текст: Стёпа Михайлов

иллюстрации: Софья Левина

Прошедшие весна и лето были — мягко говоря — странными. Очень много что происходило совсем не так, как мы привыкли, либо же вообще происходило впервые. Например, открылся Демагог, были приняты поправки в конституцию и проч. И хотя запас странности пока что явно не исчерпан, некоторые вещи происходят так, как им и положено. Учебный год начинается, а Демагог ощущает. Автор этой колонки запустил на Демагоге опрос с одним максимально обширным вопросом: “Что вы чувствуете и думаете по поводу наступающего учебного года (а если в сравнении с 5 лет назад; а как нам изменить эту ситуацию в лучшую сторону; и т. д.)?”.

Итак, Демагог ощущает и делится с вами своими чувствами и мыслями по поводу грядущего странного учебного года.

Ниже я даю обзор (отрывков из) ответов наших респондентов, — которым я безмерно благодарен за искренность и вдумчивость, — по возможности вставляя и свои две копейки (а также, исправляя опечатки (иногда)). В некоторых местах разные отрывки принадлежат одной и той же руке. Иногда, я разносил их в целях формирования более ясного тематического ландшафта. Надеюсь, всё к лучшему.

Читателя попрошу отнестись к этим фрагментам с предельной серьёзностью и сочувствием и попытаться наскрести в собственной душе, возможно, таких же или похожих сантиментов. Мне кажется, что эмпатия служит источником великих перемен.

Разве может быть по-старому?

Что вы чувствуете по поводу нового учебного года?

“Недоумение и, скорее, не вполне верится, что он начнётся. Из-за пандемии и режима самоизоляции в последние полгода тяжело представить себя в постоянной коммуникации с людьми в университете”.

Нам не до сна

“Начало Нового учебного года — всю жизнь очень волнительный и тревожный период. Пока была школьницей — не спала ночь перед 1 сентября. Потом дети пошли в школу — опять не спала. Теперь не сплю начиная с середины августа — слишком много дел перед началом учебного года:)”

Вот и я уже с начала августа ходил, как ужаленный, с бабочками в животе, — “вау, пары, новые люди, новые студенты, уже вот-вот!!!” — и с каждым годом эффект всё усиливается и усиливается. Боюсь представить, что со мной будет лет через пять...

В новый год с новой уверенностью

“Я чувствую уверенность <...> В общем-то, весь мой следующий учебный год — это немного бюрократии, много саморисёрча и отношений с научниками и самую малость мазей от геморроя. В прошлом году всё было не так. Тогда было понятно, что мне нужно будет много ходить на пары, учебный процесс должен был быть обычным (в основном он и был таким). Кроме прочего, я был куда более неуверен в том, как и куда мне развиваться — теперь понимаю. Я достаточно удовлетворён всем. Бюрократия меня не ест и не утомляет, учителя и профессора попадаются очень хорошие. Я понимаю, что достаточно сильны все программы, на которых я учился, и в других вузах не так. Но, в любом случае, мне очень славно”.

Опасные привязанности

“Если честно, по поводу наступающего учебного года я не чувствую особого энтузиазма; в какой-то степени, он для меня даже обузивный (от слова “обуза” хехе). Это не потому, что меня со всех сторон одолевают предложения о работе и “вступлении в настоящую жизнь” (тьфу), а просто потому, что я, скорее, пересмотрела свои приоритеты. Раньше (да и сейчас во многом, на самом деле) я ощущала огромную потребность быть к чему-то привязанной, а университет, как мне кажется, очень в этом помогает. Теперь же я начинаю думать, что привязалась не к тому, но стараюсь вычленить для себя полезные штуки. Так что я определённо не трачу время зря. Помимо образования и диплома универ даёт много других полезных преимуществ. Проблема в том, что прошлый год дался мне слишком тяжело, и сейчас я боюсь, что и этот будет не из лёгких (а из печени): боюсь ещё сильнее разочароваться в себе, в своей способности к многозадачности, в предмете, запутаться, где мои желания, а где лень, что я должна и что я могу опустить”.

Света в конце тоннеля нет

“Не думала, что когда-то это скажу, но, кажется, я хочу обратно в начало четвёртого курса тогда у меня хотя бы была цель закончить универ а сейчас впереди пустота и ничего не видно. Пустота началась осенью 2019, в декабре был её пик, тогда она заполнила собой вообще всё, потом я научилась заслонять пустоту чем-то другим, но она никуда не делась, просто иногда её хуже видно, а иногда — лучше. И кажется это уже никогда не закончится, дальше всегда так будет”.

