Просвещение vs образование
“Лучшее в мире образование”
“Боже мой! Воспитывали их, гувернанток нанимали – и что же!
Чекисты какие-то растут!”
Лев Кассиль
“Русский человек обыкновенно не знает ничего или очень мало”.
А.П. Чехов.
“Необразованный человек имеет ограниченный кругозор, и чем больше его мышление ограничивается посредственными занятиями, тем меньше он способен восстать, — писал Гюнтер Андерс в книге “Устарелость человека” в 1956 году. — Мы должны сделать так, чтобы доступ к науке становился все более трудным и элитарным, чтобы существовал разрыв между людьми и наукой… После этого мы продолжили бы кондиционирование, резко сократив образование, сведя его к усвоению профессиональных навыков”.
Советское “самое лучшее” образование сводилось именно к усвоению профессиональных навыков.
Власть большевиков нашла для себя в российском народе очень благодатную почву. Те, кто не раздумывая верили царю и священникам, очень быстро поверили новой власти. Да, в начале XX века, когда образование было уделом лишь избранных, Союз к началу 1940-х годов справился с неграмотностью, было введено обязательное бесплатное начальное и среднее образование. Однако образование не слишком-то помогло. Мужик, получив даже высшее образование, умнее не стал.
В СССР любой Шариков мог стать не только “образованным”, но и дослужиться до начальника отдела очистки, а любая кухарка — управлять государством. Именно поэтому Шариковы и кухарки вспоминают с такой любовью этот период. Это люди, которые не обладая никакими талантами или умом, должны были бы пасти гусей в родной деревне, стали советской “интеллигенцией”. Сейчас эти люди заседают в Госдуре и принимают идиотские законы. Все они взялись из совка — те, кто не хотел работать, лезли во власть: профкомы, обкомы и прочие паразитические структуры. Во время перестройки все они перекрасились в демократов, теперь соревнуются в лояльности новой власти.
Образованщина
Канал ретроспектива опубликовал письмо школьницы из 1989 года:
“Я – старшеклассница, закончила девять классов. Что мне дала школа? Я вот сравниваю с образованием Джейн Эйр и героинь других романов – эти девушки умеют всё: культурно разговаривать, вести себя в обществе, за столом. Умеют хорошо рисовать, вышивать, играть на музыкальном инструменте. Знают иностранный язык.
Что умею я? У нас были уроки труда, но я не умею шить. У нас были уроки музыки, но я не знаю даже музыкальной азбуки. У нас были уроки рисования, но я не умею хорошо рисовать. У нас есть уроки французского, но я не знаю так хорошо этот язык, чтобы читать или говорить на нём. Я не умею танцевать. Я не умею пользоваться столовыми приборами (в столовую у нас в школе галопом бегут). Я не могу в обществе свободно говорить о литературе, о музыке, об искусстве. Вы подумаете, что я неуч. Нет. Я хорошистка. Имею четвёрки и пятёрки. Но почти все мы такая серость. Я не знаю, что я могу предложить. Но я бы не такое хотела получить образование. Я поступлю в институт, но и после его окончания получу диплом – кусочек бумаги и всё”.
Советское образование давало знания, которые наполняли голову, но не влияли на способность думать, анализировать, сравнивать. Кто-нибудь из тех, кто вспоминает “лучшее образование в мире” владеет хотя бы одним иностранным языком? Могут ли они знания, полученные в рамках одной дисциплины, применить к другой? Они цитируют наизусть стихи Пушкина, знают, куда впадает Волга, но не могут отличить черное от белого и сложить два плюс два (в переносном смысле, конечно). Главным было количество знаний, а не умение мыслить, пользоваться этими знаниями. Учили читать, но не учили думать. Учили верить телевизору. Учили послушанию, ура-патриотизму, безоговорочной вере во власть. Не учили иметь и отстаивать свою точку зрения, спорить и доказывать, приводить аргументы.
