В этой статье мы собрали информацию обо всех интеллектуальных навыках, которые помогает освоить «КЧУК?», и добавили к ним полезные материалы. Вперед!

Регистрация на курс

Читать десятки книг в день и работать с большим объемом информации

Со школы мы привыкли читать определенным образом: буквы соединяются в слоги, слоги – в слова, слова – в предложения.

Техники скорочтения, хотя их тысячи, сводятся к одному принципу – создать невроз, усложнив восприятие: например, закрашиваются части слов, фрагменты страниц, увеличивается скорость прокрутки (если вы читаете электронные книги). Со временем вы начинаете читать уже не отдельными словами или предложениями, а абзацами и целыми страницами.

Но кроме чистой техники, есть и еще один секрет: у чтения должна быть задача. О том, из чего она состоит и действительно ли вам нужно читать так много, мы рассказали в этом видео.

Умение отличать полезную информацию от бесполезной

Есть одно важное исследовательское правило: любой объект познается не через информацию о нем, а через те действия, которые с ним можно осуществить. Можно описать яблоко как кисло-сладкий фрукт, плод яблони, но настоящее знание яблока придет, когда мы узнаем, что его можно съесть, причем по-разному.

Однако разделять знания на «описательные» и «инструментальные» – сложный интеллектуальный навык. Подробнее о том, как научиться объективно оценивать информацию, смотрите в этом видео.

Читать много, читать правильно, читать по-умному

Читать много нужно, потому что профессионала не представить без сотен прочитанных книг за спиной. В первую очередь, классиков и первоисточников по своей теме. Если вы хотите сделать вклад в профессию, нужно знать, что уже сделано до вас. Только так можно увидеть карту развития области и найти перспективную нишу.

Какие еще признаки отличают профессионала, мы рассказали в этом видео.

Профессионала отличает наличие базы знаний

Когда к профессионалу обращаются за консультацией, он оперирует не памятью, а тысячами лучших практик, распределенных по его картотеке. Когда вы изучаете книгу, статью или другой источник, вам нужно не запомнить все из него, а выделить полезное и поместить в свою базу знаний. Профессионала определяет его база.

О том, какие еще профиты существуют, мы рассказали в этом видео.

Чтобы найти правильные источники, выделить из них главное и построить на этой основе исследовательскую базу, нужно освоить систему интеллектуальных навыков. Мы знаем, как это сделать, и обучаем других.

Один из наших авторов исследует популяризаторов науки и анализирует их труды, чтобы понять, как объяснять сложные идеи через простые образы. И это – ваша задачка на сегодня.

❓ Прочитайте следующий текст и напишите в комментариях, с помощью каких инструментов автор рисует нам картинку черной дыры.

«Основная идея черной дыры, в принципе, уходит корнями в открытие Ньютоном закона всемирного тяготения. Его «Начала» дают нам простую картину: если придать пушечному ядру достаточную энергию, оно полностью обогнет Землю и вернется в начальную точку.

Но что произойдет, если направить ядро точно вверх? Ньютон понял, что в какой-то момент такое ядро достигнет максимальной высоты, а затем упадет обратно на Землю. Но при достаточной энергии оно достигнет скорости убегания, то есть скорости, необходимой для преодоления земного притяжения, и унесется в пространство, чтобы никогда не вернуться назад.

Это совсем несложное упражнение — вычислить при помощи законов Ньютона скорость убегания от Земли, или вторую космическую скорость. Она равна примерно 40 000 км/ч. Именно такую скорость должен был набрать космический корабль американских астронавтов в 1969 г., чтобы достичь Луны. Объект, не достигший второй космической скорости, либо выйдет на околоземную орбиту, либо упадет обратно на Землю.

В 1783 г. астроном по имени Джон Мичелл задался обманчиво простым вопросом: что происходит, если скорость убегания равна скорости света? Если луч света испускается гигантской звездой, настолько массивной, что скорость убегания равна скорости света, то, возможно, даже собственный свет не сможет покинуть ее. Весь свет, испускаемый звездой, в конечном счете возвращается на нее. Мичелл назвал такие звезды темными — небесными телами, которые выглядят черными, потому что свет не может преодолеть действия их мощной гравитации. Тогда, в XVIII веке, ученые мало что знали о физике звезд, к тому же им было неизвестно верное значение скорости света, поэтому высказанная Мичеллом идея несколько столетий оставалась невостребованной.

В 1916 г., во время Первой мировой войны, немецкий физик Карл Шварцшильд служил артиллеристом на русском фронте. Сражаясь в самой гуще кровавой войны, он нашел время, чтобы прочесть и осмыслить знаменитую статью Эйнштейна 1915 г., в которой тот представил общую теорию относительности. Блестящее математическое озарение помогло Шварцшильду найти одно из точных решений Эйнштейновых уравнений. Вместо того чтобы решать уравнения для галактики или Вселенной, что было бы слишком сложно, он начал с самого простого из всех возможных объектов — точечной частицы. Этот объект, в свою очередь, должен приближенно представлять гравитационное поле сферической звезды, как его видно с большого расстояния. Затем можно было бы сравнить теорию Эйнштейна с данными эксперимента.