Я инженер на сотню рублей

“Я хочу уехать учиться в аспирантуру куда угодно. Индия, Мексика, Германия — всё равно. Я боюсь замкнуться в этой стране, стать “инженером на сотню рублей”. Мне почему-то кажется, что, уехав учиться куда-то ещё, пусть даже туда, где в среднем уровень образования ниже, чем в России, я приобрету больше”.

Долой прогнивший капитализм в образовании

“Я думаю, что моё образование могло быть лучше, если бы я обладала финансовыми средствами для его оплаты. Бесплатное образование на заочке — это полный отстой и бессмыслица. Короче говоря, весь вопрос упирается в финансы. Если бы я могла не работать, я бы обязательно посвятила себя образованию”.

Я думаю, что платное высшее образование — это большая проблема. Особенно в стране, где непоступление для половины населения означает рабство на год с физическим и психологическим насилием. Как бы больно это ни звучало, на перемены — по крайней мере сверху — надеяться не приходится. Уж слишком всё это зависит от государства, которому всё уж слишком безразлично. (Кстати, рекомендую развитие этих мыслей в отношении школы в колонке С. Галактионова.)

Всё плохо, бегите, глупцы

“Итак, школьное образование продолжает гнить. Ничего хорошего я в нём не вижу. Даже те "привилегированные" школы, которые существуют, уже чувствуют завинчивание гаек и попытку всё унифицировать, говорю это как выпускник и преподаватель в одной из таких школ. ЕГЭ — вообще поганая вещь, в которой нет ничего хорошего. Да, люди имеют возможность поступить и из других городов в большие города. Но и без ЕГЭ они имели такую возможность, если я верно знаю. ЕГЭ учит мыслить тестами. В большинстве, на мой взгляд, предметов, это немыслимо и недопустимо. С вузовским образованием за последний год происходит что-то не очень мне понятное, но ничего хорошего эти изменения не обещают. Многих преподавателей увольняют ни за что, многим студентам не дают студенческой свободы. Пока я вижу тенденции только в плохую сторону. Поглядим”.

С моей колокольни трудно судить про ЕГЭ: действительно ли оно поспособствовало образованию людей из регионов или же, как гласит этот фрагмент, это только злостный симулякр из тестов?

Не для страха, а для жизни

“Мне бы хотелось, чтобы в школе нас не запугивали экзаменами, а больше поощрали вопросы, которые мы можем задать. Чтобы не было переизбытка слова “надо”. Чтобы был индивидуальный подход, а тогда нужны большие зарплаты учителям и разные льготы. (Естественно, это всё утопично, но почему бы нет). Было бы здорово провести оптимизацию программы, потому что то, что мы учим 11 лет в школе, можно выучить гораздо быстрее, если найти верные рычаги. По поводу высшего образования — мне нравится французская система, где каждый может записаться в универ, а потом уйти оттуда, если не понравится. Безо всяких экзаменов (насколько я помню). Что касается универов творческой направленности, так это просто ужас: старые пердуны сидят и гнобят несчастных подростков своими не соответствующими реальности идеями о таланте и прочей белиберде. А подростки потом от страха закрываются. Не говорю, что так со всеми, но встречается же”.

Астрономия — это, конечно, хорошо, но знаете ли вы Козьму Пруткова

“Моё скромное мнение, что гуманитарные дисциплины преподаются просто отвратительно. Если брать историю или литературу, то мы видим, что вместо способствования складыванию картины общего исторического процесса, или, касательно литературы, вместо прививания любви к произведениям классиков, образование в реальности лишь отталкивает школьников своим буквоедством и строгой буквальностью от этих несомненно полезных дисциплин. Слишком много времени уделяется точным наукам в противовес гуманитарным, да и специалисты в области гуманитарного знания во многом неквалифицированы и невостребованы”.

Тут же хочется добавить, что Пушкина убили дважды! (Про убийственную силу образования читайте колонку Ф. Отрощенко.)

И ещё.

“...я бы очень хотела, чтобы гуманитарное образование не было второстепенным по сравнению с точными или естественными науками (но также, чтобы оно не возводилось, условно, до рамок “мы русские с нами бох”). Гуманитарное знание — основа любого другого, я так считаю.”

Долой старый мир

“В России множество Вузов живёт и работает по старому советскому образцу. Преподаватели очень узко мыслят в сфере своего предмета, не дают практической базы и не разбираются в новых тенденциях и новациях. Это очень грустно и неприятно. А вузы с хорошим преподавательским составом, как правило доступны не для всех и очень дорогостоящие. В вузах старого образца все зациклено на бюрократии и выполнение госта, на реальные знания плевать”.

