Как учат школьников в России на удаленке?
Школа как зеркало отечественной любви к потемкинским деревням
Вы представляете, насколько школа влияет на общество? Намного сильнее, чем кажется на первый взгляд. В ее орбиту вовлечены не только школьники и преподаватели, но и родители ученика, его бабушки и дедушки, его братья и сестры. Конечно, не все семьи так многочисленны, но в каждой школа влияет на всех членов семьи ученика, на их образ жизни, заботы и планы. Да, планы на год, на неделю, на каждый день зависят в семье от школы, от расписания уроков, от учебных четвертей и каникул. И школьная система оценок, поощрения и наказания тоже отражается на укладе семьи.
Школа и общество
Мне выпало пройти почти все роли в школе. Я была ученицей, закончившей школу, старшей сестрой ученицы, школьным учителем, мамой школьника и совсем скоро стану бабушкой школьника. Поэтому о влиянии школы на жизнь человека, семьи и общества я знаю даже больше, чем мне хотелось бы. И влияние это огромно. Можно без преувеличения сказать, что школа является системообразующим фактором для общества, одним из его столпов. Все изменения, происходящие в школе, обязательно отражаются на обществе. А школа, в свою очередь, как губка, впитывает все, что происходит в обществе, копирует и транслирует обратно его достоинства и недостатки, его развитие или деградацию.
Сейчас мы живем в условиях жесткого карантина. Во всем мире люди борются с новой и очень опасной коронавирусной инфекцией, принимают меры для ее ликвидации. В каждой стране эта борьба имеет свои особенности, которые зависят от национального менталитета, государственного устройства, экономических возможностей, и от размеров страны и количества населения, и от развития науки, здравоохранения и от множества прочих факторов. И в каждой стране карантинные меры обязательно затрагивают школу. А школа, естественно, серьезно влияет на то, как общество переживает этот сложный период.
В России, которую, по словам поэта, умом не понять, карантин введен по умолчанию. Он фактически есть, но официально его нет. Официально у нас по всей стране заканчиваются «нерабочие недели». На деле это означает, что часть людей сидит дома и с трудом сводит концы с концами, потому что вынужденный отпуск никто не оплачивает, часть продолжает на свой страх и риск работать, заражаясь и заражая окружающих. Для пущего хаоса периоды «оплачиваемого отпуска» объявляют короткими, на неделю, две, максимум три, что добавляет нервозности и ощущения полного отсутствия контроля над своей жизнью даже на месяц вперед.
Если же в семье кто-то имеет отношение к школе, то все негативные эмоции ее членов можно смело умножить на два.
Кравцов «на проводе»
В Россию пандемия коронавируса пришла позже, чем во многие другие страны, первые два случая этой болезни на территории России были выявлены 31 января 2020 года, что дало нам фору, чтобы подготовиться и учесть чужой опыт, как положительный, так и отрицательный. Но у России свой аршин, и никакая фора нам не поможет, потому что чужой опыт нас ничему никогда не учит. Впрочем, ничему нас не учит и собственный опыт. Ведь многажды проверено, что сезонные эпидемии ОРВИ сходят «на нет» всего за 1,5–2 недели школьных каникул. Казалось бы, как только в Россию пришел COVID-19, первое, что нужно было сделать, – отменить занятия в школах. Но нет, школы продолжали работать до конца третьей четверти, то есть до 21 марта 2020 года. И только лишь 18 марта министр просвещения Сергей Кравцов объявил, что «с 23 марта до 12 апреля включительно все российские школы переходят на режим каникул или дистанционные формы обучения». Опять же, как понимать это «или»?
Из выступления главы минпросвещения Кравцова на совещании с регионами по вопросам организации работы в условиях сложившейся эпидемиологической ситуации, проходившем 18 марта в режиме видео-конференц-связи:
«С понедельника, 23 марта, до 12 апреля включительно в школах будут объявлены каникулы, при этом будет также организована поддержка дистанционного обучения школьников, открыты соответствующие образовательные ресурсы. Важно, что школы будут работать. Особенно это актуально для школьников, которые учатся в начальных классах, если по каким-то причинам родители не могут оставить детей дома, с учётом всех требований Роспотребнадозора можно будет привести детей в школу…
Бесплатный доступ открыт к платформам российской и московской электронных школ, а также другим образовательным ресурсам, которые помогут в качественном дистанционном онлайн-обучении. Также достигнута договоренность с ведущими социальными сетями страны, они помогают в организации трансляций уроков».
