Методические рекомендации к ресурсу "Поющая глина"

«К народным традициям должно быть
величайшее внимание, их надо изучать и
воспринимать всей душой, их надо осваивать”

А.Б. Салтыков

Ресурс "Народные промыслы. Поющая глина" - https://view.genially.com/69c42a631a6e054ce1d136f6

Цифровой образовательный ресурс адресован учителям начальных классов, изобразительного искусства и педагогам дополнительного образования.

Аудитория 1-4 классы

Цель: ознакомление с глиняной игрушкой как одним из видов народного творчества.

Образовательные задачи:

– расширять знания о орнаменте на разных видах глиняных игрушек;

– оказывать содействие в художественно-эстетическом воспитании младших школьников средствами народного декоративно-прикладного искусства;

– вырабатывать умения и навыки учеников при применении разнообразных художественных материалов;

Развивающие задачи:

– развитие интереса у детей к различным видам народного декоративно-прикладного искусства;

– развития у младших школьников художественно-эстетического вкуса, творческих способностей.

– развитие практических умений и навыков.

Воспитательные задачи:

– формировать художественно - образное мышление, интерес к народному декоративному творчеству;

– формировать художественно-эстетическую культуру;

– воспитывать любовь к своей Родине.

Планируемые результаты:

Личностные:

– формировать у учащихся мотивацию к обучению;

– формировать гражданский патриотизм;

– формировать способность учащихся осуществлять самоанализ выполненной работы.

Предметные:

– учащиеся научатся определять характерные черты каждого из представленных видов глиняных игрушек;

– ученик научится выполнять различные вариации народной росписи на практике.

Метапредметные:

Регулятивные:

– учащийся будет закреплять навык в верной постановке учебной задачи;

– умение ученика работать по определенному плану.

Познавательные:

– ученик осуществляет самостоятельный поиск информации и принятия решений;

– ученик самостоятельно подвергает анализу изделие по определенному алгоритму.

Коммуникативные:

– ученики используют возможность применения групповой работы при выполнении задания;

– ученики могут выслушать собеседника и развёрнуто высказать своё собственное мнение.