Не так страшно образование, как социальное давление

“Меня пугает спешка, в которой мы должны образовываться. Если к 25 годам у тебя нет 15 стажировок, 7 лет рабочего опыта и 5 высших образований, а ещё мужа/жены и детей, то ты не успешен. Я преувеличиваю, конечно, но меня это очень задевает и пугает. Когда я вижу действительно успешных людей, я не могу за них радоваться, потому что чувствую себя дефектом по сравнению с ними, хотя нет никакой гонки, кто станет успешнее, а есть просто 80 лет, которые надо прожить, и нет особенно большой разницы, когда и что начинать. Дело, конечно, не только в сфере образования, а в нашем обществе, в котором по итогу большинство идёт получать высшее образование, которое им не нужно, а смелости бросить хватает не у многих, потому что это осуждается. Это всё, наверное, прописные истины. В общем, хотела бы, чтобы люди были более открытыми, чтобы государство менее лицемерным. Чтобы оно действительно финансировало образование и науку. Очень, кстати, нравится опыт МФТИ, которые могут возвращать деньги за какие-нибудь лекарства или за то, что тратишь деньги на ремонт комнаты в общежитии — отличная помощь студентам (особенно студентам МФТИ, которые надрываются как могут). Я бы ещё хотела, чтобы студентам с проблемами психики, даже самыми небольшими, оказывалась помощь. Короче, все мои претензии скорее к тому, что общество немного по-другому относилось к индивиду. На самом деле, я считаю, что образование в России довольно неплохое, особенно бесплатное. Фактически, где бы ты ни училась, ты можешь построить хорошую карьеру по своей специальности”.

Долой иерархии

“Сейчас постоянно стараюсь десакрализировать университет и разоблачать всякие иерархические конструкции в своей голове. Пять лет назад, напротив, восхищалась иерархиями и хотела в них встроиться”.

Больше МООКов богу МООКов

“Мне кажется, нам очень не хватает форса курсеры и подобных платформ. Причём как в университетском, так и в других уровнях образования. Много учителей не справляются с объяснениями, многие отстали (как, например, эконометрика на моей экономической (!) программе: там чистые нулевые); перевод же образования на интернет-рельсы был бы полезен, я полагаю”.

Здесь хочется спросить, каков был опыт читателя с подобными платформами? Я прошёл на курсере три очень разных курса, но кажется, будто ни один из них не вошёл в мою светлую головушку так, как вошли кондовые университетские пары (но у меня и преподавательский состав в основном был отличный).

Учителя тоже люди (да, даже онлайн)

“...дистанционное обучение — это новый вынужденный формат. Полезный для тех, у кого нет возможности общаться с хорошими учителями. Но проблема в том, что хорошие учителя очень востребованы. И проводить уроки онлайн наряду с уроками в классе — трудно. Это разные подготовки. Это разные приёмы. И очень времязатратно”.

Научите нас жизни

“Хотела бы, чтобы в университетах больше говорили (со студентами) о деньгах и карьеризме без ложного стыда!”

Польза в глазах смотрящей

“В любом случае, я довольна своим нынешним образованием, тем, что я его получаю, и, хотя иногда ничего не выходит, стараюсь не отчаиваться. Во многом мой взгляд на образование изменил нынешний универ, который в разы лучше моего предыдущего в плане организации и общения преподов со студентами, и я рада, что он существует. Странно думать о том, что было пять лет назад, но тогда образование воспринималось мной как должное, что-то вроде школы, куда нужно ходить и всё. Сейчас я так не думаю. Если бы я думала так, как я думаю сейчас, то получила бы гораздо большую пользу”.

В спорах рождается истина

“Главное — понимание того, что нельзя останавливаться, надо узнавать новое и осваивать то, что сегодня не знаешь или не понимаешь, всегда. Возможностей для самообразования сегодня миллион. Надо только захотеть. Этому учила собственных детей. Этому же хочу научить своих учеников. Всё в наших руках. Образование — это учитель и ученики. Только в общении, в спорах рождается истина:)”

Все люди делятся на два типа

Вот что Демагог — в самом широком смысле этого имени — выражает на этот раз.

Мне кажется, в этих фрагментах присутствует два вкуса выражения. Одни смотрят на грядущий учебный год с надеждой или воодушевлением. Образование — это место, где сталкиваются хорошие люди и рождается истина. Это пространство для развития и реализации себя. (А бюрократия не так уж и гнетёт.)

Другие пострадали от пороков нашего образования. Некоторые их осуждают. Некоторые подвергают их критическому осмыслению. Так ли важна иерархизованность в университете? Почему гуманитарным наукам не уделяют должного внимания? Куда катится весь этот безумный цирк с ЕГЭ и псевдо-дистанционным обучением?

А что вы чувствуете и думаете по этому поводу? Присоединяйтесь к обсуждению в нашем телеграм-чате, а лучше — напишите свой материал про образование, а мы опубликуем! (Как это сделать, читайте в материале редакции.)

Ну, и давайте дальше помыслять наше образование. Всё в наших руках!