Kvarteernik #1. А вам этот английский нужен?

(Очень стыдное вступление, которое нужно переделать)

Это первый выпуск квартирника, и нам, наверное, нужно познакомиться поближе, чтобы понять, что друг от друга ожидать. Не переживайте, я не буду вдаваться в детали своей биографии, я понимаю, что это не интересно никому, я хочу поделиться своим видением того, что вообще изучение языка из себя представляет, и как в этом непростом занятии преуспеть.

А для того, чтобы в чем-то вообще преуспеть, нужно задать себе вопрос: «А на кой оно мне вообще надо?». Я всем потенциальным новеньким ученикам задаю этот вопрос, точнее задаю два: что они ждут от меня как от препода, и зачем им это надо. Со своей колокольни я максимально быстро понимаю задачу и мотивацию у студента, и, в зависимости уже от этих вводных, могу обрисовать человеку ситуацию: что будет нужно делать активно, где будет посложнее-полегче, плюс-минус сколько времени это может занять и всё такое. Собственно, про то, с чем люди приходят я поподробнее и расскажу.

Человеки приходят, если максимально широко брать, с двумя хотелками - либо нужно где-то проэкзаминоваться, либо их душа требует иносранной культуры, срочно. Опять же, со своей учительской колокольни могу обозначить, что с первой группой "экзаменующихся" работать легче, но со второй интереснее.

Чисто из практики, внимание, мое субъективное мое мнение: когда с человеком готовишься к экзамену, причём любому (это не обязательно ОГЭ-ЕГЭ, FCE и IELTS), - очень пользуются спросом репетиторы, которые готовят к летным экзаменам, которые TELLCAP, или к визовым интервью и т.д. и т.п., если меня слушают преподы, очень рекомендую обратить внимание на такого рода активности!

Так вот, отвлёкся, когда человек приходит с задачей подготовиться к экзамену, английский он с вами не изучает. Он натаскивается на формат того, что будет сдавать. Личной мотивации, кстати, при этом я всегда вижу большую нехватку, потому что это как ты ни кричи, как ты язык ни люби, как ты подход не находи, делать варианты и латать дыры в знаниях скучно. Но справедливости ради, это эффективно во-первых, и наглядно во-вторых. Потому что метрика, то есть какое-то измерения прогресса - оно на лицо. Поскольку разные варианты у экзамена по темам отличаются минимально, ты, получается, со студентом практикуешь, по сути, одно и то же, и за счёт этой практики он перестаёт в определенных местах делать ошибки и, соответственно, получает больше баллов при проверке, и тем самым довольнее становится. В случае успеха ты - крутой препод, тебя советуют, все рады, вау-вау, денежка-карма-красивые женщины.

Из грустного, к сожалению, подобного рода занятия - это ни о чем. Преподавательского творчества очень ограниченное количество, его по сути нет, потому что рамки очень жёсткие во время подготовки к экзамену и шаг вправо-шаг влево не допускается особо. Да и в принципе язык учится таким образом очень условно.

Вот реальный случай из собственной жизни. Я поступил на первый курс университета, у нас там был вступительный ЕГЭ по английскому, люди в группе все 90+ по английскому, так что на парах по ин. язу я ожидал, что во время семинаров будет вообще что обсудить, будет прикольно-интересно. По факту, просто потрындеть за жизнь был в состоянии профессор, я и ещё два типа. Я не говорю про какие-то глубокие мысли и дикие академические дискуссии, нет, просто условно о себе чего-нибудь больше "Май нэйм из Ибрагим" сказать. У меня был диссонанс, само собой, я спрашивал у многих, типа: "А вы купили экзамен или где-то списали?" - "Нет, мы готовились долго и упорно, все дела".

И понятное дело, я тоже подумал что звездят, ну камон, а где поговорить, когда сложные предложения завезут послушать? Я их даже просил вариант егэшный написать, типа для учеников составлял работу, а-ля "Сделайте по-братски, чтобы у меня ключи были". И самое главное, они реально на 90+ пишут, прям сами, дичь и шок. Но опять же, наглядно, экзамен вообще не отражает общий уровень языка, само собой, ЕГЭ такой себе индикатор, но плюс-минус ситуация, да?

