В нашем доме поселился ультразвук.

Нет, это не опечатка.

Это - ребенок с особенным звучанием – его визг переходит в ультразвуковой диапазон, от которого потом возникает ощущение какой-то неопределенной глубинной тревоги и путаются мысли. Этот малыш визжал почти  всегда и по любому поводу. Даже если рядом никого из детей не было, он часто начинал визжать от каких-то своих собственных мыслей и действий.

За неделю его пребывания в нашем доме-линзе,  от которого отражаются и делаются громче любые звуки, все жильцы узнали расписание жизнедеятельности этого ребенка.

Иногда мне кажется, что жильцы стали вставать раньше, чтобы побыстрее покинуть территорию дома. Потому что этот пятилетний малыш достал всех. И самое интересное, мне так и не удалось встретить его родителей – с ним все время гуляла пожилая женщина в невозмутимо-отрешенном настроении.

Но  визг этого мальчика скорее похож на звук от летящего в небе  снаряда и вызывает такое же животное чувство угрозы. А ведь всем своим видом малыш выражает бурную деятельность и эмоцию, похожую на радость.

Только в тонком пространстве, где материальные предметы становятся прозрачными, а звук приобретает очертания, там мне видно, что состояние мальчика вовсе не радостное. Оно похоже на какой-то транс, на отчаянье и тоску животного, попавшего в западню.

За время своей профессиональной деятельности я периодически встречала таких детей. В любом детском саду, особенно в частном – обязательно встречается такой ребенок, а то и не один. Но и этого вполне  достаточно – он становится визитной карточкой детского воспитательного заведения и незаметно под его ритм подстраиваются все: и воспитатели, и родители других детей и сами дети. Это место и это время, когда он не спит, не погружен в себя, это место и время вместе с людьми  становится каким-то  напряженным, оно сжимается, словно находится в постоянной боевой готовности отразить неизвестно что...

Друзья мои, не обольщайтесь и не пытайтесь принять, понять и простить  этот визг – он ненормален! И он сам по себе никуда не денется, ребенок  «не израстется», как любили говорить наши бабушки. Он просто перейдет в другое качество и раскроется более тяжелыми последствиями в психике, поведении, мышлении, превратится в проблемы когнитивных и коммуникативных способностей.

И это уже будет не ребенок с «особенностями характера», а ребенок с моральными отклонениями. Он уже видит, воспринимает и выражается в этот мир по-иному, не так, как большинство. Он уже формирует свою собственную картину мира. Это похоже на то, как если бы вы жили в пузыре с прозрачными стенками и не знали бы, что эти стенки искажают окружающее вас пространство. И вы бы думали, что так же видят  другие...

Этот визг – признак неврологических и нейропсихологических нарушений, обусловленных изменениями в мозге ребенка.

Что еще...

До кучи этот пятилетний малыш ругается "как сапожник". Он изливает из себя нецензурную брань, словно это его дыхание. Причем никакие ограничения и воспитательные меры на него не действуют.

Да, этот факт усугубляет нейропсихологический диагноз.

А представьте, если это будет девочка..

Ещё больше нформации на моем ТГ-канале для сознательных родителей "Грани детства".

https://t.me/detyrodschastie

Подписывайтесь и будьте спокойны за будущие успехи развития и здоровье своего ребенка

https://t.me/detyrodschastie

Внимание! Представленные события и имена могут случайно иметь совпадения с вашими. Но это всего лишь совпадения, доказывающие некоторую закономерность происходящего.

Действующие лица:

1. Алла – 35 лет, в разводе, воспитывает дочь.

Работает удаленно, чтобы была возможность присматривать за дочерью. Очень принципиальная и живет по своим правилам. Часто не согласна с тем, как живут другие. Она лучше знает, как воспитывать свою дочь. Не доверяет тем, кто хоть в чем-то лучше. Чтобы ей угодить – надо постараться. Она четко понимает, что и как ей нужно и «своё» всегда возьмет – цепко схватит и не отпустит. Она сама решает, кому доверять и кого взять в свой круг. Героически выживает после развода, экономя на «ненужных излишествах».

Женщина живет ради дочери, «желая ей только хорошего». Поэтому тщательно отбирает для нее круг общения, игрушки, создает режим и поддерживает дисциплину, заставляя жить по придуманным ею правилам.

Интуитивно понимает, что может вызвать у окружающих осуждение за строгость и принципиальность, поэтому на людях старается выглядеть очень любящей и заботливой мамой-тихоней, чтобы на нее поменьше обращали внимание.

2. Дочь Оля, 10 лет– старается быть хорошей для мамы.

Ей катастрофически недостает чувства любви, но она об этом не знает. Она тревожна и также принципиальна, как мама. И также как мама, пытается научиться выбирать для себя «хорошего человека» и окружать его заботой и вниманием, чтобы он был рядом. Она ревностно реагирует на замечания в свой адрес и малейшее невнимание вызывает в ней  сильные переживания. Но мамины слова «ты должна быть сильной» и «никогда никому не показывай свою слабость» громко звучат в ее голове и придают ей силу напористости: она бывает довольно настырной  в достижении своих целей и непреклонной в своих решениях. Эти качества позволяют ей хорошо учиться и даже достигать творческих успехов – Оля учится профессионально рисовать.И также как мама, умеет хорошо прятаться под маской дружелюбия и открытости.

Дома нет телевизора. Оля не ходила в садик, у нее мало игрушек и нет настоящих друзей. Строгий орлиный взор мамы преследует ее повсюду так давно, что девочка привыкла жить как мама скажет.

3. Девочка Настя, 10 лет, подруга и одноклассница Оли.

Это девочка совсем другого стиля воспитания и склада характера: умеет хорошо чувствовать эмоции и сопереживать, открытая, честная, справедливая, застенчивая и деликатная, любимая дочь своего папы и от своей мамы-подруги у нее секретов нет. У Насти много игрушек, есть телевизор, она ходила в детсад. Настя, как и большинство детей,  с  жизнерадостным любопытством идет навстречу всему новому.

_______________

Настя дружила с Олей с первого класса. Внешне казалось, что девочки – не разлей вода. Только вот чувство дружбы у них было разное. Настя дружила легко и радостно, а вот Оля к дружбе относилась с чувством собственника: она очень чутко реагировала на любые изменения в настроении Насти и ревниво, но незаметно оттягивала на себя все ее внимание. Удивительно так выходило, что стараясь подстроиться, она в то же время вертела Настиной волей по своему усмотрению.

Конечно, никто из девочек не старался специально действовать так манипулятивно: все получалось как-то само-собой.

Олина мама незаметно, но настойчиво втягивала Настю в пространство своей дочери хитрыми уловками. У Аллы всегда наготове были вкусные пирожки, чай и возможность дать девочкам повод весело поболтать.

На самом деле, в гостях у Оли было неинтересно и довольно скучно. И Настя сама себе удивлялась: как так получается, что она много времени проводит в гостях у подруги? Ее туда словно что-то притягивало. А еще однажды Оля резко и злобно высказалась в адрес Настиного  приглашения пойти к ней в гости: «Да что у тебя есть такого? Подумаешь – много игрушек и телевизор! Да у тебя вообще делать нечего!». Настя была в недоумении, но деликатно смолчала, чтобы не обидеть подругу возражениями. Ей было обидно. И глубоко в душе она хотела, чтобы Оля тоже поиграла в ее игрушки.

А Оля любила рисовать и рукодельничать.

Настя не сразу поняла, что сильно устает после каждой встречи с подругой. Потом она стала замечать, что в гостях у Оли начинает чихать. Домой Настя приходила с красными слезящимися глазами и жаловалась на затрудненное дыхание. Настина мама тревожилась за дочь, но не могла понять причину. В итоге все сошлись на том, что у девочки аллергия на хомяка, который жил у Оли. Частота визитов в гости уменьшилась, но зато увеличилось давление Оли: она стала какой-то прилипчивой и навязчивой в своей дружбе, задаривала подругу всякими милыми безделушками, сделанными своими руками. Настя снисходительно относилась к подруге, прощая ей выкрутасы и мелочные придирки. Но внутри нее незаметно накапливалось раздражение.

Однажды крепкая дружба двух девочек резко прервалась. Просто в конце зимы, в четвертом классе появилась новая девочка. И как-то сразу сдружилась с Настей. Сама Настя была рада приятному общению и конечно же познакомила новенькую со своей подругой.  И вот тут неожиданно Оля показала свои острые зубки, поставив Настю перед жестоким выбором: «либо я - либо она». Оля явно ревновала и требовательно пыталась вернуть свое утраченное положение «самой важной в жизни».

Настя была девочкой уравновешенной и справедливой. Она искренне не понимала, почему Оля страдает и пытается навязать ей чувство вины во всем происходящем. Мама Насти поддержала дочь и помогла понять, что дружба – это независимость и радость, а не тяжелое обязательство. Настя сделала свой выбор, как того и требовала Оля, но выбор в пользу новой подруги, с которой легко.  Девочке уже к тому времени стало понятно, что ее странная реакция была  не на Олиного хомяка, а на саму Олю. Хотя аллергии на человека вроде не бывает.

Была весна. Городские деревья выпустили свои сережки и уже показались малюсенькие листочки. Вся природа светилась жизнью, переливаясь золотистыми оттенками молодой зелени. Десятилетняя Оля сильно страдала, устраивала сцены  и принципиально не хотела восстановливать дружбу. Настя вдруг ясно осознала, что ее эгоистично пытаются присвоить и опутать иллюзорным покрывалом под маркой «дружба».

Матери обеих девочек периодически встречались во дворе и Алла, словно невзначай, принималась в красках рассказывать, как страдает ее дочь и все от Настиной черствости и неблагодарности за все хорошее, что они для нее сделали. Но мама Насти была иного мнения.

Сама же Настя разрыв переживала недолго. Она, как настоящая подруга, приняла позицию и волеизъявление Оли, какое бы странное оно ни казалось.  Еще вдобавок мама Насти не допустила взращивания в дочери чувства вины. «Внутренняя справедливость» позволила девочке испытать лишь удивление, растерянность и недоумение от действий уже бывшей подруги.

