ЕЛЕНА МАРДАРОВСКАЯ: «ТЫ НЕ ОДИН В ОБРАЗОВАНИИ»

С 2019 года в ДГТУ успешно реализуют программы с индивидуальными образовательными траекториями, где студентам помогают тьюторы. Как это работает и почему будущее за адаптивным обучением? Анна Шилова поговорила с одним из организаторов тьюторской деятельности в ДГТУ Еленой Мардаровской.

Не все знают, кто такой тьютор. Расскажите, чем он занимается?

Начнем с истоков. Тьютор в переводе с английского – репетитор, домашний учитель. Это человек, который сопровождает в обучении, воспитании и становлении личности, помогает решать организационные и образовательные вопросы. Именно такое представление о тьюторстве сложилось еще в XIV веке в Оксфорде и Кембридже. В нашей стране тьюторство существует более 30 лет и интерпретируется немного иначе. Сегодня в России тьютор помогает учащемуся понять, что для него важно и каким он хочет быть.

Ответы на эти вопросы ищут не только студенты. Получается, тьютор нужен всем?

Все зависит от человека, но теоретически да. Как мы помним, образование не заканчивается через 4 года или 6 лет, тренд сегодняшнего дня - непрерывное обучение. Но когда ты выстраиваешь индивидуальный путь, очень важно иметь возможность обратиться к компетентному человеку, который сориентирует, поможет разобраться в себе.

А чем тьютор отличается от психолога, наставника или коуча?

Психолог занимается психическими здоровьем личности. Он работает больше с внутренними переживаниями и травмами. Да, тьютор отчасти использует инструментарий психолога. В первую очередь, когда речь идет о личностной безопасности - порой нужно аккуратно дать понять студенту, что имеет смысл обратиться к психологу. Поэтому базовые знания нужны, чтобы вовремя передать человека другому специалисту и не навредить.

Объект деятельности коуча – выстраивание конкретных шагов для достижение запланированной цели. Это значит, что человек уже пришел с профессиональным запросом, у него есть видение будущего результата. Тьютор же пытается вместе со студентом определить цель и построить путь к ней.

А наставник, прежде всего, передает опыт. Наставление – это некая норма, которой наставник делится. Тьютор не может вменять свой собственный опыт, он не наставляет и советует, а выстраивает путь вместе с человеком.

А как именно тьютор работает со студентом?

У нас большой инструментарий, но чаще всего используется интерактивное вопрошание и образовательное картирование.

Вопрошание - это практика задавать вопросы. Если ты хорошо отработал как тьютор, то человек пришел с одним вопросом, а ушел с гораздо большим их количеством. Они расширяют представление о мире, о себе и в итоге дают возможность сделать выбор.

Образовательное картирование наглядно демонстрирует прошлый опыт, позволяет зафиксировать текущую ситуацию и дает понимание, куда двигаться дальше. С помощью карты мы смотрим, как интересы человека «развернуть» в нужном направлении.

Как тьюторство появилось в ДГТУ?

В нашем университете оно связано с реализацией стратегического проекта по трансформации инженерного образования на базе Института опережающих технологий «Школа Икс». В 2019 году вместе с запуском проекта начал складываться и феномен тьюторства.

Новый виток случился в этом году, когда студенты «Школы Икс» освоили модуль по основам тьюторства и приняли решение участвовать в сопровождении обучающихся как стажёры. Кроме того, в ДГТУ появилось новое образовательное пространство «Т – университет», где студенты тоже выстраивают индивидуальные образовательные траектории, а значит, появляется и необходимость в тьюторском сопровождении.

Поэтому сегодня перед тьюторами стоит амбициозная задача - масштабировать свою деятельность для обучающихся по индивидуальным образовательным траекториям всего нашего университета.

Какое будущее вы видите у тьюторства в ДГТУ?

Очень хочется, чтобы наш вуз стал сообществом людей, которые готовы развивать субъектность в абитуриентах и своих студентах. Это долгий и трудный процесс. Тьюторы, преподаватели с тьюторскими компетенциями – все эти люди нужны, чтобы дать понять студенту, что ошибаться и не знать, кем ты хочешь стать, менять приоритеты и пробовать разное – это нормально.

Сейчас тьюторство эффективно работает у нас в тестовом режиме. Мы будем и дальше его развивать. Надеюсь, получится создать учебную и внеучебную среду, где каждый учащийся будет брать ответственность за свой выбор, но при этом знать - всегда рядом те, кто поможет и поддержит.