сеня

Как развивать идею like a pro

2026-01-23T11:39:10.953Z

Обязательно дочитайте до конца. В конце статьи список идей, как развить любую идею.

Привет, коллеги! Я Арсений Черкасов, преподаватель для Б2-С2 с CELTA PASS A

В этой статье разберу критерий "Cohesion and Coherence", которые многих путают при выходе на уровень Advanced и выше.

Сразу скажу, что этот критерий

Не только для экзаменов, говорить связно и понятно желательно и в повседневной жизни: на уроках, с носителями, в путешествиях. И важно подмечать такие ошибки у своих учеников.
Это не только про "добавлю больше связок", это про развитие понятной, уверенной идеи даже, например, в таком простом контексте, как разговор о своем дне
Критерий состоит из двух слов, и, в то время как в тексте может быть много связок (cohesion), он может быть не coherent. И также, текст может быть coherent и без связок, которые называются cohesive devices.

Итак, что такое Cohesion.

Если кратко, это то, как идеи связаны между собой на микро-уровне (пара предложений, абзац). Для этого мы можем использовать

слова-связки (cohesive devices)
referencing - когда мы обращаемся к ранее написанному с помощью перифраза или даже называния тех же самых слов, также можно использовать местоимения.
других способов, которые вы узнаете ниже.

Давайте посмотрим на плохой пример.

Negative self-talk can really worsen the quality of your life. You can spiral into anxiety all the time and it can take a toll on your well-being. It's important to treat yourself with grace and cut yourself some slack from time to time.

Язык хороший, но идеи не объединены. Нет ни повторяющихся слов, ни referencing, ни cohesive devices. Мы видим 3 отдельные идеи.

А теперь давайте посмотрим на следующий пример:

Negative self-talk can really worsen the quality of your life. By allowing your inner critic to hijack your thoughts, you rob yourself of the energy that you would otherwise have for things that truly matter.

This constant self-criticism also prevents you from noticing how lucky you are in life and how many personal milestones you've already passed. So, instead of counting your blessings and celebrating your wins, you focus on the negative.

Себя не похвалишь, никто не похвалит, но давайте посмотрим, что здесь объективно хорошо.

Идея развита хорошо. Есть главный тезис - его детальное объяснение в 2 пунктах.
Само объяснение, почему я так думаю, детальное, не оставляет room for speculation, я сказал именно то, что я думаю, не оставил "висеть" незаконченные идеи
Стиль, я бы сказал, нейтральный, публицистический. Выразительная лексика (rob you of, hijack your thoughts, count your blessings, celebrating your wins) подчеркивает мою идеи, что внутренний критик - наш главный враг
Есть связки и referencing - "this", "so, instead..", "also" - связки не должны быть сложные, они должны быть уместные.
Также я называю феномен разными способами - negative self-talk, constant self-criticism, inner critic.

Уже скоро перейдем к тому, как вам научиться так делать! Но давайте сначала посмотрим на Coherence.

Coherence - связность идей на уровне текста.

Если просто - это как на ЕГЭ нам нужно было сделать вступление, 3 параграфа, вывод. Если сложно - это то, как ваши речь\текст выглядят полностью, звучит ли все это как одно целое или это больше похоже на несколько классных параграфов из разных источников.

Еще очень важно: текст может быть связным, но не иметь смысла. Посмотрите

In my opinion, people have difficulty making decisions because they are scared. This is because it’s hard to make tough decisions for many reasons. As a result, they get criticised by their parents and other relatives

Много связок, слова из одного поля, но о чем текст - понятно только написавшему.

Поэтому помимо cohesion (связки, referencing, местоимения, слова одного лексического поля), важно понимать, что вы хотите донести и как лучше это структурировать (coherence).

Кроме того, вот пример текста без связок, но здесь все хорошо и понятно

Конечно, вам нужен будет контекст, чтобы понять, о чем тут идет речь. Но заметьте, ни одного furthermore\moreover тут нет. Автор работает с другими аспектами coherence, в том числе, не видных в пределах одного абзаца.

А теперь самое главное - что делать вам?

Конечно, все тексты\высказывания индивидуальны и то, как вам лучше связать идеи, зависит от самой идеи. Но есть небольшая шпаргалка. Сначала лучше проделывать все шаги, потом приноровитесь

Шаг 1. Какая ваша главная идея? In plain English.

Не думайте пока о сложных словах. Например, ваша идея

Self-criticism makes your life worse.

Шаг 2. О чем вы хотите рассказать? (в конце статьи будет список того, что вы в целом можете сказать)

Например, вы хотите

1) сказать, почему так (you waste energy on it instead of doing)

2) сказать, как могло бы быть иначе (swap your inner critic with inner friend)

3) сделать оговорку - иногда критик это круто (sometimes it can encourage you to do better)

Шаг 3. Соединить главную идею с объяснением.

Inner critic can really mess up your life. The thing is, it constantly drains your energy by talking down on you, not letting you develop and grow.

Шаг 4. Возжможно, сделать новый абзац, написать следующую мысль. Убедиться, что все "термины", понятия, мысли объяснены.

I do my best not to listen to it because negative self-talk never did me any good. What I do instead is I nurture my inner friend that is always supportive of me. It gives me a pep talk when I need it the most and helps me appreciate my path by showing the vivid images of my past wins.

Шаг 5. Подумать, как можно связать то, что вы хотите сказать, с выше сказанным. Здесь будто напрашивается вывод. Я хочу показать двоякость критика.

I understand that some people are driven by self-criticism. But what I wanted you to know is that you don't have to always be pushing yourself too hard to get somewhere in life. Sometimes what you really need is a warm hug from yourself and permission to just be you.

А что с устной речью?

С речью, конечно, все будет messier. Но не стоит этого боятся. То же самое, что было описано выше, можно сделать и в речи.

Inner critic can really mess up your life. The thing is, it constantly talks down on you, not letting you develop and grow. What I do instead is listen to my inner friend, his unrelenting support always perks me up! It hasn't been an easy ride, but slowly but surely my inner friend starts to take over! So, guys, if you ever find yourself in a spiral of self-criticism, just don't listen to that grumpy part of yours, it never helps! Listen to your inner friend instead.

В разговоре меньше времени подумать, поэтому стоит полагаться на простоту синтаксиса. Для улучшения уровня лучше сначала сказать просто, а потом уже подумать, как точнее передать мысль.

Честно говорю, ничего не выдумывал, фраза "unrelenting support" "неиссякаемая поддержка" и cleft sentences у меня выходят уже сами, так как я их использую довольно часто. И я понимаю, в каком контексте и для какой функции их лучше использовать.

Вы сформулировали свою мысль. Что делать дальше? Список идей.

Вы можете:

сказать, почему вы так думаете
показать причинно-следственные связи между вещами (это потому, что.. \ поэтому, ...)
пояснить термин\понятие (под этим я подразумеваю)
сделать оговорку (это хорошо, но...)
привести пример
сделать вывод
дать совет

В качестве эксперимента - сформируйте любое мнение и попробуйте, даже на русском.

Твикс лучше сникерса (мнение). Я так думаю, поскольку он и дешевле, и вкуснее (пояснение мнения). Да, в сникерсе больше белка и есть орехи, что кому-то может понравиться (оговорка), но он не сравнится с невероятным комбо карамели, печенья и шоколада в Твикс. Если у вас намечается чаепитие, непременно покупайте Твикс (совет\вывод)

Я всегда делаю акцент на логичности идеи со своими учениками и помимо целевого языка подсказываю слова и идеи, чтобы их речь звучала coherent and cohesive.

Вы можете присоединиться к одному из групповых продуктов

1) клуб «7 чанков» — разговорный клуб для Б2 и С1, где мы будем глубоко разбирать высокочастотные слова высокого уровня и методически верно, а главное интересно их отрабатывать

https://tchrsnotes.ru/p/10b29c5/

2) курс «Groundwork C2» — 16 групповых уроков, чтобы начать свой путь от С1 до С2 и понять, что вас отделяет от proficiency. И все это в контексте актуальных тем по аутентичным материалам — decisions, decision и the modern grind

https://tchrsnotes.ru/p/10b2bf3/

Hope to see you in class very soon!

Разбор самого важного критерия на С1-С2 - lexical precision.

2026-01-20T08:05:16.848Z

Коллеги, я хочу сказать, что я не сдавал кембриджские экзамены. Еще в 2022 я записался на СРЕ, уже тогда делал тестовую часть почти без ошибок, но потом сами знаете, что произошло.

В итоге эти 4 года я просто наращивал уровень сам, уже около 3 лет преподаю высоким уровням, в том году ходил 5 месяцев в группу С2, много анализирую того, что говорю на языке.

И так, сдаете ли вы экзамены или нет, лексическая точность - очень важный критерий.

Если кратко - это о том, насколько ёмкие, точные, подходящие слова вы подбираете, чтобы выразить мысль, произвести нужное впечатление, раскрыть тему.

На экзаменах это, как я видел, выражается и в знании всяких нишевых словечек, типа carbon footprint, emissions, landfills - если мы говорим про экологию.

