Критикам: конструктивная критика и интересные дискуссии приветствуются.

При этом прошу помнить: обзоры книг, которые меня впечатлили, я делаю в первую очередь для себя. Для того, чтобы глубже понять и запомнить мысли книги. Поэтому если обзор вам не понравился, но к конструктивным дискуссиям вы не способны - справьтесь как-нибудь с этим "не понравилось" сами, можно меня не уведомлять)))

Всех остальных жду в соц.сетях для дискуссий и даже с удовольствием соберу книжный клуб об этой книге!

Кстати, все выноски с моими комментариями в обзоре оформлены вот так, как это предисловие.

НАВИГАТОР

Понятия, используемые в книге

Навык 1

Навык 2

Навык 3

Навык 4

Навык 5

Навык 6

Навык 7

Заключение

Понятия, используемые в книге

Прежде, чем погружаться в навыки, описанные в книге, нужно разобрать несколько других понятий.

1. Парадигма

У каждого человека она есть. Это набор шаблонов и убеждений, которые он получил в своей жизни, которые считает истиной и по которым живет. Даже если не задумывался, из чего состоит его парадигма.
Парадигмы, которые у нас есть, можно разделить на 2 категории: наборы наших убеждений о том, что есть в мире на самом деле и наборы наших убеждений о том, что должно быть, должно статься, наши ценности и стремления..

Парадигмы - это карты. Без карт наше движение и развитие неэффективно.
Например, если мы попадем без карты в большой новый город и нам нужно будет найти в нем какое-то его конкретное место - мы можем совершенствовать свое поведение, мыслить позитивно, быть настойчивыми и т.п. - но мы все равно не окажемся в нужной точке города без карты.
Карта необходима для движения.

Поэтому в каждом периоде жизни нужно разбираться со своими парадигмами - знать их, понимать, уметь описать.

(Поэтому я часто говорю сама с собой вслух - выкристализовываю свое отношение к тем или другим вещам. Чем очень веселю детей и мужа))))

Сдвиг парадигмы - это допустить, что наши убеждения не единственные верные и посмотреть на свои убеждения под другим углом.

Интересный пример о сдвиге парадигмы приведен в книге (рассказ Фрэнка Коха из военного журнала)

"Двум военным кораблям учебной эскадры пришлось провести несколько дней на маневрах в бушующем море. Я служил на головном корабле и, когда стало смеркаться, заступил на вахту. Из-за тумана видимость была плохой, поэтому капитан остался на мостике, чтобы следить за действиями комагды.

Вскоре после того как стемнело, впередсмотрящий доложил:- огни прямо по курсу!- на месте или движутся?! - выкрикнул капитан.- на месте, капитан! - Ответил впередсмотрящий, и это означало, что мы следуем курсом, грозящим столкновением с другим курсом.

Тогда капитан приказал сигнальному:- передайте на судно: "движемся курсом на столкновение, советую вам изменить курс на 20 градусов!"

В ответ был получен следующий сигнал:- желательно, чтобы вы изменили курс на 20 градусов!

Капитан говорит:- Я - капитан, измените курс на 20 градусов!- Я - моряк второго класса, - приходит ответный сигнал. - советую изменить курс на 20 градусов.

К тому времени капитан распалился не на шутку:- Сигнальте! - Рявкнул он. - Я - военный корабль!!! Измените курс на 20 градусов!!!

На это последовал ответ:- Я - МАЯК!

Нам пришлось изменить курс."

Так происходит сдвиг парадигмы)))

Фундаментальные принципы НЕ есть ценности. У шайки воров тоже могут быть свои ценности. Однако они нарушают фундаментальные принципы общества.

Принципы фундаментальны. Ценности приходящие.

2. Привычки.

Это устойчивые и часто неосознанные шаблоны поведения постоянно день за днем отражающие наш характер и порождающие нашу эффективность или неэффективности.

3. Навыки.

Исходя из целей книги на определяется как пересечения понятий "знание", "умение" и "желание".

Знание - это теоретическая парадигма, определяющая что делать и зачем. Умение дает представление о том, как делать. А желание - это мотивация "хочу делать".

Чтобы развить у себя навык, нужны все три компонента.

