Чрезвычайная ситуация—это обстановка на определённой территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.»

-Что бы вы могли дополнить или изменить?

У ч и т е л ь. Как вы думаете, что включает в себя понятие «предупреждение чрезвычайных ситуаций?

Давайте сравним ваши ответы с определением, зафиксированном в федеральном законе.

«Статья 1. Основные понятия.

Предупреждение чрезвычайных ситуаций—это комплекс мероприятий, проводимых заблаговременно и направленных на максимально возможное уменьшение риска возникновения чрезвычайных ситуаций, а также на сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей среде и материальных потерь в случае их возникновения.»

В статье 3 определены цели настоящего федерального закона:

-предупреждение возникновения и развития ЧС;

-снижение размеров ущерба и потерь от ЧС;

-ликвидация ЧС.

Учитель зачитывает главу IV «Права и обязанности граждан РФ в области защиты населения и территорий от ЧС и социальная защита пострадавших» (статья 18 «Права граждан РФ в области защиты населения и территорий от ЧС»; статья 19 «Обязанности граждан РФ в области защиты населения и территорий от ЧС»).

3.Р а с с м о т р е н и е примеров ЧС природного характера. Это:

-землетрясения;

-извержения вулканов;

-обвалы;

-лавины;

-оползни;

-ураганы;

-наводнения;

-крупные природные пожары и т.д.

Учитель обращается к физической карте мира, отмечает, что каждому региону свойственны свои климатогеографические способности, следовательно, и чрезвычайные ситуации, которые могут возникнуть в нашей местности, имеют свою специфику.

Учащиеся делают выводы вместе с учителем о ЧС природного характера, возможных в наших условиях:

-ураганы;

-природные пожары;

-засухи и суховеи.

Определяется алгоритм действий при ЧС.

1.Получение сигнала.

|

2.Получение информации

|

3.Знание сигналов оповещения

|

4.Обращение за помощью

|

5.Изготовление простейших средств защиты и спасения

|

6.Действия по самоспасению

|

7.Оказание помощи окружающим.

5.Р е к о м е н д а ц и и «Ваши действия при ЧС природного характера».

БУРИ И СИЛЬНЫЕ ВЕТРЫ

В а ш и д е й с т в и я:

1.Узнав о приближении бури, плотно закройте и укрепите все двери и окна. На стёкла наклейте крест-накрест полоски пластыря.

2.Приготовьте свечи (может отключиться электричество).

3.Отключите электроприборы и внешнюю телеантенну.

4.Не оставляйте на улице ничего, что может унести ветер.

5.Если приближается ураган, постарайтесь держаться подальше от берега моря, от рек и низин: вас там могут настигнуть поднятые ураганом волны.

6.В деревенском доме переберитесь в наиболее просторную его часть, а лучше всего—в подвал.

7.Если ураган застиг вас на возвышенном и открытом месте, ползите в сторону какого-нибудь укрытия (к скалам, к лесозащитной полосе), которое могло бы погасить силу ветра. Но берегитесь падающих сучьев и веток, тем более деревьев.

8. Бывает, что прежде чем вступить в решающую стадию, ураган немного стихает (центр урагана уходит вверх). Не обманитесь и не оставайтесь на месте, потому что ветер скоро возобновится, но с другой стороны.

ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ

В а ш и д е й с т в и я:

1.Если землетрясение застигло вас в помещении, постарайтесь как можно скорее покинуть его и оказаться на улице—желательно подальше от зданий. Если же выбраться из дома по каким-то причинам невозможно (обвалилась лестница, завалило вход и т.п.), укройтесь под прочным столом или под кроватью либо в дверном проёме или в углу, образованном капитальными стенами.

2.Держитесь подальше от окон: они могут не выдерживать вибрации и вы поранитесь битыми стёклами.

3.Ни в коем случае нельзя пользоваться лифтами, так как они в любой момент могут выйти из строя.

4.Нельзя пользоваться спичками, свечками и зажигалками, поскольку из-за утечки газа из разрушенных или повреждённых коммуникаций может произойти взрыв.

5.Если землетрясение застало вас на улице, держитесь подальше от домов, линий электропередачи и вообще от всяких непрочных построек, которые могут рухнуть.

6.Не укрывайтесь в подвалах, подземных переходах и тоннелях. Покрытия могут обрушиться и завалить выход или придавить вас.

Помните: после первого толчка могут последовать другие толчки. Они обычно происходят через несколько часов.

ЛЕСНОЙ ПОЖАР

В а ш и д е й с т в и я:

1.Если пожар только начинает разгораться при вас, попытайтесь сбить пламя ветками.

2.Двигайтесь от края к центру горящего места, так, чтобы ветер дул вам в спину, подгребайте за собой угли.

3.Если поймёте, что вам с пожаром не справиться, отступите и идите за помощью. При этом двигайтесь в подветренную сторону, чтобы не оказаться в кольце огня.

Помните, что лесные пожары распространяются с огромной скоростью и легко переходят через широкие реки, озёра, дороги.

4.Уходить от огня следует по диагонали с его дороги в направлении реки или дороги.

5.Относительно безопасными местами являются также вспаханное поле, большой пустырь или каменистая гряда.

6.Следует избегать бурелома: сухие деревья и трава вспыхивают моментально.

7.В мягкой земле можно вырыть яму и укрыться в ней, закрывшись курткой или одеялом, чтобы защититься от жара.

8.Когда фронт огня пройдёт, идите в том направлении, где огонь уже потух.

ЛАВИНА

Чаще всего спуск лавин случается во время оттепелей и после снегопадов.

НА ПУТИ—ЛАВИНА

В а ш и д е й с т в и я:

1.Будьте внимательны к предупреждениям о возможных сходах лавин. Избегайте пересекать рискованные склоны. Если же этого не избежать, то проходите их по одному: остальные члены группы смогут помочь, если склон вдруг начнёт скользить.

2.Будьте внимательны к первым признакам схода лавин—это звуки трескающегося льда, белая пыль, клубящаяся выше по склону горы, катящиеся вниз снежные комья, отдалённый глухой гул.

3.Если вы видите, что находитесь на пути лавины, оцените ситуацию, прежде чем предпринять что-либо. Не бегите от лавины вниз по склону: она может развивать скорость до 30 км/ч.

4.Попытайтесь отбежать с её пути или забраться на высоту (на дерево, скалу или большой камень), чтобы пропустить лавину под собой.

5.Если лавина близко, освобождайтесь от рюкзака, лыж, палок, так как они будут только мешать, когда вы окажетесь под снегом.

6.Если такое всё-таки случится, закройте лицо и старайтесь не дышать, иначе снег набьётся вам в рот и вы задохнётесь.

7.Катясь в снегу, попытайтесь зацепиться за что-нибудь—например, за выступ скалы. Даже если обвал и накроет вас на время, он может пронестись дальше, оставив вас за собой, старайтесь удержаться на её гребне. Барахтайтесь, как умеете, но продвигайтесь к краю, руками отгребая от себя камни.

ПОД СНЕГОМ

В а ш и д е й с т в и я:

1.Соберите все свои силы, чтобы выбраться на поверхность, когда лавина замедлит движение. Потом это сделать будет много труднее, так как снег после остановки обвала быстро твердеет.

2.Отодвиньте обеими руками снег над головой, чтобы создать пространство для дыхания.

3.Попробуйте определить, куда надо двигаться, для этого накопите во рту побольше слюны и сплюньте её сквозь зубы. Если она попадёт вам в нос, вы будете знать, что находитесь вверх ногами.

4.Если вы не можете пробиться наружу, то, ожидая спасателей, старайтесь экономить кислород: дышите и двигайтесь как можно медленнее.

НАВОДНЕНИЕ

В а ш и д е й с т в и я:

1.Если у вас есть время, то перед тем как покинуть дом, следует выключить газ и электричество, собрать с собой необходимые документы, вещи первой необходимости и небольшой запас продуктов (дня на два-три), медикаменты, перевязочные материалы.

2.Если наводнение застало вас на открытом месте или в лесу, необходимо постараться быстро выйти на возвышенное место, забраться на дерево или попытаться уцепиться за те предметы, которые способны удерживать человека на воде.

3.Если на вашем пути разлившаяся река, проявите максимум осторожности, когда будете переправляться через неё.

4.Прежде всего поищите более мелкое место для переправы.

5.Приладьте повыше сумку или рюкзак, чтобы не замочить их при переправе; расстегните одну из лямок рюкзака, сумку повесьте за одну ручку, чтобы при необходимости вы быстро от них освободились.

6.Возьмите длинную палку, чтобы измерять глубину.

7.Идите немного под углом против течения, чтобы оно не сносило вас и, главное, не могло сбить; двигаться следует боком вперёд, отрывая ногу от дна только после того, как плотно поставите другую.

8.При движении не переплетайте ноги, чтобы не потерять равновесия.

9.Если вы форсируете реку не в одиночку, а группой, пусть кто-нибудь, взяв один конец верёвки, переберётся со страховкой на берег и закрепит его там, привязав к дереву или большому камню; после этого можно начинать переправу; идти нужно, одной рукой придерживаясь за верёвку, а в другой держа палку.

10.Если вы форсируете реку группой, но у вас нет верёвки, можно обойтись и без неё, двигаясь гуськом и держась за плечи товарища, идущего впереди: шагать можно и одновременно, и поочередно, но главное, каждый должен страховать идущего впереди.

IV. Итог урока.

-Назовите способы защиты населения в ЧС природного характера.

-Для чего создана единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС?

-Чего требует закон от граждан в области защиты населения и территорий от ЧС?

Домашнее задание:Разработать варианты поведения населения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного характера в нашей местности.

