Удмуртия на смогла остаться в стороне. Уже в 14:00 Ижевск ощетинился толпой людей с плакатами и лозунгами. По разным данным, на митинге было от 1300 до 3000 человек.

Участники акции, несмотря на требования полиции, вышли на проезжую часть улицы Пушкинской напротив здания правительства Удмуртии и прошли маршем по улицам Пушкинская, Советская, Коммунаров, вернувшись затем на Пушкинскую и пройдя до здания администрации Ижевска.

Участников акции сопровождали автомобили МВД по Удмуртии и автозаки, сотрудники полиции призывали митингующих покинуть проезжую часть и прекратить акцию, но призывам сотрудников полиции участники не вняли.

Завершилась акция протеста на Центральной площади Ижевска, где участники акции выкрикивали различные лозунги.

По официальным данным МВД задержаний не проходило, по нашим, более достоверным, в столице Республики подверглись задержаниям 6 человек.

Это не конец, а только начало! Не думайте, что этим выступлением мы ничего не смогли сделать! Общество уже лихорадит, даже самые аполитичные люди задались вопросом о толт, что происходит в нашей стране. А происходит хаос, который стоит упорядочить.

Вступайте в наши ряды!

Ижевск още

Если вкратце, то в результате пожара выяснилось, что во внутренний двор не может проехать пожарная машина, хотя дом получил необходимое заключение экспертизы. Чиновники из местной администрации заявили, что не могут оспорить решение "независимой" экспертизы, и, соответственно, ничего не смогут сделать. Сколько домов с подобными проблемами в Ижевске и других городах остается только догадываться.

В местных соцсетях сразу стали рассуждать о коррупции при получение разрешения на проект, проблемах точечной застройки и т.д., но мы предлагаем взглянуть на проблему в корне с либертарианской точки зрения:

• Государственное регулирование в очередной раз оказалось неработоспособным, а значит, зачем тогда тратить наши деньги на пожарные инспекции?
• При покупке нового жилья многие полагаются на государство и сами даже не задумываются о проблемах с пож. безопасностью. Если бы люди не рассчитывали на государство, то отношение к выбору жилья стало серьезнее и застройщик просто бы не продал такой дом (ну или у покупателей была возможность узнать о данных рисках до покупки).
• В данном случае не справились не только службы, принимающие дом в эксплуатацию, но и контролирующие органы, в сюжете новостей власть, по сути, заявила, что ничего с этим уже не может сделать. Получается, что не работают и контролирующие органы, которые должны были исправить ошибки (а может, и преступления) нижестоящих органов.

Уже даже на бытовом примере мы видим, что не работают контролирующие и регулирующие ветви власти, на содержание которых тратятся немалые суммы. Конечно, некоторые читатели подумают, что это все проблемы коррупции, российского пофигизма и предложат всех посадить или дать больше полномочий местной администрации, чтобы она могла решить этот вопрос. Но надо смотреть правде в глаза - эту и множество подобных проблем можно решить без насилия, просто убрав у государства полномочия, которыми оно не умеет пользоваться.

Мы уверены, что практически каждый может сам задуматься о вопросах пожарной безопасности и не нужно плодить и создавать контролирующие органы государства за счет наших налогов. А пока большинство людей продолжают верить в эффективность государства, трагедии будут неизбежны...

Мы за осознанность граждан России, а ты все ещё поручаешь свою безопасность безликим чиновникам? Вступай в наши ряды и вместе мы сделаем нашу жизнь безопасней!

В настоящее время в России действует две формы получения образования:

• в образовательном учреждении (очное, очно-заочное или заочное обучение);
• вне образовательного учреждения (с 1 по 9 класс — семейное обучение; 10–11 классы — самообразование).
  
  

Благодаря этому соблюдается баланс между государственными гарантиями на основное общее образование и индивидуализацией обучения.

Каждый гражданин обязан окончить хотя бы 9 классов и получить знания не ниже тех, что заложены в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС).

Однако закон предоставляет выбор: если не нравится школьная система, вы вправе перейти на семейное образование и подстраивать обучение под интересы и особенности ребёнка.

