой шутке … и учитель начальных классов с многолетним опытом работы. Через меня прошли сотни детей с разным психотипом, воспитанием и условиями жизни, семьи со своими историями. Вместе с родителями мы учились в 1-2-3-4 классе снова и снова.

В настоящее время я являюсь детским проводником в мир математики, где учиться интересно и хочется – это проект «Матемагия с Татьяной», главной целью которого является увлечь детей математикой и помочь самостоятельно справляться с домашней работой! В нём я использую мотивацию, которая пробуждает в ребёнке чувства к обучению, которые он не испытывал ранее, можно сказать - спортивный интерес.

Являюсь автором пособия "Домашка без мамы" 👉 https://teletype.in/@grishinatv/olWA4FLHpMO , где комплексно раскрываю причины несамостоятельности детей в учёбе, даю практические рекомендации к решению каждой ситуации. К пособию разработан специальный дневник достижений и самоконтроля для детей, который поможет формировать привычку делать уроки самостоятельно и быстро.

Ну а теперь про мотивацию.

2. Особенности мотивации младшего школьника

Мотивация, если говорить простыми словами, — это стимул, который заставляет действовать, двигаться вперёд и учиться.

Можно выделить два вида мотивации у детей:

1. Внутренняя мотивация — это когда ребёнок действует из собственных побуждений. Она может быть позитивной, например, интерес к учёбе, любознательность или желание учиться хорошо, чтобы порадовать маму. Или негативной: страх разочаровать родителей или быть в числе слабых учеников в классе, он тоже заставляет заставляет ребёнка стараться.

2. Внешняя мотивация — это воздействие на ребёнка со стороны окружающих: друзей, одноклассников, родителей, учителей. Родители могут стимулировать подарками или грозить наказанием, тем самым влиять на мотивацию.

Проблема в том, что мотивация маленьких детей очень неустойчива, и с ними сложно договориться на длительный срок.

Чтобы как-то повлиять на ребёнка родители прибегают то к негативной мотивации: пристыжают, запугивают, ругают, наказывают, запрещают гулять, забирают телефон и даже бьют, то используют позитивную мотивацию: хвалят, гордятся, поощряют, увлекают, договариваются.

Очень часто взрослые и учителя стараются мотивировать детей к учёбе, рассказывая о том, что ждёт их в будущем. Например, если будешь хорошо учиться, то поступишь в институт, станешь квалифицированными специалистом и найдёшь высокооплачиваемую работу.

Дети всегда прислушиваются к мнению авторитетных для них взрослых. Но для младшего школьника это равно тому, что обещать студенту большую пенсию в старости за хорошую учёбу сейчас.

Теперь детям ещё сложнее поверить в такие далёкие перспективы, ведь они видят молодых блогеров, которые зарабатывают большие деньги без образования.

3. Какие методы мотивации эффективны для младших школьников

У младшего школьника преобладает внешняя мотивация, а внутренняя ещё находится в процессе развития.

Во-первых, краткосрочные, направленные на ближайшее будущее.

Во-вторых, осязаемые и понятные для ребёнка.

Некоторые родители успешно практикуют плату детям за учёбу в виде денежных вознаграждений. Деньги — самый сильный мотиватор для взрослых. Если грамотно применить этот инструмент с детьми, то можно провести такой эксперимент. Я убеждалась, что этот метод неплохо работает на примере замечательных семей. Здесь надо учесть, на что собирается копить деньги ребёнок и нет ли у него соблазна покупать что-то плохое. Возможно, это будут его первые уроки по финансовой грамотности. Почему бы и нет!?

В-третьих, основанные на его интересах. Сейчас многие подумали об играх в телефоне, но мы должны рассмотреть и другие сферы для увлечений. Если вы уже перепробовали множество вариантов, но всё сводится к компьютерным играм, то стоит рассмотреть возможность записать ребёнка на курсы разработчиков игр для детей. В таком случае полезное соединится с приятным.

В-четвертых, непостоянные. Не стоит стимулировать ребёнка на постоянной основе. Иногда можно просто договориться.

Умение договариваться и соблюдать договорённости – один из самых важных навыков, который необходимо привить ребёнку.

С младшими школьниками договоры на долгий срок не работают и это соответствует возрастной норме

Если устные договоры не работают?

Когда моя младшая дочь училась в 5 классе, нам пришлось составлять и подписывать письменный договор, где были чётко прописаны все условия и последствия их несоблюдения. Договор взаимовыгодный. Мера была вынужденной, меня уже взрывало от её слов: "Я такого не обещала, не говорила, не помню, чтобы о таком договаривались". Письменный договор проработал почти два месяца! Потом мы дружно про него забыли.

4. Основные причины нежелания учиться

Прогресс человеческой эволюции стал возможен благодаря интересу к познанию. В каждом ребёнке заложен этот познавательный интерес.

Секретный ингредиент успешной учёбы – это интерес! Именно его развитие должно быть главной задачей родителей и педагогов.

Родители могут увлечь ребёнка своим хобби или делом жизни, а учитель — предметом. Но, к сожалению, в школе совсем не так, как бы хотелось. Учитель строг, а материал подаётся сухо и скучно. И даже интересные предметы уже не увлекают детей.

Многие родители сталкиваются с нежеланием ребёнка учиться и каждый день превращается в борьбу. Прежде чем думать чем заинтересовать, необходимо разобраться с причинами низкой мотивации и нежелания учиться.

Отсутствие интереса – главная причина нежелания учиться у детей.

Представим такую ситуацию. Вы ходите на нелюбимую работу, где злой начальник, у вас всё плохо получается, а ещё и коллектив так себе. Ужас! Но вы взрослый человек и есть мощный мотиватор, который заставляет терпеть всё это – вам платят. А как же справиться с аналогичной ситуацией ребёнку в школе? А еще ребёнок приходит домой, где его ждут ненавистные уроки и упрёки родителей. И такие истории нередкие.

Не сложились отношения с учителем или одноклассниками.

Это нередкая причина, по которой ребёнку трудно ежедневно возвращаться в среду, где ему плохо.

Ребёнок испытывает трудности в обучении: мешают чувствовать себя полноценно пробелы в знаниях, непонимание объяснений учителя, …

Что может означать фраза «не хочу учиться» на самом деле?

Слишком трудно → «Я всё равно не справлюсь».
Слишком легко и скучно → «Зачем мне это делать?»
Страх ошибки → «Лучше вообще не буду, чем ошибусь».
Нет быстрого результата → ребёнок не видит смысла в упражнении.
Усталость → мозг действительно уже не хочет работать.
Негативный опыт → уроки ассоциируются с критикой, слезами и конфликтами.
Нет самостоятельности → «Меня всё время заставляют».
Нет ощущения успеха → ребёнок привык слышать, что он медленный, невнимательный, ленивый.
Учёба конкурирует с гораздо более привлекательными занятиями — играми, видео, общением.
Ребёнку просто неинтересен сам способ обучения.

5. Что предпринять первым делом

В ежедневной бытовой суете мы перестаем разговаривать с детьми просто "по душам", думаем, что всё знаем и чувствуем.

Проведите небольшой эксперимент и возможно удивитесь. Пообщайтесь со своим ребёнком в комфортной для него обстановке и правильно выбранное время.

