Школа

Эта школа рассчитана на детей непростых и довольно состоятельных родителей. Около половины ребят действительно хотят учиться, другая половина - не очень. В общем, как везде: дети разные, но все по-своему милые. Школа хорошо оборудована, форма обязательна (на фото её пока нет, потому что только завезли; цвета, скажем, спорные). На каждом углу - кулер с водой, а у детей в руках литровые или полуторалитровые бутылки. В школе колотун: кондиционеры работают вовсю, я хожу в кофте и мёрзну, хотя на улице больше +40. На физкультуре дети занимаются йогой, балетом, карате и баскетболом. Искусство ведёт японка, религии как предмета нет, но есть «исламская культура».
Мой первый день здесь оказался удивительно интересным. Можно сказать, у меня случилась любовь с первого взгляда. Первые два дня я не преподавала, а тихо присутствовала на уроках: наблюдала, как ведёт занятия коллега, прикидывала, что оставлю, что изменю, и, конечно, изучала детей - кто с интересом слушает, кто откровенно скучает, а кто отвлекает остальных и создаст мне проблемы. Я скромно сидела на задней парте или проходила за спинами.
В одном классе я собиралась устроиться в уголке, чтобы никому не мешать, но мальчик настойчиво пригласил меня сесть рядом. Он писал, я наблюдала. Было видно сразу: умный, материал давно знает, поэтому ему скучно. Однако он как-то так очень спокойно нудился, без лишних выходок, тихо комментируя происходящее. И еще проявил независимость, не разрешив мне писать в его тетради. Это меня подкупило. На следующий день он подошёл и выдал: «Вы такая красивая!». Кроме него, мне сразу понравились две девочки: изящные, внимательные, и глаза у них светились. Когда я провела свой первый вступительный урок, они подошли поблагодарить. И это было так искренне, так по-взрослому мило, что я, пожалуй, окончательно сдалась: вот так появляются любимчики. Еще у меня есть на последней парте два друга-оболтуса и любителя поспорить со мной, им тоже скучно, но они громкие и мешают, я их научилась уже нейтрализовать задачами посложнее. Мне они нравятся – они с характером и милые.
В первый день преподавания я познакомилась с учениками: рассказала о себе, откуда и чем занималась, чтобы узнать о них сделала тест по пройденному материалу и задала вопросы - что было сложным и чем вы любите заниматься, большинство мальчиков любят играть в компьютерны игры, у девочек интересы были более разнообразные. Поскольку они все сейчас учат позиции числа я сделала вводный рассказ с картинками (его нельзя было не сделать в этой школе) про мучения древних греков и римлян с их записью числа буквами, про первые попытки вавилонян сделать позиционную запись числа, но без нуля, про индийский ноль и как он через Багдад и с помощью Ал-Хорезми попал в Европу и сделал бум в математике, потом дошла до нас и перешла к двоичному исчислению в компьютерах и сравнила это с мозгом. Дети прониклись римской записью числа 3888 – MMMDCCCLXXXVIII, попытались в столбик сложить греческие цифро-буквы – не получилось, кхе-кхе. Однако мой вывод, что мозг надо тренировать как мышцы и что бедные греко-римские школьники ходили 5 км в гору пешком по снегу, их не очень воодушевил. Хотя в каждом классе мне сделали приятное - в младшем нарисовали мой портрет, в старших некоторые ученики подошли, поблагодарили за интересный рассказ, некоторые сказали, что рады, что я буду их учителем. Такие моменты невероятно вдохновляют. Даже скучные журналы и планы кажутся терпимыми, когда у тебя есть вот такие дети. Словом, у меня крылья за спиной и большая ответственность.