Чтобы подтвердить, что знания ребёнка не ниже госстандартов, он должен сдавать промежуточные и итоговые аттестации. Для этого дети зачисляются в аккредитованные школы и на время аттестации становятся экстернами.

Права и обязанности экстернов

Экстернат даёт возможность учиться так, как нравится. Можно выбрать готовую программу или разработать свою. Можно читать учебники и заниматься с репетиторами, а можно подключить онлайн-школу. Можно за год проходить программу сразу нескольких классов, а можно двигаться вперёд не торопясь, последовательно.

Какое бы образовательное учреждение для прохождения промежуточной и итоговой аттестаций вы ни выбрали, у ребёнка-экстерна будут те же права, что и у обычного школьника:

• ребёнок на экстернате может получать учебники и справочную литературу в школе, куда зачислен на аттестацию;
• он может ходить на практические и лабораторные занятия;
• экстерн перед аттестацией вправе получить консультацию по каждому предмету;
• он может участвовать в олимпиадах, конкурсах и внеурочных мероприятиях.

К обязанностям экстернов относятся своевременная сдача аттестаций и (при наличии) ликвидация академических задолженностей. Если ребёнок не справится, его вернут в обычную школу.

Звучит отлично, но что на практике?

Не все дети смогут учиться в свободном формате. Если у вас отсутствует самодисциплина и самоконтроль, то дедлайны по вам будут плакать, а вы не только усложните себе жизнь, но осядете еще больше в непонимании программы и переизбытка информации.

Вы должны выкладываться на 110%! В школе можно списать контрольную, у вас могут не проверить домашнее задание, когда как в эсктерном обучении спрос будет лично с вас учителем. Будьте готовы не филонить.

Плюсы мы находим в раннем окончании школы. У вас остается год, чтобы подумать над своей будущей профессией, о ВУЗе на поступление или год отдыха от учебы, чтобы привести мысли в порядок. За это время вы можете работать, можете путешествовать, вообщем, пробовать себя в разных нишах.

Экстерны учатся по общеобразовательной программе, но делают упор на то, что интересно и нужно лично им. В традиционной школе ученики нередко в пятый раз выслушивают объяснение правил, которые поняли ещё в прошлом месяце. Теряется концентрация и интерес к учёбе. Вместо того чтобы развивать знания, ребёнок топчется на месте.

Экстерны ориентируются только на свои знания и не зависят от остальных учеников в классе. Это и помогает «перепрыгивать» через классы.

А также самостоятельность в обучении и доступность экстерната.

Подведем итог:

1. Экстернат никуда не исчез. Просто в действующем Законе «Об образовании в Российской Федерации» он является формой аттестации, а не обучения.
2. Учиться на экстернате могут не только вундеркинды, но и обычные дети, которым по каким-то причинам не подходит школа.
3. У экстернов те же академические права, что и у остальных школьников, но гораздо больше свободы.
4. Для перехода на экстернат достаточно уведомить органы местного самоуправления и найти школу для сдачи аттестаций.
   
   А вы попробовали бы такой формат обучения?
   
   
   
   

Патриотическое воспитание в школе играет основополагающую роль в становлении высоконравственной личности; человека с твердой социальной позицией, истинного гражданина России. Патриотизм, как достояние личности, характеризуется гордостью и преданностью своей Родине, уважением к русской истории, языку, социально-активной деятельностью на благо Родины, а также готовностью защищать Россию, служить в армии.

Патриотическое воспитание подростков предполагает несколько форм:

1. Побуждение. Увлечение обучающихся творческим проектом, театральной постановкой и др.
2. Убеждение. В 6 – 11 классах ученики принимают позицию полноправных участников образовательного процесса, продуктивными будут дискуссии, споры. Учащиеся тренируются отстаивать свою позицию.
3. Приучение. Обеспечение коллективной занятости путем проведения соревнований, конкурсов, командных игры.
   