О чем и как говорить:

1️⃣ Поговорите о том, что нравится ребёнку или кто нравится, почему

✅ Возможно интересы вашего ребёнка уже изменились, но в ежедневной бытовой суете вы этого и не заметили. Это надо для того, чтобы лучше понимать, чем можно заинтересовать ребёнка.

2️⃣Поймите причину отрицательных эмоций в школе, а может и дома

✅Поговорите спокойно: спросите, что именно не нравится — стиль, темп, страх перед замечаниями, непонимание материала.

✅Примите чувства ребёнка: «Понимаю, это неприятно» — это снижает сопротивление и открывает диалог.

3️⃣ Снимите страх и поднимите ребёнку самооценку

✅К сожалению, взрослые люди или учителя могут проявлять необоснованно жёсткую реакцию по отношению к детям. Такие ситуации могут напугать ребенка. Со своими детьми я обсуждала такие ситуации и объясняла, когда не стоит проникаться или принимать на свой счёт. Это снимает уровень стресса у детей, они чувствуют крепкий тыл и защиту мамы.

✅ Проговорить вместе с ребёнком что его тревожит, вместе подумать, как отвечать или какие действия предпринимать в той или иной ситуации (Например, подумать, что отвечать обидчику на обзывательства или как отвечать учителю, когда не отпустили в туалет, а очень надо, как реагировать, если обратился/ругает чужой взрослый). Так дети получают уверенность в своих действиях, потому что есть разрешение и поддержка мамы, даже когда она не рядом.

6. Пять проверенных приёмов заинтересовать ребёнка

1. Смысл🎯

Ребёнок должен понимать: "Зачем мне это надо?"

❌Реши 20 примеров.

👍Давай проверим, сможешь ли ты сегодня пройти испытание и открыть следующий уровень.

❌ Повтори таблицу умножения на 6

👍Посмотрим, сможешь ли ты сегодня стать быстрее калькулятора на примерах ×6.

Для младшего школьника смысл часто должен быть конкретным и эмоциональным, а не абстрактным «это пригодится в жизни».

2. Ощущение прогресса 🏆

Очень мощная вещь: ребёнок должен видеть, что вчера он не умел, а сегодня уже умеет.

Можно сделать:«Лестницу мастерства»

Например:

🔹 Уровень 1 — Узнаю
🔹 Уровень 2 — Пробую
🔹 Уровень 3 — Получается
🔹 Уровень 4 — Делаю сам
🔹 Уровень 5 — Могу объяснить другому
🔹 Уровень 6 — Мастер

И ребёнок двигается по ней. Это намного полезнее, чем просто: "Молодец, отлично!"

Потому что пятёрка оценивает результат, а лестница показывает рост.

3. Элемент игры 🧩

❌ Сиди и решай задачи

👍Сегодня у тебя миссия

Испытание №1. Разведчик
Найди, что известно.

Испытание №2. Следопыт
Определи, что нужно узнать.

Испытание №3. Стратег
Выбери способ решения.

Испытание №4. Мастер
Реши самостоятельно.

4. Коллекционирование 🪄

Детям очень нравится собирать то, что связано с их достижениями.

Но здесь есть важный нюанс.

Не стоит делать единственной наградой:

❌ Сделал 10 заданий → получил наклейку

👍Ты освоил новый навык → получил знак этого навыка

Например:

🧠 «Мастер логики»
⚡ «Молниеносный счёт»
🔍 «Охотник за ошибками»
🧩 «Повелитель задач»
🚀 «Мастер уравнений»

То есть ребёнок собирает не призы за послушание, а доказательства своих способностей.

5. Выбор 🎲

Это один из самых недооценённых способов мотивации.

❌ Сначала делай эти 15 примеров

👍Сегодня у тебя три испытания. Какое начнём первым — лёгкое, среднее или сложное?

👍Будешь выполнять на время или попробуешь побить собственный рекорд

При этом количество заданий может остаться тем же.

Но психологически ребёнок уже не просто исполнитель приказа.

Он становится участником.

7. Как поощрять

1. Эмоциональная награда - самая сильная

❌ Ты умница

👍Ты не угадал ответ, но проверил решение и сам нашёл ошибку

👍Я заметила, как ты сейчас не сдался

👍Смотри, ещё неделю назад ты это не умел

Важно хвалить не ребёнка вообще, а конкретное действие.

2. Визуальная награда

Ребёнок видит свой рост:

карта достижений;
шкала прогресса;
уровни;
значки;

Здесь фантазия безгранична.

3. Особые привилегии

❌ Я плачу тебе за учёбу

👍За достижения ты получаешь больше возможностей и самостоятельности

Например, ребёнок получает не игрушку, а право:

выбрать семейную игру вечером;
выбрать фильм;
выбрать десерт;
выбрать маршрут прогулки;
20 минут дополнительного времени на любимое занятие;
приготовить вместе что-то вкусное;
выбрать тему следующего мини-проекта;
стать «учителем» и объяснить взрослому новую тему.

4. Большая цель

Например: «Когда ты пройдёшь 5 уровней — выбираем семейное приключение».

Это может быть:

🎳 боулинг
🎨 мастер-класс
🏊 бассейн
🌳 поездка
🎬 кино
🧗 интересное развлечение

Но здесь важно: не платить ребёнку за каждую страницу учебника.

Иначе очень быстро появляется установка: "А что я получу за это?"

Лучше вознаграждать достижение, а не действие.

Для примера немного расскажу, как на своих интенсивах я пробуждаю интерес к такому сложному предмету, как математика.

Сначала показываю математику с другой стороны, связываю с жизнью, удивляю интересными историями, а потом показываю, что ты так сможешь, а ошибаться совсем не страшно, ошибки многому учат. Мы не хватаемся за изучение всего и сразу, а отрабатывает определенную тему на отлично (например решение уравнений).

Так ребёнок видит, что у него получается легко и быстро, как в игре. Почему дети любят играть в компьютерные игры? Кроме того, что в них все ярко и динамично, там они побеждают и получают награды. Чувство успешности и радость побед заставляет возвращаться в игру снова. Я заметила, как у детей просыпается такой же азарт и по отношению к математике. Они решают примеры на скорость, находят нестандартный путь к решению задачи, видят свой прогресс и это чувство победы и радость, как легко и быстро у них получается, пробуждает интерес!

За свои достижения ребёнок получает заслуженные звания, такие как "Супермастер уравнений", "Знаток задач".

И это далеко не всё.

Здесь 👉 https://t.me/matemagia_id_bot вы можете записаться на онлайн встречу, на которой мы сможем познакомиться и в игровой форме провести диагностику знаний ребёнка.

8. Что я бы НЕ советовала

Есть несколько распространённых способов, которые кажутся рабочими, но постепенно убивают внутреннюю мотивацию.

❌ «Пока не сделаешь уроки — никаких мультиков»

Иногда как граница это нормально.

Но если вся учеба превращается в борьбу:

уроки ↔ телефон

ребёнок начинает воспринимать учёбу как наказание.

❌ «Получишь пятёрку — куплю игрушку»

Пятёрка становится товаром.

А затем:

"А за четвёрку что?"

И ребёнок начинает учиться ради внешней награды, а не ради ощущения компетентности.

❌ Сравнение

"Посмотри, Маша уже всё выучила".

Это редко мотивирует.

Гораздо лучше:

"Давай посмотрим, что сегодня получается лучше, чем неделю назад".