А еще Настя любила весну и щекочущее радостью чувство пробуждения жизни от зимней спячки и морозов, сковывающих своей темной беспросветностью.

Прошло несколько лет. Настя все больше стала замечать, что весной она плохо себя чувствует и все больше стала страдать от покраснения, рези в глазах и слезотечения. От постоянного  «некрасивого» течения из носа и боли в горле. Ей было трудно дышать. В Настину жизнь пришло страшное слово «аллергия». Врачи сказали: это на пыльцу березы и на животных. Встал вопрос об удалении из семьи любимого кота. В ход пошли лекарства. Но также из года в год ничего не помогало. Вдобавок появилась аллергия на фрукты – это когда противно чешется язык и зудят десны.

______________

Сейчас Насте 15 лет. Мы с ней встретились в первый раз на диагностической консультации.

• А  в каком образе ты помнишь свою подругу Олю? – спрашиваю я Настю.
• Несмотря на ее принципиальность и депрессивность, я ее вспоминаю мягкой и очень несчастной девочкой, которую хочется обнять и пожалеть. Может даже о чем-то поплакать вместе с ней. Она для меня как смесь красок теплых оттенков.

Пробуем легкий транс.

• Настя, посмотри сейчас глазами Оли и увидь твой образ.
• Я для нее как лучик света, как цветочек. «Он только для меня» – часто повторяет Оля и всячески пытается его оградить и уберечь. А еще она словно чувствует оживление и  яркое желание любоваться  природой и только ей одной. Ей хочется дышать полной грудью, но она не может из-за влияния мамы.

Психика. Это еще одно и пожалуй, самое главное действующее лицо моего рассказа.

Это умнейшая, но весьма своенравная и самоуверенная дама. Она компаньонка, гувернантка и экономка в одном лице. Никогда не знаешь заранее, каким образом она расставит хитрые защиты, чтобы уберечь свою нежную хозяйку-Душу от травмирующих или болезненных переживаний.  Даже Тело, этот сложносотканный неведомым мастером Дом для Души, назначенный передставлять и заодно оберегать ее среди людей – Тело тоже ходит в подчиненных у требовательной Психики. А самой хозяйке и невдомек, что на самом деле происходит в ее Доме.

А в этот раз произошло вот что.

Деликатная Душа девочки Насти не смогла найти возможности просто «не делать того, что не хочется». Душе не хотелось испытывать то, что испытывала Оля у себя дома: постоянный навязчивый контроль, скучную уединенную жизнь по каким-то непонятным правилам, закрепощенность любовью и заботой, от которой было тяжело жить и дышать,  а еще хотелось плакать от отсутствия свободы и умения радоваться.

Затейница-Психика нашла хороший повод в виде маленького забавного грызуна-хомяка. Она приказала Телу найти самый быстрый и надежный способ защитить свою Хозяйку не только от этих неприятных визитов, но и от самой Оли. Ведь Оля всегда носила на себе «печать» своего дома и тяжелые чувства стали ее неотъемлемой частью. Послушное Тело девочки Насти быстро приспособилось незаметно избавляться от «неприятной обязанности» с помощью реакции, похожей на аллергическую – это был спасательный круг для  Хозяйки.

Сигналом к включению реакции стало ТЕПЛО. Как только откуда-то повеет легким теплом, окрашенным нежными золотистыми красками – тут и включается адаптивная реакция.

Теплый милый мурчащий кот, уютно устраивающийся в кровати хозяйки  – тепло!

Весна, нежные лучи солнца, желтая солнечная пыльца одуванчиков, ив, берез – тепло! Освежающая сладость сочных фруктов – тоже тепло!

Изгнать из дома кота, участвовать в соревнованиях, выбирать между папой и мамой в их ссорах, думать о том, что в любви все-время приходится чем-то жертвовать, думать о том, что бабушка оказывается тоже страдает от астмы, что аллергия не лечится, что придется всю жизнь пить лекарства – это то, чего делать не хочется ни сейчас, ни потом.

«Про фрукты: я их люблю и мне очень хочется – но я не могу. Это как моя дружба с Олей – она настаивает и заставляет, а я не хочу, поэтому мне нужен повод...».

Комментарий нейропсихолога.

Мозг человека – это программируемый сложнейший биомеханизм с уникальными функциями. У взрослых и детей после 3-х лет программы создаются с помощью психики. В более раннем возрасте у ребенка механизмы создания программ происходит несколько по-иным законам. Биофизиологические основы ментальных программ – это образующие гирлянды нейросети мозга, функциональные зоны коры и подкорковых структур и соответствующие им нервы, уходящие в тело к сенсорным системам, скелету, внутренним органам и коже.

Абсолютно все, что происходит внутри тела человека, а также разворачивающиеся снаружи события – все регулируется работой Мозга, этакого Главнокомандующего проявленной и скрытой от глаз жизни. А вот программы для мозга пишет Психика в команде со всеми нашими Эмоциями, Чувствами,  Мыслями и Знаниями.

Психика, как оставляющая часть тонкого поля человека, функционирует по законам своего уровня. Психология еще только в самом начале пути их изучения. Но многие закономерности нам, специалистам по диагностике психики, уже известны. И в этом примере мне удалось достаточно быстро, буквально за одну двухчасовую встречу,  выявить причинно-следственный ряд и пусковой механизм. Теперь остается составить комплексную программу коррекции, чтобы она включала все уровни, на которые распространилось действие этой патологической программы. И да, лекарственная коррекция здесь будет стоять далеко не на первом месте - я постараюсь вообще исключить такое негативное и никчемное вмешательство в адаптационные процессы организма. Нам важно отключить причинно-следственную связь и прервать передачу искаженного сигнала от мозга к телу.

Так ли это? Разбираемся в вопросе, опираясь на психофизиологию деятельности нервной системы.

Когда-то, во время моего обучения нейропсихологии, студенты нашей группы задали преподавателю “неудобный вопрос”: “Что вы думаете по поводу влияния на ребенка наказания в виде постановки в угол?”.

Наш преподаватель, Александр Павлович Бизюк, ученый-эксперт с огромнейшим весьма неординарным практическим  опытом, в ответ разразился интереснейшей лекцией!

И вот тут мы, уже вполне состоявшиеся родители и профессионалы, узнали о воздействии на нервную систему разных видах наказания: о постановке на колени, на горох, в угол, об особенностях системы “наказания” для разных целей  и у разных народов.

Уже позже, вплотную занявшись этим вопросом, я поняла, что на земле веками создавалась методика развития ребенка через целенаправленные ограничения.

Представляете, наказывать не с целью наказания, а с целью развития!!!

Наказывать, оказывается, надо тоже уметь.

Так вот, нейропсихология говорит, что ставить ребенка в угол ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНО!

Почему? Вот какую информацию я  собрала и структурировала за несколько лет, пока занималась вопросами исправления ошибок  детско-родительских отношений.

Удивляйтесь!

Угол - это пересечение плоскостей или линий.

1. Физические особенности “угла”.

• Раздел физической науки - волновая физика- сообщает, что плоскости, образующие угол в 90 градусов, отражают электрические волны и другие  (звуковые, световые). И, согласно явлениям дифракции и рефракции, происходит наложение и затихание (гармонизация) электромагнитных колебаний.
• А еще подобные электрические всплески и потоки порождают особые спИновые (стоячие) магнитные завихрения, а также направленные (торсионные) магнитные потоки, которые тоже много чего значат во взаимодействии с окружением.
• Плюс еще биологическая физика сообщает о различных температурных и других молекулярных видоизменениях различных физических факторов и веществ в таком месте, как угол.

2. Что говорят науки о человеке?

• Физиология человека говорит, что во время гормонального всплеска происходят такие мощные реакции с огромными температурными колебаниями. А на клеточном уровне их можно назвать плазменными.

• Нейрофизиология говорит о том, что МОЗГ человека - это мощнейший электромагнитная установка, антенна с приемно-передающими свойствами, работающая на жидких кристаллах, генерирующих лазерное излучение.

• При стоянии в углу особенным образом настраивается электрическая деятельность мозга . Происходит активация и доминирования особого вида волны (чаще всего Альфа). То есть меняется “состояние сознания” и психика сама перенастраивается. Происходит так называемая самоорганизация.
• Нейропсихология говорит, что продукт деятельности мозга - мысль - является тем самым модулятором (направителем) электромагнитных  и других мозговых волн .

А главное - какой конечный образ эта направленная энергия  в итоге проявит в физический мир ( в результате деятельности фантазии, слов и пожеланий человека). Или как мысль повлияет на развитие дальнейших событий - тоже зависит от качества  обработки мозгом всех окружающих факторов.

3. Религиозные особенности “угла”

В домах верующих людей есть святой Красный угол, где стоят иконы.

Это место отождествляется с алтарем в храме.

Иконы - это проводники в порталы к мощному эгрегору.

Лики святых - проводники к определенным свойствам энергий.

Его гармонизирующее влияние не только на весь дом, но и на все, что попадает в это пространство неоспоримо.

В этом случае, пропуском  в “портал” является  молитва.

4. Что говорят восточные науки  и сакральная геометрия об архитектуре пространства.

Угол, это место, где образуются спиралеобразные  завихрения. Поля кручения действуют по своим законам. От того, в какую сторону закручена спираль, в том месте пространство проявляет полезные (структурные, созидательные)  или не полезные (деструктивные) свойства. Есть право-и левозакрученные спирали с соответствующим действием.

5. Что говорит мистицизм?

Кто не знает домового?

Этот хранитель домашнего уюта и безопасности жилища в  тонкоматериальном, невидимом глазу, слое жизни, домовой выбирал для жилья особый уголок.

6. Что говорит педагогика?

Тут все намного проще.

Педагоги думают, что находясь в ограниченном пространстве, почти без движения, ребенок “придет в себя” и “подумает” над своим “плохим” поведением. А еще, ребенку  станет очень скучно и он почувствует, как его обделили.

И постарается больше не делать того, за что был наказан....

А теперь давайте спросим у педагогов, а что же на самом деле может себе надумать ребенок.

Что там себе ребенок может надумать?

Один из вариантов построения мыслеобраза ребенком вы уже читали в моем рассказе "Мама, я умру тебе назло!".