План-конспект «ЧС техногенного характера»

Тема: ЧС техногенного характера и их классификация

Дата проведения:

Цель: Познакомить учащихся с чрезвычайными ситуациями техногенного характера и основными причинами их возникновения;

Дать общее представление о классификации чрезвычайной ситуации техногенного характера;

Воспитание ответственности за личную безопасность и и безопасность окружающих, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

Развитие эмоцианально-волевых качеств личности, необходимых для обеспечения безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.

Тип урока: урок изучения новых знаний

Оборудование: тетрадь, учебник, презентация

Ход урока

1 Организационный момент

Приветствие учителя,

Контроль посещаемости,

Проверка готовности учащихся к уроку,

Сообщение темы и целей урока.

2. Актуализация знаний учащихся,

Человечество столкнулось с ЧС техногенного характера значительно позже, чем с ЧС природного характера. Мы знаем что в оболочках Земли постоянно происходит обмен веществ и энергии, который приводит к возникновению различных природных явлений геологического (землетрясения, вулканы), метеорологического (ураганы, смерчи), гидрологического (наводнения, цунами), биологического (природные пожары, эпидемии) происхождения. Эти явления служили и являются причинами возникновения чрезвычайных ситуаций природного характера.

ЧС техногенного характера возникают в процессе производственной деятельности человека.

Для удовлетворения своих жизненных потребностей человек создал и постоянно совершенствует сферу производства, развивает экономику. Все это связано с работой различных машин и механизмов, с преобразованием различных видов энергии и веществ, которые совершает человек. В результате этой деятельности в техносфере возникают различные опасные явления техногенного характера(аварии и катастрофы), которые и являются причиной возникновения ЧС техногенного характера.

3. Изложение нового материала

I. Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

II. Причины ЧС техногенного характера

III. Классификация ЧС техногенного характера

1. В Федеральном законе "О защите населения и территории от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера",дано следующее определение чрезвычайной ситуации техногенного характера, как неблагоприятную обстановку на определённой территории, сложившуюся в результате аварии, катастрофы или иного бедствия, которое может повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, окружающей среде, значительные материальные потери и нарушения жизнедеятельности людей.

Закон «О защите населения и территорий от ЧС природного характера» также определяет три признака, позволяющие отнести то или иное событие к чрезвычайной ситуацией техногенного характера:

1) обстановка, сложившаяся в результате аварии, катастрофы или иного бедствия (сама авария, катастрофа, еще не является чрезвычайной ситуацией, а лишь может стать источником ее возникновения);

2) наличие или возможность возникновения тяжелых последствий:

• человеческие жертвы;
• ущерб здоровью;
• ущерб окружающей среде;
• материальные потери и нарушения жизнедеятельности и др.

3) техногенный характер события, то есть его связь с технической, производственной деятельности человека.

Для установления единого подхода к оценке ЧС техногенного характера и выработке мер адекватного реагирования на них в ашей стране разработана классификация ЧС. Существует определенная классификация производственных аварий (– происшествие, создающее угрозу жизни и здоровью людей, приводящее к разрушению зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, нарушению производственного или транспортного процесса, а также к нанесению ущерба окружающей природной среде.) по их тяжести и масштабности. Например, мелкие аварии с незначительным ущербом называют происшествиями, аварии с большим ущербом - крупными авариями, а крупномасштабные аварии, повлекшие за собой многочисленные человеческие жертвы, значительный материальный ущерб и другие тяжелые последствия, именуются катастрофами. (Катастрофа – это крупная авария, как правило, с человеческими жертвами.)

В свою очередь, аварии и катастрофы могут при неблагоприятных условиях стать источником развития чрезвычайной ситуации.

1. Причины аварий

На территории России продолжает сохраняться высокий уровень техногенных и природных опасностей. Причинами техногенных аварий и катастроф являются:

❑ ослабление механизмов государственного регулирования вопросов безопасности в производственной сфере, снижение трудовой и технологической дисциплины на производстве и его устойчивости;

❑ прогрессирующий износ основных производственных фондов и снижение темпов их обновления;

❑ повышение технологической опасности и сложности производств;

❑ рост объемов транспортировки, хранения и использования опасных (вредных) веществ, материалов и изделий, а также накопление отходов производства, представляющих угрозу населению и окружающей среде;

❑ снижение уровня профессиональной подготовки персонала предприятий;

❑ недостаточное количество современных систем управления опасными процессами;

❑ несовершенство законодательной и нормативной правовой базы;

❑ отставание отечественной практики от зарубежной в области использования научных основ приемлемого риска в управлении безопасностью;

❑ снижение требовательности и эффективности работы органов государственного надзора и инспекций.

1. Классификация ЧС техногенного характера.

Все чрезвычайные ситуации можно классифицировать по трем основным принципам

• масштабу распространения
• темпу развития
• природе происхождения

По масштабу распространения и с учетом тяжести последствий все чрезвычайные ситуации техногенного характера бывают локальными (объектовыми), местными, территориальными, региональными, федеральными.

КРИТЕРИИ классификации ЧС техногенного характера:

❖ количества людей, у которых оказались нарушены условия жизнедеятельности;

❖ размера материального ущерба;

❖ границы зон распространения поражающих факторов ЧС.

К локальным (объектовым) чрезвычайным ситуациям относят такие, в которых поражающие факторы и воздействие источника ЧС не выходит за пределы производственного участка или объекта и могут быть ликвидированы собственными силами и средствами.

К местным чрезвычайным ситуациям относят такие, в которых поражающие факторы и воздействие источника ЧС не выходят за пределы населенного пункта, города (района).

К территориальным чрезвычайным ситуациям относятся такие, в которых поражающие факторы и воздействие источника ЧС не выходят за пределы субъекта (республики, края, области, автономного образования).

К региональным чрезвычайным ситуациям относят такие, в которых поражающие факторы и воздействие источника ЧС охватывают территорию двух-трех субъектов Российской Федерации.

К федеральным чрезвычайным ситуациям относят такие, в которых поражающие факторы и воздействие источника ЧС выходят за пределы четырех и более субъектов Российской Федерации.

Существует также понятие - глобальная чрезвычайная ситуация, в которой поражающие факторы и воздействие чрезвычайной ситуации выходят за пределы государства.

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по происхождению.

1. Транспортные аварии (катастрофы):

• аварии товарных поездов пассажирских поездов;
• аварии речных и морских грузовых судов;
• аварии (катастрофы) речных и морских пассажирских судов;
• авиакатострофы в аэропортах, населенных пунктах;
• авиакатострофы вне аэропортов, населенных пунктов;
• аварии (катострофы) на автодорогах (крупные автокатастрофы);
• аварии транспорта на мостах, ж/д переездах и тоннелях;
• на магистральных трубопроводах и др.

1. Пожары, взрывы, угроза взрывов:

• пожары (взрывы) в зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов;
• пожары (взрывы) на транспорте;
• пожары (взрывы) в шахтах, подземных и горных выработках, метрополитенах;
• пожары (взрывы) в зданиях и сооружениях жилого, социально - бытового, культурного значения;
• пожары (взрывы) на химически опасных объектах;
• пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах;
• обнаружение неразорвавшихся боеприпасов.

1. Аварии с выбросом (угрозой выброса) химически опасных веществ (ХОВ):

• аварии с выбросом (угрозой выброса)АХОВ при их производстве, переработке или хранении (захоронении);
• аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) АХОВ;
• образование и распространение АХОВ в процессе химических реакций, начавшихся в результате аварии;
• аварии с химическими боеприпасами и др.

1. Аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ (РВ):

• аварии на атомных станциях;
• аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ на предприятиях ядерно-топливного цикла;
• аварии транспортных средств и космических аппаратов с ядерными установками;
• аварии при промышленных и испытательных ядерных взрывах с выбросом (угрозой выброса) РВ;
• аварии с ядерными боеприпасами в местах их хранения, эксплуатации или установки;
• утрата радиоактивных источников и др.

1. Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ (БОВ):

• аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ на предприятиях и в научно-исследовательских учреждениях;
• аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) БОВ;
• утрата БОВ и др.

1. Внезапное обрушение зданий, сооружений:

• обрушение элементов транспортных коммуникаций;
• обрушение производственных зданий и сооружений;
• обрушение зданий и сооружений жилого, социально - бытового и культурного значения.

1. Аварии на электроэнергетических системах:

• аварии на автономных электростанциях с долговременным перерывом электроснабжения всех потребителей;
• выход из строя транспортных электроконтактных сетей и др.

1. Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения:

• аварии в канализационных системах с массовым выбросом загрязняющих веществ;
• аварии на тепловых сетях (системах горячего водоснабжения) в холодное время года;
• аварии в системах снабжения населения питьевой водой;
• аварии на коммунальных газопроводах.

1. Аварии на очистных сооружениях (ОС):

• аварии на очистных сооружениях сточных вод промышленных предприятий с массовым выбросом загрязняющих веществ;
• аварии на очистных сооружениях промышленных газов с массовым выбросом загрязняющих веществ.

1. Гидродинамические аварии:

• прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек и др.) с образованием волн прорыва и катастрофическим затоплением;
• прорывы плотин с образованием прорывного паводка;
• прорывы плотин и т.д., повлекшие смыв плодородных почв или отложение наносов на обширных территориях

Многие аварии и катастрофы влекут за собой другие аварии. Например, авария коммунального газопровода привела к взрыву в жилом доме, что, в свою очередь, вызвало разрушение здания и возникновение пожара.

Авария на магистральном трубопроводе предопределила взрыв газа вблизи железнодорожного полотна. От взрыва часть вагонов сошла с рельсов, возник сильный пожар, были повреждены электросеть, линии связи, железнодорожный путь.

Но не все аварии перерастают в ЧС. Например, гибнет судно, но команда спасена. Сошел с рельсов пустой вагон - жертв нет. Упал грузовик в реку - водитель спасся.

Таких ситуаций и событий, происходящих ежедневно, немало. Но их не относят к ЧС, если в этих событиях нет человеческих жертв, нет значительных материальных потерь и нарушений условий жизнедеятельности людей.

