Страх затмевает разум
Да простят меня учителя! Вы не виноваты, вы сами жертвы режима. Вы хотели как лучше, но снова "... получилось как всегда". Словно все в одном порочном круге. Но виден свет в конце туннеля.
И так, про страх.
История из одной СОШ, но история, которая есть во многих СОШ.
Спроси любого выпускника "этого" СОШ какой первый элемент в таблице Менделеева или в каком веке правил Петр I, никто из них не знает, про год его рождения и подавно. Отчего же так?
Тебе не до Петра и не до молекул, когда перед тобой стоит строгий учитель, как надзиратель, у которого любой шорох карается суровым, леденящим душу взглядом или каким-нибудь одним словом такой силы, что одним этим словом заковывает тебя к парте, словно преступника к колодкам. Они это умеют… Мастерски умеют.
Бедный ученик думает не о том, как предмет понять, он думает как бы остаться в безопасности – "как бы на меня не бросила свой суровый взгляд палача, как бы сидеть потише, как бы громко не дышать, лишь бы спина не зачесалась, лишь бы в туалет не захотелось, лишь бы желудок не заурчал", лишь бы..., лишь бы..., лишь бы… Надзиратель очень бдительный.
"Нужно запоминать последние три ее слова, если вдруг спросит меня. О чём она говорит не важно, главное запомнить последние три слова" — вот что думает напуганный ученик.
Единственная, кто понимала предмет была Альбина, потому что она была ее (учителя) родственницей и чувствовала себя в безопасности. И была Роза/Дилюса/Гульнара, которая при желании могла понять предмет, потому что она, на удивление всем остальным ученикам, умела постоять за себя и не боялась. Достоинство у Г. было и не один учитель не смог сломать её достоинство. Но таких как Г. очень мало, почти что исключение.
Учитель он или надзиратель? Конечно, учитель думает, что он учитель. Но что думает ученик и как ученик его воспринимает? Это вопрос. Если он надзиратель, может ли надзиратель учить? Надзиратель не может учить, он может следить за порядком, контролировать, держать в страхе и подавлять. Вот его основные функции. Но мы же не в тюрьме, у нас же идёт урок, поэтому надобно учителю, помимо выполнения своих "основных" функций, кинуть несколько слов и о Петре.
Цветок расцветает в благоприятной среде. В суровых условиях он останется травой, что растёт повсюду, которую топчем каждый день, или сорняком, что растёт под забором.
Ну а любимым становится тот учитель, который создаёт эту благоприятную среду, в которой нет страха, но есть уважение и любовь. И предмет его всегда интересен, потому что интерес ко всему новому натурально для детей.
p.s.1 Не надо путать понятия. Не надо путать страх с уважением, власть с унижением, авторитет с авторитарностью, контроль с "держанием в ежёвых рукавицах", требовательность с суровостью, воспитание с подчинением, повиновением и подавлением.
p.s.2 Смысл учения и преподавания не в том, чтобы урок провести или часы отработать, смысл учения – передача и донесение знаний, чтобы ученики не просто запоминали, важнее, чтобы они понимали. Для понимания нужен разум, а страх затмевает разум.
Выученные, зазубренные знания из страха быть наказанным быстро выветриваются. Понимание остаётся навсегда.