Как «учат» и «учатся» в мед вузах России

Итак, настал момент обсудить качество высшего медицинского образования в нашей стране на примере моего Альма-матер. Не знаю, как дела обстоят в других мед вузах, но будем надеяться, что мой является исключение из правил. Проблемы, описанные далее, требуют решения. Правда я не знаю, как это провернуть. На мой взгляд, любая крупная государственная структура это, прежде всего, отражение самого государства.

Наверняка вы и сами догадались, что главная проблема - это коррупция. “Купить” можно практически любой экзамен и зачет, чаще всего можно лично подойти к преподавателю, заведующему и просто отдать деньги. Другие преподаватели не такие смелые, они зачастую проводят целый инструктаж, который может занять полчаса! Третий тип, желая уклониться от печати взяточника, продают за деньги методички. Конечно среди них есть действительно полезные материалы, помогающие разобраться в предмете, но большая часть это макулатура с информацией, которую можно найти в любом учебнике. Некоторые заведующие на первых же лекциях заявляют, что наличие данной методички добавит 1 балл на экзамене. На отказ покупать методичку многие заведующие реагирует... болезненно. Еще есть немногочисленная группа преподавателей, которые занимаются со студентами репетиторством, в этом бы не было ничего плохого, но суть в том, что если вы ходили на эти занятия (или просто оплатили), то вы гарантированно сдадите экзамен. Узнать, как сдать тот или иной экзамен можно у старшекурсников, они же часто выступают в качестве посредников между преподавателем и студентом. Вообще, уровень коррупции у нас достиг такого уровня, что часто мы просто писали список группы, собирали деньги и относили кому надо, оптом ведь дешевле. Возможно вам интересно, много ли я знаю принципиальных преподавателей? Скажем так, мне хватит пальцев одной руки чтобы их посчитать (я, кстати, трехпалый). Эти трое либо живут за счет своих семей (мужья, дети), либо они невероятно бедны, насколько нормально ходить в +5 по улице в своем старом халате, потому что у тебя нет денег на осеннюю куртку?

Перейдем ко второй по порядку, но не менее важной проблеме. Списывания. Списать можно практически на всех кафедрах. Предполагаю, что сделано это нарочно, чтобы у бедных студентов не было желания нажаловаться на взяточника. Вы списываете - мы берем взятки, круговая порука. Шпаргалки, умные часы, проводные наушники, микронаушники (арендовать на сутки примерно 500 р). Особо ушлые умудряются списывать прямо под носом у преподавателя. В общем вариантов много, было бы желание, а оно есть у всех. Подавляющее большинство преподавателей никак не борются с проблемой, им просто плевать. Возможно сейчас многие читатели уже строчат злобный комментарий, мол “списывать это нормально”, “я лучше запоминаю когда пишу шпаргалку”, “а что вообще такого в списывании, ну повезло, ну списал”. Нет! Списывать - это ненормально, и дело не в том, что эти люди будут лечить людей! Представьте что пилот самолета, в котором вы летите, списывал. Инженер, который проектирует ваш дом, списывал. Да хоть сантехник, который устанавливает вам отопительную систему! Летом, в зимней обуви - жарко, когда на улице темно - это ночь, списывать - не хорошо! Вы никогда не задумывались, что большинство проблем, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни, являются следствием непрофессионализма того или иного человека, конкретного человека который заплатил или списал? Почему у нас не умеют ремонтировать дороги? Почему врач не знает как вас лечить? Почему строитель установил вам окна так, что дует из всех щелей? Тотальный непрофессионализм!
И не надо говорить что каждому рано или поздно повезет и он сможет списать. Везение - это когда ты выучил 1 билет из 100 и именно он тебе попался, это абсолютно нормально, и с этим ничего не поделаешь, а когда человек списывает - это несправедливость. Списывание тоже результат непрофессионализма и наплевательского отношения преподавателей. Вот так вот одни неучи порождают других неучей.

Если вы исходя из прочитанного решили, что лучше всего идти к докторам, которые в студенчестве были бедны как церковная мышь и проворны как ленивцы, то...спешу вас расстроить. Существует еще несколько способов сдать экзамен. Ну, например, можно просто попросить, не напрямую, конечно, но скажем, если вы дежурите в БСМП, то вы можете попросить кого-нибудь из докторов позвонить вашему преподавателю по хирургии и попросить за вас. Медицинское братство в деле.

Если вышеперечисленные варианты вам не подошли, вам верная дорога в деканат. Работа в деканате сильно облегчает жизнь студентам. Помогать зам декану дело хорошее, но вы же пришли учиться искусству врачевания, а не подхалимажа, так?

Итак, остался последний вариант сдать экзамен, но предупреждаю, он подойдет только самым ленивым студентам...чтобы получить тройбан… надо...ХОДИТЬ! не в смысле выходить на ежедневный променад, а ходить на лекции и занятия. Сколько бы раз я не спрашивал, как сдать тот или иной зачет, ответ был один - просто надо ходить, хоть бы раз кто-нибудь из старшекурсников сказал: “Надо учить”.Нет, тупо ходить на занятия просиживать штаны. Видите ли, руководству не очень выгодно исключать большое количество студентов, это же все показатели их эффективности (неэффективности). Например, все студенты знают, что на кафедре М. очень строгий заведующий, но также они знают, что руководство просит заведующего кафедрой М. сильно не “мучить” студентов и ставить трояки даже отъявленным дурачкам. Так зачем учить?