То же самое можно сказать об утечках газа, воды, ядовитых веществ, если эти события никого не затронули и были ликвидированы в самом начале, не вызвав существенных неблагоприятных последствий.

4. Подведение итогов.

Вопросы для закрепления материала

1. Производственные аварии и катастрофы относятся к:

а) ЧС экологического характера;

б) ЧС природного характера;

в) ЧС техногенного характера;

г) стихийным бедствиям.

2. Авария – это ЧС

а) возникающая по техническим причинам, а также из-за случайных внешних воздействий на промышленном предприятии;

б) связанная с угрозой выброса опасного вещества;

в) повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб.

3. Чем отличается катастрофа от аварии:

а) наличием человеческих жертв, значительным ущербом;

б) воздействием поражающих факторов на людей;

в) воздействием на природную среду.

4. По масштабу распространения и тяжести последствий чрезвычайные ситуации техногенного характера бывают:

а) локальными (объектовыми);

б) местными;

в) районными;

г) территориальными;

д) региональными;

е) федеральными.

5.Домашнее задание

Знать виды ЧС техногенного характера.2.Подберите примеры ЧС техногенного характера, имевшей место в регионе проживания. Укажите причину ее возникновения, перечислите последствия.

Тема. Пожары и взрывы.

Учебные вопросы.

Аварии на пожаро- и взрывоопасных объектах.

Общие сведения о взрыве.

Общие сведения о пожаре.

Причины возникновения пожаров и взрывов и их последствия.

Основные поражающие факторы пожара и взрыва.

Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах.

Пожары и паника.

Цель. По окончании изучения темы, учащиеся должны:

а) знать:

• правила безопасного поведения при пожарах и взрывах;

• основные мероприятия по защите населения от пожаров и взрывов; б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от пожаров и взрывов;

в) иметь представление о последствиях пожаров и взрывов, мерах, принимаемых по защите от них населения.

Основное содержание урока.

Виды аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах. Понятие о пожаро- взрывоопасном объекте. Промышленные предприятия, относящиеся к пожаро- взрывоопасным объектам.

Общие сведения о взрыве. Классификация взрывов: подземные, наземные, воздушные, подводные и надводные. Механизм образования ударной волны при воздушном и наземном взрывах. Зоны действия взрыва: зона действия детонационной волны, зона действия воздушной ударной волны и ее подзоны. Действие взрыва на здания, сооружения и оборудование. Полные, сильные, средние и слабые разрушения при взрыве, характеристика разрушений.

Общие сведения о пожаре. Понятие о пожаре. Процесс горения, условия его возникновения и прекращения. Классификация веществ и материалов по группам возгораемости. Классификация пожаров: по внешним признакам горения (наружные, внутренние, одновременно наружные и внутренние, открытые и закрытые) по месту возникновения. Понятие об отдельных и массовых пожарах. Три стадии развития пожара: начальная, разгорание, завершающая. Условия, способствующие распространению пожара. Линейное и объемное распространение пожара.

Основные причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях, на промышленных предприятиях. Причины возникновения взрывов на взрывоопасных предприятиях, в жилых и общественных зданиях.

Основные поражающие факторы пожара и их воздействие на людей. Вторичные поражающие факторы пожара. Основные и вторичные поражающие факторы взрыва. Действие поражающих факторов на людей. Характеристика поражения людей при взрывах.

Использование первичных средств пожаротушения при небольшом загорании; правила безопасного поведения при эвакуации из горящего здания. Правила безопасного поведения при пожаре в общественном здании в т.ч. при эвакуации через задымленный коридор при надвижении огненного вала. Правила безопасного поведения при опасной концентрации дыма и повышении температуры: если невозможно выйти к лестничной клетке (выходу); если есть балкон (лоджия). Правила безопасного поведения при спасении пострадавших.

Правила безопасного поведения при взрыве в квартире в т.ч. если человек оказался в завале и при этом получил травму или не имеет возможности выбраться. Оказание помощи человеку, на котором загорелась одежда

Паника во время пожара. Понятие о панике. Паническое бегство, как процесс вынужденной эвакуации. Механизм панического бегства. Предотвращение паники. Правила безопасного поведения при панике во время пожара в общественном месте, в т.ч. при отсутствии видимости.

Заключение. Повторить основные положения и проверить, как понята тема.

Вопросы для проверки полученных знаний.

1. На каких промышленных объектах чаще всего происходят пожары и взрывы?

2. Что представляет собой взрыв? Какими особенностями он характеризуется?

3. Как классифицируются взрывы в зависимости от среды, в которой они происходят?

4. Назовите зоны действия взрыва и дайте им характеристику.

5. Расскажите о сущности процесса горения. При каких условиях он протекает? Каков механизм прекращения горения?

6. Назовите группы возгораемости веществ и материалов. Дайте характеристику каждой группе.

7. Чем отличаются наружные пожары от внутренних, скрытые от открытых? Приведите примеры отдельных и массовых пожаров.

8. Какие условия способствуют распространению пожара? В чем разница между линейным и объемным распространением пожара?

9. Назовите основные причины пожаров в жилых, общественных зданиях и на промышленных предприятиях.

10. Назовите основные причины взрывов в жилых зданиях и на промышленных предприятиях.

11. Назовите основные поражающие факторы пожара и дайте им характеристику.

12. Какие поражающие факторы взрыва вы знаете?

13. Расскажите о видах поражения людей при взрывах. Дайте им характеристику.

14. Расскажите о правилах безопасного поведения при пожарах и взрывах.

15. Как вы будете действовать, если увидите, что на человеке загорелась одежда?

16. Чем характеризуются пожары в зданиях, где находится большое количество людей?

17. Чем опасна паника? Когда возникает паническое бегство?

18. Объясните механизм вынужденного движения людей. Назовите факторы опасности при вынужденной эвакуации.

Домашнее задание. Раздел 1, глава 2, темы 2.1-2.7.

«Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера»

Цели урока.

Познакомить учащихся с видами ЧС природного характера, общими правилами поведения при возникновении подобных чрезвычайных ситуаций; совершенствовать навыки безопасного поведения и действия в случае возникновения чрезвычайных ситуаций природного характера. Учебною -наглядный комплекс:

Федеральный закон “О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера” Физическая карта мира Презентация к урока

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания Учащиеся зачитывают или пересказывают подготовленные выступления по теме “Правила поведения при криминальной ситуации”, делают выводы о гуманности законов УК РФ по отношению к отступившимся несовершеннолетним лицам.

III. Изучение новой темы

1. Вводная беседа по вопросам: Что понимается под стихийными бедствиями? Какие стихийные бедствия возможны на территории нашей страны? Приведите примеры значительных стихийных бедствий. Какие стихийные бедствия возможны в нашей местности? (Заслушиваются и обсуждаются ответы учащихся.) Стихийные бедствия вызывают крупномасштабные разрушения, приводящие порой к возникновению большого количества пораженных. Создавая неблагоприятные условия для жизнедеятельности населения, они также способствуют возникновению массовых инфекционных заболеваний. Что такое чрезвычайная ситуация природного характера? (Ситуация, не зависящая от деятельности человека.)

2. Основная часть Знакомство с содержанием федерального закона от 21 декабря 1994 г. “О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера”. “Статья 1. Основные понятия. чрезвычайная ситуация – это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.” Учащиеся обсуждают данное определение, высказывают свои мысли по поводу его полноты и насыщенности, вносят возможные изменения и дополнения. Как вы думаете, что включает в себя понятие “предупреждение чрезвычайных ситуаций”? (Учащиеся дают предположительные ответы.) Сравним ваши ответы с определением, зафиксированным в федеральном законе. “Статья 1. Основные понятия. Предупреждение чрезвычайных ситуаций – это комплекс мероприятий, проводимых заблаговременно и направленных на максимально возможное уменьшение риска возникновения чрезвычайных ситуаций, а также на сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей природной среде и материальных потерь в случае их возникновения.” В статье 3 определены цели настоящего федерального закона: Предупреждение возникновения и развития ЧС Снижение размеров ущерба и потерь от ЧС Ликвидация ЧС Учитель зачитывает выдержки из федерального закона.

3. Рассмотрение примеров ЧС природного характера. Учитель рассказывает о чрезвычайных ситуациях природного характера с демонстрацией презентации Учитель подводит учащихся к необходимости детального уточнения примеров ЧС природного характера и действий при ЧС природного характера: (слайд 1-2) ураганы; (слайд 3-4) землетрясения; (слайд 5-14) крупные природные пожары (слайд 15-20). лавины: оползни; (слайд 21-23) наводнения; (слайд 24-29) 4. Составление алгоритма действий при ЧС получение сигнала получение информации знание сигналов оповещения обращение за помощью изготовление простейших средств защиты и спасения действия по самоспасению оказание помощи окружающим IV. Итог урока Какие существуют способы защиты населения в ЧС природного характера? В чем сущность коллективного способа защиты? Для чего требует закон от граждан в области защиты населения и территорий от ЧС?

V. Домашнее задание

Разработать варианты поведения населения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного характера в нашей местности.

Раздел «Гражданская оборона»

Тема: Гражданская оборона, основные понятия и определения, задачи гражданской обороны.

Цель урока: Познакомить с основными понятиями ГО, задачи системы ГО и органы управления ГО.

Ход урока.

1. Организационная часть.
2. Основная часть

1. Повторение и закрепление знаний приобретенных на предыдущем уроке. Методом фронтального опроса учащихся.

