Кто такой нейропсихолог, и чем он может помочь?

Звонок.

-Добрый день, вы Эмилия Андреевна?

-Да, это я. Слушаю вас?

-Нам нужен репетитор по русскому.

-Расскажите, кто ученик? В каком классе учится? Почему решили обратиться к репетитору?

-Ох... (протяжный вздох). Для сына, он в 4-м классе. Знаете, скатился до троек, вроде хорошо учился, неглупый, но ошибок вдруг стало так много! И самое интересное: правило спрашиваешь - все рассказывает, а по контрольным одни двойки. Рассеянный какой-то, забывает постоянно все - то сменку, то голову...

-Значит правила знает, а внимательности не хватает?

-Да! Он у нас с головой, но по учебе беда!

...

Звучит знакомо?

Тогда давайте разбираться. Что не так с этой историей?

*Сразу оговорюсь, она собрана из множества моментов моей 15-летней педагогической практики, это не конкретный разговор и не конкретный случай, и, естественно, целью её публикации стоит ни в коем случае не упрек или порицание кого бы то ни было, а лишь желание разобраться в ситуации и найти путь к её решению.

Вопрос, который стоит задать для начала: кто же такой репетитор и с чем он работает?

Ответ: репетитор - это преподаватель, который помогает освоить тему/правило, которые по каким-то причинам не были усвоены.

Вопрос №2: а в этом разговоре речь идёт о теме/правиле или о чем-то другом?

Ответ вы узнаете, если внимательно :) прочитаете слова мамы.

К кому же бежать, если "все понимает" и "неглупый парень/девчонка", но в учебе все катится под откос?

А теперь давайте знакомиться с тем, кто такой нейропсихолог.

Сначала научно: детский нейропсихолог - клинический психолог, работа которого основывается на знании и учете закономерностей развития и функционирования нервной системы ребенка.

А теперь перевожу: нейропсихолог - это специалист, который знает взаимосвязь работы нервной системы и работы мозга, и понимает, что мешает ребенку осваивать/применять/воспроизводить в нужный момент знания.

Детский нейропсихолог по данным диагностики выявляет уровень сформированности высших психических функций (памяти, мышления, речи, восприятия, внимания) ребенка и выявляет те области мозга, которые недостаточно созрели для выполнения "своих обязанностей", что приводит к трудностям в обучении, социальном взаимодействии, проблемам в поведении.

За многие годы моей работы репетитором я поняла, что дети, которым действительно нужен был мой репетиторский функционал, составляли не более 10%. Остальным было нужно совсем другое... Так я пришла к нейропсихологии.

Об этом и пойдет речь в этом блоге.