April 28, 2018

«Пусть это будем мы» или как организовать вожатскую деятельность подростков

by АртекФорум → Альманах
0
by АртекФорум → Альманах
«Пусть это будем мы» или как организовать вожатскую деятельность подростков
Всем, кто работает с подростками, увлечен вожатством, готов и может увлечь и повести за собой, знакома эта фраза Анатолия Николаевича Лутошкина: «Пусть это буду я!».
Мы же решили перефразировать классика отечественного вожатства, взяв для себя в качестве девиза другой его вариант: «Пусть это будем мы!».
***


Кто мы?

Мы — городское молодежное детское общественное движение «СТРИЖ», существующее в городе Новосибирске с 2012 года. «СТРИЖ» — это объединение подростков, отдыхающих ранее в лагере и выросших из возраста и состояния детей старшего отряда; это объединение подростков мечтающих и целенаправленно стремящихся стать вожатыми; это объединение подростковых вожатских отрядов города Новосибирска, работающих в лагерях с дневным пребыванием детей и детских оздоровительных лагерях. Сколько нас? 52 вожатских отряда школьников города Новосибирска и почти 1500 подростков, занимающихся вожатской деятельностью.

Почему подростки?

В подростковом возрасте, когда молодой человек активно ищет свое место в обществе, в системе социальных связей, он нуждается в помощи и поддержке. Развитие у подростков инициативы, самостоятельности, ответственности, субъектности, способности активно и творчески строить свои отношения с различными сферами действительности становится одной из важнейших возрастных задач. Исследование, проведенное нами весной 2014 года¹, показало, что современные подростки:

  • 84% – хотят «быть взрослыми»: принимать решения; создавать самим; знать за что они, отвечают;
  • 87% – могут организовать, создать, придумать, оформить, написать, спроектировать;
  • 76% – уверены, что они уже выросли «из детей …» и готовы быть не детьми;
  • 72% – хотят заниматься созидательной социально-значимой деятельностью на благо;

Результаты проведенного анкетирования подтверждаются и экспертными оценками взрослых: педагогов и родители. Полученные исследовательские результаты наглядно демонстрируют, что подростки действительно хотят и готовы быть взрослыми не столько внешне, сколько внутренне: они по-настоящему способны и готовы принимать решения и нести за них ответственность. Однако реальная практика организации работы с подростками показывает явную недостаточность привлекательных для них форм занятости за пределами школы и учебной деятельности, поэтому мы решили заполнить имеющийся вакуум, и в качестве формы занятости подростков в каникулярной время предложить им быть вожатыми.

Почему вожатство?

Вожатская деятельность стимулирует общественно значимую активность, как отдельных подростков, так и организованных подростковых сообществ, которыми являются вожатские отряды школьников. Это дает возможность подготовить подростков к умению самостоятельно принимать решения, делать осознанный выбор, быть готовыми и способными творить на благо общества, переориентировать их мотивацию с эго на просоциальный мотив, ведущий к просоциальному поведению². 

Вожатская деятельность дает опыт реальной ответственности. Именно в вожатской деятельности подросток может приобрести ту ответственность, то реальное дело, которые будут выражать его сущность, способствовать его личностному росту. Вожатство позволяет поддержать чужую инициативу – это не просто дать дорогу чьим-то усилиям, это еще и принять на себя груз ответственности. Инициативное отношение к порученному делу крепко связывает человека и дело, укрепляет его ответственность, оно становится личностно привлекательным. Старый добрый принцип жизни инициативы в организации «предлагая – выполняй, выполняя – отвечай» актуальности своей не утратил и верно отражает ответственность инициатора. Воспитание требует примеров и образцов для подражания. Вожатство позволяет эти образцы находить как в пионерском прошлом, так и в деятельности современных вожатых.

Как организовать?

Мы рассматриваем организацию вожатской деятельности подростков как годовой цикл, включающий в себя этапы, которые повторяются каждый год.

В циклограмме выделены две ключевые точки, которые являются своеобразными разделителями календарного года на две части: подготовительно-образовательную часть и созидательно-деятельностную.

Разделительными точками являются октябрь и май.

Октябрь – закрытие Слета вожатских отрядов школьников города Новосибирска «СТРИЖ» и одновременно — старт проекта профессионального самоопределения школьников «Я — вожатый».

Май – закрытие проекта «Профессионального самоопределения школьников «Я – вожатый» и одновременно — Открытие слета вожатских отрядов школьников города Новосибирска «СТРИЖ».

Каким содержанием наполнить?