А как обстоят дела у вас в семье по поводу применения  такого вида воспитания и развития вашего любимого малыша?

Вот поэтому и жила-была Манюнечка.

Однажды Манюнечка обнаружила, что умеет летать. Странно, да? Вроде люди летать не умеют? Никто из взрослых, которые окружали Манюнечку, летать точно не умел. Если что на самолете только. Мама не умела, папа не умел, бабушки тоже. Про дедушек она ничего не знала – про них только рассказывали. Но наверное, и они тоже не умели. А Манюнечка умела.

Сначала она училась летать во сне. Летать во сне вовсе не странно - там все-равно все понарошку оказывается, после того, как проснешься. И даже то, что во сне чувствуется жутко страшным и сложным – потом оказывается ненастоящим. Ну подумаешь –сначала  покричишь или поплачешь немножко. И окажется, что страхи не настоящие, если только их не запоминать.  Зато потом, с каждым разом  все легче и интересней становится. Вот уже и страхи полетов куда-то исчезли, и перестали преследовать всякие «сонные бандиты», от которых можно спастись, если только взлететь. И наступило время, когда  все чаще во сне Манюнечка взмывала все выше, улетала все дальше – исследовать неизведанные места.

А как натренировалась – так вдруг обнаружила, что и днем летать может. И спать при этом не надо. Как закроет глаза, да ка-а-а-к представит что-нибудь такое-этакое, разудалое. Сразу смелость да радость крыльями за спиной разворачиваются и легко несут к задуманному. Глядишь – и все  в жизни получилось. И делать все несложно, оказывается, когда с радостью к задуманному идешь.

И так Манюнечке интересно было с крыльями за спиной дела всякие делать! Легко ей было маме и бабушке помогать – дела домашние делать. Легко с папой пешком на дальние расстояния ходить и всякими упражнениями тело тренировать. Легко ей было всякие вещички для кукол самой придумывать да мастерить. Уж очень она любила такие занятия.

Вокруг Манюнечки были только взрослые. И все «начальники», как ей говорили.  Взрослые были такие серьезные, так много трудились, так много всего важного делали!  И очень они хотели, чтобы Манюнечка тоже много важного умела, чтобы людям потом помогать. И все ее научить старались, словно соревновались друг с другом, кто быстрее и лучше научит: то так надо, то эдак. И всегда оказывалась Манюнечка в центре их внимания, словно  под перекрестным прицелом. Взрослых много – а она одна.  Поэтому  Манюнечка всегда серьезная ходила – носик насупит, губки сожмет, в глазках хмурость да пронзительность включит -  ну точно бабушка-мама-тетя в одном лице, только в образе девочки. А еще, для пущей схожести, Манюнечка взяла себе манеру ворчать на все и про все – ей казалось, что так она быстрее вырастет и тоже начальником станет. Потому что начальник — это тот, кто больше всех знает, как надо!

А уж КАК надо – это Манюнечка знала! И не только от взрослых. Очень она любила свои крылья и радостно носилась по просторам  с разными вопросами: что да как в мире устроено. Крылья-то волшебные! Как только интересно стало что-то узнать – вмиг глаза закрывает и ка-а-а-к взлетит! И понеслась! То к речке далекой слетает – порасспросит: куда течет реченька, какие города ее берега охраняют, какие люди в них живут, чем занимаются. То в воду занырнет и молча наблюдает, как там подводные обитатели свою жизнь у страивают. То в квартиру чью-нибудь заглянет и понаблюдает, как там семья живет-поживает. То высоко-высоко поднимается и на все сверху глядит. А там, сверху, все по-иному расставить можно, там точно видно: КАК надо, чтобы правильней и верней.

Или вот так бывало: станет кто-то из взрослых про разные страны да путешествия рассказывать – а Манюнечке только того и надо! Рассказы других для нее словно  мостики волшебные – только взойти на этот мостик  надо, а дальше крылья сами вмиг в далекую страну унесут.  И уже сама Манюнечка везде слетает, все узнает и домой вернется радостная вся и переполненная рассказами об увиденном-услышанном. Взрослые только диву давались и хвалили ее безудержную фантазию.

И такая Манюнечка умненькая была, что взрослые в ней души не чаяли. И в школе хорошо училась – хвалили ее, замечали. Если вдруг учитель не хотел замечать Манюнечку – она сразу не унывала. Глаза закрывала, крылья радости распускала и неслась в полет – все самое интересное по этому предмету в мире собирать. Соберет вот таким манером – а потом на уроках-то и рассказывает. А учитель удивляется-нахваливает. А что еще задорной Манюнечке нужно? Похвалили - и то хорошо. Радости прибавляется, крыльям питательной  энергии  добавляется для полетов дальних, для переноса знаний. Знания – они ведь по-своему тяжелые. Каждый ученик знает, как трудно их по-крупинке  в школе из учебников добывать, в тетрадки переписывать. А Манюнечка могла за один полет сразу много добыть. А чтобы не задавали неудобных вопросов, научилась она умницу трудолюбивую изображать.

А что ж дети-то? Трудно ладила с детьми Манюнечка. Так привыкла она со взрослыми: очень ей удобно было жить – взрослые уже всего достигли и ей только оставалось жить в их мире, пользоваться всеми благами. Ведь каждая красивая вещица, каждый предмет – это мостик в мир, который рассказывает о том, как правильно.  А с детьми не интересно. Они Манюнечку не слушают – сами всего хотят: узнать, попробовать, испытать себя, побывать везде, своими глазами увидеть, своими руками потрогать.  А из тех, кто слушает Манюнечкины рассказы – сами скучные оказываются, несмелые и без задоринки. Зато их интересно учить было. Сначала думала Манюнечка, что дети тоже летать умеют и вместе будет веселей, да никто ей в этом так и не признался.

Время шло, Манюнечка подрастала – заботами взрослые  нагружали все больше. Все труднее оказывалось распускать крылья радости и улетать в путешествия. А еще вот что совсем странным оказывалось: неуловимая взаимосвязь явлений Манюнечке открывалась. Не секрет, что мир вокруг каждого взрослого человека наполнен всякими очень нужными вещами и все хочется, чтоб было. И чтобы как у всех – не отставать от других, и чтобы лучше других – надо же чем-то выделяться. Ведь взрослые-то сами летать не умеют! Поэтому через обладание вещами свою особенность друг-другу доказывают. Те, которые еще недавно любопытными детьми были да все сами хотели – те свои мечты упорно  осуществляли и дальше планы достижений строили. А те, которые побаивались, которые много слушали  – тоже в жизни устроиться пытались. И ее брать с собой не хотели. Она ведь только и умела, что летать да  знания добывать о том, как надо и как правильно. А во взрослой жизни работать да трудиться надо – так ее папа всегда говорил.

А Манюнечка что же? Так ее крылья вмиг к любой мечте могли принести. Только поняла она однажды, что папа прав – ценят работу – только она результат приносит. А полеты за знаниями работой не считаются. Да и путешествия на своих собственных крыльях какие-то не такие, не как у всех...

Вот и взгрустнулось Манюнечке: взрослые ее за свою  принимать перестали – ведь она уже не маленькая девочка-умница, а как все. А кто детьми был - уже вырастают и тоже ее не замечают. Манюнечка ведь с ними не дружила раньше – они летать не умели!

И оказалась растерянная и грустная Манюнечка на краю Бездны, разделившей ее со всеми. И тогда, чтобы хоть как-то догнать других, быть похожей на всех, решила она отдать Бездне свои крылья. Что они ей давали? Радость, смелость, задор, скорость, легкость, решительность, безстрашие, признание и пользу. Но они забирали у нее возможность быть, как все. И самой долго, трудно  и упорно добираться и даже добиваться  исполнения своих  желаний. Как все. А уж что говорить про мечты...

И подписала Манюнечка с этой бездной Контракт.

И было там написано о том, что Бездна милостиво оставляет Манюнечке ее способность летать. Только без легкости и без пользы. А себе оставляет Бездна Крылья Радости.

Манюнечка ушла в мир взрослых , чтобы упорно трудиться и приносить пользу – все, как папа говорит. А Крылья оставила на веревочке, где сушилось мокрое от пота белье тех, кто с трудом добивается...

Никому не нужны была Манюнечкины знания о том, КАК. Кому интересно, что кто-то знает о том, КАК надо и как ПРАВИЛЬНО?  Зато, теперь она могла быть «как все» – сама ошибки делала, сама топталась и путалась в надежде. Сама время тратила и ждала, как маленькая – вдруг "само" исправится? Ведь смелость и легкость теперь были отданы в услужении Разделяющей Бездны.

Когда на кону у человека стоит вопрос "жить в проблеме" или "жить нормально и славно" - это для его мозга все равно, что вопрос жизни и смерти.

Я, Алла Крутова - и я не только психолог.
Я - врач, причем потомственный.
И программа ответственности за жизнь, доверенную мне другим человеком, записана у меня в ДНК на уровне генетической информации.

И вот на данный момент у меня для вас есть, чем поделиться.

Это великолепные результаты из реальной жизненной ситуации.

И знаете, ситуация настолько наболела, что уже нет сил умалчивать проблемы медицины и проблемы тех, кто все ещё питает надежду "вылечится" с помощью обращения к врачам .

🔥Итак, свежий кейс моей клиентки.

Записано с ее слов.

" Я решила обратиться к Алле Крутовой. Я знала ее ещё раньше и понимала, какой это мощный специалист в области целостного подхода - и медицина, и психология всех направлений вместе...
И вот наконец-то обратилась, потому что отчаялась получить от врачей внятный диагноз и помощь.

Начались мои проблемы в сентябре.

Мы поссорились с мужем из-за бытовых вопросов и денег. Я очень испугалась за ребенка, потому что муж решил уйти добровольцем на войну. Я поняла, что не смогу сама справится и... Мы поругались..
А вечером у меня отказали ноги.

Долечивалась дома.

Никаких улучшений. Ноги немели все больше, онемение стало переходить на живот. Началось нервное расстройство и эпизоды потери речи.
Я перестала спать - было страшно засыпать.
Начались приступы панических атак.