Сравнивать ребёнка лучше с самим собой.

❌ Постоянное «Ты можешь лучше»

Фраза кажется поддерживающей, но ребёнок может услышать:

"Сейчас ты недостаточно хороший".

Лучше:

"Давай попробуем улучшить результат».

Эпилог

Ребёнка не нужно постоянно “заставлять хотеть учиться”.

Задача родителей — создать такие условия, при которых учёба становится понятной, посильной, эмоционально привлекательной и даёт ощущение: «У меня получается! Я становлюсь умнее».

Дорогие мамы, обязательно предпринимайте действия, которые сделают вашу и ребёнка жизнь счастливой — это в ваших руках, главное начать!

P.S. В Телетайпе появились донаты😉, если материал оказался для вас интересным и полезным, вы можете подбодрить автора, я буду очень рада!🍫

Ссылки, которые упоминались в статье:

1. Пригласительные ссылки на мои каналы в Телеграмм "Матемагия с Татьяной" 👉 https://t.me/matemagia_s_TV , в Макс https://max.ru/channel_matemagia

2. Заполнить заявку на диагностику знаний ребёнка по математике и участие в интенсиве можно здесь 👉 https://t.me/matemagia_id_bot

3. Пособие "Домашка без мамы" 👉 https://teletype.in/@grishinatv/olWA4FLHpMO

4. Отзывы родителей 👉 https://t.me/GrishinaTVotziv

Домашка без мамы

2025-02-18T05:58:19.362Z

Приветствую вас, друзья! Приглашаю познакомиться с моим авторским пособием для родителей «Домашка без мамы».

Эта работа, 100% уникальность которой зафиксирована на сайте Text.ru, стала настоящим открытием для многих мам.

Вступление

Немного о себе

Меня зовут Гришина Татьяна Викторовна, учитель начальных классов высшей категории из Москвы с 17-летним опытом работы в школе и 4+ лет в репетиторстве. Также мама троих детей и детский психолог.

После ухода из школы родился мой проект «Матемагия с Татьяной». Математика — это не только перспективный предмет, но и один из самых сложных для детей. Мне хочется помочь детям понять и полюбить этот предмет. Проект основан на авторской системе обучения через короткие тематические интенсивы. Это помогает детям быстро достигать результатов, а главное, поверить в себя.

В «Матемагии» продумана уникальная система мотивации и закрепления материала с помощью интерактивных игр. Мои ученики становятся более самостоятельными и заметно повышают успеваемость.

Буду рада видеть вас на своих каналах в Телеграм👉 https://t.me/matemagia_s_TV и Макс https://max.ru/channel_matemagia

Почему я решила написать это пособие?

Из года в год слышу от замученных учёбой родителей одно и то же:

«Не могу усадить за уроки», «Не делает уроки, пока не дождётся с работы», «Сидели до ночи со слезами», «Говорит, что он тупой и ничего не понимает», «Сидит за столом часами, но ничего не делает», «Начинает думать, только если сидеть рядом», «Хныкает, делает жалобное личико, не понимаю, объясни", "Делает уроки часами"

Родители устали от необходимости постоянного контроля, давления на ребёнка и принуждения, от нытья и истерик, от невозможности расслабиться, уделить время себе и работе. Им больно видеть подавленного учёбой, постоянно болеющего ребёнка.

Как помочь себе и ребёнку выйти из этого замкнутого круга?

Спешу вас обрадовать!

Проблема, с которой вы столкнулись, вполне решаема, если изменить СВОЙ подход к обучению детей в школе.

Потому что именно стратегия родителей в воспитании детей могла стать первопричиной проблемы.

Объясню почему несамостоятельность детей в выполнении домашних заданий во многом является влиянием родителей.

Ребёнок, приходит в этот мир и быстро адаптируется к среде. Один и тот же малыш, окажись он в семьях разного статуса, вероисповедания или финансового положения, будет вести себя так, как принято в этом обществе близких ему людей. Это факт.

Причины, по которым дети становятся несамостоятельными и в учёбе, и в жизни?

В раннем возрасте у детей ярко выражен познавательный интерес. Они всё хотят разобрать, попробовать, испытать. Даже возрастной кризис 3-х лет называется "Я сам". Это их главная фраза, так дети познают окружающий мир, учатся в нём существовать. В этот момент детский инстинкт саморазвития начинает активно пресекаться взрослыми. Мамы опасаются, что ребёнок поранится, испачкается, что-нибудь сломает или разобьет, тем самым ограничивают естественное развитие маленького человека.

Постоянные замечания, одергивания и критика со стороны родителей заставляют ребёнка сомневаться в своих силах и возможностях, в нём поселяется неуверенность, а с ней и нежелание что-то делать.
Постепенно ребёнок теряет интерес к познанию, потому что в семье не читают книг, вместе ничего не мастерят и не готовят, не путешествуют, а разговоры ограничиваются бытовыми темами. Всё свободное время дети и родители проводят за просмотром сериалов или играми в телефоне.
Дети учатся использовать капризы, чтобы манипулировать родителями. Стоит им немного поплакать, как мама сразу же спешит на помощь и делает всё за него.

Я привела лишь несколько примеров, которые могут прямо или косвенно способствовать возникновению проблем с самостоятельностью у ребёнка.

Убеждена, что каждый родитель искренне любит своего ребёнка. Однако, многие дети становятся несамостоятельными и нерешительными из-за чрезмерной заботы и контроля. Ведь нас никто не учил быть родителями.

Глава 1 . Зачем нужна домашка?

Основная цель домашнего задания — научить ребёнка работать самостоятельно. При этом самостоятельность должна быть превыше качества выполнения.

Вторая задача — закрепить пройденный материал, повторить или запомнить правила.

Проверяя домашнюю работу, учитель выявляет ошибки, которые допускают ученики. Это помогает понять, какой материал был усвоен плохо. На следующем уроке учитель постарается разобрать их с классом, если они носили массовый характер или с конкретным учеником.

Для меня, как для учителя, домашняя работа — это важный источник обратной связи, который отражает качество предыдущего урока. Если дети не справляются с заданием, значит, объяснение темы было недостаточно понятным или материал ещё не отработан.

Рассмотрим ситуацию.

Мама моей ученицы немного упрекнула меня, сказав, что у старшего сына образцовые тетради, потому что он выполняет домашние задания в черновике, потом она проверяет и разрешает переписать в чистовик. А вот у дочери, моей ученицы, в тетрадях нет такого порядка: ребёнок не даёт маме проверять домашку и не пишет в черновике, потому что так требует Татьяна Викторовна.

У мамы возникли сомнения в правильности моих действий. Признаюсь, в тот момент у меня тоже появились сомнения. Ведь вместо того, чтобы потратить минуту на проверку аккуратной, уже проверенной мамой работы, у меня уходит 3-7 минут. В итоге на проверку пачки из 25 тетрадей по математике у меня уходит минимум 75 минут! И это большая нагрузка, потому что ежедневно учителю надо проверить около 50 тетрадей. Может, стоит поберечь себя!?

Суть этой истории в том, что хоть мы и проиграли битву за аккуратные тетради, зато одержали победу в том, что ребёнок делает домашку самостоятельно! А учитель видит какие ошибки допустили дети и на что следует обратить внимание на следующем уроке.

Мне кажется, что родители в плане проверки домашних работ, изрядно избаловали учителей.