4. Уровни зависимости.
Совершенствуясь и взрослея, человек проходит 3 уровня: зависимость, независимость, взаимозависимость.

Мы полностью зависимы от других людей при рождении. Дальше ребенок взрослеет и полная зависимость становится частичной и все более уменьшается.

Юный человек в своем взрослении стремится к независимости и видит в ней конечную точку этого движения.

Но повзрослев, начинает видеть, что независимость - промежуточная точка. А пункт назначения - эффективная взаимозависимость с другими людьми.

Навыки 1-3 - будь проактивен, начинай, представляя конечную цель, сначала делай то, что нужно делать сначала - это навыки, овладев которыми, зависимая личность становится независимой. Это уровень личных побед.

Навыки 4-6 ведут от независимости к победам, связанным с взаимозависимостью - с сотрудничеством, командой, общим духом.

Навык 7 связывает все навыки между собой.

Навык 1. "БУДЬ ПРОАКТИВНЫМ"

Люди бывают реактивные - выдают реакцию на уже случившееся, и проактивными - предвосхищают случившееся и стараются управлять тем, какой будет результат.

Проактивные люди используют свою находчивость и инициативу, берут на себя ответственность за последствия, они действуют, а не являются объектом воздействия.

Определить степень своей проактивности можно, если анализировать на что мы тратим большую часть своего времени. На то, что можем повлиять, или на то, на что влиять не можем?

У каждого есть свой круг забот - то, что нас беспокоит. От здоровья детей, до проблем экологии на планете. На какие-то вещи в своём кругу забот мы повлиять не можем. На другие можем. То, на что мы можем влиять - это наш круг влияния.

Проактивные люди меньше тратят времени на то, что находится за пределами их круга влияния. И стремятся свой круг влияния расширять:

Реактивные люди наоборот - уменьшают свой круг влияния:

Навык 1 говорит нам - вы творец. И вы за все в ответе. Он основан на воображении, совести, независимой воле и осознания себя.

Навык 2. "НАЧИНАЙ, ПРЕДСТАВЛЯЯ КОНЕЧНУЮ ЦЕЛЬ"

Делайте это не только в каждом начинании, но и в жизни в целом. Что бы вы хотели, чтобы о вас сказали на ваших похоронах ваши дети, близкие, коллеги, люди из окружения?

Жить нужно так, чтобы они в конце действительно это сказали. А для этого нужно чётко понимать, какие слова мы хотим услышать. К какому результату прийти. В любом деле.

Поэтому нужно подключать воображение и обрисовывать в деталях то, что мы хотим.

Все создаётся дважды - сначала мы представляем в голове, что сделаем и как сделаем. Это первое творение. А потом уже мы можем сделать это в жизни.

Для действия и создания нужно лидерство. Потому что первое творение связано с лидерством. А второе - с управлением. Если заниматься управлением и создавать, пропуская лидерство и первое творение - велик шанс того, что ты карабкался по лестнице на вершину мира, а когда долез, понял, что твоя лестница все это время была проставлены не к той стене.

Пример:

Группа людей пробивается сквозь джунгли. Рабочие прорубают дорогу - они решают проблему. Менеджеры управляют рабочими. Они следят за производительностью, нормируют время работы и отдыха, затачивают мачете, создают правила и программы по восстановлению мускульной силы, разрабатывают правила материального стимулирования и следят за выполнением плана.

Лидер же - это тот, кто залезает на самое высокое дерево, видит картину сверху и кричит - ребята, мы прорубаем не в ту сторону!

Как реагируют менеджеры и производители? В смысле не в ту сторону?! Мы тут пашем, стараемся, успешно продвигаемся вперед! Замолчи!

Лидер видит ситуацию сверху. И берет на себя ответственность за последствия.

У всех есть неэффективные сценарии. Развивая себя, мы находим это сценарии и можем переписывать их. Навык 2 говорит, что мы не обязаны жить по ним. Мы ответственны за то, чтобы проявить лидерство, использовать свое воображение, творческий потенциал и создавать новые сценарии, более эффективные и соответствующие нашим ценностям и принципам.

Самый эффективный способ представить свою конечную цель - написать свою миссию. Миссии могут быть личные, семейные, корпоративные. В их создании должны участвовать все члены семьи или коллектива.