Нас учили "думать”, как скажет учитель и как написано в учебнике. Литературные произведения, изучаемые в советских школах, были идейно выдержаны и не оставляли простора для дискуссий и сомнений. Нам давали источники, а мы выписывали цитаты. Умение думать в программу не входило. Тех, кто пытался думать, отстаивать свою точку зрения, спорить с учителем — наказывали. При несогласии с Добролюбовым в оценке пьесы Островского “Гроза” могли занизить оценку, а сомневающихся в правильности основного принципа коммунизма “каждому по потребностям” вызывали на педсовет. Бывало, вызывали родителей, которые прибегали и возмущалась: "это же ЧП — ребенок думает! Это надо искоренять на корню!"
Делалось это намеренно. “Чтобы подавить любое восстание, не нужно действовать насильственно, — считает Гюнтер Андерс. — Достаточно создать настолько сильную коллективную обусловленность, что сама идея восстания больше не будет появляться в умах людей”. Вот из советского школьника и готовили советского человека, основной задачей которого было вкалывать на государство и в случае надобности, не раздумывая отдать за него жизнь. Не раздумывая — здесь ключевое слово. Вот и выросли наши бабушки в послушное стадо, поэтому лишь единицы из них владеют критическим мышлением. Их “образовывали”, но не просвещали.
Плюсы и минусы
Мне возразят, дескать, американцы завидовали нашему образованию. Было. После того, как СССР первым запустил в космос первый спутник, американцы действительно задались вопросом: как инженерам из СССР удалось совершить подобный без привлечения Подвиг. В том числе ответ искали и в системе образования, точнее в том, чем советская школа отличается от американской.
Выяснилось, что в образовательной программе США было намного меньше предметов и времени, которое тратилось на них. Исследователями было подсчитано что литературный запас слов у школьников из СССР в разы превышает словарный запас американцев-ровесников.
В Союзе существовал единый стандарт обучения в то же время как США о нём и не слышали. В Советском Союзе была утверждена единая для всей системы программа выпускались учебники стандартные для всех учебных заведений, которые в придачу раздавались абсолютно бесплатно.
Учительский труд был в почете, отношение к учителям было уважительным.
После этого исследования в США начались кардинальные перемены в сфере образования. Профессию учителя сделали престижной, была увеличена нагрузка и количество изучаемых предметов, поменяли подход к изучению литературных произведений.
Американская система действительно кое-что взяла у советской, в результате существовавшие в ней проблемы ушли. Но вот советское образование могло бы также многому научиться у американского. Могло бы. Но не стало.
В результате, американец может быть так себе эрудитом и не знать наизусть названия столиц государств и десятки стихотворений, однако им прививают в школах умение формировать и отстаивать свою позицию. Да и то, что они живут в условиях плюрализма мнений и слышат разные точки зрения, которые учатся сравнивать — тоже дает навык критического мышления.
По плодам их узнаете их…
В результате, как написал еще в 1947 году американский писатель, нобелевский лауреат Джон Стейнбек, побывавший в СССР, "тысячи [советских] людей страдают острым московитисом: состоянием, при котором человек готов поверить в любой абсурд, отбросив очевидные факты".
Жертвы советского "образования" заряжали потом банки с водой перед телевизором и по три раза вкладывались в МММ.
“Это ВЫ распространяли теории заговора, ВАШЕ поколение не видело бессмысленности во фразе "учение Маркса всесильно потому, что верно", — обращается к ним “Просто Мартынов” в своем уже забаненом блоге в Дзене.
Это представители ВАШЕГО советского поколения заседают в СовБезе и прочих органах власти, откуда вещают про генетические вирусы на основе национальности, боевых комаров, дополнительный ген русского народа.
Это В ВАШЕМ Советском Союзе "ты чо самый умный?" стало оскорблением. Это ВАШЕ поколение первым додумалось водителю или слесарю платить больше, чем квалифицированному инженеру или учёному. Это ВАШЕ поколение убеждало себя и детей, что "не высовываться" и "быть как все" — это достоинство. Это ВАШЕ поколение довело интеллигентов до того, что они "завшивели". Это ВАШЕ образование и воспитание породило презрение к людям интеллектуальных профессий, недоверие к науке и мрачную убеждённость, что везде одно только враньё и заговоры”.