Вопросы для беседы:

1. Какие действия называются преступлением? (Виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное Уголовным Кодексом под угрозой наказания).
2. Какие виды преступлений вы знаете? Преступления небольшой тяжести — максимальное наказание не превышает 2 лет лишения свободы, преступления средней тяжести — максимальное наказание не превышает 5 лет лишения свободы, тяжкие преступления — максимальное наказание не превышает 10 лет лишения свободы, особо тяжкие преступления — максимальное наказание свыше 10 лет лишения свободы или более строгое наказание.
3. С какого возраста наступает уголовная ответственность в РФ? Российское уголовное право признает субъектом преступления только физическое лицо, достигшее 16-летнего возраста.
4. В каких случаях к уголовной ответственности привлекаются лица 14-летнего возраста? Убийство, причинение тяжкого вреда здоровью, причинение средней тяжести вреда здоровью, изнасилование, кража, терроризм, вандализм, ложное сообщение об акте терроризма, грабеж, разбой, хищение или вымогательство оружия, боеприпасов, наркотических или психотропных средств.
5. Какие меры уголовных наказаний применяются к несовершеннолетним? Штраф, лишение права заниматься определенной деятельностью, обязательные работы, исправительные работы, арест, лишение свободы на определенный срок.
6. Что такое принудительные меры воспитательного воздействия и чем они отличаются от наказания? Особая мера государственного принуждения, которая не влечет за собой судимости.

Решите ситуационную задачу

«Пьяный Горшунов пришел к своей знакомой девушке Ивановой. Вызвал ее во двор, где стал избивать. Та позвала на помощь. На крик вышел сосед Григорович, потребовал прекратить избиение. Тогда Горшунов бросился с кулаками на Григоровича. В ходе возникшей драки оба упали на землю. При этом у Горшунова выпал из кармана выпал нож. после чего Горшунов прекратил сопротивление. Но Григорович, схватив нож, нанес Горшунову два удара, причинив одну непроникающую рану брюшной полости и проникающее ранение живота, повлекшее смерть Горшунова».

(В данном случае Григорович, защищая Иванову , действовал в состоянии необходимой обороны, однако превысил ее пределы: после того как нож перешел в руки защищавшегося, Горшунов не пытался продолжать нападение и уже не представлял большой опасности).

1. Изучение нового материала.

Вступительная беседа:

Учитель: «Гражданская оборона — составная часть обороноспособности страны». Наш урок посвящен вопросам защиты гражданского населения, оказавшегося в зоне военных действий. Военнослужащий подготовлен к ведению боевых действий. Он знает правила безопасного поведения, имеет технику и вооружение, специально предназначенные для их использования в бою, умеет создавать себе укрытия, снабжен необходимыми средствами защиты — от респиратора до бронежилета. Гражданский человек, попавший в зону военных действий, оказывается совершенно не защищенным и поэтому вероятность его гибели или увечья выше, чем у военнослужащего. В годы Великой Отечественной войны из 26 миллионов погибших советских граждан военнослужащие составили по разным оценкам 8—11 миллионов. Остальные — гражданское население. Защитить гражданское население, оказавшееся в зоне военных действий, сберечь женщин, детей, стариков — задача государства. Для ее решения в структуре МЧС существует Гражданская оборона.

Вопросы урока: --

1. Гражданская оборона (ГО) — определение
2. Основные понятия ГО:

• Силы гражданской обороны;
• Служба ГО
• Гражданские организации ГО

1. Задачи гражданской обороны.
2. Порядок введения гражданской обороны на территории РФ.

Изучение нового материала осуществляется методом просмотра видеофильма.

III. Заключительная часть.

1. Подведение итогов урока.
2. Мотивация и выставление оценок.
3. Домашнее задание: § 2.1. стр. 43 - 46

Начертить схему управления Гражданской обороной в стране, включая субъекты РФ и объекты народного хозяйства.

Конспект урока по теме: «Эвакуация населения»

Цель: познакомить с определением «Эвакуация», классификация эвакуации по признакам. Отработать навыки классифицирования явления по признакам.

Оборудование: мультимедийная установка, раздаточный материал (картлчки с практическим заданием), учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» 8 кл., автор А. Т. Смирнов.

Ход урока

I. Организационный момент

- приветствие;

- сверка по журналу;

- анализ самостоятельной работы по теме «ЧСТП»

- новая тема;

- практическая часть;

- домашнее задание.

II. Анализ самостоятельной работы по теме «ЧСТП»

- типичные ошибки:

• вместо определения писали расшифровку абривиатур;
• СИЗ КП указывали СИЗ ОД.

III. Изучение новой темы

- Определение темы самими учащимися, путем ответов на наводящие вопросы типа: «Что нужно делать, если вы оказались в зоне заражения (загрязнения химически или радиационно-опасными веществами?», «Назовите мероприятия, если вы оказались в зоне аварии на ХОО, РОО, ГДА?»

- Определение термина «эвакуация» - запись в тетрадь.

- классификация эвакуации по признакам:

• По видам опасности (1. Из зон химического и радиоактивного заражения; 2. Из зон возможных сильных разрушений и катастрофического затопления);
• По способам (пешая, транспортная, комбинированная);
• По удаленности безопасного района (локальная, местная, региональная, государственная);
• По длительности проведения (временная, среднесрочная, продолжительная);
• По времени начала (упреждающая (заблаговременная), экстренная)

IV. Закрепление темы.

- определение вида эвакуации по признакам;

V. Итог урока. (рефлексия)

- чему научились?

- что узнали нового?

- что было интересно?

- оценки за урок.

VI. Домашнее задание

- повторить определения;

- отрабатывать навыки классифицирования эвакуации по признакам.

Chasseurs

Le père de Riquet est fermier en Touraine. Sa vigne lui donne de beaux 1 ______, et ses champs bien 2 ______ produisent du blé en abondance. Lorsqu'il a travaillé 3 ______ ardeur toute une semaine, son grand plaisir, c'est d'aller à la chasse. Demain, il partira de 4 ______ heure avec son chien Pataud, et gare à vous, lapins, lièvres et perdreaux!

Ce soir, il prépare son 5 ______ , il l'astique, il nettoie les canons de l'arme, il place les cartouches dans sa ceinture de chasseur. Deux amis, chasseurs comme lui, sont venus 6 ______ la veillée en sa compagnie.

– Un jour, dit l'un d'eux, j'avais 7 ______ la campagne toute la journée. J'étais revenu bredouille sans même avoir vu la moindre grive. Eh bien, justement au moment d'aller me coucher, qu'est-ce que j'aperçois dans le jardin? Toute une bande de lapins de garenne qui broutaient mes choux et qui détalent en vitesse.

D’après Brunet-Deschamps

1. А) pommes; Б) raisins; В) poires; Г) prunes;

2. А) cultivés; Б) cueillis; В) élevés; Г) ramassés;

3. А) à; Б) de; В) entre; Г) avec;

4. А) bonne; Б) mauvaise; В) petite; Г) grande;

5. А) épée; Б) sabre; В) fusil; Г) pelle;

6. А) aller; Б) courir; В) tirer; Г) passer;

7. А) battu; Б) frappé; В) touché; Г) serré;

Согласны ли вы с высказыванием Радищева: «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом»?
А.Н. Радищев утверждал следующее: «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом». С данным высказыванием невозможно не согласиться. Человек - это не только биологическое существо, но и социальное. Не ставя себя превыше всех остальных, осознавая то, что он является частью общества, умея ставить себя на место другого человека, человек становится личностью. А личность - это, в широком смысле этого слова, человек. По моему мнению: это безумно сложные и очень глубокий вопрос.
На мой взгляд: в качестве доказательства моих слов хочу привести классическое произведения из русской литературы.
Как по мне: яркий образец мы можем видеть в сказке «Морозко», где герой, холодно относившийся к людям и даже к своей матери, поплатился за это, представ в медвежьей шкуре. Вернулся в собственный облик он только тогда, когда смог проявить сострадание и помочь старику, осознав, что он такой же человек, как и все.
Мы должны видеть людей не зависимо от того, как они выглядят. Ведь человек - это в первую очередь личность. Важна не внешность, а что стоит за ней. Чтобы доказать свою точку зрения, мне хотелось бы обратиться к мыслям зарубежного автора.
В качестве примера, хочу привести сказку "Красавица и чудовище" Шарля Перо. Красавица, сразу смогла разглядеть человека в Чудовище. Она защитила его от братьев. Красавица смогла полюбить его, что сделало ее настоящим человеком.
С моей точки зрения: не каждый, кто выглядит как человек, на самом деле им является.
Чтобы доказать свою точку зрения, хочу привести ярко иллюстрирующий пример из повести «Собачье сердце» Булгакова.
Профессор Филипп Филиппович Преображенский превращает пса в человека. У него даже появляются имя, фамилия, отчество. Теперь он - Полиграф Полиграфович Шариков. У него появляется профессия. У него есть все аттрибуты человека, но человеком он не является. Он не проявляет человеческих качеств.

В заключении хочу сказать что, только тот, кто способен понять чувства другого человека, не ставя себя превыше все остальных, и видеть людей, невзирая на внешность, становится человеком в широком смысле этого слова.

Известный американский писатель О. Холмс в данном высказывании поднимает проблему роли налогов в жизни общества. Данная проблема является актуальной в условиях современного общества.

Автор полагает, что «Налоги – эта та цена, которую мы платим, чтобы жить в цивилизованном обществе», таким образом он хотел сказать, что налоги эта необходимые вложения в бюджет государства, которые способствуют улучшению качества жизни его граждан.

Я полностью согласен с мнением автора, так как платя налоги, мы обеспечиваем себя разными благами, которые были бы невозможны без него.

Что такое налог и социальное государство? Налог — обязательный платёж, взимаемый с организаций или физ. лиц в форме отчуждения принадлежащих им на праве собственности средств, в целях финансового обеспечения деятельности государства и муниципальных образований. Социальное государство — модель государства, политика которого направлена на перераспределение материальных благ в соответствии с принципом социальной справедливости ради достижения каждым гражданином достойного уровня жизни, сглаживания социальных различий и помощи нуждающимся. Эти 2 термина и пригодятся нам для дальнейших рассуждений.