Миссия - это конституция. Она должна быть хорошо продуманна, неизменна и отражать фундаментальные принципы.

Составлять личную миссию нужно, отталкиваясь от центра своего круга влияния. Все, что там находится, является источником нашей внутренней безопасности, внутренней ориентированности, мудрости и власти:

Внутренняя безопасность связана с вашим ощущение собственной значимости, вашей индивидуальностью, эмоциональной устойчивостью, с силой или слабостью личности.

Внутренняя ориентированность - наличие внутреннего указателя направления. Это система взглядов, парадигма, стандарты и принципы, которые управляют принятием решение и поступками.

Мудрость - широта взгляда на жизнь, понимание того, как в мире все между собою связанно и взаимодействует, здравомыслие, проницательность, понимание.

Власть - это дар, способность действовать. Энергия жизни, позволяющая делать выбор и принимать решения. Власть над собой и своей жизнью в том числе.

Они связаны между собой. Чувство безопасности позволяет следовать за своей ориентированностью, что приводит к мудрости, которая даёт власть.

Важно понимать, что находится в нашем центре влияния. Плохо, когда там какой-то один аспект жизни - только власть, или деньги, или семья, или удовольствие.

Хорошо, когда в центре принципы. Тогда приложится и остальное.

Навык 2 основан на воображении и дает нам создать первое, мысленное, творение.

Упражнение: НАПИСАТЬ СВОЮ ЛИЧНУЮ МИССИЮ. А ДАЛЬШЕ - совместно с семьёй миссию семьи. Сделать из неё красивую картину и повесить в кухне над столом.

Навык 3. Сначала делай то, что нужно делать сначала.

Это навык создавать второе, физическое, творение. Это следствие навыков 1 и 2. Если для навыков 1 и 2 нужны осознание себя, воображение и совесть, то для навыка 3 нужна независимая воля.

Независимая воля - это способность принимать решения, делать выбор и действовать в соответствии с этими решениями и выбором, действовать самостоятельно, а не под чьим-то воздействием.

Исходя из навыка 3, эффективные люди решают, что делать сначала, схожим образом. Обратимся к матрице Эйзенхауэра:

Вот у эффективных людей она выглядит так:

Они избегают квадратов 3 и 4, большую часть времени проводят в квадрате 2, тем самым много занимаясь профилактикой, планированием, действуют проактивно, упреждающе, сокращая тем самым квадрат 1.

Ресурсом для высвобождения времени являются квадраты 3 и 4. Чтобы говорить "Да" приоритетным делам, нужно научиться говорить "Нет" другим, порой даже срочным делам.

В планировании времени можно выделить 4 уровня:

1. Записи. Для этого используют заметки и ежедневники. Люди на уровне 1 просто фиксируют задачи и вычёркивать сделанное. Это низкий уровень эффективности. На нем сложно планировать стратегически, отделять дела из квадратов 3 и 4 и избегать их.

2. Планирование с привязкой ко времени. Тут к записям добавляется календарь, ставятся дедлайны и сроки этапов.

3 Расстановка приоритетов. Тут в списке задач начинается сортировка по важности.

Все эти уровни не ведут к дисциплинированному выполнению своих планов. К ним ведёт уровень 4.

4. Планирование, основанное на принципах и личной миссии. Это наивысший уровень планирования. На нем человек не планирует и упорядочивает дела, а меняет и познает себя. Пишет свою личную миссию и принципы. И планирует дела исходя из них. Так он отделяет то, что приближает его к целям, от того, что отдаляет.

Так он соблюдает баланс в своих ролях и чётко двигается к целям.

Ресурсом времени являются квадраты 3 и 4. Нужно учиться говорить Нет делам из них.

Далее в книге Стивен Кови предлагает свой способ ведения органайзера, в котором сначала определяются свои роли, затем для каждой прописывается планы. Дальше каждому делу в плане присваивается приоритет - порядковый номер по срочности и важности. И дальше эти номера поставляются в недельный план по дня.
В книге есть шаблон. Метод планирования описывать не буду - любители планирования его не оценят, если не читали всю книгу.

Я изучала несколько разных систем планирования и ведения ежедневника, практиковала их и писала на них обзоры.

Поэтому мне система С.Кови не приглянулась, т.к. я не люблю такие громоздкие ежедневники, ведение которых занимает много времени на планирование.