Если мы говорим про контексты более широкие, это скорее то, сколько вам нужно слов, чтобы донести мысль.

Замечали, что на уровнях С1-С2 все еще есть сжатые лимиты на writing? Подразумевается, что вашего lexical precision хватит, чтобы писать ёмко и эффективно, без постоянный перифразов.

Так вот, давайте представим, что вы хотите выразить свое мнение о спорте и привязать это к своей работе.

Работа у вас сидячая, вы много не двигаетесь, поэтому важно заниматься спортом.

Возможно, возникают проблемы - сидячая работа, sitting job? Но нет, это больше про работу сиделкой\няней. Подойдет слово sedentary.

Возможно, вы пытаетесь "прикрыть" отсутствие lexical precision всякими синонимами типа paramount вместо important. Но и здесь точность будет отсутствовать, ибо это слово обычно формальное и используется как "самый важный", обычно сравнивания с менее важными аспектами.

Давайте на фото я покажу вам свой примерный ответ

Слова не заумные, а нужные и точные.

Давайте снова посмотрим на ответ:

Как видите, мне не нужно было заменять слово important на какой-то крутой синоним, чтобы звучать advanced. Я использовал точную лексику, которая сделала мое высказывание ёмким и понятным без перифразов на два предложения

• I can’t function — не могу функционировать, тут все просто, но не все используют это слово как глагол.

• Regular exercise — часто exercise используется как uncountable, о чем не все могут знать. Можно сказать и exercises, но тогда может появиться вопрос - какие именно упражнения? Exercise - в целом физическая нагрузка.

• Keep my mind sharp and my body fit — использовал sharp в новом значении, которое отлично описывает, что хочу сказать + сохраняю одну форму keep + прилагательные. Параллелизм — тоже отличный инструмент.

• On a weekly basis — можно просто сказать weekly/every week, тут мне просто так захотелось. Мне кажется, "на еженедельной основе" подчеркивает важность и серьезность, но может, не просто кажется :)

• Brain fog and feeling sluggish — при чтении этой части сразу возникает картинка того, что я имею в виду. Не просто lazy/tired/don’t have energy, а именно туман в голове и вялость.

• Inevitable — важное прилагательное здесь, неизбежный

• Sedentary — сидячий, без этого слова тяжело было бы выразить мысль.

• I don’t get to move a lot — мне не удается двигаться много, грамматика подчеркивает трудность работы и важность упражнений.

Devil’s in the details, как говорится. Понемногу улучшая свои навыки idea development и lexical precision вы понемногу будете звучать все более и более advanced.

Вы можете присоединиться к одной из групп, если хотите лучше разобраться в наивысших уровнях и поднимать его сами увлекательно и эффективно

1) клуб «7 чанков» — разговорный клуб для Б2 и С1, где мы будем глубоко разбирать высокочастотные слова высокого уровня и методически верно, а главное интересно их отрабатывать

https://tchrsnotes.ru/p/10b29c5/

Открыл окошко в среду в 12-00, для ранних пташек!

2) курс «Groundwork C2» — 16 групповых уроков, чтобы начать свой путь от С1 до С2 и понять, что вас отделяет от proficiency. И все это в контексте актуальных тем по аутиентичным материалам — decisions, decision и the modern grind

https://tchrsnotes.ru/p/10b2bf3/

Буду рад вас видеть на уроках уже через пару недель!

Мне нужна CELTA? Мой опыт прохождения курса на Pass A в 2025 году.

2025-06-26T09:51:52.573Z

В этой статье:

почему вам не стоит идти на курс, если вы не имеете понятия о методике
кому на самом деле туда идти стоит
плюсы и минусы обучения на CELTA
как сдать из России
как выбрать центр и от чего зависит качество курса
как подготовиться к CELTA?

Моя история

Я помню в январе этого года я мечтал попасть на этот курс, но меня останавливал финансовые вопрос - чтобы сдать ее, думал я, нужно ехать в Казахстан, жить там месяц, не работать. Чек выходил до 400 к рублей. И вот я нашел решение - CELTA part-time online.

Случилось все случайно - я просто загуглил "сдать CELTA" из России. Мне вышел один сайт, я им написал, прошел все испытания, я почти оплатил. Но мне не понравился тьютор - она говорила очень медленно, я ее почти не видел из-за мрака. Я подумал, что я не смогу 2 месяца по 20 часов на выходных слушать такую речь, и выбрал другой центр.

Оказывается, можно написать напрямую в казахстанские центры и оплатить их курсы через Райфайзен банк. Я увидел рекламу этого центра у одной популярной ELT блогерки и записался.

Что нужно сделать, чтобы попасть на CELTA?

Так как я проходил тестирования в 2 центра за одну неделю, я уже знаю точно

1-2 письменные работы от руки о том, зачем вам курс и как вы преподаете
тест на уровень языка
собеседование с главным тьютором

В требованиях к курсу было написано иметь уровень C1, но у некоторых моих одногруппников был B1... Сомнительно, но окей. Это им мешало вести уроки для высоких уровней и в целом коммуницировать.

Оплата

В среднем курс стоит около $1500, но центры иногда делают скидки. Мне кажется, я оплатил где-то 140 тысяч. У моего центра была доверительная рассрочка, поэтому я разделил платеж на 4. Платил через Райффайзен банк.

Как устроен курс part-time online.

Наверное, вы слышали про курс full-time, где ты целый месяц по 8 часов находишься в центре, слушаешь лекции, потом идешь вести уроки, не досыпаешь и умираешь. Преимущества online part-time в следующем

в целом нагрузка не больше 20 часов в неделю, у меня это было 3.5 часа по вторникам и четвергам и 6-8 часов в воскресенье
online значит, что вам нужно будет работать с zoom и платформами, вам это актуальнее, если вы не работаете offline
есть время выдохнуть и работать - я еще успевал вести первый поток своего курса по методике + группы, также я успевал видеться с друзьями
есть время усвоить изученное, потому что ведешь всего один урок в неделю

Поэтому я рекомендую именно этот формат современному учителю, который работает онлайн и не может на месяц выпасть из жизни

Что делают на курсе?

Покажу на примере одной недели (у всех центров свое расписание)

Воскресенье (8:30-15:00\16:00) - 3-4 лекции по 75 мин. и 15 мин. перерыва + обсуждение с тьютором в группе ваших планов уроков на следующую неделю

Вторник (17:00-20:30) - 3 человека ведут уроки по 45 минут подряд; если это ваш день, вы ведете урок, заполняете файл саморефлексии, в конце у вас 45-75 минут обсудить уроки; если это не ваш день, вы слушаете уроки и записываете фидбек своим одногруппникам

Четверг (17:00-20:30) - то же самое, что и во вторник, но вторая тройка

Параллельно у вас висит 1-2 письменные работы, которые вам нужно сдать в воскресенье, это или следующее. Всего на курсе 4 письменные работы. Ну и, конечно, вам нужно написать план урока со всеми вытекающими - проанализировать язык, который вы будете преподавать (произношение, форма, значение, как вы это слово вытащите и др.), ожидаемые проблемы, готовите распечатку и др. В целом у меня уходило от 2-3 часов на планирование одного урока со всеми файлами, бывало и 5 часов в трудные дни.

Загружаете в папочку language analysis, handouts, lesson plan, и можете до вечера работать\гулять\спать\плакать.

Про оценки на CELTA и кому идти не стоит

Я получил наивысший балл, Pass A, лишь 5% прошедших курс могут таким похвастаться. Я не знаю, были ли другие отличники на всем потоке, но в моей группе было еще 2 Pass B и 3 просто Pass.

Что значат оценки? Я не хочу сейчас искать критерии, но в целом, оценки зависят от автономности ученика, подробности его планов и анализа языка, assignments, качества уроков и актуальности тем\языка и др. Моя оценка значит, что я уже автономный учитель и могу работать без поддержки опытного тьютора.

Что касается CELTA PASS... сейчас будет шейд, возможно, не хочу никого обидеть. Как сказала одна из моих тьюторок (которую я, кстати, терпеть не могу, про это ниже), CELTA PASS бывает разный - ученик старался и что-то изучил, но нуждается в помощи либо он почти ничего не выучил, но все уроки провел и работы написал, поэтому обидно же его валить.

Как сказал мой второй тьютор, которому я благодарен за полученные знания, за всю его карьеру только 1 человек получил Fail, и это был нейтив, который не написал ни одной работы. Если же вы так и не научились вести уроки за CELTA, но все работы сделали и уроки как-то отвели, вы получите просто PASS.

Обесценивает ли это курс? Возможно. Это похоже на университет - там поговорил, там наскреб, эту работу сделал, и вроде диплом есть. В общем, я бы ориентировался на PASS B и PASS A как индикатор хорошей работы на курсе. Просто PASS - человек был не готов к курсу и пришел с уровнем ниже B2. А как готовиться? Уже совсем скоро расскажу.

Минусы курса.