   Подростковый возраст – время открытий, формирования собственной системы убеждений и взглядов. Патриотическое воспитание в школе (основной и средней) отличается уже осознанным отношением и зрелостью школьников в восприятии понятий патриотизма. Именно на этом возрастном этапе происходит становление активной гражданской позиции. Для патриотического воспитания у подростков правильных ценностных ориентиров значимы их участие в проектной деятельности, проблемно-ценностное общение с представителями других поколений, патриотические конкурсы, интеллектуальные соревнования и игры.
   
   Для учащихся старших классов актуальны такие формы патриотического воспитания подростков, как диспуты, круглые столы, форумы, обсуждение ситуаций с острой социальной проблематикой.
   
   Что получаем на практике?
   
   Может сам проект патриотизма в роли предмета и нацелен на становление гражданской позиции, но давайте смотреть правде в глаза: какой позиции придерживается государство, такую и будут изучать дети. Это "нововведение в игры", чтобы ребенок, как будущий гражданин, знал каких правил в игре стоит придерживаться. Под описание подойдет "вижу море - пою море".
   
   Также хочу отметить "правильные ценности". Кем они отнесены к "правильным"? Кто их сортировал? ФИПИ? ФГОС? Владимир Владимирович? Или какой референдум, который я пропустила? Опять же, правильность идет от государственной политики и морали общества. И если второе складывается от факторов с течением времени (традиции, культура, вероисповедание населения), то второе довольно быстро и менее устойчиво. Но нам, как ученикам, не дают этого понять.
   
   С начальной школы нам как бы говорят: "Россия - великая держава!", но не объясняют чем именно она велика.
   
   Однажды я проводила социальный опрос среди своих сверстников, на один единственный ответ: "Чем вы гордитесь в России?" Первая реакция - смех, потому что вопрос похож на шутку. После - глубокая задумчивость. А потом, когда прозвучат ответы "Гагарин, русская литература, балет, огромная площадь страны" тишина. Потому что этого мало. Потому что НЕЛЬЗЯ всерьез гордиться тем, что было до вашего рождения.
   
   Что происходит в стране прямо сейчас, чтобы дети с гордостью говорили "Я русский"?
   
   Рассмотрим на примере моего учебного заведения, где в раздел "любви к Родине" уместилось изучение религии. Стоит ли уточнять о том, что религию мы изучали православную? Причем, в моем классе был мальчик мусульманин. Обучали нас не в формате ознакомления, а в формате принятия того, что Бог един в лице сына Божьего. А Иисус, в свою очередь, заступник нашей страны. Значит, нам ничто не почем, значит Россия выше прочих государств. Смех и Грех, патриотизму нас учили по строчке из мема: "Мы русские, с нами Бог!"
   
   Но были и круглые столы, в ходе которых учительница истории освещала новости, а мы рассказывали в каком ключе их видим. На повестке дня начались протесты в Белоруссии, где учительница тут же успела заметить про "нацистский флаг оппозиционеров". Ученики высказали недовольство тем, что к выступающим применена физическая сила, также есть неподтвержденные убийства. На что наш руководитель назвала президента Лукашенко "человек с инстинктом самосохранения", а нас террористами. На следующий день с нашим классом проводили беседы по воспитанию сам директор. Хочется ли ребенку после такого быть активным гражданин России? Мне сложно сказать.
   
   У патриотических уроков неверная программа. Это не патриотизм: внушать гордость за то, что у нас лучше, чем в США и гейевропе. Я имею ввиду осознанную гордость, мыслящих людей и реальные, существенные доводы. Я хочу, чтобы мои ровесники гордились тем, что есть, но гражданская позиция - это не плясать на трупе несуществующего государства и не взрывать метро, а задавать каждый день себе вопрос: как можно сделать лучше то, что есть сейчас?
   
   Дайте нам почву для размышлений, дайте нам высказывать свою позицию и быть услышанными, дайте нам разные ресурсы с которых мы будем обучаться. Дайте НАМ выбор, как НАМ любить страну.
   
   Меня радует то, что многие дети понимают: в наших силах это изменить. Чтобы "я русск_ая" не было явкой с повинной и слепой гордостью, но настоящим признаком активной гражданской позиции.