В основе логики отбора содержания нами выбран проблемно-стратегический подход. Ежегодно, на основании проводимых исследований (опрос вожатых, включенное педагогическое наблюдения, анализ продуктов вожатской деятельности подростков, экспертные оценки педагогов – руководителей вожатских отрядов школьников города Новосибирска, общественно-профессиональная экспертиза проектов, программ и разработок подростков, проведение Слета вожатских отрядов школьников города Новосибирска) нами определяются основные проблемы с которыми сталкиваются подростки –вожатые. Как показал опыт четырех лет деятельности ГМДОД «СТРИЖ», все выделенные проблемы можно объединить в тематические проблемные группы, таких тематических проблемных групп нами было выделено пять:

  • проблемы отсутствия знания и опыта у подростков, не позволяющие им быть вожатыми;
  • проблемы принятия решения и неуверенности в собственных силах;
  • проблемы изолированности и отсутствия поддержки и признания, отсутствие информации о том, кто еще занимается подобной деятельностью;
  • проблемы непонимания взрослыми, как родителями, так и педагогами;
  • проблемы самореализации и само актуализации.

Далее, исходя из выделенных проблем, нами были определены соответствующие стратегии, позволяющие решать выделенные проблемы и определены педагогические действия, позволяющие использовать приёмы и формы работы адекватные как выявленным проблемам, так и возрастным особенностям подростков. На основании пяти выделенных тематических проблемных групп нами были определены пять стратегий организации вожатской деятельности подростков в каникулярное время: стратегия помощи, стратегия поддержки, стратегия объединения, стратегия созидания и стратегия «осовременивания».

Остановимся на характеристике основных стратегий организации вожатской деятельности подростков в каникулярный период.

Стратегия помощи

Ключевая идея: давать знания, научить, обогатить имеющийся опыт, расширить компетенции, самоопределиться.

Формой реализации этой стратегии стал проект профессионального самоопределения школьников «Я – вожатый», реализуемый при ГМДОД «СТРИЖ» при партнерской поддержке МКУ ГКЦ «СОЛО».

«Я – вожатый» — это три способа реализации стратегии помощи: очно, дистанционно и заочно. Очная форма предусматривает еженедельные встречи участников на семинарах, мастерских, практикумах, тренингах и тематических гостиных. Дистанционная форма предполагает самостоятельное освоение участниками содержания проекта с использованием мультимедийных материалов и электронной библиотеки, расположенной на сайте всеканикулы.рф. Очно-заочная форма предполагает участие в проекте в течение одной недели, включающее в себя: выполнение предварительного дистанционного задания и участие в однодневной выездной тематической встрече участников проекта, организованной на базе одного из образовательных учреждений в каждом районе города Новосибирска.

Содержание проекта «Я – вожатый» направлено на освоение подростками знаний, умений и навыков вожатского мастерства посредством теоретических занятий и включения школьников в практическую деятельность. В теоретическом блоке изучаются следующие темы: «Азбука организации», «Портрет коллектива», «Правила хорошей работы», «От «Песчаной россыпи» к «Горящему факелу», «Мастерская настроений» и др. Практический блок представлен следующими разделами: «Игра — дело серьёзное», «День отшумел», «Оформительский практикум», «Сценарное мастерство», «Культура речи», «Актёрское мастерство». Участники получают задания, связанные с организацией и апробацией авторских мероприятий в образовательных учреждениях Новосибирска, что позволяет расширять социальный опыт участников проекта благодаря практической деятельности в качестве помощников вожатых и воспитателей в лагерях с дневным пребыванием детей и детских загородных оздоровительных лагерях.

Одна из популярных форм реализации проекта «Я – вожатый» — проведение вожатских мастерских с опытными вожатыми города Новосибирска и Новосибирской области, имеющими соответствующие награды и знаки отличия в своей деятельности.

Во время прохождения проекта все его участники получают методические блокноты и знаки отличия для особенно успешных.

Стратегия поддержки

Ключевая идея: благодарить, хвалить, стимулировать, создавать ситуации успеха.

Стратегия поддержки реализуется всеми: и подростками, и взрослыми, и руководителями проекта. Это и малые формы такие как: Спасибо-встречи и Спасибо-письма; это и общественное голосование всех участников проекта, и вручение «Воздушного СТРИЖА»; это и интернет — признание идей и проектов и публикации лучших материалов по итогам интернет-голосования.

Это проведение конкурсов вожатского мастерства: «Вожатый Слета», «Лучший вожатский отряд школьников», «Пятерка лучших», «Напарники», «Персона Слета» вожатских отрядов школьников города Новосибирска. Стоит отметить такую традицию в проведении конкурсов вожатского мастерства: победители прошлого конкурса становятся авторами, разработчиками и ведущими конкурса следующего.

Для поддержки и признания значимости деятельности подростков-вожатых учреждён нагрудный знак вожатского мастерства школьников «Золотой СТРИЖ», представляющий собой золотого цвета значок круглой формы с изображением летящей птицы (стрижа) на небесно-голубом фоне. Знак вручается вожатому-школьнику за эффективную, творческую деятельность в качестве помощника воспитателя в лагерях с дневным пребыванием детей и детских оздоровительных лагерях города Новосибирска по представлению вожатского отряда. Номинирование на этот нагрудный знак возможно только один раз по решению вожатского отряда, в котором подросток работает. Координационный Совет ГМДОД «СТРИЖ» только утверждает решение принятое вожатским отрядом.