Минусов, на самом деле, я для себя нашел немало. Курс заявляет о себе как начальная ступень подготовки учителя. Но если бы я не был опытным преподавателем и не помогал коллегам, я бы точно потерялся

Итак, что мне не понравилось

Лекции отстают от практики; то есть, у тебя может быть урок на writing завтра, а лекция по нему будет только через месяц - и вот ты должен с тьютором разбираться как вести уроки на этот навык. Согласитесь, по переписке или за 20 минут созвона, если тьютор добрый, вряд ли можно научиться такому.
Порой поверхностное, неструктурированное обучение на лекциях; например, у нас было всего пару встреч на преподавание лексики\грамматики. Тему презентации была раскрыта хорошо, но вот стадии отработки вела моя бесячая тьюторка, которая не знает про тайминг и структуру вообще. Как итог - некоторые одногруппники до конца курса не смогли провести даже базово правильного урока на эти системы. 8 недель, Карл!
Зависимость от тьюторов - у курса нет золотого стандарта, все преподают по-своему. Лекция с хорошим тьютором - поймешь хорошо, усвоишь. Лекция с нерадивой тьюторкой - тема потеряна, нужно самому нагонять, искать, спрашивать. Поэтому важно точно знать, кто у вас будет вести курс. А еще, если у вас будет плохой тьютор, вы не сможете его поменять и половину курса прозанимаетесь с ним.
Методика рассматривается часто как просто правило, нежели инструмент - нам говорили, вот тут такая стадия, вот тут такое задание. Редко учитывалось, будет ли студенту интересно. Главное - хорошо провести pre-teach и чтобы ученики ответили на вопросы по тексту.
Сами ученики, которым вы ведете - они приходят бесплатно, а значит, ты никогда не можешь надеяться на класс. Может быть и 3 человека (хоть это не по правилам, должно быть хотя бы 4, но моя тьюторка посчитала иначе). Может быть такое, что почти все сидят с телефона - и какой тут гугл-док или миро? Были и чудесные ученики, которые запали в душу и делали все хорошо, но часто приходилось волноваться и за это.
Личное, но все же - я ненавидел большую часть assignments. Нужно было выдумывать, объяснять, искать в книгах по методике части, которые подтверждают твои догадки. Я и так знаю, что prediction важен, но вот всю книгу надо пролистать, чтобы это найти. Или assignment, когда тебе нужно месяц следить за ошибками твоего выбранного студента и искать решения к ним. Мне кажется, будто это было лишним, но кому-то может и зашло. Еще language analysis - я думаю, это полезно тем, у кого ниже Б2, но если ты анализируешь слово, скажем, hire, и тебе нужно написать коллокации, произношение и др - отнимает очень много времени.
Неполная картина методики - было 0 информации про повторение, анализ нужд, ориентацию на интересы студента и персонализацию. После курса, если вы не делали ничего, кроме него, вы сможете вести механически правильные уроки в вакууме.

Плюсы курса.

Конечно, практика. Если ты ведешь 8 уроков под присмотром тьютора (и если он слушает, а не лежит на диване, как моя первая), ты получишь хороший фидбек, с которым можно работать в дальнейшем.
Закрепление теории - я много знал про инструкции и презентацию, про коммуникативную цель и др., но только на курсе наконец все-все сложилось в одну систему. Если вы опытный преподаватель, которому хочется полностью отработать то, на что обычно не хватает времени, курс для вас.
Сертификат - конечно, теперь ни у кого не возникнет вопросов о моем профессионализме, если они увидят мой PASS A. Хоть я вел первый поток курса еще без сертификата и мне доверяло 100+ коллег, теперь мой самозванец точно исчез. Быть методистом с дипломом о зарубежном регионоведении (Китай) - очень интересно!
Точечные инсайты, которых так не хватало - у нас была прекрасная лектор Наталья Ладыгина, которая, к сожалению, не была моим тьютором. Она вела лекции про assessment, аутентику, преподавание оффлайн - все лекции были шикарные. Еще на курсе наконец понял тонкости функционального языка, до этого тема была сложной.

Стоит ли вам идти?

Если вы:

преподаватель с опытом работы со взрослыми от пары лет
знаете, как строить уроки по базовым фреймворкам
у вас от Б2+
хотите сертификат и закрепить знания
у вас есть $1500 или готовы платить рассрочку

Абсолютно! Я почувствовал себя увереннее, поскольку имею подтверждение своих знаний и закрыл некоторые проблемы.

Но если:

вы пока строить уроки по наитию
у вас немного опыта работы со взрослыми или его вообще нет
у вас нет уверенного Б2+
вы не планируете работать за границей
вы не обучаете коллег и не так важен именно сертификат
хочется просто вести качественные уроки, не потратив на это 150 к рублей

Думаю, вам стоит повременить.

Как готовиться к CELTA?

Если вы все-таки хотите сертификат, чтобы он красиво стоял на полочке, но пока курс кажется пугающим, вот, что вам можно сделать

Подтянуть ваш уровень - это правда важно. У нас была группа Б2, и какого было видеть, что ваш учитель знает язык хуже ученика?
Разобраться с базовыми фреймворками, у меня есть статья по базе методики, она доступна в закрепленном сообщении в моем телеграм-канале.
Порефлексировать - зачем вам этот сертификат? Вы хотите побороть самозванца? Или правда отточить свои знания? Вы ,будете готовы 2 месяца совмещать работу и усердную учебу?

О курсе "Методика под ключ"

Я не буду ради продаж говорить - не идите на CELTA, идите ко мне! Это совсем не мой стиль.

Я лишь хочу сказать, что мой курс - это о твердой базе + эксперименты и искренний интерес со стороны учеников.

Если вы

устали от монотонности в работе, не знаете, что и как давать ученику
боретесь с самозванцем и саботируете подготовку к урокам часами
делаете уроки по часу, когда могли бы делать их по методике за 15-30 минут
хотите не просто вести уроки, а выстраивать их в курс, чтобы ученики запоминали лучше
хотите подготовиться к сдаче CELTA

Я приглашаю вас на второй поток 8-недельного курса "Методика под ключ".

Вы научитесь всему - от основ современной методики (ориентация на ученика, лексический подход, guided discovery) и создания базовых уроков на все навыки и системы уровня CELTA до объединения ваших прекрасных уроков в курс и использования новых, необычных lesson flows.

Предобучение на втором потоке стартует 25 августа.

В курсе 8 модулей, рассчитанных на 8 недель

предобучение - об основах современной методики, без которых не возможен эффективный урок
основы - все о фидбеке, типах ошибок, инструкциях, анализе нужд, стратегических сессиях с новыми учениками, обязательные стадии, постановки правильной цели урока и определения его фокуса
лексика - презентация лексики без лекций, проверка понимания, стадии отработки материала, коммуникативное задание, главные фрейворки
грамматика и функциональный язык - презентация грамматики и функционального языка, task-based approach, лексических подход в грамматике, фреймворки на уроках грамматики
чтение - работа с текстами, а не только с лексикой из них так, чтобы ученики полюбили чтения и не делали только true\false, работа с аутентикой даже на низких уровнях
аудирование - системная работа с проблемами в понимании, аутентика, что еще можно делать на таких уроках кроме проверки понимания
повторение - первый и последний урок юнита, повторение между юнитами и внутри них, связь уроков в курс, language file, emergent language, планирование юнита по учебнику
говорение\письмо и подведение итогов - научитесь готовь студентов к экзаменам и не только, подведем итоги и поработаем с частыми ошибками на курсе

Это короткое описание программы, подробная программа с датами, отзывами и описанием тарифов доступна по ссылке.

Также вы можете послушать участников первого потока - их истории и мысли о курсе.

Посмотреть на YT - https://www.youtube.com/watch?v=ro730-c_7Lc

Посмотреть в VK - https://vkvideo.ru/video-218306932_456239081

На курс доступна доверительная рассрочка в 2-3 платежа от 7800 в месяц . Это единственный курс по методике, который вам понадобится :)

Запись через файл программы илиличные сообщения

Буду рад обучить вас всему, что знаю. До встречи на "Методике под ключ"!

Часть отзывов на первый поток курса

Что на самом деле нужно делать, чтобы выйти на С1-С2?

2025-05-27T12:07:55.316Z

“Я, кажется, на intermediate plateau уже лет 5…”

“Не говори very interesting, говори engaging!”

“Я просто пройду advanced idioms, vocabulary и collocations in use…(been there, done that)”

“Надо просто экзамен какой-нибудь сдать… Сейчас поищу курсы”

Я работаю с высокими уровнями уже больше 2 лет, а год - исключительно с ними. Мне есть, что сказать о том, как достигается высокий уровень, помимо элементарного “давай, давай, у тебя все получится” или “запишись на курс CAE”. В 2025 году я наиболее ясно стал понимать, откуда берется высокий уровень, поскольку:

2 месяца проходил CELTA, где было много учителей, “застрявших” на б2, я слышал их повторяющиеся ошибки, подмечал то, чего им не хватает, что они могут сделать на языке, а что пока тяжело;
4 месяца обучаюсь в группе С2, где я наконец понял, что нужно для того, чтобы считать себя advanced\proficient language user;
Закрыл свои группы “Methodology & English” и теперь веду только языковые группы, где обучаю не только крутым словам и грамматике, но и стратегиям работы с языком, чтобы ученики, даже покинув группу, умели правильно работать с языком.