В этой концепции планирования важно делегировать. При делегировании мы увеличиваем эффективность в соотношении Р/РС (результат / ресурсы и средства).

Кови различает делегирование исполнения (когда говоришь исполнителю, что и как делать и как потом отчитаться о результате) и делегирование руководства (когда делегируешь задачу и право выбора метода её исполнения).

Тут мы подходим к рубежу. Мы прошли 3 навыка, они базировались на личных качествах и вели к независимости. Но далее для развития нужно взаимодействовать с другими людьми и двигаться от независимости к взаимозависимости.

НАВЫК 4: Думайте в духе "Выиграл-Выиграл"

Для того, чтобы практиковать этот навык, нужно, чтобы нам доверяли. Как строить доверие? Пополнять эмоциональный банковский счёт.

В любых отношениях с людьми мы имеем такой счет. Делая что-то хорошее и искреннее человеку, мы вносим вклад на этот счёт. Когда он делает что-то нужное, полезное, хорошее для нас, он тоже вносит вклад на счёт. Делая что-то плохое, мы снимаем со счета.

Если на счёт внесено много и однажды оступиться- это не страшно. Ведь на наш счёт внесено больше. Но если ничего не вносить и постоянно снимать, уходишь в минуса.

Мне очень понравился этот пример и я показала его дочкам (10, 9 и 9 лет). Мои дети часто ссорятся и доходят в ссорах до драк. Я объяснила им метафору с эмоциональным банковским счетом. Я взяла картонную коробку - это наша эмоциональная копилка. Между всеми нами есть такие копилки. Когда мы взаимодействуем друг с другом, мы либо делаем в них вклад, как в банке, либо снимаем оттуда накопления.
И разыграла с ними сценарии.

- Девочки, представьте такую ситуацию:
- Сестра, помоги мне найти телефон.
- Да, конечно (помогает).
(Кладём в коробку монетку)

- Сестричка моя, ты ударилась, иди пожалею!
(Кладём в коробку ещё монетку)

- Девочки, я опаздываю! Помогите мне собраться!
/помогают/
(Кладём ещё монетку)

Вот - в коробке набралось монетку. А что происходит, когда вы ругаетесь?

- Ты дура!
- Нет ты дура!
/одна бьёт другую/
(Забираем монетку)

- Сестра, можно мне попробовать твою игру?
- Нет.
- Ну и дура!
(Забираем монетку)

- Ты взяла мою вещь, запачкала и на место не вернула!
(Забираем монетку)

И вот в коробке уже пусто. А что будет, если продолжить портить отношения?

- Пожалуйста, пойди доделать уроки на кухню и выключи свет, чтобы я могла спать!
- Нет! Отстань! Не уйду!

А монетки в коробке уже нет! Отрываем кусок коробки.
Потом ещё. И ещё. И так раз за разом с каждой ссорой.

И вот у нас уже нет коробки. И даже если захочется положить монетку, класть её уже некуда. Придется сначала создать доверие - новую копилку для вкладов.

Дети прониклись этой метафорой и уже несколько месяцев возвращаются к ней, используют эту мысль так, что мне понятно - они верно уловили смысл.

Кроме вкладов на эмоциональный счёт ещё нужно быть цельной личностью. Цельность - противоположность размноженности. Это о том, что мы знаем свои личностные принципы и соблюдает их во всех ситуациях и со всеми людьми.

И люди вокруг нас знают, что мы одинаковы со всеми. И нет, например, такого, что с тобой я критикую своего коллегу за спиной, а в лицо ему улыбаюсь. А ты потом вынужден думать - а не говорю ли я и о тебе что-то неприятное за спиной?

Нет. Мы следуем своим принципам со всеми, а не так, что с одним человеком мы идём за одними ценностями, а с другим - за другими.

Понятный пример у каждого был в юности - когда нам нравилась какая-то компания друзей, которые, возможно, были популярны. Мы стремились в нее втесаться, но чувствовали себя там не в своей тарелке. В юности вряд ли мы это понимали, но теперь знаем - это было от того, что мы нарушали свою цельность, для того, чтобы быть с популярными персонажами, следовали не своим ценностям, пытались не быть собой.

