Почему сейчас дети не могут выучить таблицу умножения?

Для начала разберем самый распространенный способ заучивания, которые используют родители и педагоги. И это -зазубривание. Когда дети брали тетрадь по математике, находили за задней стороне обложки столбики с примерами на умножение и учили по порядку. Вроде бы ничего сложного - «Повторение - мать учения», повтори много раз и запомнишь. И дети запоминали.

А сейчас что? Дети могут запомнить, но некоторе время спустя все забывают. Возникает после каникулярный челлендж «Повтори таблицу умножения». Перед школой в августе, потом после зимних каникул и в конце года перед экзаменами. А бывает что и в ноябре и марте ( осенние и весенние каникулы).

Можно много дискутировать о различиях в обучения в СССР и современности, но если посмотреть на ситуацию глобально, то получаем самое главное отличие- разница в количестве и способах получения информации школьника. Говоря точнее- у детей появился интернет, больше детских программ, блогеров за которыми дети наблюдают, и не забудем про целые детские телевизионные каналы.

Так в чём же проблема? Все дело в памяти. У всех нас в день есть лимит информации, которая из гиппокампа «перевозится» ночью в нейронные сети других зон нашего мозга.А наш мозг не мусорная свалка, поэтому он выбирает ту информацию, поступившую за день, которой захочет воспользоваться.

Как мозг понимает какую информацию оставлять? Все очень просто. Он смотрит на эмоции, на связь информации с тем, что ему уже знакомо, а также как часто эта информация появляется.

Приведу пример:

Что Вы запомним вероятнее?

- Название ресторана, мимо которого просто прошли, или тот ресторан, в котором попробовали вкусный десерт? Вывод очевиден. Чем больше органов чувств участвует в событие, да еще и подкрепляются эмоциями, тем проще нам это запомнить. Реакция от органов чувств, которые были при столкновении с информацией, частота повторяющейся информации, от всего этого зависит перейдет ли информация в долговременную память.

Но раньше же как-то учили. Так что же изменилось?

-Изменилась среда. Сравните ребёнка из СССР, где было доступно только «Спокойной ночи малыши», мультфильм в выходные, и современного ребёнка, у которого ежедневное изобилие мультфильмов и игр в смартфоне.

У кого больше места в памяти для запоминания? Если Вы еще сомневаетесь, то приведу больше аргументов.

Как Вы уже знаете у ребёнка развито непроизвольное внимание. Придя в школу, ребенок учится произвольному вниманию. То есть такому вниманию, которые подразумевает сосредоточение внимания не на том что интересно, а на том, что надо. Например, вместо того, чтобы смотреть на муху, которая пролетела на ухом, ребенок занят решением примера. А самое интересное то, что ребенок сформирует произвольное внимание только к 10-11 годам.

Вывод: В современном мире метод зазубривания не работает, так как дети живут в мире переизбытка информации. А мозг не может запомнить всю информацию, которую ребёнок получил за весь день, поэтому запоминает то, что вызвало эмоции. Если это негативные эмоции, то мозг будет защищаться от выполнения действий в этом направлении.

Например, ребёнок первый раз зубрил таблицу умножения, ему это занятие не понравилось и во второй раз он уже не захочет снова этим заняться. А если этот процесс насильно повторять, то совсем скоро, услышав такие слова, фразы, как: «таблица умножения» « давай повторим таблицу умножения» « давай позанимаемся математикой» « математика», ребёнок испытает раздражение, гнев, злость. С такими эмоциями процесс обучения будет и кроме негатива и отторжение от предмета и Вас, ничего не принесёт.

О том как выучить таблицу умножения я расскажу в следующей статье, дав 5 практических шагов в её изучении.