Но это все ладно, это ля-ля. Рассказываю про «А вам точно английский надо?». Повторюсь, людей, которые хотят подучить что-то для себя, я очень люблю. Во-первых, потому что под них программу ставить принципиально не нужно. Меня сейчас могут заклевать другие преподы и обвинить в шарлатанстве, мол что он делает на уроках с людьми, если он планы уроков не пишет. Значит, во-первых, пишу, вернее писал. За года все-таки накопилась кипа такая приличная и сайтов, и своих каких-то наработок, но суть остаётся в том что, если у меня со студентом возникает какая-то "приязнь" друг к другу, то постоянно от плана случаются отхождения, достаточно часто при этом вообще полностью. То есть, я условно намечаю, что нам на текущий момент важно обсудить, а потом всплывает какая-то другая тема, возможно, мелкая, возможно, не плану, но как-то обоюдно интересная, и весь урок смещается именно туда - посплетничать, поспорить. Вот такие уроки... да, их обожаю, и вижу, что студентам тоже они заходят больше всего.

Поэтому со временем я выбрал, так сказать, не плыть против течения, мы в любом случае практикуем как минимум говорение, местами я ещё умудряюсь поправить какие-то грамматические и лексические косяки, и вообще получается тогда полноценный урок, но при этом нам обоюдно интересно. Я должен тут оставить помарку, я говорю сейчас именно про уроки тет-а-тет, если у нас группа, то такие отхождения от плана могут так хорошо не сработать, просто банально потому что интересы могут вот так на 100% не совпасть у всех студентов в группе, и получится какой-то условный "третий лишний".

Я опять, на самом деле, немножко уплыл от основной мысли. Мой посыл следующий - если у вас в голове возникла идея, что "я хочу учить английский, но что именно мне надо учить и к чему готовиться я не знаю" - это прекрасная ситуация.

Если не ставить себе какой-то конкретной задачи, под которую себя ограничивать на пути изучения, результат конечный будет лучше.

И мне на слово верить не нужно, есть статьи, которые подтверждают мои слова. Например, есть исследование от 2011 года под названием «Abandoning Objectives: evolution through search for novelty alone». Я в тексте к выпуску полностью напишу название статьи с авторами, если захотите почитать, очень интересно. Если в двух словах, там очень умные люди экспериментально доказывают, что если вы какую-то область изучения, как гранит науки, не долбите безостановочно в одну точку, а как-то впитываете всякие интересности, скажем так, «по периметру», то, казалось бы, прогресс должен быть размазанным и замедленным, а в итоге оказывается наоборот.

Да вообще ситуация с НЕ постановкой себе конечных целей, на самом деле, относится к любому занятию - если конечную цель не ставить, и самое главное о ней не думать, то все идёт как-то полегче. Могу на личном примере это еще подкрепить: у меня вот есть идея фикс, сделать большой крутой портал для изучения английского. Там планируется и кастомный словарь, и игры, и тестики с таймерами, с возможностью как-то соревноваться с друзьями или просто случайными людьми, в общем большая такая бандура.

Программистам платить 3 миллиона я не хочу, я решил, что буду учиться сам. А учиться, собственно, предстоит много чему, потому что это же надо и нарисовать, и прописать логику, и всякие базы данных с вопросами-вариантами-тестами поставить, и словарь либо какой-то стырить, либо вообще свой корячить, короче говоря, сложно.

Вот я уже год учусь, и понимаю, что если бы я просто на том же ютубчике видосы по программированию разные смотрел, я бы, наверное, уже и портал написал, и вообще род деятельности сменил бы, но у меня есть вот эта конечная задача, и я все обучение как-то под неё подстраиваю, и от этого же и страдаю.

Звучит это, конечно, из области фантастики, на техническом языке это выглядит как полноценный такой адок, который поднять даже знающему человеку в одного тяжеловато, а тут ещё надо научиться сначала, а что ещё страшнее - понять чему учиться, у кого учиться и т.д. Вот, собственно, чтобы страшно так не было, есть смысл от идеи портала отказаться и просто смотреть обучалки на ютубе и других тематических сайтах, в какой-то момент пазл просто сложится, потому что по вышесказанному периметру обрастёшь в конечном счете достаточно сильно, чтобы как-то однажды сесть и сделать, наверное...

Ещё важная штука в голове есть. Обычно принято, что учить язык нужно обязательно по всем фронтам - слушать, говорить, читать, писать, грамматику делать. Академически, понятно - это аксиома, делать что-то не в комплексе - это вообще плохая практика и фу-фу-фу.