Цельность - это базовое воспитание своей личности, на основании которого можно начать практиковать важнейший принцип 7 навыков - установку "Выиграл - Выиграл". Это такой сценарий развития отношений, при котором все участники получают для себя пользу.

Есть и другие ее варианты:

"Выиграл - Проиграл" - достижение результата за счёт других. Оправдано, например, в спорте.

"Проиграл - Выиграл" - уступки. Бывает оправдано, когда дешевле проиграть, чем вложить усилия и ресурсы ради менее значимого выигрыша.

"Выиграл" - когда выигрываешь, а что там со вторым участником отношений, тебе не важно.

"Выиграл - Выиграл или Нет сделки". Это когда мы либо ищем сценарий, где выиграет каждый из участников, либо вобще отказываемся от сделки. Не нанимать на работу в эту фирму, если видим, что у нас разные ценности. Если не можем договориться, какой фильм смотреть - заняться чем-то третьим. И т.п.

Чтобы жить по установке "Выиграл-Выиграл", нужны:

- цельность характера - выше обсуждали

- зрелость - это баланс между умением отстаивать свои интересы и проявлять уважение к интересам других

- менталитет (мышление) изобилия - когда человек понимает, что в мире всего много и хватит на всех.

Это позволяет строить доверие, а доверие располагает к "Выиграл-Выиграл".

Даже если мы плохо знакомы с человеком, имея все вышеуказанное мы можем опереться на свои лидерские качества и убедить человека, не имеющего "Выиграл-Выиграл", защищающегося, недоверяющего, довериться нам и выстроить "Вин-Вин".

Для того чтобы Вин-Вин работал и приносил хорошие результаты, нужно обговаривать свои соглашения чётко, объяснять какой будет система отчётности и критерии успешного результата.

НАВЫК 5: Стремитесь понять, потом - быть понятым

Применяйте эмпатическое слушание - это когда мы настраивается на человека и не просто внимательно его слушаем, но ещё и стараемся увидеть ситуацию его глазами, стараемся понять, что он чувствует на своей позиции.

Само по себе ЭС является для людей психологическим кислородом, т.к. удовлетворяет важную потребность - быть услышанным. Поэтому ЭС - это большой вклад в эмоциональный банк.

Люди могут слушать разными способами.
Можно слушая, повторят содержание - это называется активным слушанием. Но такое слушание может раздражать людей - оно может создавать ощущение передразнивания.

Можно слушать не просто повторяя, а перефразируя. Это уже лучше - мы не просто зеркалим человека, а осмысливаем то, что услышали и пересказываем это своими словами.

Следующий уровень - отражение чувств человека. Мы слушаем и проговариваем чувства, которые, как нам кажется, испытывает тот, с кем мы говорим.

По мнению автора, самый высший уровень - это использовать все это сразу. Осмысливать и перефразировать то, что мы слышим, и отражать при этом чувства, которые, как нам кажется, испытывает говорящий.

Это и есть эмпатическое слушание.

Но важный момент: наш собеседник может говорит, опираясь на логику, а может говорить, опираясь на эмоции.

Вот когда наш собеседник говорит, опираясь на эмоции, хорошо применять эмпатическое слушание. Неэффективно давать советы и разъяснения, пытаться объяснять что-то с т.з. логики, пытаться делать выводы. Тут человека нужно просто максимально вовлеченно послушать.

А вот когда человек выдал все эмоции, высказался, он может перейти к говорению с опорой на логику. Вот тут мы и можем вступать в диалог, делать разбор полетов, предлагать решения.

Но если мы замечаем, что наш собеседник снова перепрыгнул на эмоцию, нам стоит вернуться к эмпатическому слушанию.

В книге вся эта глава построена на примере диалога отца и сына.

Анализируя мое общение с детьми, я вижу, что именно так с ними и разговариваю. Когда они приходят с эмоциями, я слушаю их , повторяю за ними, даю названия чувствам и спрашиваю - да, верно? Ты это чувствуешь? А потом перехожу к логике и вопросам - как думаешь, почему это случилось? Как сделать так, чтобы такого больше не было? И т.п.