Еще министр просвещения проинформировал, что с 18 марта «на базе Центра реализации государственной образовательной политики и информационных технологий начала работу горячая линия методической поддержки учителей и директоров школ по организации дистанционного обучения».
«Все возникающие вопросы в ежедневном режиме будет отслеживать созданная Минпросвещения России и Рособрнадзором рабочая группа по координации и поддержке региональных и муниципальных органов управления образованием и образовательных организаций по выстраиванию учебного процесса с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий», – сообщил Кравцов 18 марта, за 4 дня до часа «Х», когда школы должны были перейти на дистанционную форму работы.
Собственно, удивляться нечему, «времени на раскачку» у нас в стране никогда нет, поэтому педагоги, ученики и их родители должны были каким-то образом перестроиться на дистанционное обучение уже в процессе этого обучения.
Бабушка рядышком с дедушкой
Так как министерство просвещения объявило, что с 23 марта до 12 апреля российские школы переходят на режим каникул ИЛИ дистанционное обучение, то школы, видимо, решали сами, когда начать вести уроки онлайн. Некоторые «вернулись» с каникул только 12 апреля, дав педагогам и ученикам больше времени на подготовку, но большинство школ начали дистанционную учебу 6 апреля. И сразу все платформы для дистанционного обучения (ДО) «легли», не справившись с нагрузкой. Если почитать в соцсетях высказывания участников этого «учебного» процесса, то картина получается следующая: всю первую неделю у тех детей, у которых есть персональные компьютеры (а они есть даже не у всех учителей), ничего не загружалось, слетало и зависало, ведь домашние сети в принципе не рассчитаны на нагрузку, требуемую для дистанционного обучения.
Конечно, родители были вынуждены тоже включиться в этот процесс для помощи своим детям. Учителя без конца дублировали задания и старались пересылать их всеми доступными способами, минуя предоставленные платформы. Устали и вымотались все.
Какие же выводы сделали в минпросвещении? Там посчитали, что виноваты в этом коллапсе не те, кто не сумел наладить систему ДО и обучить все стороны ею пользоваться, а родители, бабушки и дедушки. «Наш канал был рассчитан на 100 тысяч одномоментных входов. Но в первый же день нагрузка на платформу оказалась в четыре раза больше! И это не дети и учителя, а родители, бабушки и дедушки включились как контролеры в процесс», – заявила пресс-секретарь министерства образования Виктория Туманова.
ДО после коллапса
Но и через неделю ДО продолжало работать кое-как. Попытка впихнуть в него всю программу четвертой четверти оказалась нерешаемой по многим причинам. И большинство детей не могут учиться самостоятельно. И многие учителя не умеют вести дистанционные уроки и не хотят или не могут этому обучиться. И подавляющее большинство родителей не способно заменить учителей и объяснять вместо них новый материал по всем предметам.
Некоторые учителя вообще не стали вести онлайн-уроки, они размещают домашние задания в электронном дневнике или присылают их ученикам по электронной почте или через мессенджер. А ученики также по почте или в мессенджерах присылают выполненные задания. При этом большая часть освоения детьми школьной программы ложится на родителей. Но такая форма работы не всегда связана с неспособностью педагогов разобраться с электронными гаджетами и вести видео-уроки (хотя многим это действительно сложно), есть и другие причины, например, всего 8% учителей сельских школ отметили, что у их учеников есть возможность заниматься по видеосвязи.
При этом устали все, 84% учителей говорят, что их нагрузка увеличилась с переходом школ на дистанционное обучение, 59% отметили, что увеличилась и нагрузка на детей. Действительно, и слушать, и вести несколько видео-уроков подряд физически сложно, а кроме этого ученикам нужно выполнять домашнее здание, а учителям его проверять и готовиться к следующим онлайн-урокам. А надежной и удобной в использовании учебной платформы с готовыми уроками и проверенными тестами у российской школы просто нет, и пока не предвидится.