С экзаменами вроде разобрались, но как дела обстоят с занятиями? Если на первых курсах студентов еще пытаются учить и держать хоть в каком-то подобии строгости, то чем дальше, тем бессмысленней становятся пары. Преподаватели опаздывают на полчаса, час. Дают задание, уходят, ближе к концу занятия возвращаются, сокрушаются, что не успевают опросить студентов, дают домашнее задание, все. Хирурги практически всегда заняты в операционной, да и вообще им студенты в принципе не интересны. Поэтому занятий у нас практически не было. Мы, конечно, приходили на них (надо ХОДИТЬ), ждали аки Хатико под дверью, а потом, за пять минут до окончания нас отмечали и отпускали домой. Кафедр, желающих дать студентам знания, не много. Как правило, это кафедры, преподающие историю медицины, какую-нибудь статистику, философия, педагогика и прочая х.... Врач, конечно, должен быть всесторонне развит, но прежде всего он должен быть врачом! Часто слышал от преподавателей, что 70% нашего обучения это САМОобразования, зачем тогда меня заставляли ехать через весь город на пары, где я буду сидеть 70% времени в ожидании преподавателя никто не объяснил. Многие преподаватели приходили с нами просто поболтать, другие пытались всячески показать свою важность.

Еще немного дегтя в нашу бочку. Некоторые преподаватели не владеют своим предметом, даже не так, они вообще ничего не знают из своей области. “Хороший вопрос, давайте вы дома почитаете и на следующем занятии мы его обсудим, хорошо?” Конечно хорошо МарьиИвана, че ж плохого-то. Таких неучей у нас было немного, но все же.

Еще одно высказывание, которое не дает мне покоя со времен окончания мед ВУЗа: “Кто хочет, тот учит!”. Все верно, все так. Проблема в том, что 90% не хотят. Так уж человек устроен, человек...ленив, человек чаще идет по пути наименьшего сопротивления. Никто не будет учить, если есть такое количество относительно честных способов сдать экзамен. По моим наблюдениям в каждой группе по 10-12 человек есть пару заучек, которые в силу своих детских комплексов и желания кому-то что-то доказать, учат абсолютно все и сдают сами, на 5ки. Так давайте же скажем спасибо плохим родителям, которые желая потешить свое самолюбие, вырастили социальных инвалидов, нуждающихся в постоянной похвале от преподавателей (доля шутки). Разумеется есть и просто умные люди, которые знают чего хотят и стараются узнать за эти 6 лет как можно больше. Они и работают, и учатся, и, вообще, молодцы, но их очень мало...на пальцах одной руки (той же).

Перейдем к более мелким проблемам. Цель обучения в мед вузе заключается не в том, чтобы вас чему-то научить, а в том, чтобы вас чем-то занять. Например, за 6 лет обучения нам необходимо было набрать 300+ часов на дополнительных занятиях, это значит что 2-3 раза в неделю после пар мы оставались на допы и сидели на них до 6-7 часов вечера, просто чтобы набрать эти часы, никакого контроля знаний, просто надо отсидеть. Большинство этих допов были на кафедрах которые очень отдаленно связанны с медициной (философия, право, искусство самомассажа:)) Вузу просто плевать на ваше время! Кстати, в конце 6го курса оказалось, что никто не собирается проверять, ходили ли мы на эти допы или нет. Зачем все это было нужно? Да, чуть не забыл, если вы пропускали лекцию вам надо было ее отработать, а для этого, на большинстве кафедр, надо было написать реферат на 20 страниц. То есть вместо того, чтобы проверить знания, по теме пропущенной лекции, нас просто заставляли тратить время на бессмысленную писанину.

Практические навыки. Все, чему нас научили, пытались научить, за время обучения это пальпация и перкуссия. Опять-таки никакого контроля, умеешь ли ты это делать или нет всем наплевать.

Обучение врача не заканчивается после окончание ВУЗа, дальше их ждет ординатура, за эти два года многие начинают чувствовать ответственность и приобретают хоть какие-то знания, учатся лечить болезни по своему профилю, но базы то нет, а значит человек просто не будет понимать, что происходит с пациентом. Такого врача любой не типичный случай ставит в тупик. Но о том как проходит обучение в ординатуре мы поговорим как-нибудь в другой раз.

За 6 лет могу вспомнить двух преподавателей, которые пытались нас чему-то научить, были принципиальны, достаточно строги, но при этом не обращались со студентами как с говном. И знаете что? Как только мы попадали к таким преподам оказывалось, что мы не бараны, оказывалось, что вся группа может хорошо учиться, даже двоечники уходили с этой кафедры со знаниями в голове, шок!

В общем ничего хорошего про высшее мед образование я сказать не могу. Они делали вид, что учили нас - мы делали вид, что чему-то учились. Так 6 лет и пролетело. Если бы единственной возможностью сдать экзамен была необходимость выучить, то 90% процентов студентов моего вуза были бы исключены. Но это не значит, что родина не дополучила бы ценные кадры. Повторяю, на кафедрах где преподаватели были заинтересованы в том, чтобы мы получили знания - мы их получали.

Вот такая вот грустная история, она была бы еще грустнее, но я закончил мед вуз несколько лет назад и уже многое не помню. О моих свежих впечатлениях о работе врачом можете прочитать здесь.

Подписывайтесь на канал и телеграм-канал, там пока те же посты, но в будущем буду выкладывать туда небольшие истории из своей практики. И конечно же, пишите что вы об это думаете и как проходило\проходит обучение в вашем университете.

П.С. Автор просто поделился своими впечатлениями, возможно искаженными временем, об обучении в одном единственном ВУЗе страны. Автор не обобщает как все вузы страны, так и всех преподавателей. Кроме того, все вышенаписанное возможно является плодом бурной фантазии. Будьте здоровы!