Но! Вот если по-честному, допустим, вы врач какой-нибудь, который живет в Москве и не путешествует по заграницам каждые выходные. Вот, вам нужно по работе читать, условно, новые исследования про коронавирус, потому что надо быть в материале, а материал от ВОЗа сначала выпускается на английском. Вот, ну не разговариваете вы с англичанами, а кино смотрите в переводе, потому что в оригинале смотреть для большинства - это определенный труд, чтобы перевести, а самое главное там в акцентах всех ещё понять, что говорят вообще. Короче, вот ну нет у вас необходимости ни в чем, кроме чтения. Это плохо разве? Ну, если вы лексику медицинскую знаете, и обороты особенные стилевые осознаете, и компетентны в том, чтобы прочитать, что там ВОЗ для вас лично пишет, ну это разве плохо? Ну, значит, читайте, если вам конкретно этот навык сейчас актуальнее других. Я лично не вижу в этом проблемы и неполноценности. Все просто привыкли к тому, что если человек знает язык, то он может и "Хау ду ю ду", и тест по временам решить, и письмо по шаблону написать. А оно точно всем надо-то? И вот это я у учеников всегда первым делам узнаю, и заставляю их крепко задуматься, точно ли им этот английский в общем понимании нужен, чтобы и тесты по грамматике решать, и аудирование какое-то делать с говорением.

Ровно так же есть люди, которым реально просто прикольно слушать музыку, чтобы слэнг был понятный и игра слов и все двойные-тройные смыслы, чтобы когда дезиигнер поёт "I got broads in Atlanta" в начале панды-панды своей, было понятно, что он про тёлок из Атланты поёт, а не про то что Атланта - это широкай и раскидыстай Край. Опять же, человеку может быть интересно только это, у него нет иностранных друзей или партнеров, с кем нужно говорить на языке, чего тогда этим заниматься?

Вообще, если с первого дня удаётся найти прагматичное применение языку, то учить его становится интереснее, потому что наглядно, потому что Метрика - ты лучше понимаешь то, что тебе интересно или нужно.

Я тоже учил язык не равномерно. В школе, понятное дело, были уроки в стандартном виде: учебники, переводы текстов, стихи наизусть, диктанты и все прочие атрибуты классического школьного урока по Верещагиной. Но у нас была очень грамотная учительница Ольга Сергеевна, она помимо того, что в принципе очень харизматичная тетка, у неё был, как я сейчас уже понимаю, очень грамотный подход к нам, карапузам. И он заключался в таких мелких штуках... например когда она задавала нам домашку, она писала аббревиатуры по типу там HT, ret, BH, STB, WB, и не объясняла их никогда. И нам ещё в детстве нужно было повертеться, чтобы понять, для начала, что от нас вообще хотят, перед тем как что-то делать. Это полезно в том плане, что она, получается, какую-то потенциально простую проторенную тропку старательно так граблями и тяпками раскурочивала, чтобы мы сами там натаптывали себе путь.

Плюс, не знаю, только благодаря её всяческим напутствиям, или по счастливому стечению обстоятельств, ребята из нашего класса как-то постоянно сталкивались с тем, что английский знать нужно для своих же увлечений. Парни в основном находили ему применение в игрушках, девчонки где-то ещё, и все как-то росли в условиях конкуренции в плане знаний. Причём это не распространялось на все предметы, а вот на какую-то избранную пачку, которая негласно сформировалась за годы в школе.

Я лично начал играть в Варкрафт, сначала в стратегию, потом в РПГ, которая WOW, и к слову до сих пор в неё залипаю уже спустя 15+ лет. Вот, собственно, ВОВ изначально был на английском только, и опять же, потребность в языке была самая что ни на есть насущная. Причём, в какой-то момент появились и русские сервера, но когда ты что-то делаешь достаточно долго на одном языке, даже не на родном, перестраиваться потом очень трудно. Если брать из мелких частностей, то это - названия самого разного калибра, будь то локации или заклинания или оружие, и заканчивая, собственно, манерой общения людей. То есть, когда играешь и соприкасаешься со сборной солянкой условно датчан, бельгийцев, британцев и других европейцев, русскоговорящие... не сказать что прямо отталкивают от себя, ни в коем случае, но они, скажем так, специфичные в общении. Я, если что, не русофоб, русских люблю... иногда, всё, ладно, хватит про игры, это не тема подкаста.