Именно это, “лучшее в мире образование”, породило ту биомассу, которая сейчас топит за войну, готово поддерживать любые закидоны вождя, даже в ущерб собственным детям, и оказывается неспособным ни к критическому мышлению, ни к выявлению причинно-следственных связей.
Откуда достижения
Как же тогда получилось, что эти “московитисы” изобрели космическую ракету, вели разработки в атомной отрасли?
Да все очень просто. Это — заслуги не “московитисов”. Советские ученые, которые принесли реальную пользу стране, были людьми из “раньшего времени”. Петр Капица, Абрам Иоффе, Лев Ландау получили иностранное образование. Сергей Королев и основатель советской ядерной энергетики Анатолий Александров — домашнее.
Промышленность подняли из руин приглашенные в СССР американцы, они же воспитали целое поколение молодых инженеров. Ядерную бомбу и ракеты мы получили в основном на базе исследований германских ученых, которых после победы в войне мы заставили работать на себя.
Для нового поколения образование было “серым” и зависело от конкретных учителей, а не от самой системы как таковой. Попадались хорошие учителя, которые могли вызвать интерес к предмету, но такие были редкостью, намного чаще преподавали крайне слабо. В педагогический часто шли не по призванию. Это были неудачники, которым не хватало таланта и ума для “более серьезных” профессий. Я из всего школьного курса помню всего четырех учителей, которые прививали желание и интерес к учебе, при том, что я сменила три школы.
Все, кто хотел получить дальнейшее образование, учились дополнительно. Чтобы поступить в институт, я, например, целый год ходила на подготовительные курсы, после которых на школьных уроках мне было откровенно скучно. Мои одноклассницы, мечтавшие об МГУ, нанимали учителей для подготовки по иностранному и литературе. Мальчики, желающие учить физику, шли в спецшколы при МИФИ и МГТУ.
То образование, которое получило большинство, оставляло желать лучшего. Из нас воспитывали, возможно, неплохих специалистов-исполнителей, но уж точно не граждан, мыслящих людей, способных на что-то большее, чем чертить однотипные фланцы в КБ, выписывать больничные листы или вести бухгалтерские книги. Но для большинства вчерашних крестьян это было пределом мечтаний.
А вот талантливые люди появлялись в стране не благодаря, а вопреки “лучшей в мире” советской системе образования — и тех были единицы. Достаточно вспомнить, что на целый огромный Советский Союз было всего восемь нобелевских лауреатов. В крохотной Дании — восемь, в Швейцарии — двенадцать. В Америке — сто пятьдесят четыре! А у нас — восемь!
Высоких же постов добивались безграмотные люди — такие как Лысенко, Каганович и Ворошилов.
Что нас ждет
“Школа наша давно плохо учит и дурно воспитывает”.
А.Солженицын
"Когда я в 1970 году читал лекции в одном из американских университетов, я был поражен крайне низкому уровню американских студентов 1-2 курсов. Сейчас, когда я слышу ответы некоторых школьников в ЕГЭ, я уже поражаюсь в другую сторону".
При Николае I Палкине, который запретил допускать крепостных крестьян в средние и высшие учебные заведения, министром народного просвещения был Александр Семенович Шишков. По его мнению, главная задача "просвещения" состояла в том, чтобы оберегать молодежь от “лжемудрых умствований, ветротленных мечтаний, пухлой гордости и пагубного самолюбия”. “…Науки полезны только тогда, когда, как соль, употребляются и преподаются в меру, смотря по состоянию людей и по надобности, какую всякое звание в них имеет. Излишество их, равно как и недостаток, противны истинному просвещению. Обучать грамоте весь народ или несоразмерное числу оного количество людей принесло бы более вреда, чем пользы. Наставлять земледельческого сына в риторике было бы приуготовлять его быть худым и бесполезным или ещё вредным гражданином”, — считал министр.
Эта была эпоха неограниченной монархии, централизации и запретов. Буквально за год до этого, в 1826 году, был издан "цензурный устав", который запрещал даже думать плохо о самодержавии и самодержце.
Теперь сравните изречение нынешнего Шишкова:
“Время диктует сокращение продолжительности среднего образования, то, что у нас 11 лет — это непозволительная роскошь, — считает помощник президента РФ Владимир Мединский. — Оно должно быть спрессовано, чтобы потом раньше вступать в сферу профподготовки и быть конкурентоспособным, а не начинать в 19 лет размышлять, чем бы заняться. Все будет раньше и быстрее”. Как говорится, найди отличия.