Для того, чтобы финансировать медицину, органы обеспечения безопасности(милиция, полиция и тд), научную и образовательную сферу и другие органы, которые делают нашу жизнь лучше, нужны деньги. И налог - это способ заплатить за все это.

Примером данного тезиса может послужить недавнее событие в России, поднятие НДС. Этот ход помог получать правительству значительно больше денег для финансирования обороны нашей страны, а также провести пенсионную реформу, индексировать пенсии .

Вторым примером доказывающий мой тезис может послужить то, что существует прямая корреляция между размером налогов и уровнем социального развития. Как пример:

Норвегии ставка подоходного налога составляет 24%, в Швеции от 30% до 55%. Благодаря таким высоким ставкам налогообложения страны Скандинавии имеют самый высокий уровень жизни, что включает в себя уровень здравоохранения, образования, безопасности и так далее.

Таким образом, за счёт налогов государство обеспечивает людям достойную жизнь.

Матвей Муханов

Забвение - страшное слово, означающее исчезновение из памяти. Но зачем вообще помнить наше прошлое? Прошлое помогает нам правильно жить, избегать ошибок, которые мы уже совершали. Прошлое помогает нам набраться опыта. Исторический опыт - очень важный аспект жизни общества именно потому, что ошибки общества могут стоить жизни многим из нас. Так например происходит во время войны. И война должна являться опытом для нас. О войнах нельзя забывать. Нынешние и будущие поколения должны понимать, что не нужно жить в ссорах и разладах, поскольку они могут привести к самому страшному явлению на земле - войне.

Обратимся рассказу Михаила Шолохова «Судьба человека», который может подтвердить мою точку зрения. Этот рассказ повествует о жизни солдата Великой Отечественной Войны Андрея Соколова. Нагрянувшая война отняла у мужчины всё: семью, дом, веру в светлое будущее. Андрей Соколов уехал на фронт, оставив жену и детей. Почти сразу главный герой оказывается в плену у фашистов. Его и других пленных загоняют в церковь. Соколов услышал рядом с собой тихий разговор: один из солдат угрожал взводному, что расскажет немцам о том, что тот не простой рядовой, а коммунист. Угрожавшего, как выяснилось, звали Крыжнев. Он решил помочь взводному и убить подлого партийца.
После Андрей Соколов попал на лагерные работы, где от голода и адского труда полегло кучу народа.
Когда он наконец выбрался из плена, оказалось, что его жену и дочь убили еще в 1942. Только сын сумел выжить, и он отправился на фронт, где стал командиром дивизии. Андрей переписывался с сыном и очень хотел его увидеть, но сын погиб 9 мая 1945, так и не увидев отца. Война забрала у него все, стоит понимать, что таких людей было много. Поэтому ужасы войны забвению не полежат.

Хочется вспомнить стихотворение А. Т. Твардовского «Я убит подо Ржевом…»

Стихотворение посвящено одной из самых страшных и кровопролитных битв времен Великой Отечественной войны 1941-1945 гг - битве подо Ржевом: общие потери составляли более миллиона человек.

Основной мотив стихотворения – мотив памяти. Автор призывает помнить об этой битве. Пока жива память, жив и подвиг солдат, пожертвовавших собой ради приближения победы.

Повествование о битве ведется от лица погибшего солдата; от него не осталось «ни петлички, ни лычки», у него даже нет могилы. Рассказчик страдает от того, что не узнает исхода битвы, но все же он всей душой верит в победу: ведь за нее была заплачена слишком высокая цена... Цена войны - людские жизни, об этом забывать нельзя.

Таким образом, думаю, мы убедились в том, что исторический опыт важен. Мы не должны забывать те страшные события прошлого, чтобы в будущем они не повторились.

Click add or remove components.

In select package Categories:

Archive and Lts version

Install Qt 5.12.6 modules:

Desktop gcc

All android modules

Qt charts

Install it

Android Studio and NDK installation

Download and unzip Android Studio in /home folder

You can find Android Sdk here: https://developer.android.com/studio

QGroundControl use only android-ndk-r15c version, if ur package depend on it you must download it

You can find unsupported version here: https://developer.android.com/ndk/downloads/older_releases

Download it and unzip in /home folder

When Android studio installed run it:

cd ~/android-studio/bin

chmod x studio.sh // Make script runnable

./studio.sh

Pass installation

Create new empty project

In the upper right corner find Sdk manager

Install sdk platform(any)

Go to sdk tools

make like this

Also Android Sdk build Tools

Install it

Install open-jdk-8

Use: ~$ sudo apt install openjdk-8-jdk (On Ubuntu)

For not ubuntu - https://openjdk.java.net/install/

Open QtCreator

Toolbar->Tools->Option->Devices->Android

Sign path for jdk-location:

often this is:

/usr/lib/jvm/java-8-openjdk-amd64/

Android Sdk location:

/home/modeck/Android/Sdk

Android Ndk location:

~/Android/Sdk/ndk-bundle

~/Android/Sdk/ndk/21.1.6352462/

Will be by default

Add manually path to android-ndk-r15c version

~/android-ndk-r15c/

OpenSSL must be by default

Choose SDK Manager, and click update Installed

Go to Kits

It must look like this:

I don't know why, but my debuggers have problems, may be u will have the same situation, but it;s ok

So you ready to go

For qgroundcontrol

Need extra packages

sudo apt-get install speech-dispatcher libudev-dev libsdl2-dev libstdc++6

Download qgroundcontrol

git clone https://github.com/mavlink/qgroundcontrol.git --recursive

git submodule update

Open qgroundcontrol.pro in QtCreator

If u get error something with openssl

Project->build&run-><Ur version>->Build Android Apk -> Iclude prebuilt OpenSSL lib

If u don't have libssl_1_1.so

cd ./qgroundcontrol/libs/OpenSSL/android_openssl/<Version of build system>

u can see something like that

just copy and rename

to get this

u ready to build

Но я боюсь таких высот,
Где устоять я не умею:
Как сохранить мне образ тот,
Что придан мне душой твоею?

Les Francais n'ont pas tres bonne reputation dans le monde.

Les gens d'autres pays pensent que les Français

Råleurs, hautains, chauvins, ils s'obstinent à parler leur langue à tout prix, même quand ils se trouvent au plus loin de la civilisation! Et c'est vrai.

Voila 5 clichés sur les Français.

1. Les Français sont feignants

Avec 40,5 heures de travail par semaine en moyenne, les Français appartiennent, aux côtés des Italiens, Irlandais, Lettons, Lithuaniens et Roumains, au groupe des petits travailleurs en Europe. Et si on ajoute à cela les grèves, les RTT et les congés payés, on obtient l’un des plus gros clichés sur les Français : ce sont de vrais tire-au-flanc ! Pourtant en réalité, le travail des Français figure parmi les plus productifs en Europe et c’est en Finlande que le taux de travail est le plus bas (en Europe) avec « seulement » 1 670 heures par an…

2. Les Français portent un béret

Si l’on ne sait pas vraiment à qui revient l’invention du béret, on sait en revanche qu’il a été particulièrement populaire dans les Pyrénées dès le Moyen-Âge. Porté à plat, incliné sur un côté, vers l’avant ou l’arrière, il a longtemps coiffé les hommes et les femmes de toutes les époques mais s’est raréfié après.

3. Les Français se baladent toujours avec une baguette sous le bras

La France est sans conteste le pays du bon pain mais en termes de consommation ce sont les Bulgares avec 95 kg / personne et les Allemands avec 85 kg / personne qui mangent le plus de pain en Europe chaque année. Les Français, eux, font figure de petits joueurs avec leurs 58 kg / personne et par an.

4. Le Français est malpoli

Bon alors là pour se défendre on est un peu à court d’argument… Tout touriste (ou même Parisien) qui s’est un jour assis à la terrasse d’un café à Paris en sait quelque chose !

Il ne faut cependant pas oublier que les Français sont aussi les plus romantiques ! Ou serait-ce aussi un cliché ?

5. Le Français ne boit que du vin rouge

Si la France est toujours le premier pays producteur de vin au monde, les Français n’en sont pas les plus gros consommateurs ! Ce sont en effet les Américains qui consomment le plus de vin (tous types confondus) tandis que ce sont les Chinois qui consomment le plus de vin rouge.

На сцене находится стол, стулья, вешалка. За столом сидят Лиза, играющая в приставку и Настя, листающая Инстаграм в телефоне, и жуя жвачку. Влетает в квартиру Маша с огромным пакетом из Пятерочки.

Маша:Де-е-евчонки! У меня прекрасные новости для вас! (радостно вылетает на сцену, кружась и танцуя)

Настя и лиза:(вместе) Чё, опять?

Лиза: Скорее всего опять купила себе новые ультра-модные носки, вот и прилетела хвастаться

Настя: Ага, или парень ей какой-нибудь на остановке подмигнул, вот, на крыльях любви...(закатывает глаза)

Маша: Тьфу на вас, девочки! Совсем нет! (счастливо кладёт пакет на стол) Я купила сааамое вкусное мороженое, по акции естественно!

Настя: Ого, хоть что-то хорошее за сегодня, а то мне в Инстаграме лайков мало ставят, сижу и грущу (вздыхает)

*девочки налетают на банки мороженого, открывают, рассматривают*

Лиза: Маш, ну ты молодец, конечно, кто в ноябре мороженое покупает?

Маша: Ты наш ноябрь видела? Он же как второе лето!

Настя: Поддерживаю.

Маша: А вообще, интересно, куда весь снег делся? Неужели в мороженое всё добавили…

Настя: Ха-ха «смешно»

Лиза: Такими темпами и Нового Года не будет

Настя: Ага, и снеговиков будет из мороженого лепить, неплохо!

