ПЛОХОЕ "ХОРОШЕЕ" ВОСПИТАНИЕ: ЧТО НА САМОМ ДЕЛЕ СТОИТ ЗА ХОРОШИМИ МАНЕРАМИ?

Плохое "хорошее" воспитание: что на самом деле стоит за хорошими манерами?

Автор: Наталья Приймаченко, психолог.

Какая система ценностей стоит за хорошим воспитанием? Реальная польза и помощь для ребенка?

– Веди себя тихо!

– Сядь спокойно! Не болтай!

– А ну не плачь! Ты же мальчик!

– Нельзя драться, ты же девочка!

Порой воспитание напоминает свод законов, цель которых не ясна. Казалось бы, эти правила создаются, чтобы дать ребенку безопасность, помочь ему адаптироваться в мире и стать человеком с хорошими манерами. Но так ли это на самом деле? – Давайте разберемся.

На плохой-хороший рассчитайсь!
Само понятие "хорошее воспитание" подразумевает оценку. Создается набор правил, которые нужно выучить, как школьный урок, и соблюдать. Получается? – Молодец, хороший мальчик (девочка), мама тобой довольна. Держи в награду любовь и одобрение. Не выучил, как надо себя вести? – Тебя накажут – или даже отвергнут.

Эти правила сами по себе могут быть полезны и эффективны. Но.

На чем они основаны? Какая система ценностей стоит за хорошим воспитанием? Реальная польза и помощь для ребенка? Или ограничения, которые созданы, чтобы сделать его удобным для родителей? – Как ни странно, это зависит от формы, а не от содержания воспитания. Если ребенка наказывают, винят и отвергают за непослушание – значит, родители действуют в эгоистичных интересах. Если же ему объясняют, зачем нужны эти правила и ограничения – значит, родители действительно заботятся о своем ребенке. Почему это так?

Позвольте объяснить.

Что опасного или вредного ребенок может сделать в 3-5 лет? – Например, съесть сладкое перед обедом, открыть дверь незнакомцам или выбежать на проезжую часть. Вряд ли его в этом возрасте потянет на алкоголь, наркотики и беспорядочные связи. Потому что у малыша пока другие интересы и потребности: он понимает, зачем хотеть лишнее пирожное, а зачем лишний бокал вина – нет. Получается, ограничения меняются вместе с возрастом и потребностями человека. Значит, ребенку вполне реально объяснить, для чего они нужны, не осуждая его и не запугивая. Тогда он растет с пониманием личной ответственности за свои поступки: не потому, что так делать плохо, а так хорошо, а потому что действия сами по себе имеют последствия. Объелся сладким? – будет диатез, выбежал на дорогу? – можешь попасть под машину. Не слушал учителя на уроке? – Получил двойку. Но если ребенок сделал что-то опасное или вредное, это не значит, что он плохой или в чем-то виноват. Просто его действия привели к неприятным последствиям.

Совсем иначе обстоят дела с "хорошим" воспитанием. Оно начинается с оценки и опирается на чувства вины и стыда. А еще на страх, что родители не будут любить его такого "плохого". Малышу никто не объясняет, почему стоит поступать так, а не иначе. Создается искусственный способ принятия решений: сделал, как маме не нравится – получил наказание. Контакт с реальными последствиями действий теряется, и ребенок не учится принимать взвешенные решения.

Какой мотив тогда становится ведущим?

Стыд и вина как основа хорошего воспитания
Дети от природы лишены чувства стыда. Это одно из немногих чувств, которыми мы не наделены с рождения. Поэтому на вопрос "Как тебе не стыдно?" – самый естественный ответ – "Не стыдно – и все". Но что слышит ребенок, когда ему задают этот вопрос? – Он слышит: "Ты плохой! Мама тобой очень недовольна". Здесь уже задеваются самые глубокие врожденные чувства. Что значит "не будут любить" – каждый ребенок знает очень хорошо, на уровне инстинктов. Ведь от любви мамы зависит его жизнь в прямом смысле. Поэтому, когда мама недовольна, он готов сделать что угодно, лишь бы это исправить.

Так маленький человек усваивает правило: главное – слушаться маму и быть для нее хорошим. Он живет согласно этому правилу всю жизнь, – только вместо мамы будет начальник, супруг или религиозная секта, например. Чувства страха и вины полностью заменяют такому человеку его желания, и он не знает, кто он и чего хочет на самом деле.

Другое, менее очевидное последствие "хорошего" воспитания – необходимость скрывать часть жизни. Все, что за рамками образа "хорошей" девочки или мальчика – объявляется постыдным и прячется куда подальше. В итоге – если "хорошая" девочка начинает пить, она не может никому признаться в своей проблеме. А "хороший" мальчик ("настоящий мужик") – не может признаться в своих страхах и слабостях, поэтому к 40 годам имеет гипертонию из-за подавленных чувств.

Означает ли это, что хорошие манеры вредны сами по себе? – Конечно, нет. Всем понятно, что вежливые обходительные люди приятней в общении, чем эгоистичные и грубые. Но что если человек всегда вежливый и обходительный? Если не может выразить злость или постоять за себя? – Скорее всего, перед вами жертва "хорошего" воспитания, и за его приятными манерами скрываются страх осуждения или вина. Такие люди не могут быть искренними и надежными, ведь у них нет своей системы ценностей и приоритетов.

Чем плохо "хорошее" воспитание?
Подводя итог – чем же так плохо "хорошее" воспитание? Главное, на мой взгляд – то, что оно приучает делить свои чувства на "хорошие" и "плохие". "Хорошие" – культивируются и поощряются. "Плохие" – осуждаются и подавляются. В результате жертва такого воспитания всю жизнь строит на чувстве вины и страха, не задумываясь о своих истинных желаниях и реальных последствиях своих действий. Возникает постыдная сторона жизни, которая не вписывается в образ "хорошего" мальчика или девочки. Человек приучается ее скрывать и замалчивать свои проблемы, делая вид, что их нет. Таким образом, он уходит все дальше и дальше от своих настоящих желаний и проживает искусственную жизнь. Вот чем так плохо "хорошее" воспитание.