Давайте же начнем!

Посмотрев на таблицу CEFR, которая диктует, что мы должны уметь на том или ином уровне, я могу вывести следующие критерии для С1-С2.

Точность речи (lexical precision) - это, например, точный выбор между синонимами (walk, stroll, meander, ramble - все это можно перевести как “бродить”, но на уровне С2 ожидается, что вы будете различать оттенки)
Понимание подтекста - прочитав текст или услышав кого-то, вы сможете с легкостью понять, какого он мнения о чем-то, где он саркастичен, а где говорит правду.
Понимание коннотаций - это, например, отличать, что bottle up your emotions - это плохо, а keep your emotions in check - хорошо и зрело, хотя перевод у выражений может быть одинаковый.
Понимание широкого объема выражений - вы не будете постоянно переспрашивать, когда в вас будут “пулять” идиомы или интересные словечки
Беглость - что называется, вы за словом в карман не полезете, вы можете довольно бегло и точно выражать свои мысли, не ставя разговор на долгую паузу или соглашаясь на менее точные, “общие” слова.

Может звучать размыто, вы и так это видели, да? Давайте посмотрим на конкретном примере?

Вот, что мне ответила моя одногруппница с уровнем С2 на мой вопрос “Why do we need to achieve the C2 level of English?”

Написано красиво, не так ли? Использованы выразительные, точные слова - human nature, strive for, faded yellowish notes, lifetime, won’t do, claw our way higher. Грамматика, которая помогает составлению общей картинки, а не находится в тексте просто ради красоты (once compiled, general “you”, emphasis - THE teacher). И вот как это мог написать ученик с уровнем Б2 (ошибки были допущены специально)

We have many reasons. A couple of them are easy. People usually want to be good in their jobs. They don’t want to be any teacher— they want to be the best. It’s also about having self-respect and knowing your value. Many of us feel that we should be paid enough for the work we do. Also, life changed a lot! I remember my university teachers and their old notes. Back then, that was enough for a long time. But today, that’s not good enough, so we have to keep improving ourselves. This is true in most jobs now.

Написано окей, but something’s missing - душа, “вайб” - а это все lexical precision, использование грамматики с целью, смелость, подкрепленная знаниями о том, как работает язык, связность идей (не совсем понятно, где начало, а где конец идеи).

В то время как с Б2 все окей, для учителя это лишь ступень на пути выше, не пункт назначения. С этим уровнем хоть и можно вести уроки, но постоянно возникают проблемы - беглость, ошибки в грамматике, неумение подсказать простые слова "на лету", закоренелые ошибки. Поэтому давайте смотреть, что обычно делает среднестатистический преподаватель с Б2, который решил продолжить свой путь к вершине языка.

Он ищет курс CAE\FCE, ведь, закончив курс, можно сдать экзамен и подтвердить свой уровень;
Он проходит все учебники Advanced, часто пренебрегая своим интересом и естественностью языка в нем
Решает каждый день смотреть по одному видео, выписывая все непонятное, и бросает через 3 дня
Записывается в спикинг клаб, где очень мало времени посвящается презентации новой лексики и очень много "отработке". Но что отрабатывать, если ничего еще не было усвоено?

Часто это ни к чему не ведет. А вот почему:

1) Многие преподаватели высоких уровней (я в том числе) выступают за то, чтокурсы по экзаменам не то, чтобы необходимы. Если у вас уже достаточный уровень, вам будет достаточно пары месяцев, чтобы подготовить себя к формату. Иначе же вы просто дрессируете себя, а не учите аутентичный язык

2) Заставлять себя делать в 1000% больше, чем вы привыкли, нельзя. Психика любит баланс и привычность, поэтому выход из зоны комфорта на 1000 шагов - сразу дохлый номер.

3) Изучать язык по учебникам - это не плохо, но обычно self-study books не обучают естественному языку, а лишь пополняют ваш запас фразами, которые вы дай бог услышите пару раз в сериале (проверено). Как итог, вы тратите время не то, чтобы впустую, но демотивируете себя тем, что не видите результатов от обучения

4) Вы не знаете, как работать с новым языком, и надеетесь лишь на его практику (клубы, стади-бади, общение с чатом GPT). На высоком уровне мало посмотреть перевод и даже прочитать дефиницию, нужно работать not hard, but smart.

Слайд одной из презентаций для клуба Б2-С2, который закрылся в прошлом сентябре.

Итак, кульминация - как учиться так, чтобы это не вызывало сопротивление, чтобы словарный запас пополнялся действительно нужными фразами и как реально использовать новую лексику, а не просто ее знать?

Тратьте больше времени на изучение, а не только использование.

Частая проблема всяких advanced обучений (и я менее года назад порой допускал эту ошибку), что крутой лексики много, но вместо ее глубокого понимания, вас сразу заставляют использовать ее. Как итог, неверный контекст, ошибки или даже нежелание ее использовать вовсе. Что нужно делать?

Давайте посмотрим на слово setback. Довольно распространенное слово (что важно при переходе с Б2 на С1). Кто-то его переводит как "препятствие" или "проблему", но если посмотреть на дефиницию:

Взято из Collins Dictionary

Это больше похоже на "откат" или "заминку". То есть, что-то, что замедляет прогресс либо обнуляет его часть и двигает тебя назад. Важно понять, что с С1 будет много слов, переводить которые не будет смысла и даже будет мешать.

Теперь, тебе нужно использовать это слово. И ты можешь проигнорировать контекстные примеры и сказать что-то не совсем естественное. Но лучше посмотреть по нескольким словарям и найти следующие примеры:

"The project experienced a major setback due to funding cuts."

"Her injury was a significant setback to her training."

"The team suffered a setback when their star player got injured."

"The setback in negotiations delayed the signing of the agreement."

"The company faced a setback when their main supplier went bankrupt."

"After the setback, they had to start from scratch."

"The setback taught him valuable lessons about perseverance."

Делаем выводы об этом слове.

1) можно сказать face\experience\be\suffer a setback

2) могут быть как глобальные, так и личные "неудачи" (контекст важен)

3) setback to sth

4) significant, major, serious setback

И теперь мы можем произвести естественный и персонализированный пример(ы).

I can't say my career suffered a significant setback when I was diagnosed with depression. After the antidepressants finally kicked in, I managed to catch up with everything and tie up all the loose ends I had.

И ЧТО, ТАК СО ВСЕМИ НАДО??

Нет, конечно. Какие-то слова понятны и немногослойны. Например, ramble - это бродить по полям и лесам, а stroll - это медленная прогулка для удовольствия, променад. Это можно понять из определения и пары примеров. Но навык глубокой работы с языком - это основа для вашего С1-С2.

Этот уровень не приходит за пару месяцев. И для него важны и другие факторы, такие как:

1) Насколько частотные слова и выражения вы изучаете. Это довольно трудно понять без учителя, который уже прошел этот путь, но смотрите на разные показатели - количество примеров, актуальность контекста для вас, как часто вы слышите слово. Если будете учить только по self-study books, прогресс будет довольно медленным

2) Сколько за раз вы изучаете и есть ли общий контекст у слов - как думаете, что вы лучше запомните, 5 высокочастотных слов на тему "планируем будущее" или 10 рандомных слов из подборки фразовых глаголов? Это правило касается не только вас, но и ваших учеников, кстати. Важно, чтобы слова переплетались в общем контексте.

3) Изучаете ли вы грамматику в подходящем контексте или просто идете тему за темой. Например, некоторые до сих пор думают, что инверсия - это лишь для выпендрежников и никто из нейтивов ее не использует. Но, увы, ее используют, и даже молодые. Нужно не просто изучить тему, но и понять, когда ее наиболее уместно использовать.

4) Как вы работаете с закоренелыми ошибками. Перечитываете свои старые работы, просите ChatGPT вам что-то исправить или забиваете на правильность.

5) Сколько у вас естественной практики. Да, она нужна, и на правильно изученный язык она ляжет идеально.

6) Насколько много вы потребляете контента. Чем больше вы смотрите\читаете, тем больше знаете. Порой некоторые слова сами выходят в процессе разговора, хотя я их даже не учил. Не всегда верно, но выходят :)

Я так смело хаю разговорные клубы, поскольку сам вел таковые для высоких уровней, но результаты были не у многих, поскольку

1) было много "крутых и красивых" словечек, но мало действительно важных для перехода на С1

2) не было никакой отработки и контекстуализации, дефиниция - и сразу болтаем.

3) не было практики навыков работы с языком, только практика speaking

4) был ограниченный фидбек - тогда я его еще не очень умел давать.

То чувство, когда впервые за пару месяцев пришли все :)

Поэтому я хочу учесть все то, чему я научился, и пригласить вас в свой обновленный разговорный клуб Б2-С2 "7 chunks", первая встреча в котором будет каждому по карману. Как он будет проходить?

1) До встречи вы получите очень короткое д\з с тщательно отобранной лексикой и grammar points (+-7 единиц, как нам завещали ученые), где вся лексика и чанки будут настолько частотны и полезны, что вам будет очень хотеться ее использовать.

