O'qishning uchta darajasi. Qanday qilib satrlar orasida o'qishni va fikrni ko'rishni o'rganish kerak
Har qanday barkamol inson, hattoki ilmiy darajaga ega bo'lgan professional tadqiqotchi ham kitoblardan o'rganishi kerak. O'qish turli darajalarga ega. Masalan, boshlang'ich maktabda biz darsliklardagi topshiriqlarni tushunish uchun o'qishni o'rganamiz. O'rta maktabda biz allaqachon yashirin ma'nolarni anglashimiz, asosiy narsani ajratib olishimiz mumkin. Amerikalik faylasuf, o'qituvchi, muharrir va liberal san'at o'qituvchisi Mortimer Adler "Kitoblarni qanday o'qish kerak" kitobida o'qish darajalarini muhokama qiladi va faol, mulohazali, ko'p bosqichli o'qish fanini o'zlashtirish bo'yicha tavsiyalar beradi. O'qish sifatini mezonlar bo'yicha aniqlash mumkin. Murakkab materialni idrok eta oladigan kishi yaxshiroq o'qiydi. Va faolroq o'qigan kishi, ya'ni yozuvchi etkazmoqchi bo'lgan ma'noni o'zlashtirishi mumkin. O'qishning ikkita asosiy turini ko'rib chiqing - ma'lumot olish va tushunish uchun. Ularning umumiy o'qish qobiliyatlari bilan o'zaro bog'liqligini osongina ko'rishingiz mumkin. Zaifroq o'quvchi odatda faqat birinchi o'qish usuliga qodir: ma'lumot uchun. Kuchliroq, shubhasiz, ko'proq narsalarga qodir. U yangi ma'lumotlarni tushunishga qodir va nafaqat uni o'zlashtirmaydi. O'qish paytida tushunmovchilikdan o'zingizning aqliy harakatlaringiz bilan tushunishga o'tish, cho'chqa bilan botqoqdan o'zingizni tortib olishga o'xshaydi. Bu titanik asar. Axborotdan voz kechishingiz shart emas, lekin faqat faktlar uchun kitob o'qish, buloqda qalam bilan qurtlarni qazishga o'xshaydi. Nega bunday? Birinchidan, matnni chuqur anglashda dastlabki tengsizlik mavjud. Muallif o'quvchidan ustun turadi va uning kitobi u allaqachon erishgan tushunchasini o'qiydigan shaklda etkazishi kerak, ammo uning potentsial o'quvchilari hali etishmagan. Ikkinchidan, o'quvchi muallif darajasiga qisman yoki hatto to'liq yaqinlashib, bu tengsizlikni bartaraf etishi kerak. Xulosa qilib aytganda, siz faqat bizdan ustun bo'lganlardan o'rganishingiz mumkin. Asosiysi, o'qituvchilaringiz kimligini va ulardan qanday o'rganish kerakligini bilishdir. Har bir so'z juda ko'p ma'noga ega. Kontekst matnda u yoki bu so'zning qaysi ma'noda ishlatilishini tushunishga yordam beradi. O'qish qoidalariga o'tishdan oldin, muallif tayanadigan asosiy tushunchalarni ko'rib chiqamiz.
Fikrlash har doim o'rganish va kashfiyot bilan birga keladi. Fikrlash o'qish va tinglash jarayonida ham, tadqiqot jarayonida ham zarurdir. Ko'plab o'quvchilar ikkita xatoga yo'l qo'yishadi. Fikrlash san'ati o'z-o'zidan mavjud emas, u bir tomondan o'qish va tinglash va boshqa tomondan kashfiyot san'atidan alohida mavjud bo'lishi mumkin emas. O'qish o'rganishdir, degan fikrga o'xshashlik bilan o'qish fikrlash deyish to'g'ri. Ikkinchi xato tafakkur san'ati haqida xuddi kashfiyot san'ati bilan bir xil bo'lgan kabi yozuvchilar tomonidan yo'l qo'yiladi. Kitob o'qiyotganda yoki ma'ruza tinglaganda qanday fikr yuritishimizni anglash bir xil darajada muhimdir. Ehtimol, bu o'qituvchilar uchun yanada muhimroqdir, chunki yozish san'ati o'qish san'ati bilan bevosita bog'liq bo'lganligi sababli o'qish san'atini o'rganish san'ati bilan bog'lashimiz mumkin. Yomon o'qiganlar yaxshi yozolmaydi. Va o'rgana olmaydiganlarning dars berishga qodir ekanligi juda shubhali.