Глава 2 . Учитель, мама, ученик

Выполнение домашней работы с помощью мамы это польза или вред?

Давайте немного порассуждаем.

Вред:

Для учителя:

Отсутствие понимания того, как ребёнок усвоил тему, что может негативно сказаться на контрольной работе, в рабочих тетрадях не идеально.

Для ребёнка:

Отсутствие самостоятельности, которая может привести к проблемам в будущем.
При совместном выполнении домашней работы ответственные мамы нередко предъявляют завышенные требования к качеству выполнения работы, тем самым развивают у детей тревожность, повышают уровень стресса, страх ошибиться. У ребёнка развивается неуверенность и отбивается желание учиться самостоятельно, потому что мама забрала ответственность на себя.
Иногда мама предстает в роли злой, орущей тётки, которая совсем не любит своего ребёнка.

Для мамы:

Такой подход отнимает много нервов, времени и сил.
Нет времени на себя, полное погружение в школьную жизнь ребёнка.
Иногда мамы не могут сдержать свои негативные эмоции, кричат, распускают руки, а потом утопают в чувстве вины.
Портятся отношения с ребёнком.

Польза:

Для учителя:

Сокращается время, необходимое для проверки тетрадей.
Ответственность за понимание учебного материала ложится на маму.
В тетрадях детей царит порядок.
Ставит только хорошие оценки и у родителей не возникает претензий.
У ребёнка хорошая успеваемость.

Для ребёнка:

Вариант 1: не нужно напрягаться и думать, ответственность за домашнюю работу лежит на маме.
Вариант 2: выполняет домашнюю работу самостоятельно, а мама проверяет и объясняет непонятное методически верно.

Приведу пример: В моём классе учился очень смышлёный мальчик, который быстро понял, что на уроках можно не слушать учителя и мешать другим, потому что ему всё объяснит мама. Он так и оправдывал причину своего безделья на уроке. Вместе с мамой нам пришлось устранить эту "лазейку в законе".

И в первом, и во втором случае ребёнок получает «5» за домашнюю работу, радуется.

Для мамы:

Контролирует уровень знаний ребёнка, чтобы не допустить пробелы.
Спокойна, что всё держит под контролем.
Радуется вместе с ребёнком, за хорошие оценки.

Можно дополнять этот список и дальше, но главное понять, кто в этой ситуации проигрывает.

Итак, что на самом деле входит в обязанности каждого участника учебного процесса:

1. Учитель начальной школы должен проверять каждую домашнюю работу и это прописано в номенклатурных документах. Классную работу при необходимости.

Нормативный объём домашней работы в начальной школе определяется учителем, исходя из принципов разумности, целесообразности, с учётом динамики работоспособности учеников в течение недели и их возрастных возможностей.

Минпросвещения РФ установило нормы выполнения домашнего задания.

В 1 классе — не более 1 часа (дается рекомендованное д/з)
Во 2–3 классах — не более 1,5 часа.
В 4 классах — не более 2-х часов.

Домашнее задание не может превышать 1/2 от объёма работы, выполненной на уроке.

Объёмы нагрузки и домашних заданий в наших школах — это боль!

Когда я была молодым специалистом и у меня ещё не было своих детей, я задавала очень много, явно нарушая принцип разумности. Хорошо, что у меня хватало ума слышать родителей, а родителям сообщать, что нагрузка зашкаливает. Особенно я осознала чаяния родителей потом, когда мои дети пошли в школу.

Поэтому я рекомендую всегда давать обратную связь учителю. Если вы будете молчать, у учителя сложится впечатление, что все справляются.

Позже я осознала, что чем меньше успевала на уроке, тем больше хотелось задать на дом, чтобы компенсировать свои же недоработки.

Только с опытом поняла, что лучший способ сделать уроки продуктивными — это заинтересовать учеников. Один из способов — показать, что чем больше мы успеем сделать на уроке, тем меньше заданий останется на дом. Некоторые дети могут успеть выполнить все задания на уроке и остаться без домашки. И эта стратегия отлично работает!

Как мама, я часто сталкивалась с тем, что объём домашних работ у детей был просто неподъемным. В средних и старших классах каждый учитель задает столько, что складывается впечатление, что его предмет единственный. На эту тему велись дебаты на родительском собрании, но ситуация не менялась.

В электронном журнале к каждому домашнему заданию учитель заполняет графу «Время выполнения задания». Сделано это для того, чтобы родителям и администрации была видна суммарная нагрузка в день на ученика. Отличная идея, чтобы исключить перегрузки и защитить здоровье детей. Но факт в том, что каждый учитель прописывает в этой графе время 15–20 минут, как будто в классе учатся исключительно вундеркинды.

Что делать? Если в начальных классах достаточно поговорить с одним учителем, если он открыт к диалогу, то в среднем звене учителей много, но есть классный руководитель, к которому можно обратиться по данному вопросу. Но если честно, не всегда вопрос решается и воспринимается адекватно. Тяжело бороться с «ветряными мельницами», поэтому здравый смысл подсказал мне не ставить перед своими детьми задачу «убейся, но сделай». В этом случае важно научить расставлять приоритеты и искусству тайм-менеджмента.

В начальных классах решить вопрос с перегрузками и нехваткой времени помогут правила выполнения домашних заданий. О них читайте дальше.

Есть очень много больных тем, с которыми сталкиваются родители. Некоторые истории ошеломляют непрофессионализмом и неадекватностью учителей. Впрочем, и учителям есть на что пожаловаться.

Намёк такой: «креативное мышление никто не отменял».

2. Ученик должен выполнять домашние задания самостоятельно, и сам нести ответственность за их выполнение.

3. Родитель должен организовать рабочее место, режим и контроль за выполнением д/з (ни как сделал, а сделал ли), правильно! помогать ребёнку при необходимости, обеспечить наличие школьных принадлежностей.

Хочу заметить, что в погоне за краткосрочными результатами — хорошими оценками, нельзя забывать о долгосрочных целях. Мы все хотим лучшего для своих детей.

Путь к самостоятельной жизни, ответственности и самореализации для ребёнка начинается со школы и домашней работы. Не живите и не учитесь за него. Ничто не учит лучше, чем собственные ошибки, даже если они пока только в тетрадях.

Глава 3. Практические рекомендации

Рассуждать хорошо, а что же делать?

Определите, к какой группе детей относится ваш.

1. Может и хочет делать домашку сам

2. Может, но не хочет делать

3. Не может, но хотел бы делать сам

4. Не может и не хочет делать

5. Может, но делает вид, что не может

План действий по решению проблемы каждой группы отличается.

1. Может и хочет.

Редкая группа детей, которым нравиться учиться и у них отлично получается. Они хорошо организованы и быстро делают домашнюю работу.

Родители этих детей, скорее всего, не читают мою книгу, но те, кто стремится к первому пункту, — обязательно.

Важно помнить о том, что детей этой категории нужно хвалить и говорить, как вы цените его за самостоятельность и ум. Поощряйте его в развитии этих качеств. Однако ребёнок должен понимать, что и у него могут быть временные трудности — например, упадок сил, плохое настроение или непонимание какой-то темы и право на ошибку. В такие моменты родителям важно не упрекать, а помочь преодолеть временные трудности. Никто не хочет, чтобы у ребёнка развивался синдром отличника.

