Что мешает речи? Узнайте за 3 минуты, что делать уже сейчас
Каждую неделю я получаю десятки сообщений от родителей с вопросами:
— Моему ребёнку 3 года, он говорит только «мама» и «папа». Это нормально?
— Почему мы занимаемся уже два года, а речи всё ещё нет?
— Нам ставят ЗРР, а рекомендации — противоположные. Кому верить?..
❌ К сожалению, всё это не редкость.
Мамы и папы теряются в потоке советов и методик, а результата нет.
👉 Потому что часто занятия идут “вслепую” — без понимания причины задержки речи.
Без чёткого плана. Без опоры на реальное состояние ребёнка.
📌 В таких случаях могут упускаться важные детали:
● Речь не запускается, потому что у ребёнка нет имитации — а логопед работает только со звуками.
● Или слабая сенсорика мешает телу почувствовать звук — а мама делает упражнения на моторику.
● Или у ребёнка тревожность — и он вообще не в состоянии обучаться.
🎯 Поэтому первое, что нужно сделать, если нет речи — это грамотно оценить, что именно мешает.
Я Оксана Исакова — логопед, психолог, АВА-терапист. Когда моему сыну Вове было полтора года, врач-невролог сказал, что он не будет разговаривать. В этом году Вова закончил 11 классов обычной школы. Сдал профильную математику на 90 баллов, информатику — на 93.
За этим — годы работы и поиска подходящей помощи. Именно этот путь научил меня смотреть на развитие ребёнка комплексно и подбирать занятия под его навыки и трудности. Сейчас я руководитель сети коррекционных центров и онлайн-школы для детей с ОВЗ. Помощь уже получили 5 000+ семей, более 500 детей с особенностями развития вышли в адаптивную норму и не нуждаются в коррекции.
Такие результаты стали возможны потому, что вместе с командой мы рассматриваем развитие ребёнка комплексно. Как это работает, я покажу в тесте ниже.
Там вопросы и небольшие задания. Они помогут вам заметить, на что стоит обратить внимание. Это не постановка диагноза, а первый шаг к пониманию, куда двигаться дальше для запуска речи и коммуникации у ребёнка.
✔️ В каком состоянии сейчас находятся ключевые зоны (мозг, тело, эмоции)
✔️ Какие специалисты и подходы подойдут именно вашему ребёнку
🎁 После его прохождения вы поймете, как получить персональный план запуска речи на ближайшие месяцы.
Если вы хотите перестать гадать и понять, что делать уже сейчас — начните с теста. Это первый шаг к результату ребёнка!
Как пройти проверку
Вспомните, как ребёнок обычно действует в знакомых ситуациях. После каждого пункта выберите один ответ: «Да» / «Частично» / «Пока нет».
«Да» — получается так, как описано.
«Частично» — получается часть задания или нужна дополнительная подсказка.
«Пока нет» — пока не получается.
Отвечайте по обычным ситуациям, а не по одному особенно удачному или тяжёлому дню. Если вы ещё не наблюдали такой ситуации или не пробовали задание, пропустите пункт и вернитесь к нему позже. Не приравнивайте «не знаю» к «не умеет».
Продолжайте проверку, даже если на предыдущий вопрос ответили «Пока нет».
Если вы ещё не пробовали задание или не знаете ответа, пропустите пункт и вернитесь к нему позже. Не нужно угадывать или добиваться от ребёнка правильного выполнения.
Учитывайте его возраст: требования к двухлетнему и семилетнему ребёнку различаются. Выполнение заданий с предметами может потребовать дополнительного времени.
В конце вы сможете собрать свои наблюдения и узнать, как получить более подробную оценку навыков и рекомендации, с чего начинать помощь ребёнку.
Важно! Эта самостоятельная проверка не ставит диагноз и не определяет соответствие возрастной норме. Ответы помогают подготовиться к более подробной оценке.
Игровая логопедия
Игровой логопед помогает ребёнку использовать звуки, слова и фразы для общения в игре и повседневной жизни.