2) Несмотря на частотность, большинство языка будет либо новым для вас, либо забытым и неактивированным. даже если вы будете "знать" некоторые слова и грамматику, из-за вышеперечисленных факторов вы, возможно, не будете знать, как естественно их использовать.

3) В домашнем задании будет проработка значения и контекста слов, чтобы вы понимали, когда их использовать

4) На встрече мы познакомимся, вспомним изученное и будет говорить, много говорить! Будем использовать holst как платформу для встречи.

5) В конце встречи мы будем работать с вашими закоренелыми ошибками. Сколько веду группы для высоких уровней, почти на каждом уроке удается исправить ошибки, которые годами мучали моих учеников. Также сможем поработать с языком, который "всплыл" по теме (emergent language), если посчитаем его нужным.

Как выглядит фидбек после встречи, вы сможете забрать понравившийся вам язык и исправить ваши ошибки

6) Как бонус отправлю вам пару интересных статей по теме, которые вы можете прочитать по желанию

Как итог - вы крепко усвоите около 7 очень важных и частотных языковых единиц по теме, а за месяц это целых 25-40 активированных слов (это правда много, учитывая, что обычно мы общаемся простыми словами, так как не можем полностью выразить наши мысли и чувства на иностранном языке).

В феврале у нас Love Month. Темы вы можете увидеть ниже :)

Стоимость первой встречи всего 1000 рублей (входит стоимость подключения вас к EdVibe). Если вам все понравится, сможете оплатить абонемент на оставшиеся встречи в месяце 1100\встреча + 190 рублей пожертвование на посадку дерева!

Это самый доступный и легкий формат работы со мной!

Расписание:

Вторник - 18:00

Среда - 12:00 (лист ожидания)

Четверг - 15:15

Каждая встреча длится 1 час 45 минут.

Заполняйте форму, выбирайте удобное время и я с вами свяжусь. Даже если не планируете оставаться надолго, но у вас есть желание попробовать, все равно записывайтесь!

Давайте поработаем над языком правильно и интересно :)

Форма доступна по ссылке - https://forms.gle/kBE5EHKvPWzZL5aA6
Или можете написать мне - https://t.me/tchrsnotes
Сайт с более подробной информацией - https://taplink.ru/profile/17508805/pages/

До встречи в клубах!

Да что такое "база методики" в преподавании языков? И откуда она берется?

2025-02-24T07:52:53.336Z

"Весь инстаграм в этой "базе методики", а никто не удосужился объяснить, что это такое и откуда она берется!"

"Да методика это скучно, как и скучны учебники, где все "слишком правильно". У меня индивидуальный подход!"

"Зачем мне знать "базу", если ученики и так пишут благодарные отзывы и имеют результаты?"

Обязательно дочитайте до конца - там пошаговая стратегия вашего освоения базы методики, которую реально применить в условиях постоянно шквала информации по методике

1\20 часть отзывов обо мне!

Привет, Я Сеня, уже 2+ года помогаю коллегам делать эффективные и вовлекающие уроки. А главное, делать это быстро и без (постоянного) выгорания. Благодаря методике у моих teacher learners увеличился поток учеников через сарафанное радио, ученики стали дольше оставаться и больше запоминать, сократилось время на подготовку к урокам (иногда до 15-20 минут) и появилась уверенность в своих teaching skills.

В 2025 году подтвердил свои знания на CELTA с оценкой Pass (A), вхожу в 5% лучших учителей мира согласно Кембриджу.

В этой статье расскажу:

откуда вообще взялась эта "база" и что она из себя представляет? Список тем из CELTA.
пошаговая стратегия освоения базы в условиях постоянного потока материалов для учителей

Итак, без дополнительных прелюдий, начнем.

Это база.

Базой в методике преподавания языков можно назвать минимальный набор навыков и знаний, который учитель применяет в создании своих уроков.

Если мы посмотрим на темы, которые освещаются в курсе CELTA, самом престижном курсе по методике преподавания языков в мире, в этот список входит.

Techniques and approaches to English language teaching
Classroom management. Classroom dynamics
Motivating learners. Different types of learners
Lesson planning: designing, staging, defining aims
Presenting and practising grammar
Presenting and practising vocabulary
Teaching pronunciation
Developing receptive skills (Listening and Reading)
Developing productive skills (Speaking and Writing)
Error correction
Using authentic materials (articles, songs, stories) in the classroom
Teaching exam classes
Teaching Business English, ESP, and one-to-one teaching
Choosing and using teaching resources
Professional development

Но это как-то очень общо. И не всем нужно готовить учеников к экзаменам или преподавать английский для бизнеса. На основе того, что требовалось моим любимым колегам на консультациях, вебинарах и уже закончившихся группах по методике, я составил более дружелюбный и понятный список того, что нужно изучить.

Фреймворки (в списке выше это называется staging)

Это устойчивые схемы уроков на разные навыки (чтение, аудирование, письмо, говорение) и системы (лексика, грамматика, функциональный язык, произношение). Есть как базовые фреймворки - PPP для лексики\грамматики, top-bottom reading\listening, так и более продвинутые вроде Jigsaw Reading (не все назовут это фреймворком, но у такого урока тоже есть стадии).

Фреймворки делают ваши уроки логичными. Зачем логика? Чтобы ученик не потерялся в материале и прошел все стадии его проработки.

Например, если вы заставите ученика сразу говорить после презентации новой лексики, ученик расстроится, что он сразу так не может. Или, если вы будете только делать с ним gap-fills или перевод, не выходя на 2 другие стадии, ученик потеряет интерес.

Фреймворки бывают 3-х типов - на рецептивные навыки (англ. receive - получать, это навыки аудирования и чтения), на продуктивные навыки (говорение и письмо) и на системы (как уже сказал, лексика, грамматика, функциональный язык)

Фреймворки для продуктивных навыков (говорение и письмо) используются реже, поскольку чаще всего говорение и письмо мы используем не как отдельные навыки, а как средство для практики лексики и грамматики. Согласитесь, очень редко обычному ученику нужно усвоить, как писать имейл или давать презентацию.

Следовательно, учителю желательно знать хотя бы о top-bottom подходе к обучению чтению\аудированию и фреймворк ppp для систем. Я учился этому на курсах, но для начала вы можете просто погуглить, наводку я вам дал :)

Например, на сайте British Council есть короткое объяснение фреймворка PPP, но даже в этой статье пропущены важные пункты, например, этап semi-controlled practice (тоже гуглится)

Так... есть фреймворки для лексики\грамматики, есть для чтения\аудирования и отдельные для говорения\письма. Для говорения\письма пригождаются реже, понятно вроде...

Самое интересное - если вы будете знать фреймворки, большинство пунктов из списка от CELTA будут закрыты. Это и обучение receptive\productive skills, и practising grammar\lexis, и даже работа с аутеникой, бизнес английским и подготовка к экзаменам. Конечно, 2-мя фреймворками не отделаешься, но о более продвинутых схемах чуть ниже.

Фидбек, презентация материала, цель урока, инструкции и другие важные мелочи

Что-то из этого упомянуто в списке как error correction, presenting lexis\grammar.(про инструкции, кстати, не сказано, но это тоже входит в программу CELTA)

Кроме схем уроков учителю нужно уметь дать корректирующий\поддерживающий фидбек по разным типам ошибок, доходчиво и приближенно к жизни презентовать материал, определить единственную цель урока, чтобы ученик не изучал новую грамматику и лексику одновременно, например (самая частая ошибка)

И это может звучать довольно просто, но даже с пройденными курсами и прочитанными книгами порой возникают проблемы - как объяснить такую тему доходчиво? Какой стиль презентации выбрать? Сколько дать фидбека и в какой форме?

Например, часто учителя просто берут скриншоты правил из конца учебника и читают их с учениками, что не является эффективным методом. Вы можете почитать о принципе guided discovery, где ученики сами формируют правила с вашей помощью. Также можете узнать, что такое Concept Checking и Instruction Checking Questions, чтобы не проводить лекцию по правилу и давать понятные инструкции.

Мотивация и психология в обучении.

Если вы не дай бог критикуете своих студентов, не даете им поддержку или же даете ее слишком много без понятного фидбека, вам нужно углубиться в психологию обучения.

Недавно я читал некоторые главы книги Exploring psychology in Language Learning and Teaching и Mixed-Ability Teaching, а также ознакомился с понятием GPS в мотивации по Chaz Pugliese и использовал эти знания в составлении своего практикума по психологии обучения и группам. Вы можете почитать интересующие вас главы и попробовать что-то применить.

Я в психологии учеников не прям силен, но ключевые принципы, что в учениках нужно видеть индивидуальность, даже в группах, копать с ним до глубинных целей с помощью глубинного анализа нужд, а не соглашаться на "ну, нужно для себя", показывать их прогресс с помощью введения повторения (почитайте про revision\recycling в сети) в уроки, проведения первых (об этом ниже) и последний уроков в юните, где вы ставите цели и потом проверяете их выполнение - я применяю на своих уроках и обучаю этому сам.

Если хотите углубиться в мотивацию и сплочение у студентов, читайте статью до конца.