2. Может, но не хочет

Эти дети демонстрируют хорошую успеваемость, быстро усваивая учебный материал. Однако у них есть проблемы с саморегуляцией, мотивацией или организацией.

Чтобы помочь таким детям, нужно установить правила выполнения домашней работы, о них читайте ниже. Со временем они станут привычкой и будут полезны не только в школе, но и в жизни. Важно, чтобы и дети, и родители следовали этим правилам.

Также важно найти для ребёнка правильную мотивацию. Она не должна быть связана с играми на телефоне.

В этом случае хорошо сработает дневник достижений и самоконтроля для ребёнка, который был разработан мною, чтобы помочь запустить процесс выполнения домашней работы без помощи мамы. В нём можно фиксировать расписание, собирать и копить награды за каждый самостоятельно сделанный урок. Кроме этого, ребёнок сможет проводить ежедневную рефлексию, определяя победителя из числа мифических персонажей Нехочухи, Немогухи, Хочухи и Могухи. Это поможет ребёнку перейти от состояния «не хочу» к «хочу».

3. Не может, но хочет

Существует довольно редкая категория детей, которые испытывают трудности в обучении, но при этом проявляют самостоятельность в быту и являются хорошими помощниками для своих родителей. Обычно это старшие дети в семье, дети из многодетных семей или те, чьи родители всегда заняты работой.

Таким детям необходима дополнительная временная помощь, чтобы вовремя устранить пробелы в знаниях. Желательно воспользоваться услугами репетитора. Я не сторонник сотрудничества с репетитором на постоянной основе, но восполнить недостающие знания и дать толчок к развитию ребёнка, безусловно, стоит.

Для начала необходимо провести диагностику знаний ребёнка по предмету, в котором он испытывает трудности.

4. Не может и не хочет

Самый сложная ситуация. Ребёнку с трудом даётся учёба, он не уверен в себе, ненавидит школу, от него можно услышать фразу «я тупой».

Как правило, такие проблемы возникают у детей, которых плохо подготовили к школе или отправили туда слишком рано. Интерес к учёбе угас, не успев зародиться. Пробелы копились, как снежный ком.

Чем раньше включить в работу с таким учеником специалиста, тем лучше. Необходимо устранить пробелы в знаниях, которые мешают развитию. Если получится увлечь ребёнка и вселить в него уверенность в свои силы, это может стать залогом успеха. Но для этого нужно действовать постепенно и начинать с начала.

Неважно, в каком классе учится ребёнок, у него может отсутствовать базовая подготовка по некоторым предметам. Например, по математике я провела много диагностик уровня знаний детей 1-5 классов и часто обучение 3-классников и 4-классников приходилось начинать со счёта в пределах 10.

Когда исчезал страх перед предметом, у детей загорались глаза и появлялась уверенность в себе. Посильные задания, тренировки, интересные методы вовлечения в процесс и правильная мотивация способны творить чудеса.

Важно верить в своего ребёнка и своевременно оказывать ему правильную помощь.

Как я работаю с детьми, у которых обнаруживается комплекс проблем: затрудняются в решении задач, считают медленно и с ошибками, плохо знают таблицу умножения и т.д.
Хвататься за всё и сразу - малоэффективно. В таком случае первым делом идём на интенсив по счёту, где автоматизируем навык счета до 10, потом до 20, до 100, затем уравнения на сложение и вычитание, потом задачи.

Почему я делю обучение на блоки? Потому что ребёнок видит свой прогресс в короткие сроки, получает заслуженные звания "Мастер счета", потом "Супермастер счета", "Знаток задач", а это признание и почет за заслуги, а значит повышается самооценка и уверенность.

Ребёнок видит «Вау» эффект: «Ничего себе, я так могу!» — просыпается азарт и интерес учиться дальше.
Каждое отдельное умение отрабатывается до навыка, в результате чего у ребёнка в голове всё раскладывается по полочкам, пропадает неуверенность и нелюбовь к предмету, зарождается первый интерес. А главное появляется желание учиться и понимание, что всё поправимо, главное работать над собой.

Помните, нам людям, нравиться занятие только тогда, когда действие получается. Дети не исключение.

5. Может, но делает вид, что не может

Недавно я диагностировала уровень знаний ребёнка по математике и выявила особую категорию детей. Это дети, которые обладают достаточными знаниями для самостоятельной работы, но есть неуверенность в своих возможностях, страх ошибиться. Это состояние побуждает ребёнка ждать маму для совместной работы. Иногда им просто не хочется думать, ведь с мамой легче.

Эта диагностика показала, что уровень знаний ребёнка очень высокий. При этом мама обратилась с тем, что дочь не может самостоятельно выполнить домашнюю работу по математике.

В беседе выяснилось, что у мамы завышенные требования к качеству выполнения домашней работы, у ребёнка есть стресс после обучения у неопытного, но требовательного учителя, всё это наложило страх сделать ошибку, решить неправильно. Девочка выбрала для себя тактику похныкать, сделать жалобное личико, чтобы мама помогла решить задачу, а потом и всю домашку сделать вместе.

Иногда дети не хотят напрягаться и думать, когда знают, что им обязательно помогут. Это ничто иное, как защитная реакция первобытного мозга человека, который старается сохранить энергию для жизненно важных дел.

Дети — отличные психологи и могут считывать настроение и поведение своих родителей с раннего возраста.

Чтобы помочь ребёнку справиться с небольшим «воспалением хитрости» или неуверенностью, следует повышать в его глазах ценность его самостоятельности и ответственности, вселять веру в себя. Поощрять за старания, использовать интересные мотивашки и больше хвалить. При этом необходимо поднять градус вашего доверия к ребёнку в выполнении домашних заданий и в целом.

Глава 4. Чего опасаться?

1. Жалость и недоверие

Родителям важно осознать: если вы будете вести строгий контроль за успеваемостью, взвалите ответственность за выполнение домашки в начальных классах только на себя, то будете нести этот крест всегда.

Потом вы вместе поступите в институт и ... ваше влияние на повзрослевшего ребёнка закончится, и вам останется молиться, чтобы он его не бросил. Вот такие перспективы.

Причина желания излишне контролировать, помогать и оберегать кроется в повышенной тревожности за судьбу своих детей, стремление дать им больше и лучше, чем было у нас. Так мы не даем детям проявлять себя, совершать ошибки, самостоятельно искать пути выхода из неприятных ситуаций и проблем, тем самым рискуем оказать детям "медвежью услугу". Не получится "подстелить соломку" на каждой луже, дети должны научиться не наступать в неё.

Родители окружают ребёнка теплом и заботой, постоянно жалеют его и оберегают, даже когда эта забота начинает раздражать взрослеющее чадо.

Жалость — самое плохое, что мы можем дать своим детям.

Но как не спутать жалость и поддержку? Жалость делает людей слабыми, а поддержка близких окрыляет и усиливает. Поддерживать нужно, жалеть нельзя.

2. Попустительство и гиперопека

Попустительство предполагает, что ребёнок сам выбирает, как ему учиться, а гиперопека — это чрезмерный контроль и полное погружение в учёбу.

Как найти золотую середину? Возрастные особенности учеников начальной школы не подразумевают полной самостоятельности. Дети этого возраста нуждаются в родительском контроле и помощи. Но, постепенно помощь из систематической должна перерасти в точечную, а контроль в сотрудничество.

