О пределах ответственности за детей
«Сегодня — дети, завтра — народ» (с) Михалков С.В.
В честь того, что недавно было 100-летие советской пионерии и Международного дня семьи, мне кажется будет интересно затронуть тему разграничения ответственности за воспитание ребёнка.
И собственно, если стоит вопрос разграничения ответственности, то прежде стоит вопрос субъекта, то есть между кем она распределяется? В данном случае между двумя институтами социализации: родителями и публичными учреждениями (детский сад, школа, кружки и т.п.). Я не буду заострять внимание на прочих институтах, вроде друзей по школе или двору, так как они так или иначе порождаются вышеупомянутыми институтами.
Заранее скажу, что я не родитель, никогда им не был и вряд ли когда-то буду, поэтому кто-то может подумать, что у меня нет морального права рассуждать об ответственности родителей, но я уже писал почему такая логика несостоятельна, поэтому не буду на этом заострять внимание.
В любом случае вы тоже могли слышать этот спор о том, кто и за что ответственен, если ребёнок вытворяет какую-то дичь или наоборот является крайне безответственным. Винят либо школу, либо родителей. И что те, что другие стремятся перекинуть ответственность друг на друга. Одни говорят, что мы работаем и нет времени заниматься конкретно этой частью личности ребёнка, другие говорят, что вы на то и семья и не дело школы в это лезть.
И можно понять и ту, и другую сторону, но есть существенная разница в субъектах. Родители или семья – это первичные агенты социализации, они имеют непосредственное взаимодействие с ребёнком и индивидуальную связь. Публичные учреждения – это вторичные агенты социализации, они заточены на работу с большими группами детей, где индивидуальный подход и личностное взаимодействие используется редко в приёмах работы.
Исходя из этого, наверное, можно сказать, что в большей степени ответственность родителей за формирование личности ребёнка? Не совсем. Родители хотя и имеют непосредственное воздействие всё же не способны охватить все сферы жизни, к которым нужна ребёнка приучить. Да и архетипы, с которыми взаимодействует ребёнок в семье не будут всегда совпадать с теми, кто ему встретиться в обществе. В связи с чем на школе лежит больша́я доля того, что необходимо обществу от его будущего гражданин.
В таком случае можно сказать, что можно поделить ответственность на конкретные зоны, где в этой части несёт ответственность учреждение, а в этой родители? Нет. В многом потому что это было бы слишком топорно. Социализация – это не заводской станок, где одни вытачивают деталь, а другие полируют. В этом процессе всё переплетается, как и в большинстве общественных явлений, зачастую объект является и субъектом. Логичнее здесь будет сказать, что ответственность будет в равной степени. И информация преподносимая, что в учреждении, что в семьи должна взаимодополняться, а не превращаться в двоемыслие, когда в одном месте говорят одно, а в другом другое. Даже если позиции родителей и учреждения не сходятся, то необходимо с ребёнком проанализировать эту информацию таким образом, чтоб в голове не возникало когнитивных диссонансов.
И да, я не говорю, что за мудацкое поведение ребёнка и будущего взрослого, а также его достижения, лежит на внешних факторах. Я говорю о формировании личности члена общества. Внешние факторы хоть и имеют значительное влияние, но у самого человек всегда есть выбор какую позицию принимать и какому поведению следовать, выбрать модус операнди. Как когда-то говорил, вне зависимости от среды формирования так или иначе ответственность за поступки при обретении независимости несёт сам человек, а не среда, которая его сформировала. Если бы исключительно среда формировала нас, то всё общество тотально состояло бы из мудаков. Но общество состоит в основном из нормальных людей. Знание причины в виде сложных условий взросления, плохой школьной среды или чего-то подобного не даёт человеку карт-бланш на мудацкое поведение.