Метод "воронки" повествования: от общего к частному + дань уважения Сергею Анатольевичу Воротникову

Для любой деятельности есть вымученная годами, потом и слезами последовательность, которая позволяет выполнять эту деятельность эффективно.

В каждой деятельности необходимо практиковаться и получать опыт, чтобы начать выполнять эту деятельность эффективно. Как и в нейросетях необходимо "обучение с учителем", где для обратной связи в нужный момент появляются пряник и палка. Пока нет опыта, может показаться, что деятельности лёгкая, понятна и так. С накоплением опыта, становится ясно, что эта деятельность сложная и с годами оттачиваются такие нюансы, о которых и помыслить сложно в начале освоения этой деятельности.

Многим из вас, дорогие читатели, придётся или приходилось составлять презентации, научные доклады, защищать курсовые и другие работы.

Типовой рассказ о проекте на научно-исследовательскую тему состоит из таких частей как:

Тема работы
Цели работы
Введение (теория, сравнительный анализ существующих решений)
Реализация (анализ задачи и собственные наработки)
Заключение

При этом следует придерживаться простых правил:

Кратко формулировать тему и задачи (хорошо: "Оптимальная окраска слонов", плохо: "Нанесение окрашивающего пигмента на поверхность кожи слонов и вычисление оптимальных параметров инструмента окрашивания"). Следует писать как жёлтая пресса - ёмко, но с тайной-изюминкой.
Цели в конце надо повторить в прошедшем времени ("Будет покрашен один слон" -> "Был покрашен один слон")
Научиться синонимично переформулировать цели в научную новизну ("Окрашиванием слонов именно в красную краску и именно валиком является новым методом окраски, превосходящим все другие методы в два раза по критерию смачиваемости")
Следовать в повествовании методу "воронки" - от общего к частному.
("Человечество очень зависит от слонов" -> "Окрашенные слоны лучше неокрашенных" -> "Окрашивать слонов можно кистью, валиком, окунанием в бассейн с краской" -> "Окрашивание валиком наименее щекотный способ" -> "Вычисление оптимального диаметра валика и длины ручки")

В заключении, после целей, кратко сделать вывод от частного к общему ("Оптимальные характеристики валика вычислены" -> "Окрашивание слонов улучшено" -> "Использование окрашенных слонов улучшает экономику" -> "Человечество спасено")

Лично, хочу поблагодарить Сергея Анатольевича Воротникова (МГТУ им. Баумана, кафедра РК-10), за то, что с индейским терпением помогал доводить мои взбалмошные доклады/курсовые до более-менее воспринимаемого другими людьми вида. Воспринимаю всю глубину этих простых правил только после окончания университета. Восприятие с каждым годом всё глубже.

Несмотря на то, что это всё видится, как абсолютно понятные истины, но в реальной жизни требуется много попыток, чтобы докладчик, наконец, последовал этим принципам. Легко наблюдается, когда школьник/студент начинает делать курсовую и требуется публичный рассказ, который радикально отличается от привычного выхода к доске для объяснения задачи, хотя воспринимается именно так.

Естественно, мнение любых людей может быть ошибочным, консервативным или не нравящимся в данный момент. В любом случае, требуется положительная и отрицательная обратная связь от других людей, чтобы настроить и эффективно использовать свою последовательность действий в любой социальной деятельности.