Ребёнок не хочет учиться в школе: помогут ли занятия с нейропсихологом?

Поговорим о том, как он работает и может ли помочь родителям в такой горячей ситуации как «ребенок не хочет учиться в школе».

Ставит ли нейропсихолог оценки? Обычно нет.

Только если идет научное исследование или нужно оценивать эффективность коррекционных занятий.

В практической деятельности нейропсихолога гораздо важнее качественный анализ результатов обследования. Специалист может рассказать о том, как сформированы те или другие отделы головного мозга, как это влияет на выполняемые ими функции, как это отражается, например, на концентрации внимания, на способности запоминать, на стрессоустойчивости, на самостоятельности.

Простой вопрос: ребёнок не хочет учиться в школе. Что делать?

Для нейропсихолога — это вызов, который требует применения всех его знаний и умений. Причины могут быть разными:

• Вариант «может, но не хочет». Психолог скажет – проблемы с мотивацией, нейропсихолог — незрелость лобных отделов головного мозга.
• Вариант «хочет, но не может». Психолог скажет: «Недостаточно учебных навыков», родитель скажет: «Надо подналечь на математику, русский, английский, а лучше репетиров нанять, чтобы часов так до 9 с каждым предметом занимался», а нейропсихолог выяснит, на каком уровне происходит сбой.

Например, ребенок путает право и лево, поэтому меняет местами буквы в словах, цифры в примерах. Или ребенок устает от монотонного сидения за партой, или ребенка начали учить в 4 года писать по клеточкам (спасибо, что не в 3), а в результате рука при письме так устает, что строчки гуляют, и ручка трясется. Всех вариантов не перечислить.

После обследования ребенка и общения с родителями нейропсихолог даёт спокойные, разумные практические рекомендации по организации времени и учебы, учитывая темперамент ребенка, его ситуацию и мотивацию, а также потребности его развития. Иногда рекомендаций много, потому что нюансов развития выявляется тоже множество. И тогда нейропсихолог говорит: «А вашему ребенку показана сенсомоторная коррекция».

Сенсомоторная коррекция или занятия с нейропсихологом

Из беседы с родителями: «А мы ходили на коррекцию, результаты были, но сыну было очень трудно высидеть все часовое занятие с нейропсихологом. Высидеть??? Ну да, они сидели за столом и решали разные тесты»

И опять у меня все холодеет внутри. Смотрю на парня-восьмилетку, которого так «готовили» к школе, называя это нейропсихологической коррекцией, сенсомоторной коррекцей. Мальчишка в 8 лет тихо сползает со стула, вялый, на вопросы едва откликается, демонстрируя всем своим видом безразличие, граничащее с ужасом. В глазах читаю: «Опять будет мучить…». «А ты прыгать на одной ножке можешь?» Немой вопрос в глазах и у ребенка, и у мамы (они же с успеваемостью разбираться пришли, как «прыгать на ножке» может быть связано с чтением и письмом).

Ответ, внимание (!!!): «А я не пробовал!» (слышу через раз). Где классики? Где резиночки? Где городки? Где салки, ножки на весу? И это вопрос к нам с вами, уважаемые родители.

Для нейропсихолога связь между успеваемостью и физическим развитием очевидна.

Вот почему мы копаемся в истории и расспрашиваем (собираем анамнез): как развивался плод, какие были роды, как прошел первый год жизни, когда заговорил, как адаптировался в саду. Это не праздное любопытство и не «общие» сведения. И тем более не попытка оценить, всё ли родители делали правильно.

Это та информация, на основе которой нейропсихолог предполагает, что может быть причиной настоящих проблем.

В последнее время все чаще слышишь: «кесарево, грудь не сосал, не ползал, аденоиды удалили в 6 лет, каша во рту до сих пор, 2 логопеда занимались эффективность низкая». Тогда приходит на помощь сенсомоторная коррекция, не та, когда по часу за столом, а та, которую придумала А.В. Семенович, а потом дополнила Т.Г. Горячева и другие замечательные специалисты.

Сенсомоторная коррекция — это когда шаг за шагом, от занятия к занятию, прорабатывается всё то, что было по разным причинам упущено или выпало из гармоничного развития. Это система упражнений, которая в результате воздействует на все блоки мозга, гармонизируя связи между ними, выстраивая новые более эффективные модели поведения, оптимизируя энергозатраты.

А на деле, мы:

• ползаем по полу (иногда вместе с ребенком, как еще объяснить, как ползать гусеницей),
• катаемся,
• делаем лодочку,
• начинаем с дыхательных упражнений и массажа, пальчиковых игр и артикуляционных упражнений.
• конечно, стараемся играть и веселится, но, честно говоря, не всегда это получается.

Иногда приходится проходить через этап «мне трудно», «я не могу».

И пальцы не складываются, и тело не хочет слушаться. И тогда воображение, похвала, призы, всё что угодно идёт в ход. Потому что ни один навык, тем более тот, который не сформировался естественным образом, не достигается без тренировки. Да, это не так прикольно, как кататься на сноуборде в Снежкоме (хочу отметить: там тоже тренировки), и тем более проигрывает планшет-телевизор-телефону. Да, этими достижениями не каждый сможет похвастаться и медали скорее всего не дадут («За заслуги в сенсомоторной коррекции», «Самой выносливой маме, которая 2 раза в неделю 6 месяцев подряд возила ребенка на занятия с нейропсихологом»).

Это про другое: «Ой, он сам стал делать уроки», «Ой, перестал переставлять буквы в словах, стал держать строчку и уже может пересказать, что было на уроке, стал кататься на велосипеде, стал лучше читать».

Что видит нейропсихолог?

Развитие и компенсацию процессов, протекающих в различных структурах головного мозга, развитие межполушарных связей, снижение утомляемости, импульсивности, развитие координации движений в разных плоскостях, повышение концентрации внимания, улучшение артикуляции, улучшение регуляторных функций, произвольности. Занятия с нейропсихологом принесли результаты.

Что видят родители:

«Прошло вроде впустую: ползали и ползали по ковру несколько месяцев». НО стал высиживать все 4 урока, стал лучше писать, не так рука устает, перестал путать написание букв, стал лучше читать, стал легче засыпать и лучше просыпаться. И как результат, проблема “ребенок не хочет учиться в школе” исчезла сама собой!

Я вам по секрету скажу: впереди еще геометрия, и вот тогда можно будет искренне и от души сказать: спасибо маме за то, что выдержала это испытание многократными занятиями, спасибо папе за то, что платил за все это (да, найти центр, где занимаются сенсомоторной коррекцией бесплатно, довольно трудно), спасибо нейропсихологу, что не забывал выдавать призы за занятия.

Бузинова Татьяна Викторовна — клинический психолог, нейропсихолог, кинезиолог,