Критическое мышление детей - 4
Как с помощью вопросов решать конфликтные ситуации?
При работе с конфликтными ситуациями есть несколько важных правил:
1 - Прежде чем искать решение, понять причину происходящего.
2 - Прежде чем проявлять власть, удостовериться, что ребенок понимает причины ваших действий
3 - После принятия решения (лучше всего на следующий день), вернуться к проблемной ситуации и узнать у ребенка, понимает ли он то, что произошло.
Вопросы - отличный помощник там, где есть напряжение. Они создают пространство для того, чтобы ребенок выразил то, что он думает.
Родители часто недооценивают возможности диалога и вопросов для решения конфликтов. Они пытаются навязать свое решение, используя власть. Или указывают что ребенок не прав. Часто наказывая, что должно показать кто главный. Конечно у родителя больше власти, ответственности. В конечно счете он решает, что делать ребенку. В тоже время есть другое измерение, где ребенку нельзя навязывать какую-то истину, без того чтобы не столкнуться с последствиями (гнев, обида, неприязнь, протест). Проблема навязывания в том, что не закладывается доверие. Не научились совместному диалогу. Это в будущем создаст проблемы с ребенком.
Вопросы при разрешении конфликта нужны по 2 причинам:
- исследовать что беспокоит ребенка, чтобы он сам понял в чем причина проблемы
- чтобы заставить ребенка рефлексировать, задавая вопросы а не навязывая ему готовый ответ
Мы предлагаем ему самому подумать над этим.
Задание:
1/ Напишите, с какими тремя проблемными ситуациями вы сталкиваетесь при общении со своим ребенком
2/ Укажите причины этих сложностей, их может быть несколько. Причины могут быть как с вашей стороны, так и со стороны ребенка.
3/ Предложите по 2-3 вопроса к каждой ситуации, которые вы обычно НЕ задаете ребенку когда такие сложности случаются.
Что делать, если ребенок не хочет идти на диалог?
https://pocketphilosopher.getcourse.ru/pl/teach/control/lesson/view?id=129196239
Продолжаем работу со сложными ситуациями.
- Я НЕ ЗНАЮ.
- Хотел бы ты узнать? Что именно ты не знаешь? Я не спрашиваю, знаешь ли ты, я хочу чтоб ты подумал, покопался у себя в голове и нашел ответ. Попробуй придумать? Попробуй пофантазировать? Дай любой ошибочный ответ? Создай новую идею. Ты не знаешь или не хочешь говорить?(если да, то почему не хочешь обсуждать эту тему?)
- НЕ ХОЧУ.
- Тебе интересно захотеть? Попрубуешь создать новое желание? Было бы прикольно захотеть? Что мешает захотеть? Возможно так, что ты на самом деле хочешь, но не знаешь как? От чего зависит желание?
Задание:
- Выпишите 3 ситуации, где вы реагируете на поступок ребенка одинаково (например, повторяете много раз, раздражаетесь, повышаете голос, обижаетесь, умиляетесь словам ребенка, и т.д.)
- Придумайте новые стратегии поведения для каждой из этой ситуации. Стратегия может состоять из вопросов, утверждений или действий. Объясните, в чем новизна каждой стратегии и почему она будет полезной.
- Попробуйте хотя бы одну новую стратегию
- Напишите о результатах
Вебинар: Философия для детей.
- В чем проблема? Дети 1-2 класса перестают задавать вопросы и проявлять инициативу. Опасность застывания мышления.
- Что сейчас нужно? 4 К - софт навыки 21 века (критичность, креативность, коллоборация, коммуникация.)
- В школе учат давать 1 правильный ответ. А нужно генерить идеи - чтобы было больше ответов. Самое сложное привыкнуть что ответов может быть много. Потом выбрать из всех идей одну и обосновать выбор.
- Вопрос открытый по смыслу (провоцирует обсуждение), но закрытый по содержанию. С этого начать. Если вы выбрали кем родиться: героем или гением? Мысленный эксперимент. (картинка).
- Ребенок должен сам уметь задать вопрос. Нужен стимульный материал (рисунки, рассказ,ролик, предмет, музыка) . Задавать как можно больше вопросов. Что? Как? Почему? Зачем? Сколько? Когда? Где?