В России предложили сократить школьное и вузовское обучение, чтобы молодёжь начала раньше рожать. В Общественной палате считают, что нынешняя система – 11 лет школы, 4 года бакалавриата и 2 года магистратуры – задерживает старт взрослой жизни. Инициаторы предлагают вернуть 8- и 10-летнюю школу и сократить срок обучения в вузах. Это, по их мнению, поможет россиянам раньше задуматься о семье и детях. Студенток и школьниц соблазняют выплатами по беременности и родам.
В общем, все правильно. Чтобы холопу не отвлекаться на всякие глупости, образование "подлого народа" должно ограничиваться “первоначальными, более или менее всякому нужными сведениями”, в число которых раньше входили закон Божий, чтение, чистописание и четыре арифметических действия. Сейчас это будут уроки “Духовно-нравственной культуры России”, “Основ безопасности и защиты Родины”, беседы о важном и перебирание скреп. Для “защиты российского общества от деструктивного информационно-психологического влияния” и “укрепления традиционных российских духовно-нравственных ценностей” учителя будут прививать школьникам патриотизм и любовь к родине империи. Еженедельно в школах будут рассказывать, что война в Украине – это пример настоящей любви к стране и русскому народу, а умереть за царя — это и есть настоящий патриотизм.
С Дном знаний!
Министр просвещения Кравцов недавно заявил, что к 1 сентября построено 1700 школ, а откроются — 43.
"Произведено 157 890 самолетов, но летать можно только на двух.
Выпущено 76 894 танка «Армата», но на фронте их пока не видно.
В ходе СВО уничтожено 9 789 000 азовцев, но нужно еще чуть-чуть повоевать.
Ну вы поняли…" — шутит на эту тему канал Москва против мобилизации.
Помимо выдающихся математических способностей, Министр просвещения не умеет правильно склонять числительные: "семиста" вместо "семисот".
Это тот самы Кравцов, который недавно поздравил Артек с ошибкой в слове «празДник».
После он заявил, что "в учебниках истории ряда стран СНГ содержится недостоверная информация об их советском прошлом". Описание периода пребывания республик в составе Советского Союза в целом имеет негативный характер по отношению к России, — возмутился Кравцов. Уж кто-то, а историю министр просвещения знает. Ведь знает?
Что можно сказать о "просвещении", которым заведует такой безграмотный министр?
Власти России всегда понимали, что чем народ умнее — тем он более склонен к бунтам, а чем тупее — тем покорнее. Думается, современная система обучения именно это и хочет и "сможет повторить"...
Гюнтер Андерс пишет в своей книге, как добиться оболванивания населения: “Мы будем массово транслировать по телевидению развлекательные программы, затрагивающие только эмоции или инстинкты. Умы будут заняты бесполезным и игривым. Удерживать ум от размышлений можно непрерывными разговорами и музыкой. Мы поставим сексуальность на первое место в списке интересов человека. Нет лучшего социального транквилизатора. В общем, мы будем делать это таким образом, чтобы устранить серьезную часть существования, высмеивать все ценное, постоянно поддерживать легкомыслие, чтобы эйфория публичности стала эталоном человеческого счастья и образцом свободы. Таким образом, обусловливание приведет к такой интеграции, что единственный страх, который нам придется поддерживать, будет заключаться в исключении из системы и, следовательно, в невозможности получить доступ к условиям, необходимым для счастья.
С массовым человеком, сформированным таким образом, нужно обращаться как с тем, кто он есть: как с коровой, и за ним нужно следить, как за стадом. Все, что ведет к апатии его ясномыслия, является общественным благом, и то, что могло бы его разбудить, нужно высмеивать, подавлять, бороться с ним. Любая доктрина, которая ставит под сомнение систему, должна быть обозначена как подрывная и террористическая, а с теми, кто ее поддерживает, будут затем обращаться как с террористами”.