Но вот я думаю: а как же удерживаться в этом, общаясь со взрослыми? Ведь это не просто легкий прием! Это требует такой сильной фокусировки на собеседнике! Т.е. во время разговора я должна следить за его чувствами, смотреть где он сейчас - в логике или в эмоции, вести его по этому разговору. А тут бы за своими чувствами уследить бы!

Я сейчас понимаю, что никогда в общении со взрослыми людьми не фокусируюсь на их состоянии и положении. Только на своих. А что будет, если попробовать иначе? Насколько часто это бывает оправданным? Как много энергии заберет такой способ общения? Ведь пробовать общаться так от случая к случаю - тогда не создастся привычка, которая будет при необходимости подключаться на автомате. А делать так постоянно - мне кажется, что это очень неоправданно.

Нужен эксперимент.

Итак, навык 5 о том, что сначала нужно не просто понять, а прочувствовать, о чем человек хочет сказать.

Когда мы поняли человека так хорошо, как могли, убедились, что мы поняли его верно - тогда можно переходить ко второй части, к быть понятым.

Для этого мы и сами должны понятно объяснить свою позицию. И убедиться, что нас поняли правильно.

НАВЫК 6: Достигай синергии

Промежуточный итог: мы поняли, что на протяжении жизни человек переходит из трех разных этапов - зависимость, независимость, взаимозависимость.

В движении от зависимости к независимости человек способен почувствовать силу первых трех навыков - быть проактивным; начинать, представляя конечную цель; сначала делать то, что нужно делать сначала. Эти навыки - территория личных побед и для них нам не требуются другие люди.

Дальше начинается движение от независимости к взаимозависимости. Тут мы осваиваем навыки 4-6 - учимся думать в духе "Выиграл / Выиграл"; сначала стремимся понять, потом быть понятыми; учимся достигать синергии.

Эти три навыка - территория побед в сфере взаимодействия.

Синергия - это эффективное взаимодействие. Когда целое больше, чем все его части по отдельности. Когда 1+1 = 3.

Хорошая семья - это синергия. 1 среднестатистическая женщина и 1 среднестатистический мужчина по отдельности могут добиться много в самостоятельной жизни. Но если они решат завести ребенка, сами они уже будут не так эффективны, как если объединятся.

В синергии сила достигается через то, что мы признаем наши различия и не пытаемся друг друга менять. Мы стараемся учесть интересы друг друга. Мы берем сильные стороны другого человека и добавляем к нему свои сильные стороны.

Признание различий - важный момент.

Еще один важный момент - доверие. Синергия возможно только тогда, когда люди доверяют друг другу. А для этого на эмоциональном счете должно что-то быть внесено.

Но что делать в начале общения, когда уровень доверия низкий, на эмоциональном счете еще ничего не внесено, а синергия нужна? Например, на переговорах.

Тут можно рассказать оппоненту о навыках 4-6.

Сначала можно рассказать собеседнику, что такое парадигма "Выиграл / Выиграл" и что вы пришли на встречу с намерением найти именно такую парадигму.

Потому нужно применить эмоциональное слушание и постараться понять собеседника полностью.

Потом нужно проявить смелость, чтобы открыться и максимально понятно изложить то, что нужно нам. Если мы делаем все открыто, то синергия начинает проявляться уже в середине этого процесса.

Но иногда этого не случается. Потому, что в природе есть противодейсвтующие силы.

Курт Левин описал модель "Анализ силового поля". Согласно ей, в обществе есть движущие и сдерживающие силы.

Я хорошо помню из физики, что на Земле все происходит в условиях уравновешивания двух сил - центробежной и центростремительной.

Первая - это та, которая выкидывает вас из карусельки, когда она разгоняется слишком сильно.

А вторая - это земное притяжение.

Если бы Земля вокруг своей оси вращалась медленнее и центробежная сила была бы меньше, то притяжением нас бы вдавило в землю.

Если бы Земля была бы меньше и меньше было притяжение, то мы бы оторвались от поверхности и улетели в Космос.

Мы ходим по земле, а ползаем и не улетаем в небо потому, что между этими силами идеальный баланс.

Такие же силы есть и в политике, и в науке, и в искусстве - это новаторы и консерваторы.

Первые изобретают, создают, толкают системы к развитию.
Вторые сдерживают, защищают, не дают с криком "Ура!" улететь в пропасть на полном ходу.

Если баланс смещается в сторону новаторов, система шатается и может развалиться.