Давайте вернёмся к тому, с чего начинали. Я расскажу про отдельную категорию людей, которые приходят ко мне учиться с формулировкой вроде: «А я хочу, вот, как на родном заговорить на английском» или «Хочу уровень B1/B2/Advanced» и иже с ним. Егоровская преподская колокольня в таких ситуациях бьет тревогу.

Суть тревоги в том, что, вроде бы, это не подходит под категорию «готовлюсь к экзамену», вроде как поле для творчества в наличии, потому что можно придумывать (в скобках копипастить) разные активности, и задания поделать, и кроссворды какие-никакие порешать, и свет в конце туннеля, самое главное, видно, мы со студентом вместе понимаем к чему стремимся.

Примерно вот таких людей обрабатывают все языковые школы: сетевые, международные, частные. Учебники пишутся под формат «эта книжка для такого-то уровня языка», книжки литературные адаптируются. То есть вроде бы, ну, так принято, так удобно, так понятно. Чего бьем тревогу-то тогда? Тут, на самом деле, вопрос философский.

Вот задумайтесь вместе со мной. Вы помните день, когда доучились до какого-нибудь, скажем, уровня А1 или В1? Или, может быть, день - это очень сложная временная рамка? Может, неделя или месяц, или, может быть, это случилось во время разговора или выполнения какого-то задания? Да нет, это слишком глобальная величина, чтобы ее можно было уместить в какой-то временной промежуток, никто не знает, да и плюс, кому это может быть важно вообще? Зачем в принципе это помнить и держать в голове?

Я имею в виду... Если случилось - джеронимо, успех, классно! Если ещё не случилось - надо дальше работать над собой и над своим английским. Но вопрос тот не уходит - а зачем себе ставить подобного рода цель на изучение языка, да и вообще чего угодно? Когда её условно достигаешь, ты этого не осознаешь, при этом, ты себя этой целью как-то подгоняешь и муштруешь, а ради чего в итоге, если в итоге не понимаешь, когда её достигаешь? На мой взгляд - это странно.

Но я отдаю себе отчёт в том, что какие-то такие целеполагания - это рефлекс. Нас учили в школе так учиться. Есть задача, есть инструментарий, погнали, чего сидим. Но давайте копнем глубоко.

Очень много каких теорий, гипотез и устоев со временем крошилось, и в итоге оказывалось, что правильнее, эффективнее, красивее, интереснее, веселее - строго наоборот. Вот прям полярно, диаметральная противоположность. Может быть и в обучении так, я не знаю наверняка, но чувствую, что что-то где-то как-то иначе правильно, не как сейчас заведено.

Понятное дело, что вы можете со мной не согласиться, я откровенно-то даже сформулировать это прям однозначно не могу, это, знаете, всё так, на уровне чуйств. Что я могу точно сформулировать, так это то, что нужно ориентироваться во время обучения на момент "прямо сейчас". Все эти цели на будущее, перспективы... Сейчас от них какой толк?

Ориентируйтесь на себя сейчас, на ваш уровень сейчас, практикуйте то, что у вас получается сегодня, а не то, что вы на следующей неделе пройдёте с преподом и потренируете. Как говорится, practice makes perfect. Вот, отведите на неё больше времени вместо самобичевания и планирования и загадывания чего-то.

Не забывайте, что вы это делаете для себя сегодняшнего, а не какого-то там адвансда на кабриолете из лета 2025 года. Сегодня сходите, арендуйте себе кабриолет и позвоните на условный Capital FM (это 105.3 волна) и заявите миру что "Май нэйм из Василиса или Мэри. И я спикаю инглиш вери велл и андерстендаю всех чёрных реперов юго-западного побережья, но ист коустам тоже респектую, ибо очередная война кланов никому не нужна, правильно?"

Спасибо большое, что провели это время со мной, я сейчас посижу подумаю, как удобнее организовать нам с вами обратную связь, не стесняйтесь написать, оставить голосовое, записать видео-обращение... Интерактивчик всегда приветствуется. Опять же, за всей дополнительной инфой погнали в описание выпуска.

Вообще, у меня есть так скажет корпоративный Инстаграм, я предлагаю за неимением лучшего на данный момент как-то наполнять его, мы с вами придумаем чем вместе, я оставлю его опять же где-то в тексте к подкасту.

Нас, получается с дебютом, на этом первый квартирник предлагаю считать успешно состоявшимся. Ура, Товарищи!