Практически руководство к действию для современных российских властей. Они и стараются. Транслируют развлекательную повестку 24/7, перемежая ее часовыми двухминутками ненеависти. Добились того, что наши дети не смогут выезжать на обучение за рубеж, чтобы скрепы не растеряли. Теперь вот Генпрокуратура добавила в список нежелательных организаций швейцарскую International Baccalaureate. По ее системе учатся школьники разных стран, а обладателей диплома International Baccalaureate принимают лучшие вузы мира. Деятельность организации теперь признана нежелательной на территории страны.
Иностранные языки
Еще в XVI веке английский путешественник Ричард Ченслер писал про московитов, что "они не учатся никакому другому языку, кроме своего родного, и не допускают другого языка между собой". Ему вторил его современник датчанин Якоб Ульфельдт: “Их священники необразованны, знают только русский язык (ведь там нет ученых людей)”.
Прочитала недавно об исследовании, результаты которого, помимо прочего, утверждали, что русские эмигранты последней волны очень хреново владеют английским и другими европейскими языками. Как результат они стараются налаживать связи в основном в русскоязычном сегменте и там же искать работу
Украинцы шутят, что дело в неправильном устроении наших челюстей. Я думаю, что дело не в челюстях, а в мозгах, причем не в неправильном устройстве, а в неправильном их образовании. И не в том, что нам плохо преподают язык, хотя и в этом, наверное, тоже. Дело в том, что где-то глубоко в базе лежит все тот же имперский менталитет, который нашептывает: "учить надо автомат Калашникова, тогда все будут учить русский". Эту фразу, причем с грамматическими ошибками увидела давно еще где-то в комментариях. И поняла — это не случайная глупость, а мощная установка, которая не дает нам быть нормальными, толерантными людьми.
Сейчас, как как и во времена Московии, россияне, даже оказавшись в чужой стране, не утруждают себя изучением языка, а считают, что все обязаны понимать их родной. Офицеры полиции, работающие на Брайтон-Бич, учат русский. Разговорный русский язык в обязательном порядке изучают все космонавты, которым предстоит работать на Международной космической станции. В государствах на постсоветском пространстве русские требуют, чтобы с ними говорили на их языке, не говоря уже о республиках, входящих в состав якобы “многонациональной” РФ, где все народы почему-то обязаны знать русский, а "понаехавшие" московиты местные языки изучать не желают, даже на базовом уровне.
Актер Артур Смольянинов, которого московский суд недавно арестовал по обвинению в экстремизме, живет в Латвии изучает язык страны, давшей ему прибежище. Думаю, это та малость, которую он может сделать в знак благодарности. В ответ на это в руzzких пабликах появились заголовки типа "Актер научился просить милостыню на латышском".
Еще в 2013 году один из главных "путриотов" и "защитников посконных ценностей", известный многими законодательными запретными инициативами Павел Пожигайло в эфире радиостанции "Голос России" сказал: "У нас и так народу немного, демография неважная. Поэтому у меня есть категоричная уверенность, что какой-то период вообще не надо учить иностранным языкам, чтобы люди не уезжали из страны... Русский язык самодостаточен"...
Позже, в 2023 году, на волне "путириотизма", член комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции Султан Хамзаев повторил подобныйтезис. "Нужно уходить от прозападного вектора в системе образования России. Из ключевого: пора вывести английский язык из перечня обязательных предметов в системе среднего образования", – предложил депутат.
Его предложение было услышано. С 1 сентября 2026 года у российских школьников останется всего два урока иностранного языка в неделю. Освободившееся время отдадут традиционным ценностям.
Великий и могучий
Нет, ну ладно бы они свой язык знали хорошо! Общаясь в чатах, где, присутствуют как русские, так и украинцы, казахи, грузины и представители других государств, с удивлением обнаруживаешь, что уровень грамотности среди россиян часто ниже, чем для тех, для кого русский — второй язык.
Почему так? Потому, что защите русского языка нынешняя власть уделяет огромное значение, но… в странах Балтии, Казахстане, Грузии и особенно в Украине. путин даже агрессию начал против Украины, аргументируя это закрытием там русскоязычных школ. В преддверии дня русского языка в 2025 году наш президед поддержал идею создания центра по продвижению русского языка в мире...