Если в сторону консерваторов, система перестает развиваться. А неразвитие ведет к разрушению от естественных сил.

Поэтому тут важен правильный баланс - чтобы система была защищена от слишком быстрого развития, которое может ее разрушить, но и чтобы не стояла на месте и в этом развитии находилась.

Синергия - это оптимальный баланс в силовом поле.

НАВЫК 7: Затачивайте пилу.

Название этого навыка отображает притча.

Один человек увидел, как другой напряженно трудился - пили дерево. Было видно, что у него плохо получается потому, что у него была тупая пила.

Человек подошел к труженнику и спросил:

- Давно вы пилиет?

- Давно.

- Вы наверное очень устали?

- Да, очень.

- Кажется, что ваша пила затупилась и ею труднее пилить. Думаю, что если вы ее заточите, то справитесь быстрее.

- Не могу. У меня нет времени - мне нужно продолжать работать.

В этом суть навыка 7. Нужно находить время и постоянно затачивать пилу, чтобы не стать заложником низкой эффективности и низкого качества жизни.

Затачивать пилу - это означает развивать навыки и различные свои качества.

Можно выделить 4 сферы, которые нужно постоянно развивать, чтобы любая система всегда оставалась устойчивой и развивалась по спирали.

1. Физическая сфера - важно тренировать тело и следить за своим здоровьем и образом жизни.

2. Интеллектуальная - важно развивать свой разум, навыки и способности.

3. Духовная - важно тренировать душу, учить себя душевным благодетелям.

4. Эмоционально-социальная - важно улучшать свои навыки общения с людьми и свой эмоциональный интеллект.

Эти же сферы есть и в масштабах семьи и организации.

Все эти 4 сферы важно постоянно обновлять - затачивать пилу - и поддерживать баланс между ними. Потому что они взаимосвязаны и пронизывают все предыдущие 6 навыков. Если пренебрегать одной сферой, начинают страдать другие и применение всех навыков становится невозможным.

Заключение

Я постаралась собрать в обзоре все самые важные смыслы книги, ужав их до 30тиминутного чтения. Потому что по мнению некоторых людей, с которыми я обсуждала эту книгу, в ней слишком много воды в виде посредственных примеров.

При этом, во-первых, теряется глубина книги.

Во-вторых: я вытаскиваю смыслы, которые мне субъективно кажутся важными, и могу пропустить другие, которые были не важны мне, но оказались бы важны для кого-то другого.

Поэтому если сжатый обзор у вас отзывается, все-таки лучше читать полную версию.

Заканчивается книга несколькими интересными для меня мыслями:

———-

1. Меняться нужно изнутри наружу. Не сначала изменится мир, потом мы, а наоборот - мир вокруг нас меняется потому, что мы изменились глубоко внутри.

Пытаться менять мир, не меняясь самому - это как обрывать листья на дереве, чтобы оно не росло.

Этого недостаточно, нужно устранять корень.

2. Между стимулом и реакцией есть пустое пространство - и только мы решаем, чем его заполнить.

3. Важно быть "проводником перемен" - поняв, что не так с моими сценариями, я могу их менять, передавать моим детям улучшенные сценарии и показывать другим людям о том, как я улучшила свои сценарии, чтобы и они могли это делать.

Я не могу вычеркнуть из своей сущности многие негативные моменты, но я могу их смягчить, улучшить, нейтрализовать - и передать детям лучшую их версию.

Я не могу сделать мир во всем мире и противостоять войнам и несправедливостям. Но я могу вырастить детей, которые преуспеют в этом лучше меня.

Я не могу решить все свои проблемы и тем более проблемы других людей. Но я могу решать некоторые и рассказывать об эффективных решениях, которые нашла, другим людям.

4. Эммерсон: То, что мы делаем постоянно, дается нам легче - не потому, что меняется характер задачи, а потому, что возрастает наша способность ее выполнять.

5. Раньше саморазвитие и повышение своей эффективности были личным выбором людей. Хочу? Могу? - Делаю.

Сейчас это не вопрос личных предпочтений - это цена допуска в игровое поле.

Выживание, процветание, инициирование перемен и лидерство в этой новой реальности требует от нас движения вперед - за пределы известной нам эффективности.