Глава 4: Разбор полётов
По дороге из административного здания в общеобразовательный корпус мы с Сергеем немного поговорили.
- ...Круто, - прерываю я Серёгу, уже испытывая некоторую степень усталости и сразу очерчиваю рамки, - давай по существу.
- Хм... Просто знай, Козлов, Коротич и Верзилов - мстительные ребята. Сами по себе они тебе не страшны, это и им самим понятно. Но гадить они будут обязательно, - высказывается Сергей по существу.
Мне показалось забавным, что Коротич - это Жираф, Верзилов - Осёл, а Шутнику досталась до такой степени подходящая его хамоватой натуре фамилия - Козлов.
Иногда судьба бывает справедливой.
- Не отмахивайся так просто. У них есть знакомые с вариациями таланта X-, X и даже X+. Выше двенадцатого ранга. Это настоящая элита школы. Сам Козлов S+ и двенадцатый. И я руку Верзилова на отсечение даю, Козлов считает, что ты напал на него исподтишка.
- Мы стояли лицом к лицу. Козлов начал атаковать. Я не виноват, что все трое настолько слабые.
- Начал атаковать? - с недоумением вопрошает Серёга, почёсывая затылок. И тотчас излагает собственную версию произошедшего, - мне показалось, что ты сперва агрил, а потом резко сорвался с места, зарашил Козлова, следом бросился к Верзилову и его оффнул, после чего обменялся парой фраз с Коротичем, а следом вырубил и Коротича. Всё очень быстро произошло.
Прим. автора: агрить(от англ. aggression — агрессия) - провоцировать на агрессию, рашить(от англ. rush — спешка) - быстро атаковать, оффнул(от англ. off - выкл.) - выключил .
- Неверно, - покачиваю головой в отрицании, - Козлов уже оттолкнулся от земли, просто я прервал его атаку в зародыше, Верзилов и Коротич начинали обходить меня с флангов. И не для дружеских обнимашек. Всё, что я перечислил, прекрасно видно на видео и именно по этой причине Директор так легко меня отпустил.
На самом деле я немного привираю. Директор дал мне вольную не только и не столько поэтому. А из-за Наставника. Мне ничего не грозило в любом случае.
- Правда? - на лице Сергея читается неподдельное удивление, - ты смотрел с Директором запись? У меня, к слову, тоже есть. На смарт записал. Хочешь глянуть?
- Зачем? Я ведь присутствовал там и даже участвовал. У меня хорошая память, - памятливость - отличительная черта псиоников. И я не исключение.
- Ты их выключал с одного удара, как ты это вообще сделал?! - даётся диву Серёга.
- Козлова - с трёх, - скромно возражаю я.
- Ну да, разница огромная, - насмешливо соглашается мой одноклассник.
- В три раза. Пришлось затратить втрое больше усилий, - подыгрываю я Сергею, - то есть один Козлов равен трём своим бестолковым подручным.
Сергей неуклюже шутит, но как иногда бывает, в его шутке была только доля шутки.
Я усмехаюсь, едва приметно приподняв уголки губ.
- В некотором смысле. Нельзя оценивать противника по козловски. А оценивая, он опирался на свои знания о тебе и о нашем общеобразовательном классе, - бесцеремонно оттаптываюсь я на серёгиной гордости.
- А разве не так? - в некотором замешательстве я предпринимаю попытку конкретизировать.
- Так, - без особого энтузиазма признаёт Серёга, - но всё равно обидно!
- На самом деле у них была возможность навязать мне борьбу, - постулирую для себя очевидное, - заметно я их превосхожу только в скорости, если говорить о физических параметрах, а по уровню подготовки - по всем без исключения компонентам. Но их было трое. Они изначально, ещё когда подошли, неверно расположились. Слишком далеко от меня на флангах и близко по центру. Это дало мне возможность отправить в нокаут Козлова. И ошеломить таким образом двух оставшихся. Осёл оказался быстрее Жирафа и выбыл вторым.
