Ребенок. Этапы развития Головного Мозга. Часть 1.
!!!ВНИМАНИЕ!!! Информация носит ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ характер!!! Препараты и обследования имеют свои ПОКАЗАНИЯ, ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ и ОСОБЕННОСТИ назначения, применения и дозирования!!! Подбор лечения и обследования- ТОЛЬКО с лечащим врачом!!!
Для чего все так заморачиваются с этой самой этапностью развития Головного Мозга (ГМ) ребенка? Ну а как иначе - нужно же как-то понять:
- правильно ли ребенок развивается.
Случаются и задержки, и опережающее развитие - что тоже не есть хорошо, и полный рассинхрон (пример из практики: 5-тилетний ребенок самостоятельно освоил пару языков, а в туалет не просится);
- как в принципе правильно развивать/образовывать дите.
Чтобы не получилось читать 4-хлетке «Анну Каренину» Л. Толстого, или запихивать ребенка в 1-й класс в 3,5г.;
- на разных этапах развития ребенка симптоматика одних и тех же расстройств (из разряда пограничных и психических) проявляется совершенно по-разному. И неплохо бы ориентироваться в особенностях этих проявлений на разных этапах взросления ребенка.
На сегодня самая общепризнаваемая классификация этапов развития ГМ принадлежит доктору нейрофизиологических наук Карле Ханнафорд - доступно во всех инетах.
Доказанный факт, что к моменту рождения мозг ребенка не совсем еще сформирован и это нормально. ГМ полностью дозревает к 21-му году. Хотя жизненный опыт показывает, что нередко только к 26-27-ми годам человек ощущает себя взрослым.
Попробуем разобраться, как созревает ГМ ребенка и какие именно расстройства характерны на разных этапах развития.
1. От зачатия до 15мес. - присходит формирование стволовых структур.
В этот период главными для ребенка являются основные потребности выживания — питание, укрытие, защита, безопасность. Дозревает сенсорика - вестибулярный аппарат, слух, тактильные ощущения, обоняние, вкус, зрение. Заявляют о себе глубинные нейробиологические предпосылки формирования будущего стиля психической и учебной деятельности ребенка.
Важнейшие показатели здоровья ребенка в этот период:
- способность удерживать равновесие сидя, стоя с опорой и без, ходьбе, беге;
- способность ребенка активно поглощать пищу - без капризов, нарушений аппетита (снижения, повышения, избирательности, извращенности) и прочих сложностей (срыгивания, рвота и т.п.);
- адекватная реакция на физический дискомфорт.
Все остальное не так важно. И если ребенок чего-то не делает, что умеет соседский малыш - и не напрягаемся. Еще 20 раз нагоним и перегоним.
2. 15 мес — 4,5 г - дозревает Лимбическая система, контролирующая эмоции.
Активно развивается эмоциональная и речевая сферы, воображение, память, осваиваются грубые моторные навыки.
- умение ребенка проявлять адекватные эмоциональные реакции - радость, гнев и т.п., проявлять интерес к незнакомым предметам и явлениям, другим детям;
- без затруднений бегать, прыгать, держать на весу небольшие предметы - игрушки, кубики;
- к концу периода - умение самостоятельно одеваться/раздеваться, застегивать пуговицы.
Вот и смотрите, делает ли Ваш малыш все это.
Внимание! Для детей от 0 до 3-х лет характерен Соматовегетативный уровень реагирования:
- различные варианты невропатического синдрома (большая тема, в двух словах не опишешь, сделаю отдельный пост, если будет интерес к теме);
- психические заболевания проявляются нарушениями со стороны внутренних органов, преимущественно желудочно-кишечного тракта, нарушением сна, вегетативными расстройствами - расстройствами дыхательной, сердечно-сосудистой, пищеварительной, выделительной, эндокринной систем. Тут можно все, что угодно развиться - от астмы, до хронического запора.
Т.е. - мы никогда не увидим у малявочки возрастом от 0 до 3-х лет никаких таких Бреда, Галлюцинаций или другой психопатологической симптоматики, причиной которых являлось бы психическое/пограничное расстройство. А вот соматические проявления - сплошь и рядом.
3. 4,5-7 лет. Дозревает правое (образное) полушарие.
Задача правого полушария - обработка в мозге целостной картины окружающей действительности на основе образов, движения, ритма, эмоций, интуиции, внешней речи.
Для этого периода характерен Психомоторный уровень реагирования:
- неврозоподобные двигательные расстройства (тики, заикание, мутизм).
Внимание! С 6 до 12 лет происходит дифференциация функций двигательного анализатора и к 7 годам ядро корковой части двигательного анализатора приобретает структуру сходную с архитектоникой у взрослых.
Именно поэтому в этом возрастном периоде пограничная/психическая патология в подавляющем большинстве случаев сопровождается моторными/двигательными нарушениями. Причем привязка настолько плотная, что можно даже отслеживать эффективность лечения по динамике выраженности двигательных расстройств в том числе.
4. 7—9 лет. Созревают левое (логическое) полушарие и лобная доля.
Задача левого полушария - обработка в мозге целостной картины на основе образов, движения, ритма, эмоций, интуиции, внешней речи, интегрированного мышления. У девочек левое полушарие развивается быстрее и большинстве своем девочки лучше владеют речью и лучше (быстрее, точнее) двигаются в этом возрастном периоде.
Лобная доля отвечает да навыки тонкой моторики, становление внутренней речи, контроль социального поведения, координацию движений глаз: слежение и фокусирование.
В этом возрасте ребенок уже начинает обучаться в школе и вылезают:
- Нарушения Поведения - иногда просто адовейшие - с агрессией, протестами, истериками, драками в школе с другими детьми и даже, иногда, с педагогами;
Внимание! Для детей возраста 5-10-ти лет характерен Аффективный уровень патологического реагирования:
- повышенная аффективная возбудимость.
Именно в этом возрасте формируются самосознание и самооценка. Оставление ребенка без помощи чревато формированием низкой самооценки и негативного образа себя, что, как мы понимаем, может иметь самые негативные последствия.
Бред и галлюцинации так же не характерны для этого возрастного периода.