При этом в самой России за время его правления было закрыто 29 тысяч школ из 69 тысяч, то есть более 40%. И заметьте — все русскоязычные. Зато в оставшихся детей будут учить “автомату Калашникова” и проводить уроки о важном. Я уже не говорю о таком преподавании русского языка, которое приводит к его незнанию.
***
Кстати, знаете такой факт, что беднее язык, тем беднее становится наше мышление? (Наверное потому двуязычные дети лучше развиваются). Поступающая в наш мозг информация постоянно усложняется. И мозг наш, учась воспринимать эту информацию, тоже совершенствуется. Но когда идёт умышленное упрощение "пищи для мозга", то мозг, питаясь такой пищей, начинает деградировать.
Одним из первых деяний большевиков была реформа орфографии. Разумеется, в сторону упрощения. Из русского алфавита исчезло сразу несколько букв и графических конструкций, которые упростили жизнь двоечникам, но при этом обеднили язык. Например, известный лозунг “Мiру - миръ”, превратился в тавтологию. Вместо “ея собаку”, мы стали писать “её собаку” — осталось только запятую или тире поставить. Фразы “я мелъ просыпанный мѣлъ” или “у насъ есть, что ѣсть” стали трудночитаемые, а наречия “нѣкогда” и “некогда” стали неразлечимы. (Кстати, книга на эту тѣму уже более 10 лѣт лежитъ у меня въ столѣ). А ведь зная русский язык на “ять” гораздо легче понять его связь с другими языками, например — где в украинском должно писаться “i”, а где “и”.
Так вот, в начале 2000-ных, с приходом новой, несменяемой с тех пор власти, было предложено значительно упростить орфографию — например, разрешить писать брошура, парашут, феерверк, конвеер и т.д. Идея еще не совсем похоронена, да и время от времени то вбрасываются мысли о запрете иностранных слов (которых в русском гораздо больше, чем славянских), то докапываются до несчастной буквы Ё.
Литература
Когда к власти приходит тоталитаризм, постепенно начинается опошление и обесценивание классиков литературы. Или совершенно вредительское изобретение “книг в сокращении” для ленивых двоечников. Ну чем не оруэлловские “классики на новоязе”.
Думаете, Павел Пожигайло, предлагая отказаться от изучения иностранных языков, хочет освободившееся от иностранных языков время пустить на изучение родного языка и литературы? Не угадали. Этот "защитник скреп" считает, что нужно избавить школьников от слишком подробного изучения "либеральных" классиков XIX века. Их от греха подальше "следует поставить под особый контроль, поскольку они представляют потенциальную опасность для детей, поскольку их персонажи могут быть восприняты подростками как образцы для подражания". Поэтому учителям вменят в обязанность разъяснять, какое поведение героев правильное, а какое нет.
В контроле, по мнению Пожигайло, нуждаются сказки Салтыкова-Щедрина, критические статьи Виссариона Белинского, гражданская лирика Николая Некрасова, “Гроза” Александра Островского, “Отцы и дети” Ивана Тургенева. "Будет разработана специальная методичка для учителей, в которой будет четко прописано, что следует рассказывать детям про эти произведения", – считает он.
"Мое личное мнение таково: идея литературы ХIХ века — что власть по определению виновна, а народ по определению чист — и привела к революции — пояснил он позже, в интервью. — Если с помощью литературы XIX века мы будем бить по стране, она рухнет". "Если мы будем повторять ошибки XIX века, то все закончится потрясениями. В учебнике Коровина, например, есть тезис — народ имеет право на восстание, вот куда это годится?!"
И правда, куда такое безобразие годится?!
История и уроки патриотизма
“Пишут, что Мединский может возглавить Союз писателей России.
В стране, где Симоньян - главный журналист, Дугин - главный философ, а Кадыров - самый известный академик, "главным писателем" непременно должен стать Мединский. Всё гармонично, да”.
С этого учебного года в школах сократят количество уроков обществознания, а в 6-7 классах их вычеркнут из программы совсем: школьники больше не будут изучать темы о свободе, совести, морали и защите прав. В 8–9 классах курс пока почти без изменений, но с 2026 года его радикально перепишут. Первый урок будет называться "Россия — священная наша держава".