Статья Шварцшильда привела Эйнштейна в восторг. Эйнштейн понимал, что это решение его уравнений позволит провести более точные расчеты, касающиеся, например, искривления света звезд около Солнца и орбитального движения планеты Меркурий. Теперь вместо грубых аппроксимаций он мог получить на основе своей теории точные результаты. Это был огромный прорыв, который позже оказался важным для понимания черных дыр. (Вскоре после своего замечательного открытия Шварцшильд умер. Расстроенный Эйнштейн написал трогательный некролог.)

Но, несмотря на громадный шаг вперед, сделанный решением Шварцшильда, оно также вызвало к жизни ряд озадачивающих вопросов. С самого начала его решение обладало необычными свойствами, расширявшими границы наших представлений о пространстве и времени. Получалось, что любую сверхмассивную звезду окружает воображаемая сфера (которую автор назвал магической сферой, а сегодня называют горизонтом событий). Далеко за пределами этой сферы гравитационное поле напоминало поле обычной Ньютоновой звезды, так что решение Шварцшильда можно было использовать для аппроксимации ее гравитации. Но если бы вы неосторожно приблизились к звезде и прошли сквозь горизонт событий, то навсегда оказались бы в ловушке и были бы раздавлены. Горизонт событий — это точка невозврата: все, что попадает внутрь, никогда не возвращается.

Однако при приближении к горизонту событий должны происходить еще более странные вещи. Так, вы должны увидеть световые лучи, захваченные, возможно, миллиарды лет назад и все еще кружащиеся вокруг звезды. Гравитация будет действовать на ваши ноги заметно сильнее, чем на голову, так что вас растянет подобно спагетти. Мало того, эта спагеттификация станет настолько жесткой, что разорвет на части даже атомы вашего тела, которые в конечном итоге просто разрушатся.

Тому, кто будет наблюдать это невероятное событие с большого расстояния, покажется, что время внутри космического корабля вблизи горизонта событий постепенно замедляется. Мало того, для внешнего наблюдателя все будет выглядеть так, будто в корабле на горизонте событий время останавливается. Примечательно, что для астронавтов в корабле при прохождении горизонта событий все будет выглядеть нормально — ну, то есть нормально до тех пор, пока их не разорвет».

Каку, М. Уравнение Бога: В поисках теории всего / Митио Каку; Пер. с англ. — М.: Альпина нон-фикшн, 2022, электр. версия. — URL: https://bookmate.ru/reader/g4hfD5FL?resource=book (дата обращения: 01.07.2023). Режим доступа: по подписке.

«Риски взросления: YOUBE-гид» – читайте новую книгу Ильи Лебедева. Эта книга – ГИД по проблемам и барьерам, которые мешают молодым людям воплощать мечты в реальность.

«АНТИ-буллинг. Книга для родителей и учителей» – читайте новую книгу Екатерины Светлаковой. Эта книга вобрала в себя наиболее эффективные мировые практики по борьбе со школьной травлей.

Открываем предзаказ на второе издание книги Максима Карпенко «ДОСТУЧАТЬСЯ ДО ПАЦИЕНТА: 87 приёмов эффективной коммуникации». При оплате до 20-го октября доставим бесплатно!

Игорь Леонардович Викентьев дополнил «Словарь VIKENT.RU» шестью новыми терминами. Обновление уже загружено в читалку, изучайте новые разделы в личной библиотеке.

Словарь VIKENT.RU, в первую очередь, предназначен для Слушателей воскресного онлайн-курса Игоря Леонардовича Викентьева по Теории творчества.

Смотрите свежее видео

В этом видео психолог Александр Кузнецов рассказывает, как справиться с тревогой и беспокойством и как в этом помогает физическая активность.

Применяйте инструменты на практике

Разработчик Вася не смог включиться в работу утром. Потом – эмоциональный созвон с заказчиком, после которого снова активизировалась прокрастинация. В итоге вместо восьми запланированных часов работы — три. Вася понимает, что дома придется доделывать рабочие задачи, и потому он снова «забьет» на свое (постоянно откладываемое) обучение.

Тут появляются авторы новой статьи, Николай Сенин и Сергей Семенков, и предлагают попробовать пару интересных упражнений, чтобы быстро выключиться в работу!

Например, попробовать замедлиться в два раза и еще пощелкать с десяток примеров устного счета. А после созвона – вынести всю рефлексию на бумагу и «шлифануть» это активной прогулкой. Вроде бы простые решения, а в совокупности позволяют не терять время на «тупняк в монитор».

