ЗАМЕТКИ НЕЙРОПСИХОЛОГА
Подтверждающие пост от 25 апреля, где Е.С. Бхакти Видья Пурна Свами Махарадж рассказывает о важности объяснять детям одни и те же вещи, но с разных сторон.
Это ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС формирования у ребенка знаний умений, мировоззрения, ценностей и всего остального, что составляет личность человека.
С точки зрения нейропсихологии развития (наука о развитии мозга), воспитание - это создание условий для стимуляции роста и формирования определенных нейронных связей в мозге ребенка.
Например, родители, установили правило для детей, что надо постель заправлять после сна. У ребенка нет еще опыта и навыков в этом деле.
Поэтому, сначала родители показывают, как это делать правильно, обучают. Что происходит в мозге ребенка, когда он смотрит и слушает родителя? У него формируются новые нейронные связи, когда он запоминает. Работает память.
Потом ребенок начинает сам заправлять постель, у него формируются новые связи в других областях мозга, отвечающие за алгоритм действий, последовательность и плавность движений, контроль результата и прочее.
Когда связи формируются, пока новое дело еще только осваивается, мозгу сложно. Под влиянием стимуляции (родители вдохновляют, ребенок пробует делать) мозг активно создает новые отростки, которыми нейрон сцепляется с другими нейронами. Пока мозг ещё не наладил качественное прохождение сигналов по новым соединениям, не автоматизировал этот процесс. Это период выработки навыка, привычки у ребенка. Поэтому ребенок может делать еще неправильно, он тратит много усилий, ему сложно и неохота напрягаться.
Мозг в принципе не любит все эти непонятные дела и не любит зря (с его точки зрения) напрягаться и тратить ресурсы. Его задача обеспечивать поддержание здоровья тела и психики, гомеостаз, вовремя включать реагирование на внешние и внутренние сигналы, контролировать ситуацию, обеспечивая безопасность владельца.
Поэтому нам так сложно приучить себя к новым полезным привычкам. Не только детям, но и взрослым.
Если продолжать делать, проявляя силу воли, то постепенно нейронные связи прорастают везде, где необходимо, чтобы обеспечить данное действие. Сигналы между клетками мозга начинают идти качественно, но все это становится рутиной для мозга и он перестает "обращать внимание" на эти нервные цепи. Они уже не новые, мозг привык, ему теперь и так нормально.
Когда мозг привык, создал и "обкатал" новые связи, навык автоматизируется. Внешне это выглядит так - ребенок выработал привычку и заправляет свою постель не задумываясь, "на автомате", без напоминаний, быстро и ловко. И его это не напрягает, не раздражает.
Но на это необходимо время. Довольно много времени.
Если родители в этом воспитательном процессе ведут себя адекватно, не торопят ребенка, мягко поддерживают, напоминают и показывают столько раз, сколько нужно именно их ребенку, а главное, обеспечивают эмоциональное тепло, все пройдет хорошо и мозг ребенка будет стремиться повторить данную работу. Она будет связана с приятным. Приятное мозг любит!
Вот так примерно происходит воспитание, то есть обучение и развитие. Все, что мы видим "снаружи" в реакциях и поведении ребенка, имеет основу на уровне мозговых связей.
Понять готовность вашего ребёнка к учёбе, адекватно ли справляется его мозг с поставленной задачей на данный момент, выдержит ли мозг, поставленную перед ним нагрузку, нужна ли коррекция, вы сможете, обратившись к нашему нейропсихологу центра Горобцовой Оксане Александровне (Радха-сакхи дд), нейропсихологу с 9-летним стажем, педагогу и психологу с 20-летним стажем. Серьезный 2-летний опыт коррекционной работы проводился в гурукуле на Варшане, где ребята значительно улучшили свои показатели в учёбе и в формировании необходимых правильных привычек. http://centr-stupeni.tilda.ws/neuro