Я боялась за ребенка: за то что он маленький и ничего не понимает, что его травмирует мое состояние, что мне некому помочь.
Я боялась потерять трудоспособность.

Жизнь моя превратилась в кошмар без возможности выхода.

И я позвонила Алле Крутовой.
И все изменилось буквально за сутки!

Ещё вчера был страх, чувство безвыходности и полная растерянность, а сегодня уже есть четкий диагноз и полное понимание, что надо делать, чтобы всё исправить!

Полтора месяца потеряно из-за врачей! Полтора месяца!!! Без результатов и без улучшения.

Неадекватное лечение, которое было на самом деле мне противопоказано, если бы медики сразу провели нормальную диагностику. А так - только усугубили!

Что же произошло после обращения к Алле:

За два часа консультации Алла мне буквально по-полочкам разложила все, что происходит: и с моим состоянием, и с моим организмом.!!!.всего лишь два часа!!

Я знаю, что Алла не ставит сами диагнозы, то есть не "запирает мышление" в состоянии болезни. Но зато она мастерски ведёт диагностику текущего состояния и сразу говорит, что надо делать, чтобы выйти, чтобы были улучшения.

Алла расшифровала мне те анализы, на которые ориентировались врачи в больнице и которые якобы были "в норме". И ее расшифровка полность совпала с тем, как я действительно себя чувствую и какие процессы у меня происходят. А врачи об этом даже не спрашивали!! И конечно, никакой нормы там и в помине не было!

Алла была удивлена неадекватностью лечения, сказала, что такие препараты мне нельзя было.
И спросила, а почему лечили ноги? Ведь у меня все признаки нарушений в мозге.
И надо было ещё в сентябре принимать необходимые меры...

Потом Алла сама подобрала мне необходимые лабораторные анализы, МРТ мозга и УЗИ сосудов головы и шеи.
Анализы подбирала несколько часов - в разных лабораториях, чтобы оптимизировать расходы.

В итоге, я успела сделала только КТ и у меня обнаружилась опухоль мозга!. Да ещё токсический отек тканей вокруг нее. 😱

Это из-за него у меня начались такие приступы подъема давления, потери речи, паники, неконтролируемых мыслей и потери движения и чувствительности в теле.

И это все результат неверного лечения, невнимательного отношения, какой-то косности в подходе врачей к пациенту и его состоянию.

Полтора месяца мытарств по врачам, страх, чувство бессилия, паника и злость на всех.

А при работе с Аллой Крутовой - у меня получилось всего лишь 2 часа консультации, несколько часов подбора методов исследования, очень внимательное отношение и вот уже результат!

И представляете, я даже рада! Теперь я знаю, что мне конкретно предстоит сделать. И отчего все это произошло.

Алла за это время объяснила мне и про мужа -почему он на войну собрался , и про ребенка - у меня тоже опасения про его состояние, и про меня - какая такая программа во мне сидит, в моем подсознании, что аж до опухоли в мозге меня довела.

И ещё я думала, что психотерапевт мне тогда помог, а получилось, что он только поверхностно убрал реакции. А в глубине организма все осталось и сработало так, что возник опухолевый процесс.

А могло бы уже тогда все пойти по-другому...

Но мне сейчас не страшно! Да, я не могу пока принять, что это опухоль.

Но что Алла сказала, что с этим мы тоже справимся!

У Аллы такое классное отношение, такая тщательность в каждой мелочи, особенно в чтении анализов, все строго индивидуально - никаких общих подходов!

И главное - она точно знает, что все причины проблем в наших мыслях! Она знает схемы негативных воздействий и что происходит из-за этого не только в каждой части тела, а даже как это отражается в жизненных ситуациях. Она знает, как сделать так, чтобы искоренить проблему на всех уровнях.

А врачи на психику вообще внимание не обращают! А психологи ничего в медицине не понимают.

Алла, благодарю вас от всей души!"

Любовь Г.

Мои Мастер-Майнды - это пространство, где вы можете получить помощь на интересующую вас тему.
Темы, связанные с детством, детскими рисунками, воспитанием, родительством.
Они разбираются раз в неделю в групповом формате на ПРАКТИКЕ.

Именно здесь вы можете:
- задать интересующий вас вопрос
- понять, что делать дальше, если вы зашли в тупик по отношению к своему ребёнку, мужу, отношениях в целом
- получить диагностику вашего ребёнка по его рисунку
- получить профессиональный совет нейропсихолога по поводу поведения вашего ребёнка
- получить поддержку группы по любому вопросу или вашей личной ситуации

Правила:

• 
  Заранее выбирается тема
• Набирается закрытая группа в телеграм - 5-9 человек
• Длительность - 1,5-2 часа
• Выбирается удобное время для всей группы
• Проводится созвон в Скайпе в режиме реального времени
• В закрытую группу выкладывается запись
• После встречи можно делиться своими инсайтами, наблюдениями и ещё какое-то время задавать вопросы
• Стоимость - 500р.
• Действует система предоплаты - после оплаты, сразу добавляем вас в закрытую группу.

Вопрос загнал меня в тупик. Он был странный.

Но размышления на эту тему заставили меня ужаснуться и даже впасть в панику.

За плечами на тот момент, помимо 8 лет учебы в медицинской академии, еще замужество, двое дочерей  и рост благосостояния - все атрибуты успешной жизни. И в течение 15 лет - что задумывала, то и создавалось.

Плюс работа в медицине, плюс профессиональные переподготовки, повышения квалификации, рост карьеры до уровня заведующей медицинской лабораторией, дальнейшие  перспективы в организационной медицине, международная стажировка за счет Государства.  20 лет профессионального стажа…

Да, зашивалась на работе. Да, с мужем отношения так себе. Да, дети подрастали и требовали больше внимания. Крутилась, как белка в колесе. Жизнь устоялась и хотелось чего-то бОльшего и чего-то иного, потому что старое уже не устраивало. Впрочем, как у большинства.

Вопрос “А кто ты сама?” словно сшиб розовые очки.

И я поняла, что незаметно попала в трясину собственных эгоистичных заблуждений и стремления спасать чужие интересы.  Изнурительно биться за чужие цели, принимая их за свои в ущерб себе и своим единственным и самым дорогим людям.

Без своего учреждения - я не имею права оказывать помощь…

Без своего бейджа - я такая же, как и все. На моем лбу не написано категории, должности и возможностей, данных мне моими знаниями, опытом, связями.

Без финансов мужа, на свою зарплату - я едва выживу и моим детям придется от многого отказаться. Работа на благо чужого здоровья высасывала, но несоизмеримо мало восполняла.

Отношения с мужем держаться только на взаимных ожиданиях и созависимости.

Собственное здоровье и здоровье детей подорвано вечными гонками за “Надо успеть”.

Отношения между мной и дочерьми сводились к коротким: “Привет. Как дела. Уроки сделала. Ну давай помогу. Да, купим. Иди спроси у папы. Нет, не поедем, я работаю.”

А ведь дочери подрастали и так много было тем для душевных разговоров и так хотелось “девченочных” посиделок, а не надзирательского контроля и нервно-напрягающих поучений.

Я совершенно не представляла, КТО из них вырастет. Мое влияние на них сводилось к окрикам, запретам и поучениям.

Я боялась их будущего.

Я не знала своего будущего.

Я боялась старости, потери какой-то эфемерной внешней привлекательности, одиночества и смерти.

И я поняла, что я сама - по сути никто, почти ни на что не влияю, почти ничего не хочу и дети мои скоро упорхнут в более интересную внешнюю среду.

Я поняла, что я -  как уникальная личность с особенными возможностями,  растерялась в погоне за навязанными ценностями и иллюзией врачебных привилегий.

Построенный мною мир рушился и стремительно уходил у меня из-под ног. Я в панике пыталась понять, что теперь делать и как? Я металась от темы к теме, искала свои истинные интересы, похороненные под гнетом работы и стереотипов  мышления.

Однажды я нашла и с головой погрузилась в изучение неизведанного, но почему-то знакомого мира .

Но сначала я вспомнила, как умерла… Там ослепительной белизны свет внес ясность в картину мироздания и снес часть полученных мной настроек. А потом мне не разрешили уходить. Меня вернули. Сказали, что рано еще…

И таким образом мой внутренний мир, едва получив опры, потом еще несколько раз переворачивался, позволяя мне рассмотреть его с новой, совершенно иной, стороны…

Я поняла, что в задачи современной медицины не входит лечить людей.

Те ценности профессии, что нам закладывали в медакадемии во время моего студенчества, те особенности мышления и умение вести диагностику на уровне “экстра” - видеть все сразу и чувствовать невидимое, чтобы успеть спасти и не упустить драгоценное время, тот особенный  клинический системный подход и чуткая внимательность  - все растворялось в ядовитом нашествии фармакологии, симптоматическом подходе, частичной аппаратной диагностике и страховой медицине.

Раньше, в медицине советского периода,  считалось, что болезнь управляется мыслями. Мысли - это продукт деятельности мозга, впрочем, как и само здоровье и состояние тела…

“А что же там, за мыслями? Где находится память, психика, эмоции? Где хранится полученный опыт? И как открываются дремлющие возможности организма?” - мой преподаватель по нейропсихологии едва повел бровями и внимательно посмотрел на меня.

Он был мудр, подтянут, с живым внимательным взглядом, с профессиональными регалиями и огромным опытом в многочисленных экспедициях по изучению особых возможностей человека в экстремальных условиях.

Он сказал: “Нейропсихология многое объясняет. Но, Алла Валерьевна, вам суждено пойти дальше, за пределы физического…”

Его слова стали моей путеводной звездой. И я пошла дальше. Но прежде… нет, попутно, целых 5 лет было отдано на наверстывание того, что упустила современная медицина - соединение материального и нематериального, видимого и невидимого: мышления, психики и физики. Была непрерывная учеба, смежные специальности и изучение неожиданных областей науки.

Целых 5 лет и более полумиллиона денег.

Я продолжаю изучать мышление, мозг, тело и человеческие отношения - их видимые и невидимые взаимодействия на уровне пси-полей, электромагнитных вихрей, свето-волновых передач, энерго-информационных и психоматриц, используя достижения современных нейротехнологий, позволяющих визуализировать неосязаемые потоки мыслей, чувств и ощущений.