Авторы говорят, что подобных приемов можно насчитать около четырех десятков, а конкретных техник – и того больше. Чтобы выйти на конкретные действия, которые нужны именно вам, они создали полезный инструмент, который описали в совместной статье. Читайте новый лонгрид в нашей базе знаний!

Сохраняйте заметки

Как составить план, который будет работать? Наш автор прочитал книгу врача-психиатр И. Ребельского «Азбука умственного труда» и нашел в ней несколько интересных рекомендаций. Доктор предлагает разделить его на четыре группы и составить для этого специальные таблицы. Мы выложили их в нашей базе знаний. Скорее читайте!

Что мешает человеку думать рационально? Выдающийся философ Джон Стюарт Милль, рассуждая о философии заблуждения, описывает в «Системе логики» так называемые «нравственные» ошибки, которые человек допускает при построении умозаключений. Читайте об этом подробнее в нашей базе знаний.

За ошибки приходится платить, или очередная история о том, как не надо вести бизнес. Этот рассказ от первого лица наши авторы обнаружили в книге супругов-разведчиков Федоровых «Вся жизнь конспирация». Работая в Бельгии, они решили вложиться в «частное предприятие». Их неудачный опыт стоит взять на заметку начинающим бизнесменам. Подробности — во фрагменте базы знаний.

Почему люди допускают ошибки в кризисных ситуациях? Наш автор вычитал книгу «Готовность к деятельности в напряженных ситуациях» и нашёл там ответ на вопрос. Читайте на сайте.

Как бороться с застенчивостью?
В книге «Общение: наука и искусство» наш автор нашёл несколько практических упражнений, которые помогут вам развивать коммуникативные навыки и чувствовать себя уверенно в самых разных ситуациях.
Изучайте упражнения во фрагменте нашей базы знаний.

Как овладеть вниманием аудитории? Представьте, что вы на трибуне, вам пора приступить к докладу, но с первого и до последнего ряда – разговоры, хождение и шум. Что делать?
Ответ вы найдете во фрагменте из книги «Азбука умственного труда» (кстати, 1929 года!), которую наш автор прочитал за вас.

После курса задачам не будет пощады!

По-настоящему работающее решение сложной задачи всегда строится на прецедентах, а не «угадывается интуитивно». Это хорошо понимают писатели, которые ведут картотеки жизненных историй, или дизайнеры, которые используют подборки аналогов. В фирмах такие сборники лучших практик называют корпоративными базами знаний.

ЕСЛИ ВАМ НУЖНО:
➜ Найти решение своей профессиональной задачи
➜ Подобрать аналоги для социального или бизнес-проекта
➜ Собрать персональную базу знаний
…то поиск начинается не с Google, а с разработки стратегии поиска — этим вы и будете заниматься на курсе.

НА КУРСЕ ВЫ НАУЧИТЕСЬ:
➜ Эффективно формулировать поисковые запросы
➜ Находить и отбирать источники данных
➜ Применять лайфхаки для поиска в сети
➜ На выходе: десятки источников по вашему поисковому кейсу

ОСОБЕННОСТИ КУРСА:
➜ 3 блока по 4 занятия в каждом.
Блок 1. Поисковые стратегии
Блок 2. Списки источников
Блок 3. Системный анализ и постановка задач
➜ Консультации и разборы ДЗ – каждую среду.
➜ Затраты времени для успешного выполнения ДЗ — от 1 часа в день.

Курс длится 12 недель. Стоимость одного блока – 3 990 рублей.Старт курса — 25 октября 2023.

КАК ЗАПИСАТЬСЯ НА КУРС?
ШАГ 1. Оплатить курс на сайте издательства LIVREZON: https://livrezon.com/shop/extra/kiyk
ШАГ 2. Добавиться в друзья Дмитрию Матвееву.
ШАГ 3. Написать ему личное сообщение, указав свою Google-почту для доступа к материалам курса: <Участвую в курсе КИУК: Фамилия Имя Отчество, Gmail-адрес>

Сильные разработки создаются не в одиночку, а в коллективе. LIVREZON CLUB объединяет более 50-ти коллективов в разных отраслях научного знания. В ежедневном режиме они делятся опытом, собирают новые данные, пишут книги и статьи, тестируют технологии и получают друг от друга полезную обратную связь.

Хотите присоединиться к группе разработчиков? Пишите на info@livrezon.com

Временной луч, причинность и необратимость событий

Мы живем в меняющемся мире. Мир изменяется во времени. Если представить время как координатный луч, то он будет разбит на деления, как линейка, и каждый штришок – это момент. Мы с вами – каждый из нас – движемся по этому координатному лучу из точки, соответствующей числу 0, к точке смерти. ¹ События, которые с нами происходят в разные моменты времени, имеют причины в прошлом и необратимы.