Участие в конкурсах служит положительным моментом в формировании позитивного отношения школьников к собственной вожатской деятельности. Награды и грамоты за участие могут положить начало формированию профессионального портфолио школьников и их дальнейшего профессионального самоопределения.

Стратегия объединения

Ключевая идея: быть вместе.

В 2012 году в Новосибирске появилось городское молодежное, детское общественное движение «СТРИЖ», объединяющее вожатские отряды школьников, их руководителей и школьников, которые не входят в вожатские отряды, с целью содействия организации детского, молодежного, семейного отдыха, досуга и оздоровления; развитие интеллектуального и творческого потенциала, а так же создания условий для поддержки одаренных детей и содействие молодежным общественным инициативам.

Почему «СТРИЖ»? Потому что, как известно, «вожатый — профессия-птица». Для вожатских отрядов школьников города Новосибирска такой птицей стал стриж. Подобно тому, как стриж — чемпион среди птиц по скорости полёта, так и вожатый — чемпион по скорости придумывания идей. Как стриж летает стремительно и по прямой, так и вожатый ставит цель и выбирает пути её достижения. Стриж в полёте никогда не складывает крыльев, и вожатый никогда не опускает руки. Как стрижи в полёте много и громко кричат, так и вожатый всегда готов ответить на детские вопросы. Стрижа никогда не встретишь сидящим на земле, и вожатый никогда не сидит на месте, он всегда в движении, в центре активной жизни своего отряда.

Городское молодёжное, детское общественное движение «СТРИЖ» сегодня включает 52 вожатских отряда школьников Новосибирска, из них 44 — вожатские отряды лагерей с дневным пребыванием детей, действующие на базе общеобразовательных учреждений города Новосибирска и восемь вожатских отрядов загородных детских оздоровительных лагерей. Каждый вожатский отряд имеет свою символику, традиции, игры и праздники, которые представлены в портфолио вожатских отрядов. В названиях этих отрядов отражено содержание их деятельности: «Чудетство», «Фишки», «Слово», «Вжик», «Родничок», «Вверх», «Мечта», «Выше неба».

Объединяющей формой деятельности всех стрижей является слёт вожатских отрядов школьников Новосибирска, направленный на поддержку и стимулирование деятельности вожатских отрядов старшеклассников, работающих в каникулярное время в лагерях с дневным пребыванием детей и детских оздоровительных лагерях. Слет проходит с мая по сентябрь и включает четыре тематические встречи:

  • майская встреча вожатских отрядов школьников Новосибирска направлена на знакомство с участниками и задачами слёта и включает в себя проведения сбора-старта «К лету готовы!»;
  • июньская встреча связана с презентацией деятельности вожатских отрядов школьников, оформлением портфолио вожатских отрядов и проведением сетевой акции «СТРИЖИ»;
  • августовская встреча — выездной этап, проходящий в форме профильной смены вожатских отрядов школьников Новосибирска, направленной на представление результатов деятельности вожатских отрядов школьников, проведение конкурсов на выявление лучших вожатых и вожатских отрядов;
  • сентябрьская встреча включает в себя проектирование и проведение социально значимой акции «Вожатские отряды школьников — Новосибирску» и итоговый сбор вожатских отрядов школьников города.

Такой акцией в 2012 году стала посадка рябин и открытие аллеи вожатых; в 2013 году — установка верстового столба с указателями всех вожатских отрядов города; в 2014 году – приведение в порядок территории городского парка «Березовая роща» и создание в нем «домов» для стрижей; в 2015 году – организация и проведение мастер-классов и игровых площадок для школьников города Новосибирска в рамках городской интерактивной площадки «Территория каникул».

Стратегия созидания

Ключевая идея: созидать, творить, создавать, делиться.

Реализация этой стратегии осуществляется через две основных направления. Во-первых, это реальная работа в качестве вожатых:

• в каникулярное время в своих школах и детских оздоровительных лагерях;

• на профильных сменах и заездах выходного дня;

• на переменах с учащимися начальной школы;

• наставником в проекте «Я-вожатый»;

• организатором досуговых мероприятий для младших и сверстников;

• и многое другое.