Мне помогают мои знания и 25-летний  практический опыт в медицине, диагностике, реабилитации и  профилактике болезней, а также мой 10-летний опыт в клинической психологии, психофизиологии, семейной, детской и перинатальной психологии, нейропсихологической диагностике и психотерапии.

Я стала тем, кто может сам. Тем, кто есть тот, кто есть, потому что он знает, кто он.

Если бы тогда рядом со мной оказался опытный и подходящий именно мне наставник, то не отпечаталась бы в памяти травмой паника от рушащегося собственного мира и уходящих из-под ног ценностей жизни. Не было бы ошибок и досадных промахов, заставляющих хаотично топтаться на месте и бесцельно тратить личную силу и здоровье. Не было бы гнетущего чувства вины, страха и отсутствия возможности.

Научить собственный мозг  контролировать желаемый уровень здоровья

Настроить нейронную сеть своего мозга на био-частоты исцеления

Выйти за рамки диагнозов и разрешить себе качественно жить дальше

Перестать болеть и найти лучшее применение своей внутренней силе

Помочь своему ребенку жить здоровым

Основная Программа «Личный МЕДицинский Наставник» рассчитана на ТРИ месяца индивидуального комплексного восстановления здоровья с учетом всех ваших параметров:

• мышления,
• психики, 
• физиологии,
• биохимии,
• нейрохимии и нейробиологии
• биофизических данных
• личностных ресурсов

Программа коррекции и восстановления здоровья

жизненно необходима:

• Для женщин 40+ (поддержка женского гормонального, эмоционального здоровья и здоровья сосудов, сохранение женской привлекательности в возрасте гормонального увядания)
• Для мужчин 40+ (поддержка мужского гормонального, потенции и психического здоровья, продление здоровья сердцу и сосудам)
• Для людей, имеющих различные хронические заболевания
• Для людей, имеющих  генетически-обусловленные  заболевания
• Для родителей, чьи ДЕТИ часто болеют, имеют проблемы с обменом веществ или жалуются на постоянную усталость, слабость и невнимательность.
• Для тех, кто перенес КОВИД-19 и замечает различные отклонения в работе тела, нарушения памяти, концентрации внимания, настроения, появление различных  странных симптомов, аллергии, дерматита или часто устает и теряет работоспособность.
• Для тех, кто живет в хроническом стрессе, депрессии, панических атаках, страхах и обидах.
• Для тех, кто эмоционально выгорел и потерял стимул и яркость жизни.
• Для тех, кто прошел боевые действия и получил ранения.
• Для тех, кто не хочет стареть и дряхлеть.

Ваши выгоды от работы с Личным МЕДицинским Наставником *

в Программе коррекции и восстановления здоровья:

1. Вы получаете специалиста 7 в 1: врач профилактической медицины, врач-диагностической и восстановительной медицины, психофизиолог, клинический психолог, психотерапевт, нейропсихолог.
2. Вы получаете мое личное он-лайн сопровождение в рамках  выбранной стратегии и в течение всего времени действия Программы «Личный МЕДицинский Наставник».
3. Вы получаете комплексное воздействие на организм через все его уровни: мышление, психика, эмоционально-волевой, личностно- энергетический, нейропроцессорный, физиологический, биохимический и биофизический-телесный.

В итоге:

• Вы начинаете понимать особенности своего здоровья, а значит – можете контролировать его и с помощью мысли и волевого усилия управлять своими состояниями.
• Вы перестаете быть один на один со своими неприятностями и переживаниями
• Вам уделяется максимум внимания, которого вы никогда не получите ни у одного врача
• Ваше мышление перенастроено с акцентов на болезнь на более целесообразное перераспределение эмоциональной энергии
• У вас появляется ясная цель, ради которой требуется жить в здоровом теле
• К вам возвращается бодрость, уверенность, работоспособность и радость
• Вы экономите время и деньги
• Ваше тело начинает приобретать желаемые формы и вы довольны собой
• Вы  умеете регулировать свое самочувствие и управлять состоянием здоровья самостоятельно

*Программа не исключает взаимодействие с лечащим врачом любого профиля, остеопатом, или обращение за медицинской помощью при наличии показаний, могущих угрожать жизни и здоровью.

ХОЧУ САМОСТОЯТЕЛЬНО УПРАВЛЯТЬ СВОИМ ЗДОРОВЬЕМ

ПРИОБРЕСТИ Программу "Личный МЕДицинский Наставник"

В Программу "Личный МЕДицинский Наставник " входит:

Что делаем:

• обсуждаем результаты проведенной работы и полученных результатов,
• корректируем динамику процесса оздоровления по специальным диагностическим критериям
• проводим текущую психодиагностику и психотерапию.
• подводим промежуточные итоги, корректируем назначения
• обсуждаем домашнее задание

Что делаем:

• арт-терапия,
• энергопрактики,
• погружение в измененное состояние сознания для достижения терапевтического эффекта,
• психотерапия осознанности и другие методики психотерапии. в зависимости от выбранной стратегии.

В итоге вы получаете:

3 часа  личных занятий в неделю лично со мной (он-лайн)  в течение всей протяженности программы.

А это от 8 до 10 занятий в месяц или минимум  24 занятия в течении всей программы.

Плюс мое ежедневное сопровождение (онлайн в форме голосовых сообщений) по возникающим вопросам в рамках Программы и поставленной задачи.

Если вас беспокоит следующее:

• Вы переболели COVID-19 и чувствуете, что организм теперь не такой, как прежде
• У вас нарушения работы щитовидной железы
• Проблемы с ЖКТ, сердечно-сосудистой системой
• На вас наваливается усталость и вы не так работоспособны как прежде.
• Меняется настроение в течение дня
• Нарушение сна и качества сна – долго не можете заснуть, либо стали засыпать так быстро, что не можете управлять процессом засыпания
• По утрам трудно просыпаться, чувствуете себя невыспавшейся, не отдохнувшей (Утром встала и уже устала)
• Панические атаки, сердцебиение, ощущение удушья, перепады давления
• Вы недовольны своим внешним видом и состоянием тела
• Снизилась сексуальная привлекательность и влечение
• Вы недовольны собой и окружающей действительностью и не можете выбраться из состояния  недостаточности
• Особенно если вы обижены на себя, на бывших, на родителей или на кого-то еще и эта обида  вас не отпускает (это состояние провоцирует сахарный диабет и рак груди у женщин).

Если у вас есть ребенок и:

• Он часто  болеет
• У него аллергия, дерматит, астма или нарушение обмена веществ
• Жалуется на усталость или слабость
• Беспричинно или слишком часто капризничает
• Плохо спит, не высыпается или ему сняться страшные сны
• Беспричинно боится чего-то и не отходит от вас ни на минуту
• Плохо учится в школе, невнимателен, рассеян, часто что-либо забывает

Эти и другие симптомы у детей указывают на клинические проявления нарушения нейрорегуляции, слабости нервной системы  и требуют обязательной коррекции в рамках  Программы «Личный медицинский наставник».

Приобрести себе и своему ребенку Программу коррекции и восстановления здоровья "Личный МЕДицинский Наставник" с Аллой Крутовой

• Определение запроса, постановка  целей Программы и соответствия возможностей вашего организма поставленным задачам .
• Диагностика состояния организма, психики, когнитивной и эмоционально-волевой сферы – определение емкости жизненных ресурсов,  личностного потенциала и  энергетических возможностей.
• Нейропсихологическая диагностика, нейрокоррекция, психотерапия – снятие блокирующих установок, стирание подсознательных запретов, нейтрализация воздействия  вторичных выгод.
• Анализ имеющейся медицинской документации, результатов  медицинской диагностики, симптомов, диагнозов, жалоб, психосоматических проявлений - определение физиологического и биохимического состояния, противопоказаний, ограничений и возможностей организма и скорости его восстановление.
• Составление комплексной индивидуальной программы восстановления вашего организма согласно полученным данным – составление маршрутной карты достижения Цели и наполнение ее подходящими практиками
• Обучение техникам и методикам психонейрорегуляции, упражнениям и приемам, входящим в программу – на индивидуальных консультациях и практических занятиях
• Нормализация питания – проводим диагностику вашего рациона и корректируем состав и ритм питания в соответствии с поставленной вами Целью.
• Подбор целесообразных  биологически активных веществ, витаминно-минеральных комплексов, фито и фармпрепаратов.
• Нормализация сна и снятие нервной напряженности.
• Индивидуальные консультации и занятия по расписанию, согласно выбранной программе.
• Ежедневное он-лайн сопровождение на протяжении всей программы.

Приобрести Программу "Личный МЕДицинский Наставник" с Аллой Крутовой

Не торопитесь!  Не стоит записывать меня в мамочки с тревожным расстройством. Хотя, может так оно и было тогда?...
___
Просто  единовременно как-то  навалилось столько всего!

И с мужем отношения вдруг изменились, от этого тревожно на душе было.
Потом одно задуманное не получилось, за ним  второе...
Тут ещё дети к свекрови уехали. в такие периоды я была всегда как на иголках.  Ну не принимаю я  воспитательный подход свекрови! 

И  вроде думать-то об этом некогда - по горло загружена накопившимися домашними делами, которые в отсутствии детей только и  делаются. 
И отдохнуть вроде как могу себе позволить. Но через несколько таких вот хлопотных дней всё-таки чувствовалась тоска - без дочерей как-то не то...

И вот они приехали! Началась привычная суматоха.  Конечно же,  как всегда после посещения бабушки,   несколько дней не унимались капризы.
И я пыталась заново привести девчонок в привычный жизненный уклад и в семейные правила.

Вобщем, вы поняли, про какое  состояние я пытаюсь  рассказать.

И тут, на фоне этого внутреннего напряжения,  я наконец-то разглядела нечто такое, что повергло меня в тревогу.

Начну по-порядку.

Старшая дочь, которой тогда  было около четырех лет,  любила играть со своей младшей сестрой  в "детский сад", воображая себя воспитательницей. И частенько в этом импровизированном "детском саде" были уроки творчества.