Вот три утверждения, которые нужно закрепить на данном этапе.

• Время течет (а значит, мы стареем).
• Прошлое формирует будущее (а значит, всему есть причины).
• В прошлое нельзя вернуться (а значит, время необратимо).

Писатель Курт Воннегут в романе «Бойня номер пять, или крестовый поход детей» дает красивое описание временному лучу, по которому двигаются земляне: «Только у нас, на Земле, существует иллюзия, что моменты идут один за другим, как бусы на нитке, и что если мгновение прошло, оно прошло бесповоротно».²

В романе такой временной луч – иллюзия. В жизни – не иллюзия, а реальность. Мы не можем отправиться в детство, чтобы научиться играть на флейте, а потом вернуться в сегодняшний день и строить жизнь, подыгрывая себе на инструменте, которому якобы обучился в детстве.

Точки жизней наших детей бегут по временной оси координат. Они линейно двигаются в пространстве: ждут Новый год, день рождения и каникулы. Меняются времена года, изнашивается старая одежда, дети вырастают из обуви. Античные философы часто обращали внимание на текучесть времени и призывали людей помнить о смерти, чтобы не забывать жить. Вот что пишет философ-стоик Сенека о великом диктаторе Гае Юлие Цезаре.

ЦИТАТА. Гай Цезарь, когда однажды переходил через Латинскую дорогу и кто-то из взятых под стражу, с бородой, отросшей по грудь, попросил у него смерти, ответил: «А разве сейчас ты живешь?»

Источник: Луций Анней Сенека. Нравственные письма к Луцилию. Письмо LXXVIIl. М.: Наука, 1977. С. 152.

Современные притчи тоже обращают внимание людей на время. Одна из таких – притча про тысячу шариков.

Ее герой однажды задумался и подсчитал: человек, в среднем, живет 75 лет – то есть, 3900 недель. На тот момент он перешагнул 55-летие. Это означало, что примерно 2900 воскресений уже были позади и оставалась только тысяча. Он отправился в магазин, купил тысячу небольших пластиковых шариков и засыпал их в прозрачную банку. Каждое воскресенье он выбрасывал оттуда один. Количество шариков начало уменьшаться, и скоро это стало заметно. Герой увидел, как на его глазах время его же жизни истекает. Это заставило его обратить внимание на истинные ценности жизни и заняться по-настоящему важными делами.³

Да, взрослые однажды обнаруживают, что время уходит, что его не хватает. В психологии даже есть целый раздел, посвященный так называемому «кризису среднего возраста». А вот дети занимаются в школе, переходят из первого класса во второй, из второго – в третий, и никаких проблем со временем у них нет.

У них впереди еще тысячи недель жизни. Они не ценят время.

Дети все время находятся в настоящем времени. Их не мучают воспоминания и сожаления, они не тревожатся о будущем.

Они не осознают, что ситуация, в которой они живут «сегодня», обусловлена прошлыми действиями самих детей, их родителей, ситуацией в мире и пр.

Дети, как правило, не совершают фатальных и необратимых ошибок.

Получается, что и обратить внимание детей на текучесть времени непросто. Они воспринимают его иначе, чем взрослые. Сколько бы взрослые не говорили им: «Тебе нужно учиться, а то в институт не поступишь!» – все без толку. Что эти слова значат для первоклассника? Сплошные абстракции. Какой еще «институт»? Когда еще это будет…

¹ Обратите внимание, что в качестве метафоры времени берется именно луч, а не, например, отрезок. Вспомним уроки математики из начальной школы: у луча есть начало и нет конца. Это значит, что если попытаться нарисовать его на бумаге, то мы изобразим «точку отсчета» и протянем линию до границ листа. Луч улетит за пределы рисунка и будет продолжаться там бесконечно долго. Философски, до границ познания. Так же и в жизни: на этой временной прямой есть начало, но когда и где она закончится, для нас с вами остается непознаваемо.

² Цитируется по переводу Риты Райт-Ковалевой, 1989.

³ Читайте притчу целиком в приложении в конце книги.

КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ЧУВСТВОВАТЬ ВРЕМЯ?

Читайте в книге Надежды Братчиковой «12 МЕСЯЦЕВ: развиваем чувство времени» на сайте издательства LIVREZON!

Впрочем, сама школа, дух, витавший в ней, много способствовали пробуждению интереса к русской истории, познанию ее.

Свидетельство тому письмо К. И. Борникова и Е. А. Ознобишина к И. И. Шишкину от 13 апреля 1856 года, в котором они сообщают о работах, начинаемых учениками училища: «…В классе у нас что-то затевают новое, именно программы… Астрахов будет писать площадь — фигур 60, Маковский — Минина в Нижнем Новгороде, когда народ приносит свое имущество. Брызгалов Дмитрия Донского, когда он молится перед битвою».