*девочки слегка посмеялись*

В дверь кто-то интенсивно звонит и стучит

Настя: Неужели поклонники Маши

Маша: Совсем не смешно, я боюсь

Лиза: Ох…(недовольно вздыхает, поднимается и идет открывать дверь с мороженым в руках)

*дверь открывается, входит Дед Мороз, а за ним Снегурочка*

Дед Мороз: Здрасьте! (берет у Лизы мороженое) Благодарю.

Снегурочка: Ну и жара тут у вас, хуже, чем на улице! (быстро входит в квартиру) А где у вас тут холодильник?

Все девочки стоят в шоке, указали на холодильник. Снегурочка засунула в него голову, стоит, остужается.

Лиза: А вы, собственно, кто?

Дед Мороз: Ммм….( пробует мороженое) Мороженое то, что надо! Это то из Пятерочки, по акции?

Маша: Ну да….

Настя: (подходит вплотную к Деду Морозу) Алло, вы кто такие? Мы вас не звали.

Снегурочка: (что-то громко бубнит из холодильника, высунула голову) Ну, блин, мы так растаяли, что нас дети не узнают, дедок!

Дед Мороз: Ну, вы это…Не пугайтесь, я Дед Мороз, а это моя внучка – Снегурочка.

Снегурочка: С такой погодой ты скоро будешь неМОРОЗ, ПХАХАХА…ой…

Маша: И зачем вы к нам пришли?

Дед Мороз: Нам нужна помощь

Снегурочка: подпишитесь на мой Инстаграм!

Дед Мороз: (пытается дать подзатыльник, но не может дотянуться) Цыц! Девочки, заметили, как у нас жарко в ноябре?

Девочки хором: конечно нет

Дед Мороз: Ладно… дело такое. У меня подруга старинная есть, Зимаида зовут

Настя: Зимаида? Че за старческое имя?

Дед Мороз: Цыц, иначе подарок не получишь. Если кратко, ее зовут Зима, и мы не знаем, куда она делась. В России ее нигде нет, даже в Сибири потеплело, она все холода увезла!

Лиза: И где мы ее по-вашему найдем?

Дед Мороз: А я думаешь знаю….(вздыхает) Времени мало, вот мы и обратились к вам. Я за вами с самого вашего детства следил, вы хорошие и надежные девочки…

Маша: Так, а как нам искать? Если вы не можете, почему мы сможем?

Дед Мороз: Кхм…просто знаю, что сможете. Чуйка.

Настя: Ладно, мы вам поможем.

Снегурочка: Спасибо, девчули!

Дед Мороз: Отлично, нам пора принимать ванну со льдом, иначе нам конец (поспешно уходит и тащит за собой Снегурочку) Гудбай!

Снегурочка: Ой, забыла сказать (вырывается) Отпусти меня, старый! Дед Мороз: (злится, топает ногой)

Снегурочка: У Зимы есть свой свой Инстаграм, она туда видео ужасные заливает, попробуйте ее найти там. Сто процентов блог с нового места запишет!

Лиза: Ого, вот это подсказка, ну спасибо.

*Снегурочка и Дед Мороз удаляются*

Маша: Так, девочки, согласились помогать – значит, должны.

Настя: Предлагаю начать поиски с Инстаграмма.

Лиза: Поддерживаю.

Настя: Девочки! По телефонам!

* девочки дружно садятся на стулья, уткнувшись в телефоны*

На экране высвечивается «прошло два часа»

Маша: ( вскакивает и кричит) НАШЛА! СМОТРИТЕ!

*девочки подбегает*

На экране начинается трансляция видео в Инстаграме. На видео Зима показывает пляж и рассказывает о какой-то бурде.

Лиза: На Кипре она отдыхает получается….Прикольно!

Настя: Ничего прикольного! Как мы туда попадем? Разве у кого-то есть деньги?

Маша: Да у нас и времени нет…

Лиза: И что будем делать?

Из шкафа резко выглядывает Домовёнок, осматривается, выходит.

Домовёнок: Зрасьте….Слышал, у вас проблемки…

Настя: Еще один пришел, а ты-то кто?

Домовёнок: Домовой твой, дурында

Лиза: Миленький, а как ты нам поможешь?

Домовёнок: Я знаю одного учёного, он здесь недалеко живёт, за Спаром, там еще много школьников всегда. Так вот, он может вам помочь!

Маша: А ты откуда знаешь про него?

Домовёнок: У меня связи, девушка.

Настя: Деловой...Спасибо, конечно, а как нам пройти?

*Домовёнок молча дает листок Насте, на котором адрес, молча отходит назад, молча залезает в шкаф и перед тем, как его закрыть произносит «бУ!», закрывает*

Маша: Странный какой-то…

Настя: Девочки, это тут совсем недалеко! Собирайтесь, идем туда!

Девочки берут куртки.

Сцена 2

Квартира учёного. На заднем плане стоит скамейка, на которой сидят Кошка и Пёс, по середине стол со скомканными бумажками, инструментами, странным пистолетом. Ученый сидит на стуле и что-то чинит, постепенно засыпая.

//Учёный Бурчит что-то по-немецки. Постоянно пьет яблочный сок из фляги.

Кошка: Хватит пить эту дрянь, ты бы спать лечь пошел, уже с ума сошел со своим увеличительным лазером. Для чего он вообще тебе нужен?

Учёеный: Не твоё собачье дело, как там тебя…эээ.. , сиди и не вылизывайся

Кошка: (недовольно фыркнула и погрузилась в свои мысли)

Пёс: Кстати, а правда, нас ты говорить научил, а телевизор создать или игрушку на ум не пришло!?

Учёный: (не отрываясь от работы, )телевизор этот ваш это игрушка дьявола.

Пёс: (тоже недовольно фыркнул)

Кошка: Вот бы хоть что-нибудь к нам зашел

Учёный: (поворачивается к Кошке) Послушай, комок шерсти, мне посторонние тут не нужны, я на грани великого….(тут он облокотившись об спинку стула, вырубается)

Кошка: Во даёт….

В дверь постучали. Кошка побежала открывать. Входят девочки.

(хором) Здравствуйте!

Пёс: (вскакивает радостно) ОПА КАКИЕ ГОСТИ! ПРИВЕТ, ДЕВЧОНКИ! (так же радостно протягивает им лапу)

*Девочки стоят в шоке*

Настя: Говорящие животные….Что

Лиза: Я уже начинаю к такому привыкать

Кошка: Это еще цветочки, вы бы видели, как наш умник (указывает на ученого) прерватил Пса в огурчик!

Маша: Почему в огурчик?

Кошка: Без понятия, закуски наверное не было.

Маша: (перебивает) Так, стоп! Нам вообще-то помощь нужна вашего учёного.

Настя: Нам срочно нужно попасть на Кипр

Пёс: ЭХ, море… Вам что, так сильно приспичило отдохнуть? 120 гривен до Одессы.(говорит басом, как будто он еврейский таксист)

Лиза: Не в этом дело…

Настя: Если мы туда не попадем и не заберем Зиму, то Россия превратится в один большой Кипр!

Лиза: И не будет нового года…

Пёс: Блин, без оливье что-ли..

Кошка: (дает подзатыльник) Мы бы вам помогли, девочки, только вот наш сумасшедший отрубился.

Маша: (подходит, сморит) И правда в отключке (начинает тыкать)

Учёный: (резко просыпается) Ээааа…что, вы кто, да мне, в принципе всё равно, че надобно, сударыня(изменяя тон)? ( покачиваясь, встает)

Настя: Нам нужно срочно попасть на Кипр, вы не зна..

Учёный: ага мне тоже(покачиваясь, подходит к столу бьется мизинцем об угол. Сквозь мучительную боль достает что-то, напоминающее пистолет)

Маша: Я стрелять не собираюсь…

Учёный: Глупая создание, это телепорт, а не пистолет, а жаль. Он портанет вас на кипр. Удачи.

Учёный: (кидает телепорт Насте) Забирайте, только не забудьте, код нашего измерения 1703, а координаты кипра …(вырубился)

Тут резко в квартиру вбегает Дюдюка и на бегу отнимает у Насти телепорт. Животные в страхе убежали.

Дюдюка: АГА! ПОПАВС!

Настя: Эй, верни!

Дюдюка: Я вам не дам уехать на Кипр, маленькие выскочки!

Маша: Ты чё, глупая?Дюдюка: а ну цыц!!! Вы хотя бы представляете, как долго я хотела на Кипр

, а эта Зимаида, тьфу, улетела сама!!!

Лиза: А мы то тут причем? Мы праздник хотим и снег

Дюдюка: Ээээ…

Лиза: Верни, пожалуйста, нам очень нужно!

Дюдюка: Нет

Лиза: Дай

Дюдюка: НЕТ! Эта Зима обещала мне море, пляжик с песочком, но меня забыла!!! Я не прощу этого! Я испорчу всем праздник, как испортили отпуск мне!

Лиза: Нет

Дюдюка: ДА

Лиза: Я сказала, нет

Дюдюка: а я сказала, да (показывает язык и меняет цифры на телепорте, после кидает его Маше)

Дюдюка: МЭРИ ЧРИСТМАС!!!

Настя: Вообще-то Кристмас…

Дюдюка рассерженно посмотрела и убежала в окно.

Настя: И что нам теперь делать? Учёный в отключке, животные разбежались, код какая-то мышь поменяла…

Дюдюка: (кричит из далека) Я ДЮДЮКА-а-а….(эхо)

*Настя случайно стреляет под себя, и они все вместе проваливаются в него*

Учёный резко проснулся, огляделся, спросил себя:» А че?», и лёг дальше спать.

Сцена 3

Девочки переместились в место, похожее на огромную школу.

Маша: Знаете, не хочу загадывать, но это похоже на Хогвартс.

Настя: Блин, щас бы в инсту это выложить.

Лиза: Блин, щас бы наколдовать себе всего.

