29. Содержание информационной технологии как составной части информатики; общая классификация видов информационных технологий и их реализация в промышленности, административном управлении, обучении.

Информатика как наука занимается изучением информационных процессов и методов их автоматизации на основе программно-аппаратных средств вычислительной техники и средств связи. Исторически информатика изучала научную информацию и способы её структуризации, систематизации хранения и распространения.

Появление средств вычислительной техники позволило автоматизировать часть указанных операций. Дальнейшее изучение процессов возникновения, накопления информации, её структуризации, передачи, обработки и представления потребовало создания специального аппарата, позволяющего описывать, анализировать, систематизировать различные фазы информационных процессов. Так возник аппарат информационного моделирования. Наличие частных моделей информационных процессов позволило целенаправленно использовать средства вычислительной техники и связи, которые, в свою очередь, совершенствовались для большего удовлетворения потребностей информатики.

Начиная с 80-х годов XX века, различные фазы преобразования информации стали рассматриваться как единый информационный процесс, направленный на удовлетворение информационных потребностей человечества. В этом проявился выход информатики на глобальный уровень, позволяющий говорить о том, что человечество осознало информацию как ресурс развития общества, а информатику как науку, развитие которой позволит обеспечить полное использование этого ресурса.

С информатикой связано решение принципиально новых проблем человечества:

Создание информационной модели мира;
Расширение творческого аспекта деятельности человека;
Переход к безбумажной информатике;
Доступность информационных ресурсов каждому члену общества.

В настоящее время информатика приобрела многоаспектный характер. В ней соединены глобальность и конкретность применения, методы формализации и физической реализации.

При моделировании информационного процесса и его фаз выделяют 3 уровня:

Концептуальный, определяющий содержание и структуру предметной области.
Логический, на котором производится формализация модели.
Физический, обеспечивающий способ реализации информационной модели в техническом устройстве.

Трёхуровневый подход применяется и при изучении информатики. В этом случае можно выделить следующие уровни информатики:

Физический;

На физическом уровне информатика занимается аппаратными и программными средствами вычислительной техники и связи, которые представляют её фундамент и позволяют физически реализовать её логический и прикладной уровни.

Логический;

На логическом уровне информатики изучается технология переработки информационного ресурса в целях получения новой информации на базе средств вычислительной техники и связи, то есть логический уровень – это информационная технология.

Прикладной (пользовательский).

Прикладной уровень информатики посвящён вопросу использования ИТ при создании и эксплуатации систем, в которых преобладающими процессами являются информационные.

Таким образом, предметом курса ИТ является логический и прикладной уровни информатики. Физический уровень изучается в курсе информатики, который посвящён техническим средствам вычислительной техники и базовому ПО.

Классификация ИТ проводится по следующим признакам

Способу реализации в автоматизированных информационных системах (АИС);
Степени охвата задач управления;
Классам реализуемых технологических операций;
Типу пользовательского интерфейса;
Вариантам использования сети ЭВМ, обслуживаемой предметной области и др.

По способу реализации ИТ делятся на традиционные и современные ИТ.

Традиционные ИТ существовали в условиях централизованной обработки данных, до периода массового использования ПЭВМ. Они были ориентированы главным образом на снижение трудоемкости пользователя (например, инженерные и научные расчеты, формирование регулярной отчетности на предприятиях и др.).
Новые (современные) ИТ связаны в первую очередь с информационным обеспечением процесса управления в режиме реального времени.

По степени охвата информационными технологиями задач управления выделяют:

электронную обработку данных – выполняется с использованием ЭВМ без пересмотра методологии и организации процессов управления при решении локальных математических и экономических задач.
автоматизацию функций управления – вычислительные средства используются для комплексного решения функциональных задач, формирования регулярной отчетности и работы в информационно-справочном режиме для подготовки управленческих решений.
поддержку принятия решений – предусматривают широкое использование экономико-математических методов и моделей, пакеты прикладных программ (ППП) для аналитической работы и формирования прогнозов, составления бизнес-планов, обоснованных оценок и выводов по процессам и явлениям производственно-хозяйственной деятельности.
электронный офис – предусматривает наличие интегрированных ИПП, которые обеспечивают комплексную реализацию задач предметной области. В настоящее время все большее распространение приобретают электронные офисы, сотрудники и оборудование которых могут находиться в разных помещениях.
экспертную поддержку – составляет основу автоматизации труда специалистов-аналитиков. Эти работники кроме аналитических методов и моделей для исследования складывающихся ситуаций вынуждены использовать накопленный опыт в оценке ситуаций, т.е. сведения, составляющие базу знаний в конкретной предметной области.