Ваш ученик, когда вы окружите его конструктивной поддержкой, покажете его прогресс и персонализируете уроки под него

А что еще?

Конечно, не забываем обязательные стадии уроков - warm-up, lead-in, cool-down. Также внутри фреймворков есть много тонкостей. Например, на последнем этапе урока по лексике ученик должен заговорить, используя новые слова. А если он молчит? А если ему не хватило практики до коммуникативного задания? А если он не использует новые слова, а использует старые?

То же касается и рецептивных навыков. Про 3 levels of reading\listening можно, опять-таки, почитать в сети. Но очень часто ученики что-то не понимают, ступорятся, говорят "слишком много, не успеваю" или "вроде все понятно, но ничего не понятно". В этом случае нужно работать над стратегиями, о которых, скорее всего, не говорят даже на CELTA. Я недавно писал пост про итоги курса по рецептивным навыкам в своем канале. Понимаете, только для двух навыков сделали отдельный курс с 3-мя модулями?

И, наверное, самое главное - связь уроков и повторение внутри урока, юнита и целого курса. Не нужно перекладывать все обязанности по усвоению материала на учеников. Порой мы сами не ввели повторение в курс, не создали файл со всем изученным, а между юнитами нет границ в виде первого и последнего урока.

Итого, что нам, смертным, делать, чтобы не умереть от обилия материала по методике, не быть задушенным самозванцем, да и чтобы уроки были эффективные и не занимали по часу на подготовку?

Изучите 3 типа фреймворков, о которых было сказано выше. Если вы ведете общий английский\испанский и др, фреймворки для продуктивных навыков вам не особо нужны.
Создайте арсенал ваших любимых заданий для обязательных стадий - warm-up, lead-in, cool-down. Часто коллеги делятся своими идеями, также идеи бывают в Teacher's book и учебнике.
Оцените состояния ваших учеников - они замотивированы, расположены к вам, стимулированы заданиями или приходят на уроки грустные и заранее заскучавшими? Почитайте материалы по психологии, которые я упомянул выше. Проведите стратегические сессии, даже с уже старичками, чтобы свериться с их целями.
Узнайте больше о revision\recycling и поищите активности для них в сети. Попробуйте логически и лингвистически связывать ваши уроки. Например, если у вас была на прошлом уроке лексика, заметьте эту лексику в тексте, который вы читаете сегодня, или повторите ее на разогреве\вводе в урок.
Помните, что у урока чаще всего 1 цель - например, научить ученика рассказывать о своем распорядке дня с использованием новой лексики. Прочитать книгу, послушать 10 песен, написать 5 отзывов и выучить 50 слов - плохая цель для урока в 60 минут.
Помните, что урок - это никогда не набор активностей. Урок - это цель, обрамленная во фреймворк, который обрамили еще и в обязательные стадии (warm-up, lead-in и cool-down). Это не жестко и не скучно, это структурировано и в зависимости от заданий и материала - весело.
Реально погуглите статьи и книги по терминам из статьи. Я не видел, чтобы планом освоения базовой методики реально делилилсь другие коллеги. Да даже если вы загуглите "Teaching reading, books", вам выйдет много достойных вариантов.
Обязательно посмотрите закрепленный пост в моем канале, там есть такие бесплатные материалы, как 1) вебинар по разговорным урокам 2) видео-урок по первому уроку в юните 3) серия постов про повторение

При освоении методики важно помнить

Если ваши уроки скучные, то это явно не из-за фреймворков - это из-за отсутствия персонализации, разнообразия заданий, одних и тех же ошибок в выстраивании стадий урока, отсутствия контакта с учеником. Все мои уроки строятся на фреймворках, только их около 8-10, и заданий на разные стадии в моем арсенале больше 200.
Если вам пишут хорошие отзывы и без методики - круто, вы отлично разбираетесь в педагогической психологии, наверняка делаете красивые уроки по интересным темам, имеете преподавательскую интуицию, а ваши ученики готовы работать над результатом (я сам там был). Я не хочу тут обесценить ваш вклад. Просто важно помнить - язык учили и в 15 веке неплохо. Другое дело - если вы используете потенциал ваш и ученика на максимум и хотите пойти дальше - делать уроки быстрее, еще более вовлекающими и действительно работать над результатом, а не только над позитивными эмоциями.

Я, когда кто-то опять сказал, что уроки по фреймворкам скучные и однотипные

2 марта стартует 4-ый поток курса "Методика под ключ", который в 2025 прошло 47 учителей. Мы на 2 месяца погрузимся в кембриджскую методику, благодаря которой вы наконец научитесь создавать эффективные уроки на основе чего угодно - учебника, статьи и даже просто набора слов.

Места ограничены, доступна доверительная рассрочка, которой оплачивают 95% участников. Кликайте, чтобы прочитать подробную программу.

Вы, продумываете план по захвату мира преподавания после того, как все наконец поняли

Статья вышла полезнее, чем я ожидал, поэтому вы можете и сами, следуя наводкам отсюда, составлять свои банки заданий, пытаться соединить знания из книг в систему, а можете быстро улучшить свои результаты благодаря опыту тех, кто уже прошел свой путь. Я всегда выбираю второе, ваш выбор - за вами!

До встречи в блогах,

Ваш Сеня @tchrsnotes

Почему вам сложно набрать и вести группы и пары?

2024-11-20T11:01:26.632Z

Привет, дорогие читатели! Сегодня разберу частые проблемы, из-за которых вам тяжело набрать группы, и дам советы по тому, как эти проблемы решить.

Without further ado, let's dive right in!

1.Вы не знаете, о чем вещать в блоге, чтобы пришли ученики в группы.

Вы постите мемы в рилсах, делитесь фоточками в ленте, рассказываете про кейсы и результаты учеников, но делаете это нерегулярно, поскольку не знаете, как это сделать проще и эффективнее.

Конечно, легче запостить мем по шаблону, чем разобраться в целевой аудитории.

Упрощенный алгоритм такой: вы решаете, кого вы хотите набрать, рисуете их портрет, а после ищете боли и потребности вашей целевой аудитории. На этом и строится контент.

Рилсы про разницу make\do вряд ли улучшает конверсию, а многочисленные сторис, которые посмотрят 20 человек, вряд ли вам приведут учеников в группы.

В бонусном уроке к вебинару по работе с группами, который пройдет уже на следующей неделе, я расскажу про ключевые моменты продвижения для новичков: расскажу про продающие смыслы, создание рилс, соотношение пользы\продающего контента и про выстраивание отношений с аудиторией. Это намного облегчит ваше отношение к контенту и его создание.

2.Ваша аудитория вас не знает, как человека

Часто мы делаем упор на экспертность, но в этом очень сложно конкурировать. Все учителя знают, что такое Present Perfect, но только вы живете свою жизнь.

Почему это важно? Потому что, когда мы решаемся поработать со специалистом, мы ориентируемся на то, какой он человек, почти так же сильно, как на его знания, если не больше.

Например, я обожаю свою психологиню, массажиста и стоматолога, поскольку с ними приятно взаимодействовать: они всегда все расскажут, помогут, поймут, выслушают. А вот учитель вокала, который делал акцент на качестве уроков, но не снисходил к человеческому общению, постоянно устраивал какие-то непонятки с ценами, не объявляя об этом заранее и в деталях, вызывал у меня много негативных эмоций, поэтому я к нему больше не вернулся.

Если ваш потенциальный ученик увидит в вас только эксперта, хайлайты "кейсы" и фоточки с отдыха без каких-либо историй об этом, баннерное мышление возьмет верх, и вы так и останетесь экспертным экспертом без лояльной аудитории.

Про выстраивание отношений с аудиторией мы тоже поговорим на бонусном уроке.

3.Вы просто не знаете, с чего начать.

Как объявить набор, как собирать заявки, как туда зазвать людей? Как создавать уроки для групп, как давать фидбек, как выстраивать отношения в группе? Очень много тонкостей в этом есть, и где-то вы боитесь "посыпаться".

Конечно, начать и провалиться лучше, чем не начать вообще. Вы получите ценный опыт и инсайты из практики. Но лучше знать базу работы с группами, чтобы каждый шаг не ощущался как выход на тысячу километров из зоны комфорта.

Прокрастинация любит неопределенность. Если у вас нет шагов, либо вы их придумали сами и не уверены в них, конечно вы не будете набирать группы, снимать рилсы, заводить бот и так далее.

На вебинаре "Launch your first groups" мы уже обсудили ваш путь от создания гугл-формы до уроков в группах, от первого впечатления от вас до приятных отзывов.

Цели на основной вебинар я ставлю следующие:

Предварительная программа живой встречи.

Я сделал его для учителей, которые хотят выйти за рамки занятий 1 на 1, но не знают, как. Я знаю, что это стрессово: хочется изменений, но они никак не происходят сами, а на первый анонс, сделанный со слезами на глазах, ноль заявок.

Я не буду говорить, что это будет просто. Группы могут кратно повысить ваш доход, а развитие блога - дать площадку для новых форматов в целом. Поэтому нужно будет постараться.