Но иногда младшая, которой на тот момент  было чуть больше двух, начинала артачиться и пыталась делать все  по-своему.

Алла Крутова:
...От тревоги я была, словно в тумане.Меня словно что-то подталкивало изнутри. Я взяла справочник и стала искать номер телефона медицинского центра, где принимал детский психотерапевт...

Не торопитесь! Не стоит записывать меня в мамочки с тревожным расстройством. Хотя, может так оно и было тогда?...
___
Просто единовременно как-то навалилось столько всего!

И с мужем отношения вдруг изменились, от этого тревожно на душе было.
Потом одно задуманное не получилось, за ним второе...
Тут ещё дети к свекрови уехали. в такие периоды я была всегда как на иголках. Ну не принимаю я воспитательный подход свекрови!

И вроде думать-то об этом некогда - по горло загружена накопившимися домашними делами, которые в отсутствии детей только и делаются.
И отдохнуть вроде как могу себе позволить. Но через несколько таких вот хлопотных дней всё-таки чувствовалась тоска - без дочерей как-то не то...

И вот они приехали! Началась привычная суматоха. Конечно же, как всегда после посещения бабушки, несколько дней не унимались капризы.
И я пыталась заново привести девчонок в привычный жизненный уклад и в семейные правила.

Вобщем, вы поняли, про какое состояние я пытаюсь рассказать.

И тут, на фоне этого внутреннего напряжения, я наконец-то разглядела нечто такое, что повергло меня в тревогу.

Начну по-порядку.

Старшая дочь, которой тогда было около четырех лет, любила играть со своей младшей сестрой в "детский сад", воображая себя воспитательницей. И частенько в этом импровизированном "детском саде" были уроки творчества.

Но иногда младшая, которой на тот момент было чуть больше двух, начинала артачиться и пыталась делать все по-своему.

Алла Крутова:
...От тревоги я была, словно в тумане.Меня словно что-то подталкивало изнутри. Я взяла справочник и стала искать номер телефона медицинского центра, где принимал детский психотерапевт...

Не торопитесь! Не стоит записывать меня в мамочки с тревожным расстройством. Хотя, может так оно и было тогда?...
___
Просто единовременно как-то навалилось столько всего!

И с мужем отношения вдруг изменились, от этого тревожно на душе было.
Потом одно задуманное не получилось, за ним второе...
Тут ещё дети к свекрови уехали. в такие периоды я была всегда как на иголках. Ну не принимаю я воспитательный подход свекрови!

И вроде думать-то об этом некогда - по горло загружена накопившимися домашними делами, которые в отсутствии детей только и делаются.
И отдохнуть вроде как могу себе позволить. Но через несколько таких вот хлопотных дней всё-таки чувствовалась тоска - без дочерей как-то не то...

И вот они приехали! Началась привычная суматоха. Конечно же, как всегда после посещения бабушки, несколько дней не унимались капризы.
И я пыталась заново привести девчонок в привычный жизненный уклад и в семейные правила.

Вобщем, вы поняли, про какое состояние я пытаюсь рассказать.

И тут, на фоне этого внутреннего напряжения, я наконец-то разглядела нечто такое, что повергло меня в тревогу.

Начну по-порядку.

Старшая дочь, которой тогда было около четырех лет, любила играть со своей младшей сестрой в "детский сад", воображая себя воспитательницей. И частенько в этом импровизированном "детском саде" были уроки творчества.

Но иногда младшая, которой на тот момент было чуть больше двух, начинала артачиться и пыталась делать все по-своему.

Поспорив немного друг с другом, они там своими способами делили "раздаточный материал" и расходились по разным комнатам.
Каждая занималась своим альбомом самостоятельно.

А потом... А потом они приносили мне ОДИНАКОВЫЕ работы! Причем сходство было поразительное, вплоть до расположения фигур на листе. Ну разве что цвета только могли разные использовать.

Ну разве что цвета только могли разные использовать.
Они даже умудрялись вырезать из газет и журналов почти одинаковые картинки. Причем у каждой были свои собственные стопочки всякой макулатуры.
Ох, уж и доставляли мне хлопот эти стопочки...и места для их хранения у каждой дочери тоже были свои .

Так вот, продолжу свой рассказ.

Увидев характер фигур, цвета рисунков, особенности самого рисования - честно, я напряглась. И с бОльшим вниманием посмотрела и сравнила рисунки в альбомах обеих дочерей.

Мой мозг медика сопоставил всякие мелочи, настолько встревожив материнское сознание, что меня стало потихоньку захлестывать эмоциями.

За пару дней я накрутила себя до состояния упрямого быка, ломящегося в ворота: "яжмать и яждолжна срочно все выяснить!". Ждать я не стала и ...записала дочерей на прием к психотерапевту.

Ждать я не стала и ...записала дочерей на прием к психотерапевту.

На самом приеме неожиданно выяснилось, что психотерапевта временно подменяет психиатр.

Ну ладно, ведь он тоже врач же!
Я же верила коллегам.
Я же верила в медицину... Ещё пока...

Я показала врачу альбомы с рисунками. Меня интересовал вопрос; а нормально ли это - вот такая "телепатия"?

Врач задумчиво полистала оба альбома и говорит: "Это синдром такой ... (Кстати, я до сих пор не могу найти в научной литературе ни этот синдром, ни его название)... Я сейчас вам выпишу таблеточки. Ну сами знаете - их надо очень тщательно попить, а потом опять на прием" ...

Я впала в состояние "окончательно встревоженной матери", во мне бурлили миллионы вопросов. Но ответов от психиатра я не получила от слова совсем. Типа потом все узнаете, на следующем приеме.

Ну а я же верю в медицину...

Но почему-то после посещения психиатра моя голова окунулась в какой-то вязкий туман.
В аптеку сразу как-то не зашла, не знаю почему. Меня съедала тревога - что же такое врач там, в рисунках, углядела, что выписала таблетки аж по рецепту.

Но наверное, в тот момент "яжврач" перевесило "яжмать".
И я разыскала в справочнике подробнейшую инструкцию к назначенному препарату.

Это у "простых" людей инструкция-вкладыш с кратким "причесанным" описанием. А у нас, у медиков - есть специальные справочники, толстые и подробные и ещё плюс наши знания...

И тут, после прочтения всех подробностей инструкции к таблеткам, особенно ознакомления с побочными эффектами, о которых оказалось написано больше, чем о самом препарате - после прочтения всего этого у меня в голове точно все помутилось: фармакодинамика, влияние препарата на процессы в теле, как он на мозг влияет, на поведение, на ощущения....
Блин! На мозг ребенка!!! Какие сопутствующие и побочные эффекты...

И тут у меня произошел первый переломный инсайт.

Я вдруг почувствовала, что меня предали.
За что??!!
Зачем мне поить своих дочерей ЭТИМ?

За рисунки?
За то, что мои дочери, находясь в разных комнатах, рисуют одинаковые рисунки и выбирают одинаковые образы?
За то, что "яжмать" чего-то там себе надумала?!!

Я поблагодарила себя и высшие силы за то, что пробудили мой разум и отвели меня от аптеки...

Этот рецепт ещё долго лежал на телефонной полочке, как напоминание о моей родительской безграмотности. О том, что я собственными руками чуть не убила в дочерях здоровое мышление и нестандартные способности.
О том, что я доверила свое самое дорогое какой-то врачихе и чуть не покорилась ее директивным наставлениям.

Надо было что-то с собой делать. Я почувствовала, что мне катастрофически не хватает ещё каких-то знаний.

А ещё надо было унять свой интерес, который все ярче разгорался со временем: что же такое углядела та врачиха в рисунках моих дочерей, что побудило ее назначить им такой сильный препарат?

И я узнала!

20 лет я собирала информацию из мыслимых и немыслимых источников, изучала, сопоставляла.

Я научилась сама и теперь учу других.

Учу обращать внимание на рисунки детей и понимать их шифр.

А теперь наступило время, когда я могу вам рассказать по любому рисунку, по написанному слову, очень многое о ребенке и о том, о чем он сам никогда не скажет.

Потому что рисунок, вплоть до мельчайших деталей, отражает нечто, скрытое в подсознании. Нужно только уметь разгадывать шифр.

И теперь я уже автоматически, с одного взгляда "прочитываю" шифр любого рисунка, и не только детского. И все становится ясно без слов...

Но! Без специальных знаний - это умение может остаться всего лишь дилетантским угадыванием.

Умение считывать смысл рисунков помогает в жизни быть той самой мамой - нужной, важной и не токсичной, которая внимает своему ребенку и может помочь именно тогда, когда сам ребенок не умеет попросить о помощи.

Поспорив немного друг с другом, они там своими способами делили "раздаточный материал" и расходились по разным комнатам.
Каждая занималась своим альбомом самостоятельно.

А потом... А потом они приносили мне ОДИНАКОВЫЕ работы! Причем сходство было поразительное, вплоть до расположения фигур на листе. Ну разве что цвета только могли разные использовать.

Ну разве что цвета только могли разные использовать.
Они даже умудрялись вырезать из газет и журналов почти одинаковые картинки. Причем у каждой были свои собственные стопочки всякой макулатуры.
Ох, уж и доставляли мне хлопот эти стопочки...и места для их хранения у каждой дочери тоже были свои .

Так вот, продолжу свой рассказ.

Увидев характер фигур, цвета рисунков, особенности самого рисования - честно, я напряглась. И с бОльшим вниманием посмотрела и сравнила рисунки в альбомах обеих дочерей.

Мой мозг медика сопоставил всякие мелочи, настолько встревожив материнское сознание, что меня стало потихоньку захлестывать эмоциями.

За пару дней я накрутила себя до состояния упрямого быка, ломящегося в ворота: "яжмать и яждолжна срочно все выяснить!". Ждать я не стала и ...записала дочерей на прием к психотерапевту.

Ждать я не стала и ...записала дочерей на прием к психотерапевту.

На самом приеме неожиданно выяснилось, что психотерапевта временно подменяет психиатр.

Ну ладно, ведь он тоже врач же!
Я же верила коллегам.
Я же верила в медицину... Ещё пока...

Я показала врачу альбомы с рисунками. Меня интересовал вопрос; а нормально ли это - вот такая "телепатия"?

