Детское литературоведение
Хороший вопрос – о том, как сделан текст. Как автору удалось написать, чтоб мы плакали и смеялись? Слова что ли особые какие-то или?.. Это вопрос не о содержании – о форме: словах, языке. Не ЧТО? а КАК?
Текст волнует, если не волнует – то лучше его отложить, заставляет переживать, эффект присутствия, мурашки по коже, учащенный пульс и все прочие проявления беспокойства. Читаем и отмечаем места, где сердце чаще бьется и вчитываемся потом, чтобы понять секрет, что тут не так, как это сделано.
Или, еще не читая текста, можно попытаться самому написать на эту тему и потом сравнить: Что отличает текст автора от нашего? Почему тот впечатляет, а наш – так себе?
Третий вариант: когда текст прочитан, попросить пересказать его своими словами, а потом сравнить и увидеть, что есть в словах автора особого.
Можно, прочитав, ответить на вопрос «О чем это? Это стихотворение? Рассказ?» Для того чтобы потом, приглядевшись к форме, увидеть, это совсем не о том, а автор говорит вовсе не то, что показалось тебе.
Это четыре вариации, тема здесь такая – уметь видеть в литературном тексте странности и ненормальности - места, которые отличают его от обычного повествования. Взрослые литературоведы делают это запросто и без всяких приемов: смотрят на текст и видят. С детьми это не проходит – учиться надо! Четыре приема, о которых тут речь, – это подсказки, как научиться видеть эти особые места.
Читая, следить за биением своего сердца и пытаться понять, как автору удалось тронуть душу.
Прочитав, рассказать своими словами, чтобы увидеть потом, что слова автора другие.
Прочитав, сразу ответить, «о чем это» - а потом, приглядевшись к форме, увидеть и другой смысл.
Не читая еще, написать на ту же тему отсебятину.
И еще ремарка, если мы говорим о «детском литературоведении»: разбирать или анализировать стоит только те тексты, которые действительно волнуют и производят впечатление. Что мы пытаемся понять? Как автор сумел околдовать нас, почему текст завораживает, как такое получилось? Как сделан этот текст? А если не околдовал и не заворожил – то лучше оставить его в стороне до времени.
Одна задача есть у детского литературоведения - научиться получать удовольствие от текста. И чтоб удовольствие было сильнее, разбираем текст по словам и звукам, потом – не забудьте! – собираем его назад; пытаемся при этом понять, как Автору из обычных буковок и слов удалось совершить это чудо: «как умеют эти руки эти звуки извлекать…» (с) Рустам Курбатов, создатель и директор лицея "Ковчег XXI век"