Согласно новым правилам, основной акцент будет сделан на расширение возможностей вузов по проведению приема на обучение и возможностей абитуриентов при поступлении в вузы.

Речь идет о направлениях по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры. Отмечается, что главный акцент будет сделан на расширении возможностей вузов по проведению приема на обучение и возможностей абитуриентов при поступлении в вузы.

Но так ли это? Покажет практика.

Государственные стандарты образования – что это такое и с чем его едят? Википедия любезно выдает нам следующие определение.

Государственный стандарт общего образования — часть государственных образовательных стандартов, нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса (в том числе к его материально-техническому, учебно-лабораторному, информационно-методическому, кадровому обеспечению).

Что подразумевает государственный стандарт образования? В первую очередь, это гарант качества получения знаний, как для стороны обучающихся, так со стороны тех, кто обучает. В теории Российская Федерация предлагает следующее:

• равные возможности для всех граждан в получении качественного образования;
• единство образовательного пространства в Российской Федерации;
• защиту обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья;
• преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования, возможности получения профессионального образования;
• социальную защищенность обучающихся;
• социальную и профессиональную защищенность педагогических работников;
• права граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников образовательных учреждений;
• основы для расчета федеральных нормативов финансовых затрат на предоставление услуг в области общего образования, а также для разграничения образовательных услуг в сфере общего образования, финансируемых за счет средств бюджета и за счет средств потребителя, и для определения требований к образовательным учреждениям, реализующим государственный стандарт общего образования.

Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых государственным стандартом общего образования.

В теории все именно так, что же нам показывает практика?

Доступность образования в современных муниципальных учебных заведениях - это неравный бой, где детям с инвалидностью просто не создают условия для победы. Кнопка вызова вахтера у центрального входа? Прекрасно! Здание в четыре этажа с отсутствием лифта и пандусов? Уже что-то плачевней.

Так и получатся, что: "растёт число коррекционных классов при общеобразовательных школах. В настоящее время в 39 944 подобных классах обучаются 270 514 детей-инвалидов. За 6 лет более 45 тысяч педагогических работников и специалистов базовых школ прошли повышение квалификации по программам, связанным с образованием детей-инвалидов." - как сообщает нам сайт правительства. Только учиться в одной среде со здоровыми детьми, увы, остается все еще недоступно. Поэтому, случается и такое, что дети без отклонений в развитии могут получить либо семейное образование, либо проходить программу, которая рассчитана на более низкий уровень. Выбор остается за родителями.

Защита обучающихся от перегрузок тоже звучит сомнительно, так как статистика перед ЕГЭ каждый год выдает увеличения подросткового суицида. Про срывы на уроках, успокоительные, которые пьют школьники и давление со стороны педагогического состава тоже стоит напомнить. Чтобы вы, читатели, не думали, что "слабые дети - это где-то далеко", то вот вам случай из моей школьной жизни.

В прошлом году мальчик из моей школы писал математику. Он решил больше половины заданий на черновике, когда наблюдатель начала их торопить, чтоб те вносили в бланк ответы. Начав суетиться ученик внес не тот ответ не в ту строку. От наплыва эмоций у семнадцатилетнего парня начался приступ эпилепсии, которой до этого момента никогда не было. Парня увезли на скорой и последнее, что он повторял было: "Я не заполнил чистовик". Человеку настолько внушили важность одного экзамена, что он забыл про ценность собственной жизни.
Государственные стандарты не смогли защитить от перегрузки как минимум жизнь одного трудолюбивого парня. Сомневаюсь, что он быстро реабилитируется.

Социальные работника были есть и остаются самыми защищенными лишь в Московском регионе, где за классное руководство получают с каждого ученика, когда в оставшихся регионах за количество классов. Так, Московский учитель может с класса получать 30 тысяч при условии полной комплектации класса, когда мой классный руководитель, из Республики Удмуртия, обучая в одной из самых престижных школ города, получает 1200 рублей. Несправедливо, так как учителя нужны всегда и везде, а с такой политикой государства, актуальность профессии снижается в разы.

Почему Фракция Учащихся считает Государственный стандарт образования лишением свободы для учащихся?

