5 ошибок при составлении программы

Урок 4 на интенсиве Happy Student - Happy Teacher

Как мы выяснили на первом уроке интенсива, потребности у студентов бывают совершенно разные: язык для себя, для путешествий, для переезда и т.д.

Если мы будем пытаться для этих разных целей подстраивать наш любимый один и тот же учебник (например, у многих учителей английского это English file), то будет как в меме про Ванечку:

К тому же, это усложнит нам задачу с построением программы, потому что в стандартных учебниках по общему разговорному языку чаще всего нет узких специальных тем (тот же бытовой английский).

Поэтому, предлагаю вам не ограничивать себя одним пособием и выбирать из того, что уже есть на рынке:

Подборка учебников по английскому для разных запросов (статья)

Каталог учебников и готовых материалов (телеграм канал)

Топ 10 сайтов с готовыми уроками (пост в телеграме)

Тот самый «revision» в конце юнита почему-то многим преподавателям кажется скучным/ненужным/лишним. На самом деле, такой урок позволяет студентам освежить пройденный материал, а вам - увидеть, какие темы уже подзабылись.

Важно: если вы меняли материал в учебном Юните или создавали модули на базе сторонних материалов, вам необходимо вносить коррективы в готовый урок Revision из учебника или составлять такой урок-повторение самостоятельно (к сожалению, на это придется потратить время).

Еще одна распространенная ошибка многих учителей, которые только начали отходить от привычного хода учебника и прописывать программу, это -

пытаться сразу подбирать темы так, чтобы они были между собой как-то связаны

Я думаю, всему виной соц. сети, и бесконечное количество рилзов про пользу recycling (рециркуляцию лексики). И будто бы, если у вас ее нет, то вы автоматически - отстойный препод.

Это можно сравнить с покупкой машины. Рециркуляция - это тюннинг в виде красивых навороченных дисков, подсветки в салоне и тонировки. Он будет бесполезен, если у вас пока нет машины и вы даже не выбрали какую марку хотели бы приобрести)

То есть, рециркуляция лексики и связывание тем, безусловно, важно, НО ЭТО ВООБЩЕ ОТДЕЛЬНЫЙ НАВЫК! На первых порах, когда вы только только учитесь составлять программу самостоятельно, эта мысль будет вам только мешать.

Поначалу, просто стройте модуль за модулем по нашим схемам из урока 3 и забейте на сочетаемость тем, умоляю))) Как только привыкните и доведете навык построения программы до автоматизма, можно задумываться над улучшением в виде рециркуляции 😉

Иногда в моменте на уроке мы видим, что студент (или группа студентов) не справляются с темой или неожиданно всплывает неизвестная всем грамматика. Спокойно внедряйте этот недостающий материал прямо на следующий урок/ через неделю/ или в следующем Юните. Даже если было запланировано совсем другое. Постоянные коррективы - это норма 🩷

Нам с нашей преподавательской колокольни зачастую может казаться, что все хорошо. Но как дела у человека по ту сторону? Ему нравится? Не слишком легко/тяжело? Он чувствует, что мы идем к изначально поставленной цели? Все окей?

Я так однажды увлеклась подходом Догме со студентом, потому что раньше он заходил на ура абсолютно всем, и мне казалось, что у нас тоже все в порядке) Я вижу результат, все вроде работает. А потом выяснилось, что для студента ближе стандартный подход и Догме ему совсем не нравится. Если бы я не попросила обратной связи в тот момент и не узнала неожиданную для себя новость, я бы точно потеряла студента немного позднее.

Кстати, о том как и когда правильно собирать обратную связь от студентов и тем самым, предотвращать их возможный уход мы поговорим уже на следующем уроке интенсива номер 5!) До скорой встречи)

Ах да, чуть не забыла!) 🌞