Цели игровой логопедии - вызвать у ребенка речь, даже у абсолютно не говорящего, но имеющего доречевые навыки. Сделать так, чтобы ребенок говорил по 1 слову, но так, что его понимал каждый взрослый, который впервые встречается с вашим ребенком.
1. Может ли ребенок в 90% случаев повторить за Вами звуки и слоги: ПА, КУ, ИМ, ВУ, ДИ, ГО?
2. Может ли ребенок повторить за Вами при однократном повторении слово: стена, сандали, дельфин, сумка, волосы?
3. Может ли быть ребенок ответить на вопрос: Где лежит мяч? Куда пошла мама? Как тебя зовут?
Классическая логопедия
Классический логопед работает над понятностью произношения, построением фраз и умением рассказывать. В результате дети начинают говорить четко и красиво. Пересказывать сказки, фильмы и свои действия в течении дня. Ребёнок может рассказать, где был и что делал он с мамой или папой или с кем-то из других взрослых.
4. Может ли он рассказать, что он делал в садике?
5. Четко ли повторяет слова, используя все звуки четко: РАК, СОБАКА, ЩЕНОК, ЩЕКА, ШВАБРА, ЛУНА, ЛАМПА, СОВА, РЮМКА?
Сенсорная интеграция
Специалист по сенсорной интеграции помогает разобраться, как ребёнок воспринимает звуки, прикосновения, движение и другие ощущения и что затрудняет его повседневную жизнь. Эти системы базовые, потому что вся информация от них складывается в ощущения, на которых выстраиваются представления, ориентация в пространстве и умение совершать сложные действия (в том числе речь).
Один из основных процессов, с которым работают специалисты по сенсорной интеграции - это умение оценивать свое состояние и рассчитывать силы на выполнение действия.
6. Откликается ли ребенок на просьбу/имя, когда занят своим делом?
7. Показывает ли ребенок где больно, когда упал или болит живот/голова/горло?
Нейрокоррекция
Нейропсихолог оценивает внимание, память, восприятие и особенности выполнения заданий. Это помогает подобрать подходящую поддержку для обучения и развития. Основная задача специалиста определить, какие зоны мозга недостаточно созрели, а какие уже работают в полную силу. Комплекс упражнений помогает целенаправленно стимулировать определенные зоны мозга, а значит включать в деятельность западающие психические функции - восприятие, внимание, память, речь.
8. Покажите ребенку 5 предметов, попросите их назвать. Обратите внимание, легко ли ребенок вспоминает названия предметов и точно ли их называет: чашка, а не стакан; гусь, а не утка и пр.
9. Разложите перед ребенком сортер: планшетку со стороны ведущей руки, а фигурки с противоположной. Держите неведущую руку ребенка в своей руке, предложите ребенку собрать сортер, после 2-3 фигурок поменяйте руку. Обратите внимание, на сколько быстро ребенок ориентируется в пространстве и может легко правой рукой взять предмет с противоположной стороны.
Эмоции
Основная задача специалиста по эмоциональному развитию научить ребенка выражать и распознавать эмоции. Через обучение происходит осознание эмоциональной наполненности взаимодействия. Что дает ребенку дополнительную мотивацию к общению. Специалист по эмоциям помогает ребёнку замечать свои и чужие эмоции, выражать переживания и включаться в эмоциональное общение.
10. Радуется ли ребенок вместе с вами: улыбается, смеется, пританцовывает и хлопает в ладоши, когда это уместно.
11. Ребенок подходит и жалеет вас, если вам больно, грустно или вы плачете.
12. Ребенок может назвать свою эмоцию: мне грустно, я радуюсь и пр.
Творчество
Через рисование, лепку и аппликацию ребёнок учится действовать с материалами, следовать образцу и собирать целое из деталей. Основная задача специалиста творчеству – научить ребенка видеть цельный образ, последовательно создавать его из деталей. При этом работа с различными материалами стимулирует не только сенсорные системы, но и развивает мыслительные процессы и зрительно- моторную координацию.
13. Умеет ли ваш ребенок резать ножницами?