Увеличение нагрузки и параллельное изучение новых методов преподавания учителям не оплачивается. Во время ДО они получают свою обычную зарплату. В некоторых регионах проверять, вырабатывают ли школьные учителя свои часы, приезжает прокуратура.
Наверное, самыми безумными и бессмысленными стали дистанционные уроки физкультуры. Тем не менее, учителя их проводят, иначе останутся без зарплаты. «Никаких изменений в части заработной платы быть не может», – заявил на очередной видео-конференции глава минпросвещения.
Как видим, обещания президента Путина об оплачиваемом отпуске остались обещаниями даже для госслужащих.
Каким могло бы быть дистанционное обучение
Между тем, чиновники, кажется, забыли, что изначальной целью карантина является сохранение здоровья как можно большего числа людей. Поэтому переход на дистанционное обучение не должен увеличивать учебную и психологическую нагрузку учеников и учителей, не должен доводить родителей до нервного срыва, ведь это неизбежно приводит к снижению иммунитета и детей, и взрослых.
Юлия Фишман, создатель сайта онлайн-уроков русского языка, считает, что из-за карантина следовало вообще отказаться от выполнения программы 4 четверти: менее важные темы пропустить, важные темы изучить осенью, как минимум на год отказаться от всероссийских проверочных работ.
На портале «Педсовет» она выложила свои предложения по организации дистанционного обучения на период карантина. По ее мнению, на учителей следовало возложить задачу увлечь детей чем-то интересным, чтобы они сидели дома и соблюдали карантин. При этом не нужно перегружать детей, в один день у ученика не должно быть больше двух предметов.
В условиях дистанционного обучения нет нужды сохранять традиционную классно-урочную систему. Надо разработать такие учебные задания, которые позволили бы школьникам работать удаленно, самостоятельно, но преимущественно без компьютера. Например, для гуманитарных предметов это может быть просмотр и обсуждение фильма, создание сайта произведения или страниц литературных героев, запись видеоролика с чтением стихов, поиск заимствований в литературном произведении, визуализация (схемы, коллажи, книжки-раскладушки) и т.п.
Тайный приказ
Таких педагогов, как Юлия Фишман, которые не только предлагают свои идеи, но и открыто критикуют позицию руководства минпросвещения, за парадными реляциями скрывающего провал дистанционного обучения на карантине, очень мало. Причина кроется в том же, почему молчат врачи о катастрофе системы здравоохранения, разрушенной чиновниками и теперь добиваемой коронавирусом. И тем, и другим заткнули рты.
Моя однокурсница сообщила мне «не под запись», что существует негласный приказ Департамента образования и науки города Москвы, накладывающий строжайший запрет на несогласованное общение учителей с представителями СМИ, и что любое высказывание для СМИ, в котором упоминается конкретная школа и конкретные педагоги, должно быть предварительно согласовано с Департаментом. Я обещала однокурснице, что в моей статье она будет названа словесником одной из московских школ. Другие потенциальные источники на мои вопросы про организацию дистанционного обучения не ответили.
Хорошие оценки
Российским учителям объявили, что до 15 мая они должны выставить ученикам годовые оценки. Занятия на ДО продолжатся, как минимум, до конца мая, но будут проходить в необязательном режиме консультаций и дополнительного образования.
Неудовлетворительные оценки преподавателям ставить запретили, якобы заботясь о спокойствии детей. Это объяснение выглядит неправдоподобным до смехотворности: когда наших чиновников заботили какие-нибудь дети, кроме их собственных?
Конечно, это оценки не детям, которые не пополнили знания по предметам, зато получили наглядный урок того, как устроено наше государство, прячущее за победными реляциями и потемкинскими парадными фасадами убогую и неприглядную действительность. Хорошие оценки нужны господам из министерства просвещения, господам и дамам из межведомственной рабочей группы по вопросам развития системы общего образования, созданной президентом 22 апреля 2020 года, а также господам и дамам из множества других хороших и разных «рабочих» групп. Должны же быть у этих трудоголиков хоть какие-то радости в жизни?