Маша: Девочки, соберитесь! Нужно найти кого-нибудь, кто сможет по…

*почти в них прилетает какая-то книжка, потом еще одна книга*

Выходит Гарри Поттер.

Гарри Поттер: (взмахивает палочкой) Вингардиум левиоса

Гермиона: Вингардиум левиОса, а не левиоасА…

*за ними следом выходит РонУизли, садится и ест булку*

Гарри Поттер: Эй, а я как говорю?

Гермиона: Если бы говорил правильно, всё бы получалось. (Наткнулась на девочек) А вы кто такие? Я вас раньше не видела

Рон: Ну я наколдовал

Гермиона: Очень смешно, Рон, и хватит все время есть!Рон: (закатывает глаза)

Настя: Мы из другого измерения, нам нужна помощь

Гарри: Экспеллиармус!

*телепорт выпадает из рук Насти, Ронаж подскочил от неожиданности и прекратил есть*

Рон: Что это у вас за штука? Дементоров призвать вздумали?

Лиза: Нет, это просто телепорт, мы с его помощью к вам попали

Маша: Он безопасный, правда! Только в стену стреляет

Гарри: То есть, он открывает Тайную комнату?

Маша: Можно и так сказать…

Гермиона: Ну и чем мы вам можем помочь?

Настя: Нам нужна цифра кода измерения Кипра

Гарри: Чево? Мы ничего не поняли, но очень интересно

Гермиона: Если вам нужна цифра, думаю, нужно подойти к Кубку Огня

Рон: Кстати, точно, только загадать нужно то, что вы хотите.

Они подходят к кубку огня. Девочки загадывают. После Гарри достает оттуда бумажку.

Гарри: цифра 7

Лиза: почему только одна цифра? Нам нужен целый код

Гермиона: Значит так надо, кубок не может ошибаться

Маша: Это какое-то поле чудес начинается…Опять цифры гадать

Настя: Предлагаю вводить комбинации из тех, что есть

Лиза: Почему бы и да?

Настя: Ладно, спасибо, ребята, удачи вам, а Рону приятного аппетита

Рон: (кивает и жует)

Маша: (держит Гарри за мантию) Возьмите меня в Хогва

ртс, пожалуйста, я вам наколдую всего самого лучшего! ПОЖАЛУЙСТа!!!

Гарри: Я тебе сейчас авада кидабру сделаю…

Маша: (печально уходит)

Девочки открывают портал и пропадают.

Сцена 4

На сцену выходит Золушка

Золушка: (наигранно и печально бежит) Ох, прииинц! Догони меня! Я же уйду и не вернусь! (осматривается)

Золушка: Вот дурак, ладно, оставлю ему нарочно туфлю, пусть ищет!

*Спускается по лестнице, оставляя туфлю, и прячется в кустах, выжидая принца*

Прилетают девочки из портала.

Маша: Из болота в замок

Лиза: Из грязи в князи

Настя: Да-да, неплохо

Маша: Ой, смотрите, туфля! Какая красивая, а что это за фирма? Адидас? (подходит и берёт туфлю)

Выбегает злобная Золушка

Золушка: ЭЭЭЭЙ! ОСТАВЬ! ЭТО НЕ ПО СЦЕНАРИЮ! НЕТ-НЕТ-НЕТ! (стучит ногой)

Маша: Что не по сценарию?

Золушка: Не ты должна туфлю брать, она для моего принца, понятно!? Дай сюда (отбирает туфлю)

Маша: Воу, полегче

Золушка: Вы не понимаете! Он должен найти туфлю, потом меня, сделать преложение, я скажу «ДА!» и у нас будет много-много маленьких детишек, прям как в сказке!

Лиза: Ой, ну прости!

Золушка: Теперь придется заново туфлю ставить, фуф..

Выходит принц

Принц: Ну, где же моя принцесса? (саркастично) Без поня-я-тия, как я буду ее искать… Стоп

Золушка: Вот, видите!

Принц: Реально, девочки, весь сценарий испортили, что это такое?

Золушка: вот-вот! Придется всё заново делать! Принц, иди меня в другое место искать

Принц: Ок (удаляется)

Настя: Извини, конечно, но нам нужна помощь..

Золушка: Девочки, мне вообще не до вас, у меня свадьба с этим красавчиком на носу! Идите! Кыш!

*Золушка уходит*

Настя: вы помните код?

Лиза: да, помоему начинается с 1, 7

Маша: тогда может 1755

Настя: погнали

Девочки снова открыли портал и исчезли.

Сцена 5

В зал выбегает кролик с часами.

Кролик: ОПАЗДЫВАЮ! ОПАЗДЫВАЮ, КАК ВСЕГДА! КАКОЙ УЖАС! НУЖНО ТОРОПИТЬСЯ!

За ним вбегает Алиса

Алиса: ПОГОДИ, УШАСТЫЙ! КУДА ТЫ БЕЖИШЬ? ПОСТОЙ, ПОГОДИ

Кролик: (случайно сталкивается с шляпником) Ты что, не видишь? ОПАЗДЫВАЮ

Шляпник: О, mon cher, как давно тебя не видел! Как думаешь, что общего у птицы и письменного стола?

Кролик: Отстань! Ты на часы смотрел? Какой сейчас час? Правильно, время тебе отодвинуться и дать мне пройти!

Кролик влево, Шляпник - тоже влево, Кролик вправо, Шляпник – вправо, и так несколько раз, после Кролик делает «хатьфу» и убегает за кулисы. Прибегает Алиса.

Алиса: Глупый кролик, интересно, когда до него дойдет, что нужно время перевести?

Шляпник: Он целый год живет по летнему времени!

Появляется Челябенский Кот, отбирает шляпу у Шляпника в танце, надевает на себя.

Чешир: А кто-то целый год учил танец «джига дрыга», да, Шляпник?Шляпник: Точно! Алиса, руки в уши, пальцы в пятки и давай станцуем!

Алиса: Погоди, погоди, я в ТИК ТОК засниму! (достает телефон и ставит его на стул) Всё!

Алиса и Шляпник танцуют дрыгают ногами, получается неплохой такой танец под музычку.

Алиса: Лайки обеспечены! Остался только хэштеги… так..

Появляются девочки.

Маша: Это что за…

Лиза: Огромные грибы, цветы

Настя: Серьезно? Вы еще удивляетесь этому, после того, что мы видели?

Лиза: Кстати да

Шляпник: Какие прелестные дамы! (подбегает и радостно пожимает всем руки) Алиса, тебя уже подписчики нашли даже здесь!

Алиса: Ага, конечно, а кто вы?

Настя: Мы из другого измерения, нам нужно попасть на Кипр, только код вот найти не можем, что бы вернуться в наше.

Маша: Мы уже всё обошли, но никаких подсказок не оказалось.

Лиза: Есть только две цифры – 1 и 7.

Чешир: Порой мы не видим знаков, которые у нас перед носом.

Маша: Что ты хочешь этим сказать?

Шляпник: Звучит безумно, но у меня с этих приключений крышу сносит!

Алиса: Тебе уже нечего сносить.

Чешир: помню вот к нам один формацевт забегал, все кричал про какой-то код, вот ему и правда нечего сносить, а я полностью психически здоров.

Настя: можно-ли узнать какой код он кричал?

Чешир: конечно дорогая, не помню точно, но

вроде: 1712.

Вбегает Кролик

Кролик: Девушки, я, конечно всё понимаю, но вам надо спешить!

Время льётся, как и мои часы. Давайте,давайте, дуйте отсюда!

/*&---

(подталкивает их)

Настя открывает портал.

Девочки пропадают в портале.

---&*/

Шляпник: Перо! Вот, что общего у письменного стола и птицы!

Алиса: Может чаю?

Шляпник: Не откажусь

Сцена 6

Герои перемещаются на болото.

Лиза: Ого, это что, Питер?

Маша: Ага, хорошая шутка

Настя: Вы помните код нашего измерения?

Маша и Лиза: нееет.

Настя: ну нам ….

Из сарая выходит Шрек под песню «Somebody wants told me»

Шрек: ЧТО ВЫ ТУТ ДЕЛАЕТЕ? ЭТО МОЕ БОЛОТО!!!!

Настя: ЭТО ЧЁ ШРЕК???

*Девочки раскрыли рты от удивления*

Шрек: Убирайтесь с моего болота, людишки. Смотрите, будто огра в жизни не видели.

Маша: Не видели..

Шрек: Ну, всё равно уходите…

Маша: Послушай, измазанный зелёнкой парень, нам вообще-то помощь нужна!

Шрек: Мне некогда вам помогать, у меня грязевые ванны по расписанию. И вообще, болото моё!!!

Лиза: Да не нужно нам твое болото, нам Кипр нужен.

Шрек: Для меня моё болото – это уже Кипр

Настя: Без шуток (показывает телепорт) Ты знаешь код нашего?

Шрек: Че это вообще за штука?

Настя: Телепорт

Шрек: А, этот пестик того учёного? Он один раз ко мне залетал, ругался, что код неправильно ввёл. Помню, сидел, а он кричал во весь голос «ОДИН СЕМЬ, А ПОТОМ!!!!!!???»

Настя: ну ни чего нового мы не узнали, погнали в следующее измерение.

Шрек уходит принимать ванны, а девочки открывают телепорт и пропадают в портале.

Сцена 7

Герои перемещаются в Китай.

Лиза: Ничего себе! Эх, щас бы пофоткаться….

Настя: Эх, вот бы в Твиттер запостить..столько подписчиков теряю….Маша: Вы и часа без телефона не можете

Лиза: Бу-бу-бу

На сцену выбегают мастера кунг-фу под песню из мультфильма. После каждый встает в свою стойку.