Вся информация об этом ценнейшем практикуме вот здесь.

До встречи!
Ваш Сеня @tchsnotes

Почему стоит себя чуточку пересилить и начать вести группы в 2025 году?

2024-11-18T10:06:28.119Z

Привет! Рассылка о методике на этой неделе перекочевала в формат статей, чтобы больше людей могли прочитать статью после ее выхода.

Для тех, кто меня мало знает: привет! Я Сеня, мне 22, и я веду клубы\группы по английскому уже больше года, и мне есть, чем с вами поделиться по этой теме. Я веду 5 групп для учителей, а также у меня есть продукты по методике, которые прошло уже больше 60 учителей.

А теперь давайте перейдем к теме статьи :)

Почему вам стоит начать вести группы, даже если это кажется сейчас невозможным?

Разговорный клуб Advanced, который просуществовал ровно год.

1. Группы - это новый шаг в развитии, из частного репетитора вы превратитесь во владельца своей мини-школы, где будет несколько групп.

Это повлечет за собой изменения: повышение самооценки, дохода и узнаваемости, больший поток людей, рост блога (без продвижения никуда)

2. Конечно, это доход и график (не надо этого стеснятся)

Сейчас у меня 5 групповых занятий в неделю, работаю 2 дня, и мой доход составляет 170к+. Конечно, есть колебания из-за пришедших\ушедших, но все равно это очень комфортная для меня цифра.

Если вы даже помыслить не можете о более свободном графике и высоком доходе, группы на 100% изменят то, сколько вы задействованы в уроках и сколько вы зарабатываете.

Важная мысль, которая меня успокаивает, когда мной овладевает самозванец: обретая удобный график и достойный доход, я не отнимаю ничего у других, 99.999999% процентов людей даже не знают о моей маленькой комфортной жизни. Поэтому нет ничего постыдного в том, что вы хотите комфорт в работе.

3. Неочевидно, но это поднимает твою самооценку как преподавателя.

Все мы знаем про инструкции к заданиям в учебнике: work in pairs\groups, compare your answers to your partner’s и др. Вообще, все учебники заточены на групповую работу, а то, почему в СНГ так много дешевых уроков 1-1, до сих пор для меня загадка. Язык лучше учить в группе по многим причинам, про это поговорим в других постах.

Но вернемся к самооценке: когда вы увидите живую динамику в группе, когда будет совпадать тайминг, когда вместо одного “спасибо” вы услышите шесть – вам будет очень приятно осознавать, что вы – настоящий профессионал.

В группе намного больше интересных типов взаимодействия, и, во-первых, это то, что нужно донести до целевой аудитории (тоже поговорим), а во-вторых, именно групповая динамика ощущается профессиональной (может, вы не согласитесь). Когда все по таймингу, меньше времени на разговоры о бывших на ворм-апе, но при этом все равно есть пространство для персонализации - that feels reeeealy good.

Я уже провел практикум "Launch your first groups". 3.5 часа чистой пользы как для совсем новичков, так и для тех, кто уже ведет группы несколько лет и хочет разнообразить уроки в них.

В комплекте

1) Запись 3.5 часа, где мы поговорили обо всем - от продвижения групп до сплочения, мотивации и подстраивания заданий под учеников с разными уровнями способности.

2) Методичка "Motivate & Connect", где я привел очень много идей и заданий для поднятия мотивации, улучшения отношений, развитие социальных навыков, удивления учеников. Ценнейшая методичка для учителей!

3) Запись своего группового урока (общий зал), где вы можете посмотреть, как проходят уроки в одной из моих групп.

Еще больше информации тут.

До скорой встречи,
Ваш Сеня @tchrsnotes

Мне нужно просто разговориться!!! Или как подход dogme может разрушить ваши уроки

2024-10-03T08:44:40.831Z

Я часто слышу интересные утверждения от учеников и их учителей

“Мы занимаемся не по учебнику, просто берем одну тему на урок и болтаем, у ученика и так Б1-Б2 уже есть”

“Ну вот после перерыва в обучении мы провели 4 урока “на поболтать”, подсказывала слова, а потом просто отправляла их в чат”

Часто таким действиям преподавателя предшествует фраза от ученика:

“Мне просто нужно разговориться”

Почему идти на поводу у ученика и организовывать уроки «на поболтать» не стоит, даже если он вам платит? И как это можно исправить?

Казалось бы, вы реализуете все 3 принципа dogme, о которых я писал в первой статье, обучаете без материалов, даете язык, который ему нужен, и весь урок пронизан коммуникацией. Все на месте.

Проблема заключается в том, что dogme — это подход в преподавании, такой же, как и лексический, коммуникативный и другие. У подхода нет своих схем уроков и методики повторения материала.

То есть, для хороших уроков по dogme, как бы вам ни хотелось отделаться, тоже нужны фреймворки (схемы уроков), умение презентовать материал, обязательные стадии и повторение материала.

Кроме того, dogme отлично сочетается с лексическим подходом, без которого сейчас совсем никуда. Поэтому dogme — это лишь принципы, но не структура уроков и курса.

"Да, вы верно услышали, я преподаю по догми и лексическому подходу, строю уроки, исходя из цели и фокуса, презентую материал с помощью guided discovery, использую 2 типа повторения"

Покажу, как правильно могут реализовываться принципы dogme:

Material-light: вместо материалов у вас то, что хочет сказать студент, а лучше еще определиться на урок с темой и набрейнстормить то, о чем вы будете говорить какое-то время, чтобы урок не был зря.

Также вместо заданий из учебника вы можете делать коммуникативную отработку, например, не заполнять пробелы, а надиктовывать самостоятельно придуманные примеры с пропущенным словом. У этого есть куча плюсов. Однако обычные скобочки тоже подойдут, не обязательно сразу go full throttle.

Conversation-driven: делать минимум чтения/аудирования и письма на уроке, но можно задавать это на дом. Кто-то назовает это слабостью подхода, однако без усиленной и системной работы над спикингом это был бы нет dogme.

Тем более, в этом подходе будет изучаться актуальная для студента лексика и грамматика, а также он будет больше слушать и других (учителя, одногруппников), что сделать аудирование и чтение не такими страшными. И всегда можно отойти от догми и сфокусироваться на другом, это не запрещено :)

Emergent language: вместо того, чтобы дать список слов из учебника, мы посредством брейнсторма и в ходе урока узнаем, что студенту нужно в первую очередь. Возможно, ему не нужно слово «пресс-папье» на уровне B1 (мой любимый учебник Outcomes) или фраза browse the shops, которая уже осталась только в учебниках. Скорее всего, ему нужны слова «разносить обувь», «оформить возврат», «купить с рук», если мы говорим о шоппинге, и так далее.

Что касается нерушимых фреймворков и повторения, учителю следует уметь удобно хранить лексику (не в чате в тг), повторять ее из урока в урок, выстраивать эти уроки логично и методикой «прочерчивать рубежи» между темами, чтобы изученный материал органично вписался в новый.

Фреймворки, которые лучше всего подойдут для dogme: ppp, ttt и самый подходящий, наверное, здесь task-based. О них вы можете почитать в интернете и в методической литературе.

Однако учителя, которые приходят ко мне за помощью в методике, поголовно говорят, что книги часто трудно переложить на практику, либо в них одни примеры заданий без теории и структуры. Я сам с этим столкнулся пару лет назад, поэтому понимаю, как печально может быть прочитать внушительный томик, но ничего из него не извлечь.

You when studying my materials

Вы можете почитать о клубах для высоких уровней и методических продуктах на сайте

https://tchrsnotes.ru/

До встречи в рассылке,

Ваш Сеня @tchrsnotes

Ненависть к работе репетитором пройдет за несколько месяцев, нужно только ...

2024-10-02T11:35:08.831Z

Привет, уже постоянные читатели моей рассылки. Вы добрались до 2\3 статьи из серии, очень рад вас видеть!

Недавно наткнулся на опрос в инстаграме, где репетиторы делились, хотят ли они сменить работу. Больше 75% отметили, что находятся в поиске другой работы или же думают о ее смене. Возможно, какая-то часть хочет сменить работу, но не знает, что им делать кроме преподавания.

И меня это удивило. Так, будто я сам пару лет назад не проклинал дни, когда у меня стояли уроки с подростками, которых нужно увлечь, что-то поместить в их голову и помочь сдать экзамены, желательно на 5. Я ощущал себя не на своем месте, но я медленно двигался к желаемому, поскольку было, на что опереться.

В 2024 я в н-ный раз начал вести блог в инстаграме, и наконец мне удалось занять ту нишу, которая для меня самая комфортная - помогать учителям и обучать high-level students. Но это все случилось не сразу.

Я не буду говорить, что ночами корпел над книгами по методике и английскому, а ранним утром делал йогу и снимал кучу рилсов. Все улучшалось медленно, с большими и маленькими паузами и такими же рывками. Но вот, у меня получилось! И я не планирую останавливаться.