14. Может ли ребенок отщипнуть небольшой кусок пластилина от большого, а затем размазать его по листу?
15. Может ли ребенок выполнить аппликацию по вашему образцу, делая это вместе с вами одновременно?
АВА терапия или прикладной анализ поведения
АВА-специалист оценивает понимание речи, просьбы, подражание и совместную игру. Помогает развивать общение и повседневные навыки ребёнка.
Задача специалиста: для неговорящих детей - подготовить ребенка к самостоятельной вокальной речи.
Развить основные доречевые навыки:
• Навыки социальной коммуникации
• Сопровождение и социализация детей в школах и садах.
• Освоение социальных норм и правил. Обучение бытовым навыкам.
Для детей говорящих и для подростков: выстраивание карты жизни, подготовка к взрослой максимально самостоятельной жизни. Сопровождаемое проживание и сопровождаемое трудоустройство.
Проверьте ребенка, готов ли он говорить?
16. Просит ли ребенок так, чтобы его желания понимал любой другой взрослый, даже если ребенок не говорящий?
17. Повторяет ли ребенок за детьми на площадке движения: дети копают и он копает, дети сыпят песок на горку и он сыпет, дети кидают камни в воду и он кидает? Даже те движения, которые никогда не показывали и не видел ребенок.
Что означают ваши ответы
Вернитесь к разделам, где вы отметили «Частично» или «Пока нет». Запишите их названия: это вопросы для более подробного обсуждения.
Один ответ не говорит о нарушении. Важно учитывать возраст, доступность задания ребёнку, знакомство с ситуацией и условия, в которых он его выполняет.
Например, ребёнок может повторять слова, но испытывать трудности с просьбами. Или охотно играть с вами, но пока не справляться с частью речевых заданий. Важно разобраться именно в сочетании навыков.
Если затруднения встретились в нескольких разделах, это не означает, что вам автоматически нужны занятия у всех семи специалистов. Сначала полезно определить приоритеты.
Если почти везде получилось «Да», вы наблюдаете перечисленные навыки. Это не заменяет полную оценку речи и развития по возрасту. Если вас что-то беспокоит, вопрос всё равно стоит обсудить.
Пропущенные пункты не оцениваем. Вопрос о самостоятельности после семи лет не используем в результате для детей 2–7 лет.
Теперь у вас есть список конкретных наблюдений. Следующий шаг - понять, какие навыки сейчас стоит развивать в первую очередь.
Если ребёнок утратил слова или другие навыки, которыми раньше пользовался, обратитесь к педиатру, не дожидаясь нашей диагностики.
Вы заметили трудности. С чего начинать?
Возможно, во время теста вы узнали знакомые ситуации: ребёнок повторяет слова, но не просит. Понимает вас дома, а в другой обстановке теряется. Хочет играть вместе, но быстро расстраивается.
Короткая проверка помогает заметить эти моменты. Чтобы выбрать дальнейшие действия, нужно подробнее оценить навыки ребёнка и учесть его возраст.
Для этого мы проводим комплексную онлайн-диагностику «Пора говорить» для детей 2–7 лет.
В течение пяти дней вы смотрите короткие пояснения, наблюдаете за ребёнком дома и выполняете простые задания. Специалисты по семи направлениям помогают разобраться в результатах.
— рекомендации по навыкам, которым сейчас стоит уделить внимание;
— понимание, с чего начинать дальнейшую работу;
— практические игры и ситуации для занятий дома.
Во время диагностики можно задавать вопросы специалистам. Ездить по разным кабинетам не нужно.
Диагностика помогла выбрать направления работы. Изменения появились в ходе дальнейших занятий. Это история одной семьи, а не обещание одинакового результата каждому ребёнку.
Хотите разобраться в навыках своего ребёнка и выбрать, с чего начинать?
Комплексная онлайн-диагностика «Пора говорить» — пять дней, поддержка специалистов и рекомендации по итогам.
Если сомневаетесь, подойдёт ли вам формат
Если в течение двух дней после старта диагностики вы поймёте, что она вам не подходит, можно обратиться за возвратом полной стоимости участия.