Панда: Кунг-фу-у-у-у! ААААв, крутяк

Богомол: По, ты уже неделю с нами и не можешь привыкнуть

Панда: Но это же так улётно! Только обезъяны не хватает

Тигрица: Мы не виноваты, что он заболел

Гадюка: Вчера целый день под дождём бананы прятал, чтоб По не съел

Панда: Да ладно вам, ребята….

Богомол: Я бы с удовольствием сегодня никуда не выходил, у моей девушки день рождения!

Тигрица: Она тебе голову откусит…

Аист: Иронично…А вообще, я поддерживаю Панду, сегодня чудесный день, нужно куда-то выбраться

Панда: В ЛАПШИчНУЮ!

Аист: Эй, а это кто сидит? Что это за вид животных?

Гадюка: Это люди….

Панда: ООООООООООООООООООООО! (подбегает к главным героям)

Панда: Улёт, они такие классные, посмотрите! Эй, вы, хотите покажу, что умею?

*Панда разбегается и бьёт животом Богомола*

Панда: скидыщ

Настя: Неплохо, пельмешек

Маша: Ребят, нам помощь бы не помешала

Тигрица: с чем же?

Лиза: Кипр знаете?

Звери: (хором) Кип что?

Лиза: понятно..Они вообще не знают, что это! Мы застряли…

Маша: Девочки, держимся, надежду не теряем, давайте, вставайте, еще есть куча комбинаций, надо попробовать.

Настя: Да,ты права

Лиза: Спасибо, ребят, мы пойдём

Настя: ну че 1710

*Девочки открывают портал и уходят*

Войны стоят в шоке

Панда: Они…Они…

Богомол: Открыли…

Гадюка: Портал в мир духов….

*все кланятся порталу и говорят* Настоящие мастера кунг-фу….

Богомол: кхм портал не закрылся.

Панда: ну че прыгаем…

Сцена 8

/*&---

Девочки поподают в средневековую японию.

Они видят двух самураев, лежащих под сакурой.

Один из самураев точит свою катану.

Девочки решают спряться.

Далее из портала вываливается панда, и как падает с лестницы, так как портал оказался на краю.

Самураи пристально огляделись, но не предали этому значение.

---&*/

Самурай 2: Разве панды не живут в китае

Самурай 1: Панда не птица, самурай не гарпун.

Самурай 2: Сильно сказано, Davidu Sama

/*&---

На руку первого самурая падает листок сакуры.

---&*/

Самурай 1:

Вишни в полном цвету!

А рассвет такой, как всегда,

Там, над дальней горой…

Самурай 2: Сакура, хорошее имя для моей дочери

Самурай 1: У меня нет дочери.

/&*---

Самурай 2 сильно нахмурился, так как не понял мысли сенсея.

Тут выбегают два самурая с катанами в руках.

---&*/

Самурай 3: Ты не достойн её.

Самурай 4: А ты и падавно.

Cамурай 2: Мне вмешаться?

/&*---

Начинает обнажать свою катану. Но Самурай 1, останавливает его.

---&*/

Самурай 1: проблемы других, не наша забота.

Cамурай 2: Что тогда делать.

Самурай 1: Ждать.

Самурай 3: И че дальше?

Самурай 4: Ты и так все знаешь.

Самурай 3: Знаю что?

/*&---

Начинается бой

---&*/

Самурай 1: Хочу есть.

Cамурай 3: Где здесь рядом лапшичная(Не отрываясь от боя)

/*&---

Тут из портала выходит шрек.

---&*/

Шрек: Что здесь происходит(голосом модератора)

Самурай 2: Что это за демон.

Самурай 1: От него веет русским менталитетом.

/*&---

Самурай 1 и Самурай 2 встают и достают катаны.

---&*/

Самурай 3: Banzaaiii

/*&---

Начинается финальная драка.

А там по ходу будут шутки

---&*/

/*&---

И вот когда у самураев не остается сил.

Звуки как из 2 панды, как-будто огромный монстр поднимается по лестнице. Самураи и шрек оборачиваются

и с ужасом наблюдают за лестницей.

---&*/

Панда: Лестница, мой самый главный враг.

Шрек: Что ты есть такое?

Панда: Ну все с меня хватит.(Нападает на шрека как зойберг)

/*&---

Панда ожесточенно дерется со шреком, и в конце применяет пальцевый захват уси.

---&*/

Сцена 9

/&*---

Пальцевый захвать уси испускает волну, как в мультике, нужно будет показать что волна проходит через все измерения, и попадает в наше измерение, где спит Ученный.

Ученный

просыпается.

---&*/

Ученный: Что я, где я?

//Оглядывается

Ученный: что за порталы?

//К нему в дом заходят существа, и начинают галдеть

Ученный: Ой не не, пошли вон.

//Ученный заходит в портал. и видит Гермиону

Гермиона: Вы не здешний, магл что ли?

Ученный: Молчать женщина. Где здесь портал?

Гермиона: Под ноги посмотри

/*&---

кастует заклинание

Джин Джирин ПаньчанЧарап

Ученныйпопадает к Золушке

---&*/

Золушка: У вас есть мука.

//Ученный, даже не оборачиваясь, заходит в портал

//Ученный попадает к Алисе в стране чудес, подходит к маленькому существу и спрашивает

Ученный: где здесь портал?

Существо:(детским голосом) Fortnite

Ученный: Ясно... Дитя солнце...

//Заходит в портал, проходит через болото и заходит в Китай

//Пятерка сидит около портала и уплетает лапшу

//Ученный проходит в другой портал

Богомол: Кто это?

Тигрица: Какая разница.

Сцена 10

//Ученный поподает в Японию.

//Девочки выходят из-за кустов

Настя: куда он делся?

Панда: Он испарился(голосом джокера)

Ученный: здравствуйте, это рикотдел по борьбе с межпространственным терроризмом.

Девочки:(хором) папочка вернулся.

//самураи встают в боевую стойку

Ученный:(говорит что-то на японском)

//самураи дружно говорят хай

Ученный: У меня тут встал впорос, почему вы порталы не закрывайте

Настя: так мы не знаем как, ты же ничего не объяснил

Ученный: а что сами не додумались, и вообще зачем вам на Кипр

Лиза: у нас в стране зима пропала, зима на кипр в отпуск уехала, а на носу новый год.

Ученный: вот как. А че вы в Японии забыли

Настя: мы код забыли

Ученный: 4 главные цифры в вашей жизни, а вы их забыли

Ученный: 1701

Ученный: дай сюда(отбирает пушку)

Самурай 3: забирай ту себе, а я пошел

Самурай 4: нет уж, спасибо, пошли

//Все входят в портал

Сцена 11

Снежинка 1 (Яна): Просто какой-то фашизм! Не переживай, побудут без тебя месяцок, ничего не случится!

Снежинка 2 (Катя): Вот-вот! Лежи, отдыхай

Зима: А если этот старый дед кого-нибудь подошлёт? Что я буду делать? Пропал мой отпуск!

Снежинка 2: Никто не придёт, успокойся, давай мы тебя лучше сфоткаем в Инстаграм

Снежинка 1: Ты сегодня такая чудесная, холодненькая, выложим новое фото и вся отморозятся!

Зима: Ох, давайте-давайте, как мы говорим, девочки?

Все вместе: Звезда должна сиять всегда!

Во время того, как снежинки фотографируют Зиму, сзади появляется Дюдюка и портит Зиме фотку

/*&---

Все выходят из портала

--&*/

Дюдюка(выходит из портала последней): Фуууух, японский микрофон мне в микропорт.

Дюдюка: МОЛЧАТЬ! ТЫЫЫЫ! Обещала меня взять с собой, а в итоге что? Я ДЕЛАЮ СНЕГОВИКОВ ИЗ ГРЯЗИ ! КУПАЮСЬ В ЛУЖЕ.

Ученный: тише.

Ученный: девочки, зачем вам вообще зима?

Настя: ну что бы холодно было, новый год, все дела.

Ученный: ну для холода, у меня есть кое-что, я назвал это Жима блю

Ученный: Это устройство создает неограниченное коллво холода,

просто подними его над головой и не забудь открыть форточку, это мой вам подарок

//Ученный открывает портал

Ученный: удачи, а я пожалуй здесь останусь

//Все уходят в портал, кроме 1-ого самурая

Зимаида: Спасибо, огромное

Снежинки: спасибо

Ученный: не за что

//Поворачивается в сторону самурая

Ученный: ты наш, я так понимаю

Самурай 1: как ты понял?

Ученный: по глазам

Ученный: ты как вообще сюда попал

Самурай 1: Мы на свадьбе моего брата в Тбилиси познакомились, ты забрал свидетельнецу и ушел в закат, я пошел за тобой, ты уснул

и я взял твою пушку. У меня жена и 2-ое детей, сам понимаешь приключений хочется.

Ученный: понимаю, ну что тогда тост.

Ученный: За Вас

Самурай 1: За Нас

Ученный: За Северный Кавказ.

/*&---

Они чокаются флягами, под музыку

Bob Dylan- Knockin' on Heaven's Door

---&*/

Сцена закрывается.

Сцена 12

/*&---

Праздничная сцена, все в квартире у ученного

светская сцена, все еще под боба дилона

настя протягивает жимаблю над головой

---&*/

Настя: пригнитесь

//Активирует его, и за окном снова идет снег.

Дед Мороз: Девочки, чтоб я без вас делал! Вы такие молодцы, только обидно, что на Кипре без меня были.

Снегурочка: Ага, давай теперь ты еще уедь накануне праздника, вот даешь, старый! (бьёт в плечо)

Настя: Для нас это было незабываемо, мне понравилось, кстати!

Маша и Лиза: Нам тоже!

Настя: и учёному большое спасибо!

Маша: Давайте быстрее, скоро уже Новый Год! Не успеем елку нарядить!

Все быстрее начинают наряжать ёлку, зажигают огоньки.

Все выходят на сцену и поют новогоднюю песню, которую подберу.

Конец