Если ваш ребёнок не имеет особенностей в развитии, то он способен справиться со школьной нагрузкой и нести ответственность за свои обязанности и поведение. Он не нуждается в гиперопеке. Не обязательно, учиться только на 4 и 5, главное самостоятельно. Не стоит бояться средней успеваемости у ребёнка, важно не вырастить инфантильного человека. Многие успешные люди в школе не отличались высокой успеваемостью.

Не надо занижать планку перед способным ребёнком, а дать возможность поверить в себя. И завышать её, если ребёнок не тянет. Опустите её, дайте почувствовать успех на меньшей высоте, а потом постепенно сможете ее поднять. Так каждый ребёнок будет чувствовать себя успешным на своем уровне возможностей.

Если ребёнок получает много троек и двойки в начальной школе, значит что-то идёт не так и ему обязательно нужна помощь. Только не вялотекущая, в виде репетитора для помощи с домашкой, а конкретная и чем раньше, тем лучше. Двойки по математике, почему? Диагностика покажет "откуда ноги растут", возможно придётся начать курс математики с нуля, зато заложить прочный фундамент и дать возможность дальше учиться самостоятельно. Проверить здоровье в целом.

Если всё совсем плохо и у ребёнка двойки по нескольким основным предметам, то возможна нужна помощь таких специалистов как: нейропсихолог, невролог, логопед, психолог, чтобы выяснить конкретную причину неуспевания на медико-педагогическом уровне. В этом случае лучше перестраховаться и проверить ребёнка, чем упустить драгоценное время. В обратном случае это будет попустительским отношением к ребёнку.

В обычных случаях важно поддерживать мотивацию ребёнка учиться лучше, помогать ему, если возникают трудности по предмету. Однако важно, чтобы ребёнок воспринимал вашу помощь с благодарностью, а не «скажите мне спасибо, что я вообще учусь».

Проводите параллели:

Ребёнок помогает по дому, мама хвалит и благодарит его, потому что, по сути, он выполнил её работу.

Мама объяснила, как решается сложная задача, помогла выучить стих наизусть или проверила пересказ по чтению, вроде бы это родительский долг помогать в учёбе, но надо подводить ребёнка к тому, что это его труд, а мама лишь иногда можете помочь и будет очень рада, если ребёнок оценит её участие. Благодарность к себе надо воспитывать с детства.

Всему надо учить, не ждите, что дети догадаются сами.

Сложно пройти по этой тонкой грани, не взвалив на себя учёбу за ребёнка. Держите в голове, что вы своё уже отучились.

3. Как не погрязнуть в рутине.

Чтобы упростить ежедневные организационные вопросы, когда все успеть и сохранить время и нервы, необходимо создать в семье постоянные правила. Дети привыкают к правилам, и они становятся для них нормой. Отсутствие правил создает в семье хаос. Семья, как маленькое государство, которое живёт по своим законам.

Например, мои дети были приучены к тому, что школьную сумку и одежду надо собирать с вечера, иначе утром может возникнуть ситуация, что форма грязная, а на технологию нужны были шишки.

Любые дела и уроки должны быть закончены до 21.00.

После 21.00 не должно быть шума и суеты. Можно читать, общаться, готовиться ко сну и т.п.

Если ребёнок ходит на продлёнку и там есть возможность сделать уроки, то домой их нести не надо.

В субботу должны быть сделаны все уроки на следующую неделю, сложена сумка на понедельник, отдана форма в стирку.

В воскресенье детям можно только отдыхать, гулять и радоваться жизни.

Эти простые правила помогали избегать проблем по утрам, правильно распределять нагрузку и вовремя отдыхать.

P.s. Только не подумайте, что всё было так идеально. Правила частенько нарушались, но они были, а это давало возможность родителям призвать детей к их выполнению.

Одним из важных правил, которое должно прижиться в семье, должны быть правила выполнения домашки. (о них читайте ниже)

4. А вдруг он будет плохо учиться?

И что? Мир перевернется. Самый страшный страх родителей. Чтобы избавиться от него, просто мысленно переживите его. Представьте, что ваш ребёнок очень плохо учится. Что вы чувствуете? Какие действия хочется предпринять?

Будьте морально готовы к тому, что успеваемость ребёнка временно снизится, если постепенно начать перекладывать ответственность за домашку на него.

Не рубите с плеча, делайте это постепенно, поэтапно. Со временем ситуация стабилизируется.

Если ребёнок не справляется по причине пробелов в знаниях, сначала восстановите их с помощью специалиста, а потом всё сам.

Однажды кто-то из моих детей сказал, что если бы я с ними занималась и помогала делать уроки, они были бы отличниками. Даже не сомневаюсь в этом, зато я всегда была спокойной и доброй мамой, которая не была угнетена учёбой за троих. Дети выросли самостоятельными и ответственными. Моим приоритетом было, чтобы каждый учился в меру своих возможностей, для себя. Родители не контролёры, а союзники, иногда помощники или наставники.

Глава 5. Правила выполнения домашней работы

Манера делать домашнюю работу — это привычка, которая формируется.

Например, кто-то приучает себя выполнять дело сразу и не думать о том, что это надо сделать. А кто-то весь день ходит и думает: «Надо бы сделать». Наш мозг одинаково устает и от самого действия, и от мыслей, что это надо сделать (так называемая прокрастинация).

Научиться организовать себя — непростой процесс, но он закладывает важную «суперспособность» на всю жизнь, а начинается всё с домашки.

1. Установить точное расписание

Чтобы правильно организовать время, создайте расписание, которое будет строго соблюдаться. Оно должно быть под рукой. В расписании должен быть учтён график тренировок, мероприятий и занятий в кружках, прогулки. Прописать точное время во сколько нужно сесть за уроки и до какого времени успеть закончить, чтобы не затягивать процесс.

2. Создать уютное место – убрать все лишнее, телефон, чтобы ничто не отвлекало. Поставить на стол песочные часы, с ними интересно и более эффективно.

3. Работать быстро!

Чем дольше ребёнок занимается уроками, тем больше он устаёт. Измотанный многочасовыми непродуктивными действиями, он не в состоянии усвоить материал. Если такая ситуация повторяется изо дня в день, то нервная система ребёнка истощается, он становится болезненным и безрадостным.

Определите жёсткие временные рамки для выполнения каждого задания. Например, на чтение отводите 15 минут, на математику — 30 минут, на русский язык — 25 минут, в зависимости от возраста.

Поставьте перед ребёнком песочные часы. Если он успевает выполнить задание вовремя, получает специальную фишку или звездочку. Если не успевает — не получает. (Всё это, пока не сформируется привычка. На формирование любой привычки/навыка уходит не менее 21 дня)

Что делать, если ребёнок, выполняя задание по математике, не может решить задачу и злится, а время уходит?

Важно объяснить ребёнку, что это не беда, а обычный рабочий момент. Если задача не получается, можно попробовать решить примеры или уравнения. Пусть он пробует всё, что в его силах. Если останется время, можно вернуться к задаче и решить её так, как получится, даже если решение будет неверным.

(Также я прошу поступать детей на контрольной работе. Вместо того чтобы лить слёзы над задачей и тратить время впустую, лучше попробовать решить другие, более лёгкие для него задания.)