- Какой "Осёл"? А! Осёл - Верзилов, Жираф, получается, Коротич? - зашёлся в безудержном хохоте Серый.
- Я не знал их имён, - оправдание не выглядело стройным, но другого у меня не было.
- На после уроков - в силе? - отсмеявшись, уточняет Серёга.
- Мне нужно отметиться у начальника общежития и заселиться. Как закончу с делами, я - свободен, - уведомляю я Сергея, переступая порог аудитории.
Едва мы возвращаемся, как меня со всех сторон обступают одноклассники. Судя по их поведению, преувеличенно восторженному, Сергей уже слил всю информацию в сеть. Как минимум - в закрытый чат класса. И скорее всего гиперболизировал произошедшее.
Не люблю, когда меня окружают, пусть и не питая враждебных намерений.
Несколько сбитый с толку, но внешне спокойный, я молча ожидаю развития событий, пытаясь вычленить из эмоционального гвалта одноклассников рациональное зерно. Но помимо субъективных оценочных суждений, преимущественно состоящих из эпитетов в превосходной степени применительно к моей персоне, в невразумительном гвалте ничего нет.
Меня спасает звонок на урок, прозвеневший как нельзя вовремя.
Стены, утратив прозрачность, затеплились приятным мягким светом.
Окружившие меня одноклассники разошлись по своим местам. Я следую их примеру.
Вслед за этим в аудиторию с мрачным выражением на лице входит классный руководитель - Ирина Юрьевна.
- Ввиду произошедшего во время большой перемены в парке, - с ходу приступает классный руководитель к "теме урока", - всем преподавателям поручено провести профилактические занятия со своими классами. Найт, тебе есть что сказать?
Ирина Юрьевна сверлит меня взглядом, ожидая.
Она про "извинения"? Или что-нибудь в таком духе? Ах, да!
- Сергей, прощу прощения! - я не стал отпираться и, памятуя разговор с Директором, искренне приношу извинения, - в следующий раз, если мы натолкнёмся на шпану, я попрошу тебя прикрыть глаза.
Ирина Юрьевна, по-видимому, подозревая меня в скоморошничестве, разве что зубами не заскрипела. Болезненно светлое лицо учительницы меняет цвет, сделавшись бледно-розовым. С прямой спиной и гордо поднятой головой она направляется к учительскому столу, протягивает над ним руку, держащую ремень сумки и отпускает. Сумка ударяется о столешницу, раздаётся характерный и в относительной тишине внезапный звук, впечатлительные из учеников вздрагивают от неожиданности, немедленно сосредотачиваясь на учительнице.
Сфокусировав на себе внимание класса, Ирина Юрьевна поворачивается и, в тщетной попытке прожечь дыру в моей невозмутимости, вперяется в меня разочарованным взглядом.
Сергей, к моему удивлению, неожиданно оказывает поддержку.
- Это не твоя вина, Найт. У Козлова давным-давно зуб на наш класс и кое-кто хорошо знает причину, - выражает мнение Серёга, почему-то не отрывая глаз от Машки.
Маша его взглядов не замечает или же пренебрегает, а вот остальные ученики мгновенно смекают - о чём инсинуирует потенциально самый бездарный и одновременно самый талантливый ученик класса. Мне подоплёка развернувшейся немой сцены была неизвестна, но по косвенным признакам и я догадываюсь о приблизительной подноготной.
Маша делает вид, что речь не о ней и продолжает смотреть на учительницу.
Ни дать ни взять самая что ни на есть примерная ученица!
- Кушнер, романтические чувства Козлова к Владыкиной не имеют к обсуждаемой теме никакого отношения, - сердится Ирина Юрьевна.
- А мы уже "обсуждаем" и какая у нас тема? - с напускной серьёзностью осведомляется Сергей.
- Провоцирование конфликтов и разрешение конфликтов, - отзывается учительница.