Во-вторых, это проведение мастер-классов, обмен опытом, создание программ и сценариев собственной «Стрижевой библиотеки». Так в 2014 году в «Стрижевой библиотеке» появились:

«Учебник для СТРИЖЕЙ» — учебник, написанный подростками-вожатыми для всех, кто связан с летом и отдыхом;

• «Лето: инструкция по применению» — шпаргалка вожатого на каждый день;

• Методический журнал вожатого «Золотая серия» с лучшими методическими разработками сценариями, созданными подростками-вожатыми;

• аудио-диск вожатских песен «Посвящается лету», содержащий как традиционные вожатские песни, так и авторские, написанные подростками города Новосибирска;

• атлас –каталог вожатских отрядов школьников города Новосибирска «Где вожатый?».

Это и есть созидательная вожатская деятельность подростков на благо своей школы и своего города, их готовность и желание делиться своими идеями и разработками не только друг с другом, но и с нами – взрослыми.

Стратегия современности

Ключевая идея: быть в тренде, быть современным, быть интересным, быть успешным.

Через что реализуется эта стратегия? Через узнаваемость проекта, его названия и символики, через продвижение его в социальных сетях. Так, все три года реализации проекта меняется «Путеводитель по профильной смене «Твое время»: от обычного блокнота до супер –современного «Инстострижа». Это отзывы и мнения его участников, это общение в социальных сетях, это логотип стрижей и огромное количество изображений самого СТРИЖа, которые есть у каждого вожатского отряда, это песни и стихи, сочиненные подростками, это фильмы и ролики, снятыми ими, это готовность презентовать себя и заявлять о себе.

Таким образом, организация вожатской деятельности подростков в каникулярное время «Пусть это будем МЫ» строится на основе проблемно-стратегического подхода к выбору содержанию и форм работы:

В качестве результатов организации вожатской деятельности подростков в каникулярное время «Пусть это будем МЫ» нами выделены два основных критерия: количественный и качественный.

Количественный критерий включает в себя количество подростков, участвующих в проекте:

Подростки – участники проекта профессионального самоопределения «Я – вожатый». Всего за три года реализации проекта в нём приняло участи почти 3000 человек:

Подростковые вожатские отряды, работающие летом:

• летом 2013 в 40 % лагерей с дневным пребыванием действовали вожатские отряды школьников, 30% из которых прошли специальную подготовку;

• летом 2014 года в 52 % лагерей с дневным пребыванием действовали вожатские отряды школьников, 70 % из которых прошли специальную подготовку в рамах проекта «Пусть это будем МЫ».

• подростковые вожатские отряды, участвующие в Слете вожатских отрядов школьников города Новосибирска «Стриж» в 2014 году (во всех этапах) — 52 вожатских отрядов школьников города Новосибирска

А если говорить о качественных результатах, то это узнаваемость вожатского движения «СТРИЖ» не только в нашем городе, но и за его пределами; это участие подростков вожатых в качестве экспертов при оценке проектов и программ организации каникулярного отдыха; это выступления подростков наравне со взрослыми на заседаниях Межведомственной комиссии; это целая серия книг, написанных подростками для подростков и для взрослых-организаторов каникулярного отдыха; это подростковый бренд нашего города «Мне повезло —  Я – вожатый!».

Таким образом, можно отметить, что организация вожатской деятельности подростков в каникулярное время «Пусть это будем МЫ» включающая в себя подготовку, поддержку, продвижение и популяризацию вожатской деятельности школьников, позволяет её участникам развивать знания и формировать опыт участия в социально-значимой созидательной деятельности. Вожатская деятельность подростков создает наиболее благоприятную среду социализации подростков, общения, проявления творческой активности и, тем самым, способствуют «мягкому» вхождению молодого человека в социум.

Более подробно обо всех СТРИЖевых событиях, встречах и слетах, о проекте профессионального самоопределения «Я вожатый» и возможности участия в нем в дистанционном режиме, о «СТРИЖевой библиотеке» и самых интересных «СТРИЖевых книгах» можно прочитать, познакомится, поучаствовать на нашем сайте: всеканикулы.рф в советующих разделах.


¹ Разумная Л.С., Богданова Е.В. Вожатская деятельность как средство развития опыта самостоятельного общественного действия подростков/ Детский лагерь как пространство воспитания, развития и социализации детей: современный взгляд на развитие педагогики каникул: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Сочи, 6-16 сентября 2013 года), НГПУ, Новосибирск, 2013. –С.96-103 





Материалы по этой теме

Богданова Е.В. Кадровая обеспеченность каникулярного отдыха детей и подростков: проблематика и перспективы.

Богданова Е.В. Воспитательный потенциал лагерей с дневным пребыванием детей.

Презентация воркшопа «Конструктор профессионального развития».



Богданова Елена Владимировна

Кандидат педагогических наук. Доцент кафедры педагогики и психологии ИИГСО ФГБОУ ВПО НГПУ (г. Новосибирск). Главный эксперт МКУ ГКЦ «СОЛО». Руководитель ГДМО «СТРИЖ».

Вы можете связаться с автором:

Электронная почта • Facebook • ВКонтакте • Страница в Moodle НГПУ


Share to Facebook