К. Маковский в 1861 году получит золотую медаль за картину «Агенты Дмитрия Самозванца убивают сына Бориса Годунова».

Общаясь между собой, ученики Училища живописи и ваяния своими взглядами на жизнь, живопись воздействовали друг на друга. Молчаливый «Семинарист» — Шишкин — был явно интересен товарищам. Они рисовали его. Сохранился портрет Шишкина, сделанный Г. Седовым в 1859 году. Известен и его портрет работы К. Маковского, сделанный в 1857 году.

Ближайшими друзьями Шишкина были: Гине, Ознобишин, Седов, К. Маковский, Борников, Колесов, Перов. Некоторые фамилии нынче забыты. Но именно их влияние невольно сказывалось на взглядах молодого Шишкина, так же, в свою очередь, и он влиял на них.

Мокрицкий сумел объединить учеников, создать дружескую обстановку. А полученные знания помогали в поисках истин.

«Товарищи передавали друг другу свои познания, никакое явление жизни не проходило для них бесследно, и в Иване Ивановиче развилась та необыкновенная наблюдательность, которая потом составляла важную черту его характера, — писала Комарова. — На этих вечерних собраниях будущие русские художники покончили с классицизмом и при взаимной поддержке могли дать отпор классическому направлению школы».

В набросках автобиографии Шишкин напишет о топ поре: «Явный протест против классицизма: я, Перов, Маковский К., Седов, Ознобишин».

О спорах, мыслях, вызревающих в них, косвенно можно судить по работам художников, написанным в последующие годы.

По-разному сложится их судьба. Станет держать себя большим барином Константин Маковский. Немалые деньги сумеет заработать, сбывая посредственные картины. Но запал юности даст о себе знать, и на конкурсе 1872 года Маковский получит первую премию по жанровой живописи за картину «Отдых во время жатвы». Не все погибнет в небесталанном человеке.

Саша Гине — старый товарищ по гимназии («Фамилия хоть и немецкая, но он чисто русский, славный малый», — писал Шишкин родителям) — «человек с талантом». Третьяков приобретает две его работы. «На Ладожском озере» и «На острове Валааме». С конца 1856 года они вместе станут учиться в классе у С. М. Воробьева.

Мокрицкий в письме к Шишкину напишет: «Гине, по моему пониманию, на прекрасной дороге, у него пресчастливый талант, обещающий отличного и симпатичного художника. У вас с ним совершенно разные характеры, и сходитесь только в одном — в любви к труду и сознании необходимости трудиться».

Анисимов Лев, Шишкин - Москва "Молодая гвардия" (ЖЗЛ), 1991 г., стр. 65-66

На этот вопрос Роман Зайруллин отвечает в предисловии к первой версии своего путеводителя для программистов.

На ранних этапах развития компьютеров и дисциплины программирования, процесс разработки связывался, в первую очередь, с навыками построения алгоритмов. Это прослеживается в публикациях Эдгара Дейкстры, Николауса Вирта, Дональда Кнута.

Первый «сторонний» заход на проблему описал Николаус Вирт в книге «Систематический подход к программированию». Зафиксированный в ней подход к разработке, через расширение возможностей вычислительной машины, вошёл в историю, как «подход сверху-вниз». Однако, фокус всё ещё оставался на разработке алгоритмов в пределах одной вычислительной системы и не покрывал разработку комплексных систем.

Фредерик Брукс в книге «Мифический человеко-месяц» попытался перейти уровень комплексных проектов, но больше с уклоном в сторону организации работы команды программистов. Так что множество проблем и вопросов по-прежнему оставались открыты.

С позиции проектирования программных систем большой вклад внёс Алан Кей, принеся ряд важных идей о дизайне вычислительных процессов из биологии. Однако по совершенно нелепой (полу)случайности произошла подмена понятий. Не без помощи ошибок в дизайне С++ и, в последствии, Java. Из-за чего под «объектной ориентированностью» стали пониматься не работы Кея, а более старая концепция типов абстрактных данных (abstract data types), появившаяся как надстройка над процедурным программированием. Это впоследствии аукнется ещё не раз.

Ряд системных эффектов и закономерностей были известны в кибернетике – они перешли в программирование через искусственный интеллект.

Классические работы по ИИ (Марвин Мински, Патрик Генри Уинстон), помимо прочего, активно концентрировались именно на способах репрезентации задачи. Но это были скорее советы и точечные рекомендации, нежели стройная процедура, и основная масса знания оставалась «в мышечной памяти» разработчиков алгоритмов и агентов. Основным передатчиком знаний между ИИ и разработкой клиентского софта на долгое время станет сообщество, сформировавшееся вокруг Lisp и его диалектов. Позже, в 2010-х, роль поставщика умных идей возьмёт на себя сообщество Haskell – однако, завязнет в специфичных для хаскеля программизмах и потеряет связь с задачами.

