детей нельзя учить...
(многобуков)
детей нельзя учить прошлому. его уже нет. и даже истории, как рассказал нам тов. Фукуяма, давно пришёл конец. что и подтверждается суетливыми попытками учинить "подлинную историю" в каждом отдельно взятом "нараёне". если говорить о предметности и учебных предметах, то даже то, что вроде бы ещё хотелось сохранить в процессах воспроизводства деятельности и трансляции культуры - практически засохло и вымерло. на фоне всякого патриотического, профориентационного, психологического etc "новодела" стало совсем трудно договориться чему же дети должны научаться в школе, кроме как косить от уроков и, в лучшем случае, побеждать в каких-то "олимпиадах", посмеиваясь над учителями...
детей нельзя учить будущему. его ещё нет. и, в отличие от прошлого, его (будущее) нельзя свести в единый учебник, покрошить на привычные предметы, сдобрить вожделенными кипиаями и "развивающими методами оценивания"... все эти "софтскилзы" и модные "компетенции будущего" ни что иное, как те же ненавистные "предметы", только обёрнутые ловкими коммерцыализированными "коучами" во всякие модные "тьюторские", "скиллзовые", "игрофикацыонноразвивающие личность" упаковки, котирующиеся (исключительно в их же кругах) по простому критерию развлекательности...
***
детей могут и должны бы учить мастера своему мастерству - музыкальному, художественному, техническому, спортивному... да где ж их взять?
детей можно и нужно учить тому, что сам умеешь... но вот только попробуй сначала заинтересовать, увлечь. а потом превратить случайное увлечение в систематизированное занятие и практики. это совершенно немыслимо для учителя в школе...
***
дети прекрасно учатся сами. правда не совсем тому, что хотели бы родители и тётеньки из департаментов и министерств. но, что касается родителей - то нам, мне кажется ничего не остаётся, как взять на себя функцию образования и подготовки собственного ребёнка. для чего придётся мучительно избавляться от наивных надежд на "институцию образования" и как-то самим учиться методам образования и подготовки, а также использования этой "институции" с минимальным ущербом для себя и детей...
что же касается тётенек (и дяденек) из департаментов и вообще всей "институции образования", то в этой связи существуют хорошие, исторически проверенные подходы. например, есть такой мифологический персонаж "голем". это такой глиняный болванчик, который если не замечать и не трогать, то он всего лишь глиняный болванчик. ткнёшь - развалится. но если его заметить, придать ему значение, или - хуже того - испугаться, то он начинает расти, наливается силой и может натворить очень много бед...
а внутри "институции образования" много разных, в том числе и вполне хороших, людей. встречаются и мастера, и те, у которых действительно есть чему поучиться... надо только с ними не ругаться, а договориться. что, конечно, трудно, очень трудно, но возможно...
***
а детей надо "просто учить" мыслить и договариваться. остальное они сделают сами в современном, технологически обеспеченном режиме самообразования.
***
но как учить мыслить и договариваться, если и сам-то...