Врач задумчиво полистала оба альбома и говорит: "Это синдром такой ... (Кстати, я до сих пор не могу найти в научной литературе ни этот синдром, ни его название)... Я сейчас вам выпишу таблеточки. Ну сами знаете - их надо очень тщательно попить, а потом опять на прием" ...

Я впала в состояние "окончательно встревоженной матери", во мне бурлили миллионы вопросов. Но ответов от психиатра я не получила от слова совсем. Типа потом все узнаете, на следующем приеме.

Ну а я же верю в медицину...

Но почему-то после посещения психиатра моя голова окунулась в какой-то вязкий туман.
В аптеку сразу как-то не зашла, не знаю почему. Меня съедала тревога - что же такое врач там, в рисунках, углядела, что выписала таблетки аж по рецепту.

Но наверное, в тот момент "яжврач" перевесило "яжмать".
И я разыскала в справочнике подробнейшую инструкцию к назначенному препарату.

Это у "простых" людей инструкция-вкладыш с кратким "причесанным" описанием. А у нас, у медиков - есть специальные справочники, толстые и подробные и ещё плюс наши знания...

И тут, после прочтения всех подробностей инструкции к таблеткам, особенно ознакомления с побочными эффектами, о которых оказалось написано больше, чем о самом препарате - после прочтения всего этого у меня в голове точно все помутилось: фармакодинамика, влияние препарата на процессы в теле, как он на мозг влияет, на поведение, на ощущения....
Блин! На мозг ребенка!!! Какие сопутствующие и побочные эффекты...

И тут у меня произошел первый переломный инсайт.

Я вдруг почувствовала, что меня предали.
За что??!!
Зачем мне поить своих дочерей ЭТИМ?

За рисунки?
За то, что мои дочери, находясь в разных комнатах, рисуют одинаковые рисунки и выбирают одинаковые образы?
За то, что "яжмать" чего-то там себе надумала?!!

Я поблагодарила себя и высшие силы за то, что пробудили мой разум и отвели меня от аптеки...

Этот рецепт ещё долго лежал на телефонной полочке, как напоминание о моей родительской безграмотности. О том, что я собственными руками чуть не убила в дочерях здоровое мышление и нестандартные способности.
О том, что я доверила свое самое дорогое какой-то врачихе и чуть не покорилась ее директивным наставлениям.

Надо было что-то с собой делать. Я почувствовала, что мне катастрофически не хватает ещё каких-то знаний.

А ещё надо было унять свой интерес, который все ярче разгорался со временем: что же такое углядела та врачиха в рисунках моих дочерей, что побудило ее назначить им такой сильный препарат?

И я узнала!

20 лет я собирала информацию из мыслимых и немыслимых источников, изучала, сопоставляла.

Я научилась сама и теперь учу других.

Учу обращать внимание на рисунки детей и понимать их шифр.

А теперь наступило время, когда я могу вам рассказать по любому рисунку, по написанному слову, очень многое о ребенке и о том, о чем он сам никогда не скажет.

Потому что рисунок, вплоть до мельчайших деталей, отражает нечто, скрытое в подсознании. Нужно только уметь разгадывать шифр.

И теперь я уже автоматически, с одного взгляда "прочитываю" шифр любого рисунка, и не только детского. И все становится ясно без слов...

Но! Без специальных знаний - это умение может остаться всего лишь дилетантским угадыванием.

Умение считывать смысл рисунков помогает в жизни быть той самой мамой - нужной, важной и не токсичной, которая внимает своему ребенку и может помочь именно тогда, когда сам ребенок не умеет попросить о помощи.

Алла Крутова:
...От тревоги я была, словно в тумане.Меня словно что-то подталкивало изнутри. Я взяла справочник и стала искать номер телефона медицинского центра, где принимал детский психотерапевт...

Не торопитесь! Не стоит записывать меня в мамочки с тревожным расстройством. Хотя, может так оно и было тогда?...
___
Просто единовременно как-то навалилось столько всего!

И с мужем отношения вдруг изменились, от этого тревожно на душе было.
Потом одно задуманное не получилось, за ним второе...
Тут ещё дети к свекрови уехали. в такие периоды я была всегда как на иголках. Ну не принимаю я воспитательный подход свекрови!

И вроде думать-то об этом некогда - по горло загружена накопившимися домашними делами, которые в отсутствии детей только и делаются.
И отдохнуть вроде как могу себе позволить. Но через несколько таких вот хлопотных дней всё-таки чувствовалась тоска - без дочерей как-то не то...

И вот они приехали! Началась привычная суматоха. Конечно же, как всегда после посещения бабушки, несколько дней не унимались капризы.
И я пыталась заново привести девчонок в привычный жизненный уклад и в семейные правила.

Вобщем, вы поняли, про какое состояние я пытаюсь рассказать.

И тут, на фоне этого внутреннего напряжения, я наконец-то разглядела нечто такое, что повергло меня в тревогу.

Начну по-порядку.

Старшая дочь, которой тогда было около четырех лет, любила играть со своей младшей сестрой в "детский сад", воображая себя воспитательницей. И частенько в этом импровизированном "детском саде" были уроки творчества.

Но иногда младшая, которой на тот момент было чуть больше двух, начинала артачиться и пыталась делать все по-своему.

Поспорив немного друг с другом, они там своими способами делили "раздаточный материал" и расходились по разным комнатам.
Каждая занималась своим альбомом самостоятельно.

А потом... А потом они приносили мне ОДИНАКОВЫЕ работы! Причем сходство было поразительное, вплоть до расположения фигур на листе. Ну разве что цвета только могли разные использовать.

Ну разве что цвета только могли разные использовать.
Они даже умудрялись вырезать из газет и журналов почти одинаковые картинки. Причем у каждой были свои собственные стопочки всякой макулатуры.
Ох, уж и доставляли мне хлопот эти стопочки...и места для их хранения у каждой дочери тоже были свои .

Так вот, продолжу свой рассказ.

Увидев характер фигур, цвета рисунков, особенности самого рисования - честно, я напряглась. И с бОльшим вниманием посмотрела и сравнила рисунки в альбомах обеих дочерей.

Мой мозг медика сопоставил всякие мелочи, настолько встревожив материнское сознание, что меня стало потихоньку захлестывать эмоциями.

За пару дней я накрутила себя до состояния упрямого быка, ломящегося в ворота: "яжмать и яждолжна срочно все выяснить!". Ждать я не стала и ...записала дочерей на прием к психотерапевту.

Ждать я не стала и ...записала дочерей на прием к психотерапевту.

На самом приеме неожиданно выяснилось, что психотерапевта временно подменяет психиатр.

Ну ладно, ведь он тоже врач же!
Я же верила коллегам.
Я же верила в медицину... Ещё пока...

Я показала врачу альбомы с рисунками. Меня интересовал вопрос; а нормально ли это - вот такая "телепатия"?

Врач задумчиво полистала оба альбома и говорит: "Это синдром такой ... (Кстати, я до сих пор не могу найти в научной литературе ни этот синдром, ни его название)... Я сейчас вам выпишу таблеточки. Ну сами знаете - их надо очень тщательно попить, а потом опять на прием" ...

Я впала в состояние "окончательно встревоженной матери", во мне бурлили миллионы вопросов. Но ответов от психиатра я не получила от слова совсем. Типа потом все узнаете, на следующем приеме.

Ну а я же верю в медицину...

Но почему-то после посещения психиатра моя голова окунулась в какой-то вязкий туман.
В аптеку сразу как-то не зашла, не знаю почему. Меня съедала тревога - что же такое врач там, в рисунках, углядела, что выписала таблетки аж по рецепту.

Но наверное, в тот момент "яжврач" перевесило "яжмать".
И я разыскала в справочнике подробнейшую инструкцию к назначенному препарату.

Это у "простых" людей инструкция-вкладыш с кратким "причесанным" описанием. А у нас, у медиков - есть специальные справочники, толстые и подробные и ещё плюс наши знания...

И тут, после прочтения всех подробностей инструкции к таблеткам, особенно ознакомления с побочными эффектами, о которых оказалось написано больше, чем о самом препарате - после прочтения всего этого у меня в голове точно все помутилось: фармакодинамика, влияние препарата на процессы в теле, как он на мозг влияет, на поведение, на ощущения....
Блин! На мозг ребенка!!! Какие сопутствующие и побочные эффекты...

И тут у меня произошел первый переломный инсайт.

Я вдруг почувствовала, что меня предали.
За что??!!
Зачем мне поить своих дочерей ЭТИМ?

За рисунки?
За то, что мои дочери, находясь в разных комнатах, рисуют одинаковые рисунки и выбирают одинаковые образы?
За то, что "яжмать" чего-то там себе надумала?!!

Я поблагодарила себя и высшие силы за то, что пробудили мой разум и отвели меня от аптеки...

Этот рецепт ещё долго лежал на телефонной полочке, как напоминание о моей родительской безграмотности. О том, что я собственными руками чуть не убила в дочерях здоровое мышление и нестандартные способности.
О том, что я доверила свое самое дорогое какой-то врачихе и чуть не покорилась ее директивным наставлениям.

Надо было что-то с собой делать. Я почувствовала, что мне катастрофически не хватает ещё каких-то знаний.

А ещё надо было унять свой интерес, который все ярче разгорался со временем: что же такое углядела та врачиха в рисунках моих дочерей, что побудило ее назначить им такой сильный препарат?

И я узнала!

20 лет я собирала информацию из мыслимых и немыслимых источников, изучала, сопоставляла.

Я научилась сама и теперь учу других.

Учу обращать внимание на рисунки детей и понимать их шифр.

А теперь наступило время, когда я могу вам рассказать по любому рисунку, по написанному слову, очень многое о ребенке и о том, о чем он сам никогда не скажет.

Потому что рисунок, вплоть до мельчайших деталей, отражает нечто, скрытое в подсознании. Нужно только уметь разгадывать шифр.

И теперь я уже автоматически, с одного взгляда "прочитываю" шифр любого рисунка, и не только детского. И все становится ясно без слов...

Но! Без специальных знаний - это умение может остаться всего лишь дилетантским угадыванием.