Учитель увидит, с какими заданиями у ребёнка возникли сложности, и сможет уделить больше внимания аналогичным задачам на уроке. Важно подсказать ребёнку, чтобы он сам сообщил учителю о своих трудностях (неплохо бы предупредить учителя, чтобы не удивлялся и подыграл вам). Это поможет ему научиться самостоятельно взаимодействовать с другими взрослыми, в частности с учителем.

Если вы заметили, что ситуация серьёзная, и ребёнок не успевает по предмету, рекомендую обратиться к репетитору для восполнения пробелов в знаниях. Не откладывайте решения проблемы на потом, ведь чем дольше вы будете тянуть, тем сложнее будет.

Однако не советую нанимать репетитора для помощи в выполнении домашних заданий — это не решит проблему, а лишь усугубит её.

4. Смена деятельности

Необходимо чередовать устные и письменные предметы.

Смена деятельности позволит мозгу работать более продуктивно и без переутомлений. Не забывайте о небольших переменках. (5-10 минут)

Если увеличить продолжительность перемен, ребёнок может потерять ритм и радость от продуктивности процесса. Дети очень радуются, когда у них всё получается, особенно если это происходит быстро. Возникает чувство удивления и гордости: «Как я быстро все сделал!»

5. Делать перерывы

Почему важно строго соблюдать временной режим "работа-отдых"?

Наш мозг подобен спринтеру. Он выкладывается на полную на короткой дистанции, после чего ему требуется отдых, иначе может произойти серьёзное переутомление. Поэтому ребёнку необходимо делать перерывы между выполнением каждого задания. Важно обеспечить физическую активность, организовать перекус и питьё воды.

6. Выполнять задания день в день

Домашнее задание следует выполнять в тот же день, когда его задали, пока знания, полученные на уроке, ещё свежи в памяти. Это позволит закрепить усвоенный материал. Если же отложить выполнение на 2-3 дня, то придётся изучать тему заново, так как за это время многое забудется.

Чтобы помочь запустить процесс выполнения домашней работы без помощи мамы, я разработала специальный дневник-ежедневник для ребёнка. В нём он сможет фиксировать расписание, скорость выполнения, собирать и копить награды за каждый выполненный самостоятельно урок. Кроме этого каждый день ему будут помогать персонажи Хочуха, Могуха, Нехочуха и Немогуха.

Ведь наша главная задача — помочь ребёнку перейти от состояния «не хочу и не могу» к «хочу и могу».

Дневник рассчитан на 21 день. Именно за это время формируется привычка.

На начальном этапе надо помочь ребёнку в организации выполнения домашней работы по правилам, показать, как пользоваться дневником.

Соблюдать установленные вами же правила будет очень сложно и ребёнку, и маме особенно! Не сдавайтесь, поддерживайте друг друга, заключите пари в конце концов. Вместе вы сможете преодолеть любые трудности!

В конце недели подсчитайте количество заработанных наград. Вместе с ребёнком придумайте доступное вознаграждение за определённое количество баллов/фишек/звёздочек. Фантазия вам в помощь!

Выполняйте обещанное, иначе можно потерять доверие ребёнка! Не обесценивайте усилия ребёнка, даже если он заработал мало. В таком случае приз должен быть, но поменьше, чтобы было к чему стремиться.

Обсудите выгоды ребёнка, если он научится быстро делать домашку сам. Дети проявляют неплохую рассудительность, если вы проявите интерес к их мнению.

Зачем вам это нужно? Чтобы сохранить нервы, время, хорошее настроение и хорошие отношения в краткосрочной перспективе и получить гораздо больше в долгосрочной.

Грава 6. Стратегия родителей

Итак, вы решились приучить ребёнка к самостоятельности в выполнении домашних работ, а в перспективе и к учёбе в целом.

Тогда, если вы затеяли эту игру, играйте в неё до конца, т.е. до результата, к которому вы стремитесь. Идите к цели планомерно. Не ставьте сразу большую цель, с вероятностью 90% у вас самих не хватит упорства к ней прийти. Идите к ней маленькими шажками.

Например, шаг 1. Ребёнок сам собирает сумку в школу и контролирует, что задано и все ли сделано. Вместе привыкли к этому правилу (вы доверять, а ребенок отвечать), намечайте следующий шаг.

Выработайте для себя стратегию, которая поможет постепенно приучить ребёнка к самостоятельности в учёбе.

Я разработала общую стратегию действий родителей. Настройте её под свою ситуацию.

1. Переосмыслите свои действия на основе той информации, которую узнали.

Ответьте себе на вопросы: Какой подход к обучению ребёнка в школе у вас сейчас? К чему он привел/ведёт? Понимаете ли вы истинную причину несамостоятельности ребёнка? Готовы ли вы что-то менять в своем подходе, прежде чем возьмётесь за ребёнка? Насколько велико ваше желание что-то менять? Может просто отпустить ситуацию?

2. Выясните причину несамостоятельности ребёнка
В этом вам пожет 3 глава пособия. Без выяснения причины, нельзя выстроить дальнейшую стратегию действий. Примите меры, с учётом рекомендаций к каждой категории детей.

3. Не откладывайте инициативу изменить ситуацию в лучшую сторону.

Чем раньше начнёте, тем меньше проблем накопите и быстрее выправите ситуацию. В любой, даже самой запущенной ситуации начинайте приучать себя и ребёнка к правилам выполнения домашней работы.

4. Начните с установления и выполнения правил.

1. Чтобы быстро стабилизировать ситуацию создайте семейные правила, пример которых описан в главе 4.п.3. Познакомьте ребёнка с этими правилами. Пусть ребёнок сначала привыкнет к распорядку и режиму. Требуйте их выполнения мягко, но неукоснительно. (Я представила себе совсем трудный случай, и захотелось сказать, что сначала надо обуздать маленького бунтаря и приучить к элементарному порядку на рабочем столе, в сумке, в личном пространстве. Внешний хаос, шум или беспорядок делает ребёнка беспокойным и несобранным.)

2. Далее начните вместе с ребёнком соблюдать правила выполнения домашних работ (глава 5). Организовать этот процесс поможет дневник самоконтроля и достижений.

5. Изучите психологические особенности детей данного возраста

Без понимания психологии и возрастных особенностей ребёнка сложно найти правильный подход и способы эффективного воздействия. Эту тему я подробно раскрыла в статье "Как мотивировать учиться младших школьников" https://teletype.in/@grishinatv/SgC9nGSR8F2

Учтите процесс обучения детей чему-то новому по принципу от простого к сложному, поэтапно. Этот процесс подробно описан по каждому классу в главе 7.

6. Действуйте

Нет действия, нет результата. Ваши продуманные и систематические действия, подкреплённые знаниями, обязательно приведут к хорошим результатам.

Здесь главное не отступать, все зависит только от вас. Если вы будете менять правила по настроению, сегодня можно, завтра нельзя, всё рухнет и вернется на прежние рельсы. Исключения возможны, но эти исключения должны быть продуманы в правилах изначально. То есть ребёнок должен заранее знать, что в случае такой ситуации мы будем делать так.

7. Держитесь, пока не войдет в привычку

У меня, как и у многих мам, были сложности с систематичностью. Мы что-то начинали с детьми, а потом забрасывали. Например, как-то решили с сыном учиться скорочтению. Он очень загорелся, я купила книгу, провели пару занятий и забыли про эту увлекательную затею. Почему? Да потому, что это было дело не первой важности, без него можно было обойтись, читал он неплохо. Низкая мотивация и отсутствие необходимости.