Надо отметить, что хоть и обсуждения в сообществе программистов свелись к дебатам вокруг типизации и изоляции побочных эффектов, это породило большое количество неплохих популярных материалов по теории категорий, вопросам построения цепочек обработки данных и т.д. Осталось только направить все эти знания в продуктивное русло.

Но вернёмся назад, во времена, когда С++ набрал своих первых адептов, а где-то на горизонте замаячила Java.

В это время лицом к задаче повернулась и «бытовая» разработка. Правда, это выльется в попытки натянуть все области на программистские термины и компьютерообразные суждения. Любые описанные процедуры по формализации условий задач были, мягко говоря, слабо применимы. Но тем не менее, именно с этого момента (~ середина 1990-х) множество исследований начинают обращаться к проблемам построения репрезентаций задач, и специалисты все чаще употребляют термин «Domain model».

Появляются конференции по системному анализу в разработке программных продуктов. В 2000-х публикуется ряд книг, посвящённых теме. Ряд авторов-практиков пытается формализовать отношения между задачей и кодом, – с переменным успехом, – и именно тут расцветает терминологическое разнообразие. Основной фокус смещается в сторону разработки DSL. Но возникает ошибочное представление, будто процесс моделирования работает только в том случае, если речь идёт о DSL, и для «бытового» программирования результаты просто игнорируются.

Затем ситуация несколько изменилась. Следующая волна интереса среди рядовых разработчиков поднимется после статьи (а потом и книги) Эрика Эванса “Domain Driven Design”. Однако, процедурная составляющая была несколько слабой и вся работа скорее напоминала попытку направить интуицию разработчиков в нужное русло. Это породило недопонимание: программисты приняли подход как парадигму и пытались «внедрять DDD», разочаровывались и забрасывали тезисы Эванса. Якобы, подход нерабочий.

Тогда же к задачам попытается вернуться и сообщество Haskell, копируя рассуждения и рекомендации Эванса, по сути просто заменив классы Java на алгебраические типы F#, Scala и Haskell, но споткнется о те же проблемы.

Подведем краткий итог.

В разработке скопилась критическая масса прецедентов, ошибок и идей, и как с переохлажденной жидкостью, достаточно легонько тряхнуть колбу, и жидкость моментально превратится в кристалл. Появление этой книги было неизбежно, и во всех возможных вариациях событий менялся бы только автор и год, когда книга увидит свет.

Читайте больше с издательством LIVREZON!

→ Первая книга Романа «LEGACY SOFTWARE: Как заставить чужой код работать?»

→ Больше книг под тегом IT

Мы открыли новый сезон выходом сразу двух книг: «12 МЕСЯЦЕВ: развиваем чувство времени» и «Управление вниманием студентов». Читайте новинки в нашем каталоге.

«12 месяцев» – практическое пособие для родителей от Надежды Братчиковой, в котором она предлагает вам проект длиною в год. Посмотрите, как меняется мир вокруг вас с течением времени, – и сделайте это ВМЕСТЕ с ребенком.

«Управление вниманием студентов» – первая часть большого сборника педагогических техник. Виталий Борисенко изучил несколько тысяч источников и отобрал самое полезное для преподавателей высшей школы.

Смотрите свежие видео

Научной фантастике более полутора веков – откуда взяться новым идеям? Ответ на вопрос вы узнаете в новом докладе писателя-фантаста — Аркадия Шушпанова!

Деградировать – весело, а развиваться – тяжело и больно. Причем, это справедливо не только для отдельных людей, но и для компаний. Почему так происходит, смотрите в новом видео на канале Максима Смирнова!

Применяйте инструменты на практике

Как студенту быть во всеоружии к новому учебному году?

Впереди 10 месяцев учёбы: кто-то будет работать над дипломом, кто-то – над курсовыми, статьями и рефератами.

Если вы хотите написать полезный материал, который еще и оценят другие, читайте — лонгрид «Как оформить реферат, чтобы форма не позорила содержание?»

Чтобы ваши книги или идеи приобрели бóльшую популярность, они должны воздействовать на стереотипы потребителя. Как их находить, читайте во фрагменте из книги «Фантастика: индустрия стереотипов»

Сохраняйте заметки

Когда вы открываете для себя новую область знаний, вам нужно знать язык, на котором разговаривают ее «пользователи».

В этом материале собраны основные понятия, используемые в дискурсе о воле и мотивации. Этот мини-словарь собрал выдающийся советский психолог Владимир Селиванов. Мы цитируем его по изданию «Избранные психологические произведения».

Вопросы саморазвития интересовали людей даже в Средневековье!

Ряд интересных решений можно найти в основополагающей книге ордена иезуитов «Духовные упражнения» Игнатия Лойолы.

Подробности – в новом примере в нашей базе знаний.

Как освободиться от навязчивых мыслей?

