Давайте с Вами реализуем игру по литературе о Пушкине. Тип задания возьмем «Таблица соответствий» в learningapps. Игра в программе выглядит таким образом

Эту же игру можно реализовать в PowerPoint, используя макрос DragAndDrop или NewDragAndDrop (NewDnD). В чем разница? Да не в чем особо, DragAndDrop и NewDnD - и там и там автопроверка, только реализована по-разному

Как моя игра выглядит в PowerPoint (я тут украшательством особо не занималась, но думаю разницу вы видите)

Давайте сравним:

Learningapps

• Конструктор
• Шаблонность
• Скучный дизайн
• Быстро делать (хотя я не дольше, чем в PowerPoint делала)
• Доступ по ссылке

PowerPoint

• Любой дизайн
• Отсутствие шаблонности
• Дольше делать (но это пока мало практики, потом быстро)
• Нет доступа по ссылке (можно работать индивидуально на занятий или отсылать файлом для закрепления, так как есть автопроверка)

Какой сервис выбрать? Решать Вам. Я, конечно, выбираю PowerPoint! Потому что PowerPoint это: творчество, эмоции, индивидуальность, авторская разработка, отсутствие шаблонности

Что такое инфографика? Посмотрите и скачайте файл.

Плакат — наглядное изображение, которое может быть использовано для рекламы, агитации, обучения и т.п. (об учебных плакатах, как отдельной категории можно почитать здесь). Независимо от целей использования плакат — это средство предоставления информации, то есть основная его функция — демонстрация материала.

Понятие интерактивности означает способность информационно-коммуникационной системы реагировать на действия пользователя. Wikipedia определяет интерактивность как «принцип организации системы, при котором цель достигается информационным обменом элементов этой системы». То есть к разряду интерактивных плакатов мы можем отнести средства предоставления информации с различными вариантами реакций на действия пользователя. Из этого следует, что интерактивным плакатом нельзя считать статичную иллюстрацию или один только набор мультимедийных компонентов. Только систему, в которой контент взаимодействует с пользователем посредством ссылок, областей текстового/цифрового входа, кнопок перехода и других интерактивных элементов.

Интерактивные плакаты применяются, главным образом, в сфере образования, и здесь они решают две важные задачи:

1. Вовлекают учащихся в процесс получения знаний,
2. Обеспечивают максимальную наглядность обучающего материала.

Интерактивные плакаты — гибкий инструмент образовательного процесса. С ним обучаемые быстро усваивают новый материал и закрепляют пройденный, а преподаватель получает возможность структурировать большой объем информации в удобной для понимания форме.

Мы не будем рассматривать создание самого плаката - рассмотрим, как, на уже созданный плакат, наложить интерактив с помощью сервиса Genial.ly

Возьмем готовый плакат и рассмотрим, как наложить интерактив.

Задание:

• Посмотреть видео инструкцию.
• Попробовать поработать в данной программе.
• Создать простой интерактивный плакат и поделиться ссылкой на него.

Если изучить полностью Цифровую школу, вы сможете:
🔥 разрабатывать игры в PowerPoint;
🔥 создать и обновлять свой сайт;
🔥 создать интерактивное пособие в сервисах: thinglink, PowerPoint, genially;
🔥 использовать различные сервисы для уроков онлайн и оффлайн, а так же заниматься репетиторство онлайн;
🔥 делать сайты на заказ либо делать сайты с закрытым доступом за подписку;
🔥 сможете оформить свои наработки и продавать коллегам.

💡 Вариантов использования материала много.

Последняя цена Цифровой школы - 5000₽. У участников марафона есть возможность приобрести материал с хорошей скидкой 40%, т.к. цена школы 3000₽.

Предложение действительно до 30 сентября включительно. Доступ: бессрочно, изучаете в своем, комфортном темпе, согласно своим задачам.

Дальнейшая судьба Цифровой школы — снятие с продажи и разбиение на отдельные модули.

Отдельные модули можно посмотреть здесь.

Notion. Приложение для заметок и совместной работы с поддержкой markdown, которое также объединяет задачи, Вики и базы данных. Универсальное рабочее пространство для ведения заметок, управления проектами и управления задачами.

Trello. Сервис для управления проектами и персональными задачами. Простой, бесплатный и гибкий визуальный онлайн-инструмент для организации работы команды по методологии канбан.

Google календарь. Сервис для планирования встреч, событий, дел с привязкой к календарю. Можно задавать время встречи, повторения, напоминания, приглашать других участников (им высылается приглашение по электронной почте).
Календарь умеет отправлять напоминания о событиях по e-mail и через SMS. Работа осуществляется в окне браузера через веб-интерфейс, данные хранятся на централизованном сервере Google, поэтому получить доступ к расписанию можно с любого устройства, подключенного к Интернет (при этом данные защищены паролем).
Можно создавать несколько календарей, а также автоматически помечать официальные праздники. Одно из ключевых преимуществ — возможность совместного использования календаря. Его можно сделать видимым для избранных пользователей, что позволяет планировать общие встречи.

