Вступление
Самое сложное в измерениях - осознание.
Вы не сможете объяснить двумерному существу, что такое высота.
А без осознания - использование невозможно.
И двумерное существо будет ограничено своей плоскостью лишь потому, что его мироощущение не включает в себя "высоту".
Временные измерения - ещё сложнее.
Многие думают, что измерения времени - это прошлое, настоящее и будущее.
Есть точка, пребывающая в вечном движении из прошлого в будущее, в которой наблюдатель находится.
Это настоящее. Оно истинно по отношению к наблюдателю.
И это одномерное время. В нём есть прошлое, настоящее и будущее - всего лишь координаты на временной оси.
Но что если ось находится на плоскости? А временному потоку имманентна "ширина"?
Тогда существует возможность "срезать углы", ускорять или наоборот замедлять время. И даже путешествовать в рамках одной пространственно-временной плоскости.
Такова вторая мерность времени.
И последняя, третья мерность - объём.
Вселенная на самом деле одна. Вот только в ней бесчисленное множество вариаций. Или пространственно-временных плоскостей.
Есть люди, которые обладают так называемым шестым чувством. На самом деле - это первичное чувство временной оси.
Без настоящего чувства невозможно овладение пространственно-временной магией, иначе - магией измерений.
Меня зовут Найт, я как раз такой маг. Пусть я и в самом начале пути.
Собеседование
Я смотрю на ворота школы, куда меня определил Наставник.
На опорных столбах ворот красуются искусно отлитые филины. Затейливо переплетающиеся ветви с дубовыми листьями формируют свежепокрашенную ограду.
За кованой решеткой виднеется красивое стеклянное здание.
Седая древность. Двадцать первый век. И стекло - не фигура речи, а материал.
Здание - административное, одно из многих, составляющих школьный комплекс. Из-за первого обстоятельства, чтобы посетители не слонялись по школьной территории, оное расположено ближе остальных к воротам.
Я - сирота. Поэтому пришёл один. Наставник слишком занят, достаточно, что он всё организовал; мое дело прийти и учиться.
Вот только чему? Наставник назвал учёбу "социализацией". Пусть.
Я нахмурился, подумав об этом, и, миновав ворота, направился к крыльцу административного здания.
Мне предстояло собеседование у директора.
Спросите у моего Наставника. Только предупреждаю, у него скверный характер. И если повезёт - ваш вопрос просто останется без ответа.
Кабинет тесный. Рабочий стол, три стула и шкаф. Во главе стола - мужчина за сорок, видимо -директор. Двойной подбородок тщательно выбрит, аккуратная, практически канцелярская прическа, прорежена залысинами и сединой.
Я присаживаюсь напротив, по правую от него руку. Дверь в кабинет открывается в мою сторону, что закроет обзор входящему и даст мне лишние одну или две секунды на принятие решения. Привычка - намертво вбитая в меня Наставником - выбор оптимальной позиции.
Смартшелл директора в форме костюма тройки, глаза скрыты зеркальным пенсне. Старый фасон.
Вот только его пенсне не декоративный девайс или оптический прибор, а считывающее реакции собеседника устройство.
Значит хотя бы смартшелл гражданский.
Военные смартшеллы оснащены квази ИИ и всеми возможными видами датчиков.
Прим. автора: "смартшелл" от лат. smart shell - умная раковина(оболочка).
Мой - самая простецкая модель из возможных.
Наставник заблокировал мои псионические способности, а без них обмануть ИИ - задача не из простых.
И да, я - псионик. Знания школьного курса и даже университетского давно мною освоены.
По означенной причине Наставник заблокировал производительность моего мозга до уровня: "без псионических способностей".
С учётом моей анатомии, конечно.
Блок будет сниматься по мере моего развития. Если точнее, то мне предстоит преодолеть его самостоятельно.
Наставник даже придумал своим зверствам красивое название:
И на освоенные мною знания сверх возрастной нормы Наставник также поставил ограничение.
- Какие у Вас предпочтения? Вы физик или лирик? - деловито интересуется Директор.
Заметив мои приподнятые в безмолвном недоумении брови, Директор считает необходимым пояснить:
- Иными словами, какой предмет из школьной программы Вам больше всего нравится?
- Я никогда не учился в школе.
Меня обучал Наставник и Директор об этом знает. Поэтому формулирует запрос иначе:
- Ваш Уважаемый Наставник оставил на Ваше усмотрение выбор направления обучения. Взгляните.