Поучительную историю описал клинический психолог Стивен Хайес в книге «Освобожденный разум».

Читайте о ней в новом фрагменте нашей базы знаний!

Фрустрация, гнев и апатия – вот что чувствует студент, когда приближаются экзамены.

Какие еще эмоции переполняют его в эти периоды?

Мы изучили книгу «Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Педагогический аспект» и нашли ответ – читайте его в нашей базе знаний.

Что может отображать нотная запись за котом? Это музыкальная фигура pathopoiia. Она вводит «полутона», которые создают эмоциональное напряжение, связанное со скорбью. Таких фигур много. Их объединяет то, что они заставляют мелодию отходить от нормы. Об этом мы прочитали в книге О. Захаровой «Риторика и западноевропейская музыка XVII — первой половины XVIII века».

Сильные разработки создаются не в одиночку, а в коллективе. LIVREZON CLUB объединяет более 50-ти коллективов в разных отраслях научного знания. В ежедневном режиме они делятся опытом, собирают новые данные, пишут книги и статьи, тестируют технологии и получают друг от друга полезную обратную связь.

Хотите присоединиться к группе разработчиков? Пишите на info@livrezon.com

….перейдем к фактам. Выставка была небольшая — если смотреть внимательно, то примерно на час. Она состояла из четырех разделов: «Constructing the Picture», «Entering the Picture», «Place Making», «Architectural Time».

Соответственно, в первом демонстрировалась роль архитектуры в «конструировании» картины, в возведении ее структуры; во втором речь шла о соотношении внутреннего пространства изображенного на картине помещения и внешнего, о «введении» (как Христа в храм) зрителя внутрь; в третьем были собраны произведения, где нарисованы реально существовавшие архитектурные ландшафты как мифические — и наоборот; наконец, в четвертом посетителя ждал очень тонкий сюжет о том, как архитектура на картинах «маркирует» время, создавая странную хронологическую шкалу произведения, шкалу, обрамленную, конечно же, вечностью.

Хронологические рамки выставки — ХШ-ХУ века, место действия — Италия, художники и работы представлены самые разные, от очень известных, вроде того же «Благовещения» Кривелли, до (к сожалению) редко вспоминаемых.

В одной из комнат — небольшой кинозал, где показывали специальные фильмы, связанные с архитектурой, дизайном и изобразительным искусством (не обошлось, конечно, без сравнения старых живописных шедевров с голливудскими фильмами); а на сайте Национальной галереи можно было провести немало времени, без помех разглядывая выставленные картины и читая небольшие эссе искусствоведов.

Там же предлагалась литература для дальнейшего погружения в тематику и рассказ о сотрудничестве различных культурных и образовательных институций, результатом чего стало Building the Picture: Architecture in Italian Renaissance Painting. В общем, тщательная, кропотливая, умная кураторская работа, ради которой в идеале и существуют музеи, кафедры искусствоведения, арт-критики, кураторы.

Источник: К. Кобрин. Лондон: Арт-территория. Арка, 2020. С. 331-332.

ЧТО ТАКОЕ БАЗА ЗНАНИЙ?

Концентрированная книга издательства LIVREZON складывается из сотен и тысяч проанализированных источников литературы и масс-медиа. Авторы скрупулёзно изучают книги, статьи, видео, интервью и делятся полезными материалами, формируя коллективную Базу знаний.

Пример – это фактурная единица информации: небанальное воспроизводимое преобразование, которое используется в исследовании. Увы, найти его непросто. С 2017 года наш Клуб авторов собрал более 80 тысяч примеров. Часть из них мы ежедневно публикуем здесь.

Каждый фрагмент Базы знаний относится к одной или нескольким категориям и обладает точной ссылкой на первоисточник. Продолжите читать материалы по теме или найдите книгу, чтобы изучить её самостоятельно.

📎 База знаний издательства LIVREZON – только полезные материалы.

Сфера ИТ — это крупный международный рынок. Как и в любом бизнесе, здесь критически важным является вопрос конкуренции. Какова цена победы и поражения в конкурентной борьбе в сфере высоких технологий? Рассмотрим два примера.

Первая версия Photoshop вышла в 1990 году. То есть, более 30-ти лет назад. За это время графический редактор стал стандартом в сфере обработки растровой графики. Сколько денег может принести такой долгоживущий и успешный ИТ-проект, известно лишь господу богу да Биллу Гейтсу, ибо прецедентов не то чтобы много...

На рынке мобильных операционных систем до недавнего времени было 3 крупных игрока - Google (Android), Apple (ios) и Microsoft (Windows Mobile/ Windows Phone). Сегодня мы знаем, что последние не выдержали конкуренции с Андроидом. По оценке Билла Гейтса (см. интервью на конференции DealBook 2019), это фиаско стоило Microsoft нескольких сотен миллиардов долларов.