Фракция выступает за отмену государственной итоговой аттестации (ОГЭ и ЕГЭ) и всероссийских проверочных работ. Мы считаем данные тестирования не объективными и бюрократизированными, которые несут за собой плачевные последствия для психики учащихся. Опытом сдачи ОГЭ и ЕГЭ хочу сказать, что данные работы НЕ показывают уровень знаний, творчества и неординарности мышления учащихся. Вовсе нет, данные тесты показывают только то, как ты научился решать тесты. Самых быстро адаптирующихся награждают высоким баллом и путевкой в жизнь.

Исходя из вышесказанного нужно сократить полномочия Рособнадзора, серьезно реформировать или вовсе упразднить ФГОС, дебюрократизировать учебные заведения, а также разработать план действий, направленных на помощь школьникам, подвергшимся насилию со стороны школы. От ученика ученика может защитить учитель, но кто защитит от него? Учащиеся должны знать свои права и уметь их отстаивать, не забывая про обязанности.

Таким образом, школа должна реформироваться в храм наук, где ребенка раскрывают в его индивидуальности и поощряют в начинаниях, а не в завод, где штампуют граждан, которые в ответственный момент смогут только поставить галочку в окошке "ДА" на выборах.

Что произошло?

21 июля, когда участники Единого Государственного Экзамена получили результаты по русскому языку сразу несколько ребят выявили отсутствие бланке ответа на задание 26, будто бы человек не писал его вовсе. И все бы быстро закончилось, если бы не выпускники, которые с уверенностью утверждают, что они выписывали злосчастное задание 26. Наша Редакция пошла дальше и выяснила, что 26 задание также «всплывало» в строке 25 в массовом порядке. Получается, что 26 задание не было отсканировано, но было распознано.

Казалось бы, ничего не бывает идеально и прецедент имеет право быть. Однако, данная ошибка встретилась сразу у нескольких человек. Ребята не захотели молчать, ведь это их добытые репетиторством и бессонными ночами баллы. Кому-то этого 26 задания как раз хватило бы на поступление в университет, а кто-то и вовсе мог пройти на бюджет.

Цель моей статьи – предать огласку проблеме, распространить информацию, чтобы ребята не винили себя в сбое машины.

Вот, что говорит мама одной из выпускниц, с которой случилась описанная история: «Моя дочь также обнаружила в скане отсутствие 26 задания, хотя отчетливо помнит, как переносила его в бланк ответов, помнит, как выводила каждую цифру. Добились показа оригиналов, но под их видом, нам показали очень гладкий, ровный лист, похожий на ксерокопию оригинала, с пустым 26 заданием. Хотя на экзамене, по словам дочери, ее бланк был сильно помят. На нас давили тем, что подпись наша, и дочери пришлось расписаться за то, что нет никакой ошибки. Тем не менее, мы остались при своем мнении. Лично знаем несколько ситуаций, когда дети, угрожая походом в суд, добивались показа настоящих оригиналов, где стояло 26 задание, когда в сканах его не было. Что за фокусы и кому это нужно, осталось большой загадкой. Очень обидно за потерянные баллы.»

Ошибку в сканировании заметили сразу несколько учеников из разных регионов, исходя из чего мы можем предположить, что данный сбой не единичен. Значит, есть еще дети, столкнувшиеся с техническим сбоем, которые не предали огласке свои результаты. Что произошло мы выяснили, напрашивается очевидный вопрос: что делать?

Наша редакция создала памятку под названием: «Восстание машин. Как отстоять свои баллы?»
1. Вы пишете заявление на апелляцию.
2. В заявлении указываете что вам надо ознакомиться с оригиналами бланков.
3. Вам их приносят
4. Либо вам добавляют балл, если там все-таки есть ответ, либо вы уходите домой, если ответа там нет.
5. Никаких лишних телодвижений и паники.