Google документы. Гугл документы (англ. Google Docs) — бесплатный онлайн-курс, включающий в себя текстовый, табличный процессор и сервис для создания презентаций, а также интернет-сервер облачного хранения файлов с функциями файлообменник, разрабатываемый Google. Это дезориентированное программное обеспечение, то есть программа, работающая в рамках веб-браузер без инсталляции на компьютер пользователя. Удобна для совместной работы в документе, над презентацией.

Если Вы думаете как организовать совместную работу, то попробуйте данные сервисы. Тут дело такое: попробовать, выбрать то, что Вам подходит более всего и работать с этим.

⚙️Возможности платформы:
⠀
🙋‍♀️Настройка класса. Для каждого класса создаётся свой код, который ученики могут использовать для присоединения к сообществу.
⠀
📘Организация. Когда ученики используют Google Classroom, папка «Класс» создается на странице их Google-диска с вложенными папками для каждого класса, к которому они присоединяются.
⠀
🗂Автоматизация. При создании задания в виде Google-документа, платформа будет создавать и распространять индивидуальные копии документа для каждого ученика в классе.
⠀
⏰Сроки. При создании задания учитель указывает срок выполнения работы.
⠀
📲Связь. Благодаря сочетанию классных объявлений, созданных учителем, и интегрированным возможностям комментирования заданий, у преподавателей и студентов всегда есть возможность поддерживать связь и быть в курсе статуса каждого задания.
⠀
📱💻Мобильность. Доступ к системе возможен через браузер, а также для ОС iOS и Android есть приложения, еще сильнее упрощающие использование системы с мобильных устройств.
⠀
😎 При создании и организации курса Вам будут доступны три основные вкладки: ЛЕНТА, ЗАДАНИЯ, ПОЛЬЗОВАТЕЛИ.
⠀
📃В ЛЕНТЕ собирается и отображается актуальная информация по курсу: учебные материалы, объявления, задания, видны комментарии пользователей.
⠀
📍Вкладка ЗАДАНИЯ позволяет добавить учебные материалы в курс и распределить задания по темам и в необходимой последовательности.
⠀
🧑‍🎓В разделе ПОЛЬЗОВАТЕЛИ будет список обучаемых, присоединившихся к курсу.

Под групповой дискуссией понимается «совместное обсуждение какого-либо спорного вопроса, позволяющее прояснить (возможно, изменить) мнения, позиции и установки участников группы в процессе непосредственного общения» (Вачков, 2000, с. 40).

Как правило, в групповых дискуссиях выделяется несколько фаз (Марасанов, 1998, и др.):

• Ориентировка. На этой фазе определяется тема и цели дискуссии. Следует проследить, чтобы тема дискуссии была понята всеми участниками в одном ключе. В противном случае разговор может оказаться бессмысленным.
• Сбор информации. На этой стадии участники высказывают свои мнения, чувства, суждения, идеи по существу рассматриваемого вопроса. Если дискуссия посвящена поиску решения конкретной проблемы — целесообразно предложить участникам высказывать все возможные решения, которые приходят им в голову, исключая их критическую оценку (т. е. применить метод «мозгового штурма»).
• Упорядочение, обоснование и совместная оценка полученной в ходе обсуждения информации. На этой же стадии происходит критическая оценка предложенных ранее вариантов решения поставленных проблем.
• Завершение дискуссии: подведение итогов, сопоставление целей дискуссии с полученными результатами. Если обсуждалась конкретная проблема, формулируется способ ее решение.

Описание: Педагог ставит проблему, не требующую длительного обсуждения. Формируются две группы: генераторы и критики.

Пример. Задача первой группы — дать как можно большее число вариантов решений проблемы, которые могут быть самыми фантастическими. Все это делается без предварительной подготовки. Работа проводится быстро. Задача критиков: выбрать из предложенных решений проблемы наиболее подходящие. Задача педагога – направить работу учащихся так, чтобы они могли вывести то или иное правило, решить какую-то проблему, прибегая к своему опыту и знаниям. Данный метод можно использовать для активизации самостоятельной работы учащихся.

Описание: Для актуализации субъектного опыта на уроках литературы. Я адаптировала этот прием для истории.

Пример. Представьте, что вам предстоит встретиться с героем изучаемого произведения. У вас всего два вопроса, чтобы что-то узнать про него, про вас самих. Что вы спросите? Что, как вы думаете, что ответит герой?

Описание: универсальный приём, работающий на повышение интереса к учебному материалу.

Формирует: умение содержательно формулировать вопросы; умение оценивать границы своих знаний.

Перед изучением учебного текста ставится задача: составить к тексту список вопросов. Список можно ограничить. Например, 3 репродуктивных вопроса и 3 расширяющих или развивающих.

Совет!

Пусть на уроках найдется место открытым вопросам: вот это мы изучили; вот это осталось за пределами программы; вот это я не знаю сам; вот это пока не знает никто…

Универсальный прием, направленный на формирование умения задавать вопросы, а также может быть использован для актуализации знаний учащихся по пройденной теме урока. Учащимся предлагается таблица вопросов и терминов по изученной теме или новой теме урока. Необходимо составить как можно больше вопросов, используя вопросительные слова и термины из двух столбцов таблицы.