ИТ-компании конкурируют за пользователя. Точнее, за его время и деньги. При этом у пользователя есть собственные критерии оценки ИТ-продуктов.

Часто они не вербализованы и понимаются интуитивно на уровне простой оценки: нравится или не нравится, удобно или неудобно. Обеспечить качество взаимодействия, а следовательно и лояльность пользователей — одна из ключевых задач интерфейса, решение которой повышает конкурентоспособность продукта.

Второй параметр — его эффективность. Он особенно важен при enterprise-разработке - разработке профессионального софта, направленного на обеспечение и поддержание работоспособности бизнес-процессов. Удобство — не единственное конкурентное преимущество, обеспечиваемое интерфейсом.

Слово «эффективность‎» в бытовом смысле часто употребляется без нужды, оттого многими воспринимается интуитивно на уровне «эффективно = хорошо». В рамках этой книги под эффективностью мы будем понимать отношение результата некоторой деятельности к затратам на его получение — или в виде формулы:

ЭФФЕКТИВНОСТЬ = РЕЗУЛЬТАТ/ЗАТРАТЫ

Несмотря на простоту конструкции, в ней заключен огромный смысл. Есть два пути повышения эффективности: первый — повышение результативности, второй — снижение затрат. Конкурирующие организации выбирают поначалу первый путь, однако он быстро исчерпывает себя, и компании начинают сокращать расходы (то есть, достигать того же результата, но меньшими средствами).

Наверняка, многие читатели вспомнят времена, когда каждые несколько лет или даже каждый год появлялись более производительные процессоры, более мощные видеокарты, более вместительные жесткие диски. Этот этап — в прошлом. Сегодня основная задача — удешевление.

В формуле эффективности интерфейс ИТ-продукта отвечает за снижение затрат на использование системы. Для массовых сервисов вроде YouTube это быстрота и простота доступа к информации; для рабочих инструментов вроде Figma - снижение времени на разработку макета, то есть повышение производительности труда. Те из читателей, кто знаком с трудами Адама Смита, знают: повышение производительности труда = экономия = деньги. Таким образом, качественный интерфейс = большая экономия ресурсов, главным образом, времени.

ЧТО ЕЩЕ НУЖНО ЗНАТЬ О НАВЫКАХ В UX/UI?

Читайте в книге Алексея Литвина «UX/UI: Практическое руководство» на сайте издательства LIVREZON!

Для дальнейшей работы по захвату и удержанию внимания аудиторию преподавателю необходимо определить состояние аудитории: как она настроена по отношению к педагогу, к занятию, к предмету обсуждения, к следующим шагам. Задача — отследить реакцию студентов на ранее совершенные действия.

Базовые реакции студентов -> Диагностический признак

1. Более половины аудитории сразу выполняют команды преподавателя -> Студенты настроены позитивно

2. Примерно половина аудитории продолжает бездействовать или открыто заниматься личными делами, однако делает это тихо. Возможно, эти студенты специально стараются не привлекать к себе внимание, чтобы преподаватель их не заметил -> Студенты настроены нейтрально (безразлично)

3. Некоторые студенты начинают спорить и пререкаться – как между собой, так и с преподавателем. Они не реагируют на его настойчивые просьбы прекратить это и установить тишину в аудитории -> Студенты настроены негативно

Признаки позитивного настроя студентов

• Глаза направлены на преподавателя.
• Их активность выражается в вопросах, уточнениях, дополнениях, ответах на вопросы педагога.
• Они кивают в ответ, улыбаются, участвуют в дискуссии.

Признаки нейтрального, безразличного настроя студентов

• Ограниченный зрительный контакт с преподавателем или его полное избегание.
• Эмоциональные реакции отсутствуют, эти студенты не реагируют на явные и многократно используемые приемы работы с аудиторией.
• Сдержанно участвуют в инициативах преподавателя, предполагающих дополнительные вопросы и обсуждения.
• Будто замерли и «спят с открытыми глазами».
• Несмотря на то, что эти студенты не участвуют в занятии, они и не отвлекаются на другие факторы вроде разговоров между собой или серфинга в телефоне.

Признаки негативного настроя студентов

• Они агрессивно вступают в спор.
• Нарочито нарушают общепринятые правила поведения на занятии.
• Тихо и недовольно бурчат.
• Эпизодически дают явно слышимые комментарии в адрес преподавателя, дисциплины или темы занятия. Эти ремарки, как правило, содержат критику, колкости и сарказм.
• Полностью игнорируют преподавателя: занимаются личными делами, молчат, когда задаешь им вопрос, и т.д.

ЧТО ЕЩЕ НУЖНО ЗНАТЬ ОБ УПРАВЛЕНИИ ВНИМАНИЕМ СТУДЕНТОВ?

Читайте в книге Виталия Борисенко «Сборник педагогических техник: управление вниманием студентов» на сайте издательства LIVREZON!​