- Будете учить нас провоцировать и разрешать? - не унимается Серёга и аудитория наполняется весёлым хихиканьем всего, за моим и Сергея исключением, класса.
Ирина Юрьевна пропускает мимо ушей серёгино фрондёрство и вместо пикировки с надоедливым учеником, решает обратиться ко мне:
- Фортис, твое недавнее поведение ничему тебя не научило?
Странный вопрос. Чему я мог научиться у трёх бездарей, не способных скоординироваться и втроём подавить одного противника? Я бы нисколько не удивился, если б Наставник устроил мне взбучку, за то что я так долго с ними возился.
- Нет. Мои действия были продиктованы сложившейся ситуацией, - не задумавшись ни на секунду, отвечаю я.
- Ситуацией, значит. А сам ты для складывания "ситуации" ничего не сделал? - несколько растерявшись, уточняет Ирина Юрьевна.
- Я был предельно вежлив. Даже предложил им купить леденцы и газировку! - привожу я аргумент в собственную защиту.
Не зная, что на такое ответить, Ирина Юрьевна слегка озадаченно выдаёт:
- Тогда как бы ты поступил при условии, что Козлов и остальные оказались тебе равны или даже сильнее?
- Бил бы насмерть, если бы драки не удалось избежать. Или сбежал, - перечисляю я возможные варианты.
- Кто ж тебя такого взлелеял? - печально вздыхает Ирина Юрьевна и все дружно поворачиваются ко мне.
- Вы вроде как должны знать, - напоминаю учительнице для всех очевидный факт.
- Это был риторический вопрос, Найт. Всем, помимо Кушнера, который с самого начала и до конца инцидента был простым наблюдателем, вынесено предупреждение со внесением в личное дело. Но тебе ведь плевать, не так ли? - укоряет меня учительница, попутно вгоняя Серёгу в краску.
Сергей краснеет и смущённо заходится в притворном кашле. Машка оборачивается и мстительно награждает одноклассника полным нескрываемого презрения взглядом. Но Сергей от внезапного внимания девушки в восторг не приходит, вжимает голову в плечи и сконфуженно прикрывает зардевшееся лицо руками.
Со внесением в личное дело? Этот пункт важен для тех, кто изначально собирается делать карьеру на государственной службе и в корпорациях. Принципиально важен.
- Простите, а что недопустимого в драке как таковой? - в моих словах сквозит недоумение, - здесь ведь обучают экстров?
- Для, как ты выразился, драк, другой чреватой возможными последствиями, но, подчёркиваю, разрешённой физической активности и применения экстраспособностей в нашей школе существует специально для того предназначенная инфраструктура. И это не парк, а многофункциональный спортивный комплекс, где есть всё необходимое, в том числе для безопасного мордобоя, - отчеканивает как по написанному классный руководитель.
- Хорошо. В следующий раз, когда произойдёт нечто подобное, я приглашу оппонентов в спортивный комплекс. И предложу им каппы и перчатки - вместо леденцов и лимонада.
- Итак, все придерживаются подобного мнения? Ни у кого нет желания что-нибудь добавить к сказанному? - учительница окидывает аудиторию взглядом, в каковом, в противоречие произнесённым словам, отсутствует ожидание.
- С моей точки зрения, ситуация была экстремальной и у Фортиса не было времени на обдумывание вариантов. К тому же он - новенький. Козлова и его друзей встретил впервые. А Кушнер отошел в сторону и ничем не помог, - рассудительно обрисовывает своё видение инцидента Настя, проигнорировав учительский взгляд.
Я нахожу ситуацию забавной, но помалкиваю, наблюдая.
Серёга и без того не знавший, как бы незаметно исчезнуть, должно быть, про себя проклинает старосту, а вместе с ней и весь мир, столь к нему несправедливый. Машка то и дело с ехидным злорадством на него поглядывает, делая бедолагу ещё несчастнее.
Остальные девчонки также бросают на горемыку косые взгляды, а парни попросту не замечают.