Что касается домашки — это то, с чем мы сталкиваемся ежедневно на протяжении всей школьной жизни. И научить ребёнка выполнять ее быстро, не растягивать время попусту, делать самостоятельно, не откладывать на завтра то, что задано сегодня, — очень-очень важный навык, за который ребёнок вам будет благодарен и в старших классах, и в профессиональной деятельности.

Я очень понимаю, как сложно маме придерживаться собой же установленных правил. Ваша задача — продержаться, пока у ребёнка это не войдет в привычку. На начальных этапах вы приучаете ребёнка работать в таком режиме, контролируете, чтобы правила выполнялись честно, а потом он будет это делать сам, потому что выработается привычка и понимание, что так и должно быть.

Один год я работала на продлёнке. Это была сборная группа из учеников разных классов. Каждый день я наблюдала, как одни и те же ребята старались успеть сделать домашку в час тишины, который отводился на домашнюю работу, а потом интересно проводили время. Другие растягивали это «удовольствие» до вечера. И дело было не в том, что они не справлялись или не хотели играть. Причина в привычке не торопиться, оставлять работу на потом и в саморегуляции. В результате для первых день заканчивался на позитиве, вторые были измотаны и грустили, потому что опять не успели поиграть. Они понимали, что доделывать уроки придется дома с уставшей и нервной мамой, но ничего не могли с собой поделать. На следующий день история повторялась.

Глава 7. Стоит ли заставлять ребёнка учиться?

Если ребёнка заставляют учиться, то это может вызывать отвращение к учёбе и может сформировать инфантильное поведение.

Если ребёнка заставляют учиться, то он учится «из-под палки». Портятся отношения с родителями. Складывается мнение, что он учится ради родителей, поэтому в будущем от него можно услышать фразу: «Вам нужен диплом, вы и учитесь». Такие студенты редко заканчивают институты и с удовольствием «висят на шее» у родителей до пенсии.

Если же ребёнок учится сам, то у него развивается целеустремлённость и воля к учёбе. Он учится для себя. Отношения с родителями дружелюбные. В будущем он стремится получить хорошее образование. Такой человек становится самостоятельным и самодостаточным, благодарен своим родителям и любит помогать им.

Многие родители боятся, что без контроля ребёнок совсем перестанет учиться. Однако это не так, если постепенно переложить ответственность за учёбу на ребёнка, применив проверенную веками стратегию.

Вспомните, как вы учили ребёнка кататься на велосипеде или плавать. Вы начинали с простых движений, постепенно усложняя их. Сначала поддерживали ребёнка, но со временем ваша помощь становилась всё меньше. Малышу было трудно, он боялся и падал, но ему очень хотелось научиться и отправиться в самостоятельное путешествие.

Так родители учат всему. Учёба в школе — это неестественный процесс для человека, поэтому он вызывает столько сложностей как у детей, так и у родителей. Но не стоит отчаиваться. Вы можете использовать ту же формулу обучения своего ребёнка, которую уже применяли много раз. От простого к сложному, постепенно отпуская его от себя всё дальше. Это естественный и необходимый процесс эволюции и развития.

Что делать, чтобы путь к самостоятельности был простым и естественным?

Вспомните, как вы готовили ребёнка к школе. Как ответственно отнеслись к учёбе ребёнка в 1 классе, поэтапно обучая его: собирать сумку, с гордостью носить школьную форму, бережно относиться к тетрадям и учебникам.

Постепенно появились рекомендованные домашние задания. На этом этапе не было недовольства, если у него что-то не получалось. Только поддержка и похвала за каждую красиво написанную букву — также, как вы не ругали его, когда он учился ходить и ездить на велосипеде, только терпеливо поддерживали его.

Во 2 классе ваше участие становится не таким активным, маленький ученик постепенно привыкает к самостоятельности. То, с чем ему помогали в 1 классе, теперь он может делать сам. Заданий становится больше, появляются оценки. В I полугодии надо правильно организовать ребёнка и, конечно, помогать, но к концу 2 класса обязательно повысить уровень самостоятельности, настроиться больше доверять ребёнку и отдать под его ответственность что-то важное. Обязательно обговаривайте такие моменты: «Ты стал старше, поэтому сам будешь отвечать за...» (напр., будешь сообщать мне, что физкультурная форма уже грязная, надо постирать).

К 3 классу ребёнок уже хорошо освоился с правилами и не нуждается в постоянном контроле и поддержке. Он понимает, что вы всегда рядом и готовы прийти на помощь в любой момент. А вы, в свою очередь, начинаете больше доверять и позволяете действовать самостоятельно и спокойно реагировать на ошибки и неудачи. Помните, что человек получает больше опыта от ошибок, чем от успеха.

4 класс должен стать временем полного доверия друг к другу. Ребёнок учится сам, исходя из своих возможностей, а не ваших завышенных ожиданий. Ваша радость и похвала не только за хорошие оценки, но и за то, как он фактически самостоятельно справляется с учебными задачами. Это поможет ребёнку стать более уверенным в своих силах. Ребёнок должен видеть, что вы цените его старательность и самостоятельность даже выше, чем хорошую успеваемость. Такая тактика родителей в будущем принесет гораздо бОльшие дивиденды.

Впереди учеников ждёт непростой 5 класс. Они покидают учителя начальных классов, и теперь у них будет много учителей с разными требованиями. Кроме того, в организме начинают бушевать гормоны, которые могут серьёзно повлиять на поведение. Чтобы адаптация в пятом классе прошла гладко, необходимо хорошо подготовиться в четвёртом. Дети 5-7-х классов самые сложные и для родителей, и для учителей, но это совсем другая история.

Начальная школа — это один из самых важных этапов в жизни каждого ученика. В этот период формируются базовые знания и навыки, закладываются основы культуры поведения, прививается умение учиться и общаться со сверстниками и учителями. Ребёнок постепенно отдаляется от родителей, обретая самостоятельность.

Желаю вам пройти этот путь легко, интересно, позитивно и эффективно!

Благодарю за создание этого пособия своих детей, учеников и мам!

P.S. В Телетайпе появились донаты 😉, если материал оказался для вас интересным и полезным, вы можете смело подбодрить автора, я буду очень рада! 🍫🌞

Ссылки, которые упоминались в статье:

1. Пригласительная ссылка на мой канал в Телеграмм 👉 https://t.me/matemagia_s_TV , канал в Макс https://max.ru/channel_matemagia

Буду благодарна за вашу рекомендацию друзьям и знакомым. (В благодарность за рекомендацию канала в родительских чатах в подарю дневник достижений и самоконтроля для детей.)

2. Подать заявку на диагностику знаний ребёнка по математике и участие в интенсиве можно здесь 👉 https://t.me/matemagia_id_bot

3. Отзывы родителей можно прочитать здесь 👉 https://t.me/GrishinaTVotziv

4. Статья "Как мотивировать учиться младших школьников" 👉 https://teletype.in/@grishinatv/SgC9nGSR8F2

Внимание!

Любое копирование и распространение данного контента строго запрещено. Несанкционированное копирование и использование текста является преступлением и влечет за собой различные виды юридической ответственности в зависимости от законодательства страны.

Авторские права и уникальность текста в 100 % зафиксированы на сайте Текст.ру