Также не буду говорить, что это мечта каждого, кто читает эту статью. Возможно, вы хотите настроить сарафанку, открыть школу в своем городе, выйти на асинхронное сопровождение, отказать токсичным ученикам. Цели разные, но объединяет их одно: всем учителям нужно умение доводить учеников до результата, а не до ручки, чтобы они оставались и звали других. А что для этого нужно? Ну, кроме методики, о которой я говорю в 1 и 3 статьях из серии.

Я, мечтающий о миллионах, после того, как выучил что-то новое по профессии

Конечно, высокий уровень английского. (Спасибо, кэп)

Окей, если вы устали от того, что все твердят это, представьте: у человека успешный блог, ученики выстраиваются в очередь, сказка. Ученик Б1 приходит на занятие и постоянно спрашивает что-то, что ему нужно (а если учитель применяет dogme, о котором я рассказал в прошлой статье, на уроке весь язык такой). И учитель теряется.

“Сменить обстановку? Финансовая подушка? Быть сокращенным на работе? Вы офигели совсем уже?”

Когда ученик спросил 5 выражений, которые я не знаю, за один урок

И учитель, смущенно улыбаясь, проверяет словарь, если повезет, берет самый используемый вариант и дает ученику.

Нет ничего плохого в том, чтобы что-то не знать. Всякие копчики, грыжи и отиты мы знать не обязаны. Но если у учителя уровень Б2, он постоянно будет сталкиваться с такими ситуациями, и неуверенность в себе будет все больше обживаться в его голове. Такие учителя не всегда верно смогут презентовать материал, поскольку они сами его только что встретили, и скорее всего дадут студенту “обрубочек” без нужной грамматики и нюансов в значении.

А это все равно рано или поздно становится явным: либо студент заподозрит подвох, когда услышит кальку с русского, либо вы после урока проверите и скажите студенту, "извини, я тебе сказал(а) неверно", и так несколько раз за месяц, либо неуверенность читается на лице у учителя. Ну и, если вы ведете блог, это отличная пища для хейтеров — не самых приятных людей.

Я работаю с учениками уровня Б2 и выше уже полтора года, и вижу, что, да, коммуникация идет, но у каких-то учеников есть достаточно fossilised mistakes - ошибки, которые может заметить только человек с уровнем, повыше их собственного. Опять-таки, ошибки совершать можно и нужно, но если мы обучаем студентов изначально неверному материалу - это не очень хорошо.

Кто-то говорит мне “не беру Б1+, поскольку боюсь, что не хватит английского”. Кто-то любит обучать низкие уровни, это круто, такие преподаватели нужны. Но для кого-то это становится днем сурка, когда ты объясняешь present simple 6 раз за неделю.

"Мы используем present simple, чтобы говорить о привычках, и о том, что является правдой всегда"

А кто-то просто не берет больше 1000 рублей за урок, мол, качество не очень, цена доступная. Но каково человеку ощущать, что его уроки - не очень? Мне кажется, это очень демотивирует.

Как мы видим, без уровня Advanced почти никуда, либо самозванец задушит, либо ученики что-то почувствуют. В конце концов каждому преподавателю следует туда прийти, чтобы реализовать свои цели.

Ну и это просто приятно: говорить на уроках или с самим собой, используя крутые выражения, подсказывать ученикам нужное, получать комплименты и слышать “как ты вообще это знаешь?”. Плюсом — менее стрессовая подготовка к международным экзаменам, когда у нас наконец появится шанс их сдать. Это все comes with the territory.

Возможно, вам хочется все здесь и сейчас. Мой психолог говорит, что у меня так же - если я не могу получить результат сейчас, мне трудно получить кайф от процесса и я часто бросаю. Но, признайтесь, вы помните вечера, когда вы уютно сидели за столом, делали домашку или проходили учебник, а изучение было всласть. Можно кайфовать от процесса, поскольку жизнь - это не только про результаты, это про процесс тоже.

"The more that you learn, the more places you'll go" - Dr. Seuss

Что вы можете сделать для себя сейчас:

1) Самый ощутимый прогресс будет тогда, когда вы сможете говорить на крутом английском по целым темам. Поэтому выпишите себе самые общие темы (relationships, houses, people, facing problems), читайте по ним статьи, пытайтесь вспомнить то, что вы уже когда-то учили по теме.

2) Разделите темы на подтемы, например, relationships - это может быть дружба, любовные отношения, деловые отношения, степени близости и др. У меня уже в голове всплывают всякие красивые выраженьица: fair-weather friend, be on first-name terms with sb, vet out a prospective partner etc.

3) Практикуйте! Я не говорил бегло, пока не начал заниматься в группе и со study buddy, просто писать тексты было мало, хотя у меня уже был уровень Advanced.

Вы можете почитать о клубах для высоких уровней и методических продуктах на сайте

https://tchrsnotes.ru/

Участники моих групп всегда самые-самые :)

Ваш Сеня @tchrsnotes

Большие результаты за сжатые сроки: подход dogme в преподавании языков

2024-10-01T16:02:11.165Z

«Мы уже занимаемся несколько месяцев, а они не запоминают слова и грамматику вообще, кажется, ученики скоро уйдут, ведь у них нет результатов»

«Слова в учебнике вообще не подходят моим ученикам, зачем им этот текст про волонтеров, если они о своей работе еще не могут рассказать? Кажется, я что-то делаю не так»

«Посоветовали аутентику, а ее постоянно нужно подгонять под уровень, слова из нее ученику больше никогда не пригодятся, тоже фигня какая-то”

Уверен, хоть одна жалоба отозвалась в вас, поскольку это то, с чем сталкиваются все преподаватели на каком-либо из этапов своей карьеры. Я испытал это все на себе, а после помогал своим коллегам решить такие вопросы.

В этих высказываниях очень много разочарования в себе и даже в своей профессии, вроде делаешь что-то, по правилам все, а результатов нет. Стагнация и профессиональная, и умственная.

Но в мире English Language Teaching есть способы улучшить свои уроки. О фреймворках и системе повторения я вещаю уже почти год в своих блогах, и я помог уже 60+ учителям сделать свои уроки более эффективными и вовлекающими. Но сегодня речь пойдет не про это.

В своем инстаграме я спросил своих подписчиков, знают ли они что-то о загадочном подходе dogme. Как мы видим, 70% проголосовавших не знают даже принципов.

Dogme - "незаезженный" подход, которая может выделить вас на фоне коллег.

Для тех, кто никогда не слышал о подходе (или подзабыл), объясняю: dogme - подход обучения языкам без использования опубликованных материалов. Вместо учебников и target vocabulary у нас свобода от материалов и много emergent language (язык, “всплывающий” в процессе разговора), а весь урок пронизан коммуникацией, поскольку коммуникативные навыки, по мнению создателя подхода Скотта Торнбери, самые важные в освоении языка.

«Пока звучит немного страшно: как это без учебника вообще идти? Я же запутаюсь», — возможно, прозвучало у вас в голове. И да, поначалу все новое сложно, но если вы освоите подход dogme или просто начнете применять его элементы в своих уроках, ваши ученики:

1) начнут запоминать материал лучше, потому что это именно то, что им нужно;
2) увидят результаты, будут хвалить вас и советовать знакомым;
3) будут включены в урок, поскольку разговор будет о том, что важно им, а не гипотетической Саре или авторам учебника;
4) будет видеть прогресс чаще, поскольку со временем у него накопится арсенал словосочетаний и грамматики, которые нужны ему больше всего, и он будет знать, как рассказать о часто повторяющихся событиях в своей жизни

Звучит как мечта, правда? Давайте я подскажу вам шаги, которые помогут вам приблизиться к этому.

1. Проведите с учениками диагностику на русском: о чем он говорит чаще всего, какие задачи встречаются у него на работе или учебе, о чем ученик мечтает и как об этом говорит

Вы можете задать ему вопросы: чем он увлекается, о чем он говорит с друзьями, что он делает на выходных. Вы можете инсценировать разговор с другом и послушать ученика, записать темы, которые он чаще всего поднимает

2. Выберите самые актуальные темы на ближайшие пару месяцев. Сделайте мозговой штурм и запишите подтемы, которые важны при разговоре на общие темы.

Например, ваш ученик — веб-дизайнер, который хочет вести блог, но сталкивается с психологическими трудностями, связанными со стеснением и проявлением себя. Перед тем, как вы начнете серию уроков о работе, вы можете составить примерно такую схему: (схема)

3. Брейнстормьте язык, который вам понадобится для разговора о всем вышеперечисленном.

Для ученика уровня А2-Б1 он может выглядеть вот так (пример неполного списка)

4. Стройте уроки вокруг каждой подтемы.

Например, на первом вы поговорите о задачах на работе и о том, как ваш ученик с ними справляется. На втором - о ведении блога и комплексах, о путях их преодоления и так далее.

И вуаля: у вас готов план и target language, которые удовлетворяют потребности именно вашего ученика!

В этой статье я описал начало работы по подходу dogme. Я буду очень рад, если статья оказалась для вас полезной! В следующих статьях поговорим о дальнейшей работе в подходе.

Для такого смелого формата нужен отличный уровень вашего английского и методики. Вы можете почитать о моих продуктах на сайте!

https://tchrsnotes.ru/

Ваш Сеня @tchrsnotes