Умение считывать смысл рисунков помогает в жизни быть той самой мамой - нужной, важной и не токсичной, которая внимает своему ребенку и может помочь именно тогда, когда сам ребенок не умеет попросить о помощи.

Поспорив немного друг с другом, они там своими способами делили "раздаточный материал" и расходились по разным комнатам.
Каждая занималась своим альбомом самостоятельно.

А потом... А потом они  приносили мне  ОДИНАКОВЫЕ работы! Причем сходство было поразительное, вплоть до расположения фигур на листе. Ну разве что цвета только могли  разные использовать.

Ну разве что цвета только могли  разные использовать.
Они даже умудрялись вырезать из газет и журналов почти одинаковые картинки. Причем у каждой были свои собственные стопочки всякой макулатуры.
Ох,  уж и доставляли мне хлопот эти стопочки...и места для их хранения у каждой дочери тоже были свои .

Так вот, продолжу свой рассказ.

Увидев характер фигур, цвета рисунков, особенности самого  рисования - честно, я напряглась. И с бОльшим  вниманием  посмотрела и сравнила рисунки в альбомах обеих дочерей.

Мой мозг медика сопоставил всякие мелочи, настолько встревожив материнское сознание, что меня стало потихоньку  захлестывать эмоциями.

За пару дней я накрутила себя до состояния упрямого быка, ломящегося в ворота: "яжмать и яждолжна срочно все выяснить!". Ждать я не стала и ...записала дочерей на прием к психотерапевту.

Ждать я не стала и ...записала дочерей на прием к психотерапевту.

На самом приеме неожиданно  выяснилось, что психотерапевта временно подменяет психиатр.

Ну ладно, ведь он тоже врач же!
Я же верила коллегам.
Я же верила в медицину... Ещё пока...

Я показала врачу альбомы с рисунками. Меня интересовал вопрос; а нормально ли это - вот такая "телепатия"?

Врач задумчиво полистала оба альбома и говорит: "Это синдром такой ... (Кстати, я до сих пор не могу найти в научной литературе ни этот синдром, ни его название)... Я сейчас вам выпишу таблеточки. Ну сами знаете - их надо очень тщательно попить, а потом опять на прием" ...

Я впала в состояние "окончательно встревоженной матери", во мне бурлили миллионы вопросов. Но ответов от психиатра я не получила от слова совсем. Типа потом все узнаете, на следующем приеме.

Ну а я же верю в медицину...

Но почему-то после посещения психиатра моя голова окунулась в какой-то вязкий туман.
В аптеку сразу как-то не зашла, не знаю почему. Меня съедала тревога - что же такое врач там, в рисунках, углядела, что выписала таблетки аж по рецепту.

Но наверное, в тот момент  "яжврач" перевесило  "яжмать".
И я разыскала в справочнике подробнейшую инструкцию к назначенному препарату.

Это у "простых" людей инструкция-вкладыш с кратким "причесанным" описанием. А у нас, у медиков - есть  специальные справочники, толстые и подробные  и ещё плюс наши знания...

И тут, после прочтения всех подробностей инструкции к таблеткам, особенно ознакомления с побочными эффектами, о которых оказалось написано больше, чем о самом препарате -  после прочтения всего этого у меня в голове точно все помутилось: фармакодинамика,  влияние препарата на процессы в теле, как он на мозг влияет, на поведение, на ощущения....
Блин! На мозг ребенка!!!  Какие сопутствующие и побочные эффекты...

И тут у меня произошел первый переломный инсайт.

Я вдруг почувствовала, что  меня предали.
За что??!!
Зачем мне поить своих дочерей ЭТИМ?

За рисунки?
За то, что мои дочери, находясь в разных комнатах,  рисуют одинаковые рисунки и выбирают одинаковые образы?
За то, что "яжмать" чего-то там себе надумала?!!

Я поблагодарила себя и высшие силы за то, что пробудили мой разум и отвели меня от аптеки...

Этот рецепт ещё долго лежал на телефонной полочке, как напоминание о моей родительской безграмотности.  О том,  что я собственными руками чуть не убила в дочерях здоровое мышление и нестандартные способности.
О том, что я доверила свое самое дорогое какой-то врачихе и чуть не покорилась ее директивным наставлениям.

Надо было что-то с собой делать. Я почувствовала, что мне катастрофически не хватает ещё каких-то знаний.

А ещё надо было унять свой интерес, который  все ярче разгорался со временем: что же такое углядела та врачиха в рисунках моих дочерей, что побудило ее назначить им  такой сильный препарат?

И я узнала!

20 лет я собирала информацию из  мыслимых и немыслимых источников, изучала, сопоставляла.

Я научилась сама и теперь учу других.

Учу обращать внимание на рисунки детей и понимать их шифр.

А  теперь наступило время, когда я могу вам рассказать по любому рисунку, по написанному слову,  очень многое о  ребенке и о том, о чем он сам никогда не скажет.

Потому что рисунок, вплоть до мельчайших деталей, отражает нечто, скрытое в подсознании. Нужно только уметь разгадывать шифр.

И теперь я уже автоматически, с одного взгляда "прочитываю" шифр любого рисунка, и не только детского. И все становится ясно без слов...

Но! Без специальных знаний - это умение  может остаться  всего лишь дилетантским  угадыванием.

Умение считывать смысл рисунков  помогает в жизни быть той самой мамой - нужной, важной и не токсичной, которая внимает своему ребенку и может помочь именно тогда, когда сам ребенок не умеет попросить о помощи.

Меня зовут Алла Крутова и я:

• Врач превентивной, восстановительной  и диагностической медицины. 
• Врач клинической лабораторной диагностики.
• Психофизиолог.
• Нейропсихолог.
• Клинический психотерапевт.
• Практикующий психолог - нейротерапевт. 
• Гипнолог
• Супервизор в сфере клинической психотерапии.
• Обучающий психолог. 

Специализации:

• нейропсихология клиническая психология и системная клиническая психотерапия (в том числе терапия психосоматических заболеваний)
• когнитивно-поведенческая терапия
• терапия осознанности
• психология управления личностными ресурсами
• глубинная (экзистенциальная) психология
• гипнотерапия
• психология детей и подростков
• системная семейная психотерапия
• перинатальная психология
• нейропсихология и психотерапия бесплодия
• нормальная и патологическая физиология в обеспечении адаптационных и иммунных процессов организма 
• диагностика и терапия нарушений пищевого поведения и обмена веществ 

29 лет общей практики, в том числе 10 лет - в организационной медицине.

Обучаюсь в специализированных институтах Санкт-Петербурга и Москвы.

Обучение на Президентской программе подготовки высших управленческих кадров для медицинских организаций.  (Российская Академия Народного Хозяйства и Государственной службы при Президенте РФ)

Международная Государственная стажировка по программе Инновационной медицины (Токио, Иокогама, Тибо - Япония).

Все знания, которые я получала на протяжении жизни, сейчас активно применяю.

Применяю как в своих психологических консультациях, индивидуальных программах, программах наставничества, так и в своих курсах, которые я создаю.

В моих программах соединяются и переплетаются знания медицины, психологии, нейропсихологии, физиологии, анатомии, психофизиологии, клинические знания.

Я показываю своим ученикам и клиентам не одну сторону их проблемы, а сразу картину в целом и КОМПЛЕКСНО.

Я указываю не только на саму проблему, а сразу же нахожу причину этой проблемы и показываю комплексный путь решения проблемы раз и навсегда!

Знаю, что многие люди любят долго сидеть в своих проблемах, не хотят работать над собой и что-то менять в своей жизни. И сразу скажу, что это не мои клиенты.

!! Я работаю только с теми, кто ХОЧЕТ меняться, кто хочет работать над собой, кто будет выполнять все мои задания и рекомендации, которые я даю в ходе своих программ.

Немного обо мне

Я с самого детства была исследователем -любила изучать и наблюдать многие процессы, которые происходят в жизни, понимать, почему живой организм работает именно так, а не по-другому.

И когда пришло время выбирать дальнейшее направление жизни, конечно я выбрала медицину.

Страсть к познанию и понимаю, как и почему происходят определенные процессы в организме человека, как вылечить различные заболевания и почему они возникают. Все это и до сих пор продолжает двигать мной. Ведь, чем больше узнаешь, тем больше появляется вопросов и чтобы ответить на эти вопросы, приходится учиться все дальше и глубже.

Я всю жизнь учусь, исследую, строю для себя различные гипотезы и ставлю свои мысленные эксперименты.

Учеба не помешала мне также создать для себя счастливую жизнь и жизнь моих детей. Развитие у нас происходит гармонично и у всех одновременно.

Теперь, когда дети выросли, я не только все свое время могу посвящать своей деятельности, но и помогаю своим девочкам развиваться в интересующих их сферах и, самое интересное, схожих с моими интересами - психология и медицина.

Я так рада, что мои дети могут и самое главное хотят!! продолжать то дело, которым я занимаюсь ежедневно и вкладываю свою душу.

Я помогаю и обучаю их всему, что я умею и знаю, и я вижу прекрасные результаты!

Старшая дочка - учится на психолога и полностью мне помогает с продвижением моих услуг и созданием моих курсов.

Младшая дочка пока полностью поглощена учебой в медицинском, но я вижу, что она за современный подход к медицине и изучает весь материал, дополняя его знаниями из психологии.

О моей сфере деятельности

Я часто люблю все усложнять и говорить большими и "умными" словами о своей деятельности. Но если кратко, четко и понятно - веду:

• индивидуальные психологические и коучинговые терапевтические консультации,
• программы наставничества,
• психологические и трансформационные игры,
• динамические психопрактики,
• мастер-классы и семинары,
• групповые программы
• обучаю специалистов.

Всегда работа с людьми индивидуальна и программы, игры, практики я не могу вести по шаблону.

Я всегда подстраиваю свою работу под группу или под конкретного человека, исхожу из запроса и довожу работу до заранее обговоренной точки Б.

Вы в любом случае получаете результат. Свою работу я предпочитаю выполнять качественно и добросовестно.

Более подробную информацию про мои консультации, обучение и групповые программы, можете узнать в чат-боте Проекты Аллы Крутовой по соответствующим кнопкам.