По классу реализуемых технологических операций ИТ подразделяются на:

работу с текстовым и табличным процессорами,
графическими объектами,
системы управления БД,
гипертекстовые системы
мультимедийные системы.

По типу пользовательского интерфейса можно рассматривать ИТ с точки зрения возможностей доступа пользователя к информационным и вычислительным ресурсам.

Пакетная ИТ исключает возможность пользователя влиять на обработку информации, пока она проводится в автоматическом режиме. Это объясняется организацией обработки информации, которая основана на выполнении программно-заданной последовательности операций над заранее накопленными в системе и объединенными в пакет данными.
Диалоговая ИТ предоставляет пользователю неограниченную возможность взаимодействовать с хранящимися в системе информационными ресурсами в реальном масштабе времени, получая при этом всю необходимую информацию для решения функциональных з��дач и при��ятия решений.
Сетевая ИТ предоставляет пользователю средства теледоступа к территориально распределенным информационным и вычислительным ресурсам благодаря развитым средствам связи.
Интегрированное ИТ - в настоящее время наблюдается тенденция к объединению различных типов ИТ в единый компьютерно-технологический комплекс.

Для справки: Особое место в нем принадлежит средствам коммуникации, обеспечивающим не только чрезвычайно широкие технологические возможности автоматизации управленческой деятельности, но и являющимся основой создания самых разнообразных сетевых вариантов ИТ: локальных, многоуровневых, распределенных и глобальных информационно-вычислительных сетей.

По обслуживаемым предметным областям ИТ

o ИТ в бухгалтерском учете;

o ИТ в банковской деятельности;

o ИТ в налоговой деятельности;

o ИТ в страховой деятельности;

o ИТ в статистической деятельности и т.д.

Реализация информационных технологий в промышленности, административном управлении, обучении

Внедрение информационных технологий в сферу производства, торговли, банковского дела первоначально развивалось по пути создания доморощенных информационных систем. Термин АСУП (автоматизированная система управления производством), появившийся в 60-е годы был на слуху десятки лет. Однако главная проема комплексной автоматизации не была решена, но при этом был накоплен опыт разработок подобных систем и подготовлены специалисты, способные решать задачи внедрения информационных технологий в сферу управления бизнесом на современном уровне.

При проектировании АСУП зачастую игнорировались вопросы совместимости, стандартизации, что затрудняло внедрение современных технологий и приводило к большим затратам на модернизацию.

В настоящее время, не смотря на специфику предметных областей, широкое распространение получили корпоративные информационные системы (КИС), базирующиеся на принципах корпоративных информационных технологий и современных стандартов.

Выделяют три основных класса задач, решаемых с помощью КИС. Это задачи:

формирования отчетных показателей (налоговые службы статистика, инвесторы и т.д.), получаемых на основе стандартной бухгалтерской и статистической отчетности;
выработки стратегических управленческих решений по развитию бизнеса на основе базы высоко агрегированных показателей;
выработки тактических решений, направленных на оперативное управление и решаемых на основе базы частных, высоко детализированных показателей, отражающих различные стороны локальных характеристик функционирования структуры.

Автоматизированная информационная система (АИС), представляет собой совокупность программных, технических средств и организационных мероприятий, предназначенных для автоматизации информационных процессов в профессиональной деятельности.

Применительно к административным системам такими видами деятельности являются

управление,
обучение,
исследования.

АИС должна рассматриваться как необходимый инструмент в руках должностных лиц, реализующих переработку большого объема информации в процессе профессиональной деятельности.

Основным техническим средством АИС в настоящее время является ЭВМ. Каждая АИС обеспечивает реализацию некоторой информационной технологии переработки информации в процессе профессиональной деятельности.

По особенностям процесса переработки информации в каждой области АУ можно выделить:

1. Автоматизированные системы управления (АСУ);

2. Системы поддержки принятия решения (СППР);

3. Автоматизированные информационно-вычислительные систе¬мы (АИВС);

4. Автоматизированные системы обучения (АСО);

5. Автоматизированные информационно-справочные системы (АИСС).

Основными направлениями применения ИТ в учебном процессе школы являются:

разработка педагогических программных средств различного назначения;
разработка web-сайтов учебного назначения;
разработка методических и дидактических материалов;
организация и проведение компьютерных экспериментов с виртуальными моделями;
осуществление целенаправленного поиска информации различных форм в глобальных и локальных сетях, её сбора, накопления, хранения, обработки и передачи;
обработка результатов эксперимента;
организация интеллектуального досуга учащихся.

Наиболее широко в данный момент используются интегрированные уроки с применением мультимедийных средств. Обучающие презентации становятся неотъемлемой частью обучения, но это лишь простейший пример применения ИТ.