- Вас там не было. Всё произошло настолько быстро, что я и понять ничего не успел. Какое там помочь! - оправдываясь, огрызается Кушнер.
- Действительно! А почему бы нам не посмотреть видео? - раздаются голоса.
- Просмотр подобного видео вряд ли будет для вас полезен! - пытается урезонить класс Ирина Юрьевна, - к тому же ни у кого из преподавателей нет записи происшествия в парке, таковая в наличии лишь у Директора.
- А как мы можем судить о том, что даже не видели? - разочарованно допытываются ученики.
- Вы вправе сделать коллективный запрос и если Директор пойдёт вам навстречу, предоставит запись, мы обязательно посмотрим и обсудим... - с лёгкой улыбкой выкручивается Ирина Юрьевна.
И в миг учительского триумфа Кушнер наносит преподавательнице предательский удар в спину.
- Ничего страшного, - сообщает Серёга, с облегчением выдохнув, - у меня имеется запись!
Улыбка на преподавательском лице меркнет и Ирина Юрьевна вынуждена отступить перед весомостью аргументов противной стороны.
- Прошу Вас, Кушнер, включайте своё видео, - неохотно и нарочито вежливо дозволяет классный руководитель.
Серёга подключается к компьютеру аудитории и округлая боковая стена транслирует сцену моего с Козловым и его друзьями знакомства. А следом и их избиения.
- Высказывайтесь, кому есть что сказать, - предлагает Ирина Юрьевна после просмотра.
Ученики общеобразовательного класса в растерянности хранят молчание.
- Прекрасное техническое оснащение. Нечеловеческая реакция. Монструозная скорость. Безупречное исполнение. Я - в восторге! Найт, ты - молоток! - не скрывая эмоций, первым изливает свои впечатления Иракли.
- А касательно предшествующего драке разговора ничего не желаешь дополнить? - недовольная панегирической реакцией ученика, Ирина Юрьевна пробует аккуратно направить Иракли на "правильный путь".
- Ну... эээ... а чего там не так? Поговорили чутка, - озадачивается Иракли, пытаясь вспомнить упомянутый учительницей эпизод. Поскольку последний, по его мнению, не представлял из себя ничего увлекательного, Иракли и вправду практически не обратил внимания на "предшествующий драке разговор".
- Найт, почему ты атаковал первым? - Ирина Юрьевна ставит крест на Иракли и переводит фокус обсуждения на мои действия.
Мотаю отрицательно головой и отвечаю как есть.
- Я атаковал вторым. Посмотрите видео в замедленном режиме. А лучше в покадровом. И тогда Вы сможете убедиться, что в момент, когда я начал своё движение навстречу Козлову, Козлов уже двигался в мою сторону. Верзилов и Коротич заходили каждый со своего фланга. Промедли я немного, в медблок повезли бы меня и, возможно, Кушнера. И в куда худшем физическом состоянии. У этих трёх не хватило бы навыков аккуратно лишить нас обоих сознания.
Сергей, следуя моей рекомендации, включает покадровое воспроизведение с надлежащего момента. На первом кадре моя фигура вся ещё неподвижна, а Козлов уже приступает к выполнению толчка от земли. Вот только последнее не слишком заметно. А уже на втором кадре я нападаю на Козлова.
- И? - непонимающе разводит руками Ирина Юрьевна, - что мы должны были здесь увидеть, Фортис?
- Сергей, предыдущий кадр, приблизь Козлова, - командую я и принимаюсь обращать внимание зрителей на ключевые детали в кадре, - взгляните на его позу. На опорную ногу. Козлов уже создал импульс, просто импульс находится в начальной фазе, останься я на месте, он бы сократил дистанцию. Уж не знаю с какой целью. Может, он собирался меня обнять? Как думаете, Ирина Юрьевна?
Вопрос повисает в воздухе, и так и остаётся без ответа.
Далее Ирина Юрьевна прочитала нам обещанную лекцию, которую я благополучно пропустил мимо ушей, посчитав бесполезной.