В пятом классе дети маленькие, им 10 лет, они не такие дисциплинированые, как мы были в их возрасте. Мы уже спокойно сидели за партой, а эти дети могут вскочить, побежать по классу, пойти попить воды. С разрешения, конечно,… а иногда и без. Очень любят отпрашиваться в туалет, чаще от скуки, чем по необходимости.
Есть идеальный 7 класс - всего восемь человек, и все хотят учиться. Урок там - настоящий праздник для любого учителя.
А вот 8 класс - сущий кошмар: тоже восемь человек, но учиться никто не хочет. Дроби сокращать не умеют, некоторые без калькулятора и 48 на 2 разделить не могут. Один мальчик явно страдает от нехватки внимания. Когда я представилась, он тут же спросил:
— А мы тоже будем рассказывать о себе?
— Конечно, рассказывай о себе .
— Я люблю делать поделки из железа. Учиться не люблю.
— А кем ты хочешь быть? Для профессии ведь нужен какой-то предмет.
— Я пойду в солдаты.
— В солдаты или в офицеры?
— Нет, в обычные солдаты.
— Понимаешь, зачем нужны солдаты?
— Ну, зачем?
— Ну, чтобы их убивали.
С этого момента он стал моим официальным любимым учеником. Пересадила его на первую парту и вызываю к доске — всё равно в тетради не пишет.

Педколлектив здесь удивительно дружный. Конечно, я пока недолго в школе и, возможно, есть свои подводные камни, но учителя, с которыми я работаю, по странному стечению обстоятельств все оказались пакистанцами. Они буквально с первых дней взяли меня под крыло и опекают. Есть ещё парень из Туниса и местный иракский коллега - оба тоже очень поддерживают. Особенно ценны советы тунисца (он ведёт математику в старших классах и меняться со мной не хочет, вот хитрец). Учителя английского - трое странствующих англичанина, которые, похоже, уже и забыли, как выглядит их родина. Оказалось, один из них ночевал пару дней в моей квартире до моего приезда и оставил после себя: паспорт, грязную рубашку, посуду в мойке, мусор на полу и кастрюлю на 10 литров. Паспорт удивил, но кастрюля ещё больше не давала покоя - при минимуме посуды на кухне наличие огромной кастрюли вообще никак логично не вписывалось. Похоже, он «позаимствовал» ее. В общем, верну ее на кухню. Есть ещё две преподавательницы из ЮАР, до этого они работали в Китае. Национальность двух других коллег я пока не выяснила. По моим наблюдениям, в интернациональном коллективе больше склок возникает внутри одной национальной группы, чем между разными.

Кажется, именно такое доброжелательное отношение учителей друг к другу создаёт здесь атмосферу доверия и среди детей. Да, они балованные, но ведут себя достойно, и работать с ними приятно.

Кухня в школе тоже особая. Там трудятся три человека: дама-шеф, замечательный повар и милая посудомойка. Они обслуживают 250 учеников и коллектив учителей, но очередей нет, а улыбки есть.

Еда для школьной столовой - просто отличная: разнообразная, здоровая и вполне вкусная. Завтрак достойный, а на обед всегда есть мясо, рис или вермишель, овощи и фрукты. Всё, что я пробовала, оказалось «не только можно есть, но и приятно».

Была сцена: одна девочка обидела другую, та расплакалась. Я подошла выяснить что за рыдания и даже не поняла как эта девочка оказалась рыдать у меня на коленях (я не могу представить подобное в Европе: когда аспирант приобнял меня, одного взгляда хватило, чтобы дать понять - так делать не стоит, а уж к школьникам прикасаться точно не следует). Тут же подошли подружки и девочки из других классов: утешали, предлагали воду, салфетки, некоторые очень дипломатично, чтобы не надоедать, сказали что будут просто поблизости и готовы помочь. Я отвела её в столовую - там тоже подоспели утешения: подошли несколько преподавателей - погладили её, подошла повариха - обняла её, подошёл повар - пожалел её. Всего-то девченочьи разборки, но тут как-то нет отстраненности. Даже я чувствую, что меня обволакивает забота вокруг.