Чтобы сохранить спокойствие и уверенность, нужно владеть информацией. А именно, вы должны знать, что подаете именно апелляцию на ТЕХНИЧЕСКУЮ часть работы. Все начинается с апелляцию в школу и все заполняется с завучами и директорами ЧЕРНОЙ РУЧКОЙ. Чтобы избежать дальнейших претензий к сочинению, вы ДОЛЖНЫ заранее сказать, что к нему претензий не имеете, дабы очередной раз себя обезопасить (поэтому лучше, перед началом комиссии четко обрисовать им ситуацию) Обычно вторую часть никто не трогает, но лучше себя обезопасить. ОБЯЗАТЕЛЬНО требуйте ОРИГИНАЛ бланков (скорее всего, вам нужно будет написать отдельное заявление прямо на комиссии), вам могут говорить, что они не имеют право, что вы не имеете право, но Существует Приказ Росборнадзора от 07.11.2018 № 190/1512 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования», где чётко сказано (см 1) Т.е. обязаны выдать сами бланки ЕГЭ, а не их скан-копии. В этом же Приказе прямо прописано, что апелляция проходит в спокойной и доброжелательной обстановке, т.е. это не абстрактное требование, а прямо прописанное в законе, поэтому в случае повышения голоса или чего-то аналогичного нужно к этому апеллировать, что важно!

Для любой апелляции (неважно в очном или дистанционном формате) должен быть собран комплект документов, куда включаются как сами ваши бланки, так и их распознанные версии с целью сравнения. Если вдруг вам все же отказываются предоставлять оригиналы, после комиссии вам будет дана бумага, где вы подписываете несогласие с результатами комиссии.

Если у вашего региона есть возможность заранее обрисовать ситуацию при заполнении бланка апелляции, заявление должно выглядеть примерно так: "Здравствуйте, у меня есть основание полагать, что при проверке тестового задания №26 моей работы по русскому языку возникла техническая неполадка, которая повлекла за собой то, что ответ на данное задание не был считан компьютером с оригинала бланка. В этой связи поле для ответа на данное задание в скане бланка ответов №1 осталось не заполненным и как следствие задание посчиталось невыполненным. Прошу пересмотреть данное задание, сверив оригинал бланка с оригиналом."

Номер Рособрнадзора, где вы можете еще раз уточнить какие-то моменты или запросить номера РЦОКО : +7 (495) 984 89 19.

Если ваша апелляция проходит дистанционно (в онлайн формате) и у вас появились сомнения насчет подлинности показываемых вам работ, вы можете настоять на своей очной явке, где вам покажут оригиналы ваших работ. Может быть, что вам позвонят из РЦОИ и скажут, что они якобы посмотрели оригинал вашей работы и на месте 26 задания и правда пусто, говорим, что обязаны убедиться и опять же, настаиваем на очной явке. Это не ваша привилегия, это ваше ПРАВО! А права нужно уметь отстаивать. Иначе, мы их лишимся.

Стоит отметить, что есть и положительный опыт борьбы с несправедливостью. Редакция нашла ученицу, которая отстояла всеми правдами свое 26 задание. Внимание, девушка потратила 11 часов. История гласит, что на комиссию героиня пришла в 9:00, а вышла с результатами в 20:34. О гуманности речи не идет, так как девушку отправили бегать по всем существующим и несуществующим инстанциям.

Со слов ученицы: "Сначала мне сказали, что такого не может быть, потом мне сказали, что нужно подавать в суд. Я позвонила при них в Рособрнадзор, где мне сказали, что суд неуместен. Комиссия из обороны ушла в нападение и начала твердить, что я просто забыла написать ответ. Якобы, таких историй масса. Я попросила посмотреть оригинал. Комиссия ответила отказом, ссылаясь на отсутствие заявлений на предоставление оригиналов. Я поехала в чиппкро, мне сказали, что у них есть такие бланки. С бланками я поехала обратно, а мне говорят, что оригиналов нет в городе, я позвонила в рцои регионаи задала тот же вопрос. Мне ответили, что всё на месте, я включила запись женщине из комиссии и только тогда она принесла оригинал. Члены комиссии тянули время, а когда вскрылось, что 26 задание все-таки на месте, сделали удивленный вид и пожали плечами. Такой Государственный Экзамен я не одобряю."