Insoniyat - avloddan avlodga - dunyoning barcha donoliklarini o'zlashtirmasligi va hamma narsani noldan o'rganmasligi kerak. Aslida, bu mumkin emas va ma'nosiz. Va bu jarayon o'qish qobiliyatlari bilan bevosita bog'liqdir. Agar siz o'qish qobiliyatingizni rivojlantirmasangiz, odamlar tobora kamroq o'qiydi. Siz tabiat bilan muloqot qilish orqali yangi bilimlarga ega bo'lishingiz mumkin - u har doim odamlarning savollariga javob beradi - lekin tinglashni o'rganmasdan ajdodlar bilan suhbatlashishdan foyda yo'q.
Cheklangan va kengaytirilgan o'qish
Chegaralangan kitobni o'zi o'qiydi, boshqa manbalar bilan hech qanday aloqasi yo'q. Kengaytirilgan o'qish - bu kitobni u bilan bog'liq bo'lgan boshqa kitoblar tarkibidagi umumiy ma'noda o'rganish. Kengaytirilgan o'qishning eng zarur vositasi: tajriba - umumiy yoki maxsus, boshqa kitoblar va qizg'in munozaralar. Boshqa kitoblar juda boshqacha bo'lishi mumkin. Bir xil yoki tegishli mavzudagi ma'lumotnomalar, darsliklar, sharhlar, ajoyib kitoblar. Kengaytirilgan o'qishning foydasi kontekstning qo'shimcha qiymati hisoblanadi. Bilamizki, kitob uning har qanday qismi uchun kontekst bo'lib, bitta mavzuga oid kitoblar uni sharhlashga yordam beradigan yanada kengroq kontekst yaratadi. Muhokama zarur yordamchi vosita bo'lmasa-da, albatta juda foydali. Hamfikrlar guruhida kitoblarni muhokama qilishni o'rgangan o'quvchi, shu bilan birga muallif bilan yolg'iz o'zi - uning kabinetida samarali muloqot qilish san'atini anglaydi. Ehtimol, u erda u mualliflar o'rtasidagi suhbatni yanada yaxshiroq tushunadi.
To'g'ri va samarali o'qiyotganingizning eng aniq belgisi bu charchoq. Haqiqiy o'qish intensiv aqliy mehnatni talab qiladi. Odatda, haqiqiy o'qish qiyin va sekin ishlaydi. Tezlikning o'zi muhim emas. Asosiy omil - bu faoliyat. Passiv o'qish o'z samarasini bermaydi. U miyani qoralangan qog'oz kabi ishlatadi. Charchoqdan tashqari, intellektual faoliyatning ko'rinadigan natijasi bo'lishi kerak. Odatda odamlar fikrlashning asosiy jarayonlarini so'zlar bilan ifodalashga moyil. O'qish jarayonida paydo bo'ladigan o'z fikrlarimizni, savollarimizni va hukmlarimizni og'zaki bayon qilishga odatlanganmiz. O'qish paytida siz, albatta, o'ylaysiz va shuning uchun siz doimo so'z bilan ifodalanadigan narsaga egasiz. O'qish paytida xotirani yuklamaslik va kitob chetiga yoki daftarga yozuvlar yozmaslik samaraliroq. Xotira jarayonini keyinroq boshlash mumkin va, albatta, bu zarur. Ammo uni o'qishning asosiy maqsadi sifatida muallifning niyatini anglash ishi bilan aralashtirmaslik to'g'ri bo'lar edi. Qanday qilib faol o'qiyotganingizni eslatmalaringiz hajmidan bilib olishingiz mumkin. Kitobning butun tuzilishini tushunishga urinayotganda, to'liq rasmga ega bo'lguncha, uning asosiy qismlarini bir nechta sinov eskizlarini yaratishingiz mumkin. Barcha turdagi diagrammalar va diagrammalar asosiy fikrlarni ta'kidlash uchun foydalidir. Kitobga eslatma yozayotganda, kalit so'zlar va jumlalarni matnda qanday ko'rinishda bo'lsa, ularning ostiga chizish har doim ham foydali ekanligini unutmang. Bundan tashqari, siz kalit so'zlarning turli ma'nolarda ishlatilgan qismlarini sanab o'tishingiz bilan tutashgan ma'nolarni qayd etishingiz kerak. Agar muallif o'ziga zid keladigan bo'lsa, bu fikrlarni, shuningdek aniq ziddiyatlarni ko'rsatadigan kontekstni ta'kidlash kerak. O'zingizning yozuvlaringizni talabalar yozuvlariga o'xshatmang (biz bu haqda quyida gaplashamiz). O'qishni o'rganish bosqichida siz kitobni bir necha marta o'qishingizga to'g'ri keladi. Agar kitob e'tiborga loyiq bo'lsa, kamida uch marta. Biroq, yaxshi o'quvchi bir vaqtning o'zida uch marta kitob o'qishi mumkin. Bu "ketma-ket uch marta" degani emas. To'liq aytganda, bu kitobni o'qishning uchta usuli, uni har safar kitobni o'qishni xohlaganingizda ishlatishingiz kerak...