Директор передаёт мне список классов:
Довольно длинный, надо сказать, список.
Информационно-технологический...
- Есть каркас - общеобразовательный курс. На него нанизываются углублённые курсы - для каждой специализации свои, - объясняет мне тонкости программы обучения Директор.
Пока я размышляю - в чём подвох, Директор не унимается, последовательно перечисляя огромные преимущества специализированных классов.
Первое, понятно, углублённая программа. Я получу качественные знания по профильным предметам.
Второе, кто бы подумал, повышенное внимание педагогов. Индивидуальные занятия.
Третье меня действительно заинтересовало, материальная база.
Каждому биологу по лягушке, физику - ускоритель частиц, литераторам по томику Пушкина, а может и по полному собранию сочинений, физкультурникам - гирю на шею, музыкантам - барабан и всё в таком духе.
Если серьёзно, то материальная база по-настоящему впечатляет. Она включает и доступ к университетским мощностям. У школы имеется курирующий её ВУЗ, при том лучший в стране.
Четвертое, заставляет меня слегка приподнять уголки губ, унификация программы с профильным университетским курсом. Лекции вузовских профессоров.
Директор долго распространяется о преимуществах специализированных классов, пока, наконец, не подытоживает:
- Думаю, несколько сложновато... - бросаю я пробный шар.
- В специализированных классах наибольшее внимание отдаётся профильным предметам... Опять же, поблажки касательно успеваемости и посещаемости по непрофильным предметам...
- Простите? - решаю я уточнить.
- Физику необходимо знать "Теорию Относительности" и совсем необязательно учить наизусть "Евгения Онегина", - поясняет Директор.
Я выбираю общеобразовательный.
Директор закашлялся, прикрывая рот платком.
- Простите, но... Ваш Уважаемый Наставник... это же... самый слабый класс из представленных! У него отсутствует специализация! И программа... Такая же, как и в любой другой школе! Сильнее, конечно. В разы сильнее! Но! Слабейшая в нашем пансионе. Вы и вправду желаете именно этого? Вряд ли Ваш Уважаемый Наставник одобрит такой выбор! - предпринимает попытку отговорить меня Директор.
Вот значит как. Наставник расставил ловушку. Именно поэтому он оставил мне выбор. Решил понаблюдать. К счастью, я был бдителен и не оплошал.
Мой Наставник не знает слова "поблажка".
А вот Директор дал маху. Ему сказали завлечь. Он же выставил табличку с предупреждением.
Маленькая, но приятная ошибка Наставника.
Скорее всего Директору было сказано сосредоточиться на преимуществах. Программы обучения, материальной базы, рассказать о высоком уровне преподавательского состава. Не произнеси Директор слово "поблажка", я бы выбрал "специализацию". И Директор действительно долго напирал на трудность, сложность и глубину изучения профильных предметов. Честно рассказал обо всём, но потом, видимо, подумал, что несколько перегнул палку.
Директор пытается меня отговорить, но я настаиваю. И меня записывают в общеобразовательный класс.
Меня распирает гордость. Мне кажется - я победил.
И тогда меня опускают на землю.
- Видишь ли, - Директор неожиданно переходит на "ты", хотя до этого был подчёркнуто вежлив, - наша "общеобразовательная программа" - благотворительная. У учеников нет доступа к большей части материально-технической базы. Они получают чуть выше государственного стандарта. Ты будешь вынужден решить многие вопросы сам. С программой работают худшие из наших преподавателей. Иными словами, ты выбрал не лучший вариант. Твой Наставник предупредил, что любой результат по профильным предметам, помимо наивысшего, считается провалом. А поскольку в общеобразовательной программе таковых нет, то "профильными" считаются все предметы. Это слова твоего Наставника. Он попросил рассказать об этом, когда ты сделаешь выбор. Вот необходимые данные.
Директор передаёт на мой смартшелл(умная оболочка) информацию о местоположении моего класса, модель школьной формы, повседневную и спортивную, расписание занятий, ФИО и контакты преподавателя и остальную необходимую информацию.
- Учти, школьная форма в учебное время - обязательна, - на всякий случай уточняет Директор.
Я возомнил, что ушел из под атаки, но в эндшпиле меня загнали в угол. Оставалось надеяться, что не поставили "шах и мат".
Прощаюсь с Директором и отправляюсь в общеобразовательный корпус.