Зато история, сочиненная Мединским, станет главным предметом учебной программы: количество часов вырастет почти в полтора раза, появится модуль "История нашего края" с рассказами о "героях СВО".
В кадетскихе классах и училищах появится трехтомник "Военная история России", где необходимость СВО объясняется "расширением НАТО" и "киевским фашистским режимом".
"Разговоры о важном" уже несколько лет проводят в школах, в инструмент пропаганды превращается преподавание литературы и русского языка. Многие учителя опережают перемены в общеобразовательных стандартах — и по собственной инициативе преподают школьникам "патриотические" произведения.
Вместо ОБЖ будут изучать "Основы безопасности и защиты Родины".
Чем раньше, тем хуже
“Руша крепости из кресел, что вы дадите взамен?
Альпинизм карьерных лестниц в корпоративной тюрьме!
Что ждёт их дальше? Пыльные клетки квартир и вольеры цехов!
Позвольте детям хотя бы в детстве пожить без ошейников и оков!”
Владимир Котляров, "Порнофильмы".
“Идеальным было бы формировать людей с рождения, ограничивая их врожденные биологические навыки”, — продолжает Андерс. Услышав его, в Госдуме предложили включить песни Газманова и Шамана в репертуар детсадов.
Ранее в Совете Федерации заявили о необходимости обеспечения подрастающего поколения “прививкой” от зарубежного влияния уже с самых ранних лет. Сенатор Любовь Глебова подчеркнула, что у молодежи должно быть "естественное желание" защищать суверенитет России, а “формирование головы” начинается очень рано. В этом контексте она упомянула инициативу министра просвещения Сергея Кравцова, который предложил Путину “отправиться” в детский сад, запустив там движение “Орлята России”, которое изначально создавалось для учеников младшей школы.
Министр сослался на режиссера и пропагандиста Никиту Михалкова, который сказал, что “воспитание начинается фактически с того момента, как ребенок перешел в детский сад, а, может быть, даже раньше”. Путин согласился с этим утверждением, отметив, что в этом плане за точку отсчета можно брать рождение ребенка.
Педагог, писатель и блоггер Дима Зицер в интервью Константину Эггерту, говоря о воспитании дошкольников, сказал:
“Если мы говорим о возрасте детей до 7 лет, испытывающих на себе индоктринацию, эта доктрина останется с ними до конца жизни. Есть потрясающие исследования на эту тему Колумбийского университета: что произошло с теми, кому было 7 лет в 1939 году в Германии. До конца жизни эти люди говорили и говорят: "да, но... Вы же не станете спорить с тем, что Гитлер был эффективный менеджер!" Я совсем не хочу кликушествовать, но если вашего ребенка в 6 лет ставят на колени с другими детьми буквой Z или заставляют держать портрет путина, нет шансов, что каким-то образом это пройдет мимо них. Несколько месяцев назад был звонок в эфир. Женщина из Петербурга, плача, рассказала историю. Ее племянник пошел в первый класс. Она говорила сестре: есть частные школы, есть домашнее обучение. На что сестра сказала: ничего — мы выжили, и он выживет. Вскоре мальчик начал рассказывать про жидобандеровцев, про то, что всех украинцев надо резать, про то, что путин — великий президент. Она плачет и спрашивает: что делать? В таком случае надо резко менять среду, в этой реальности иначе не получится, не обойдется. У меня уже тысячи кейсов на эту тему”.
“Зицер знает, о чём говорит, он в сфере образования работает десятки лет, — соглашается Проф. Преображенский. — У каждого из нас много сиюминутных хлопот, и потому мы редко думаем про то, что будет через 10-12 лет.
А когда думаем, обычно нам кажется, что будет плюс-минус как сейчас.
А не будет. Для 6-7-летних детей – не будет.
Их родители через 10 лет, попытавшись сказать сыну/дочери, что Путин вовсе не великий и подыхать за “русский мир” не надо, будут в ответ видеть стеклянные глаза детей.
Для этих детей идти умереть за Путина (или за “дело Путина”) будет абсолютно такой же нормой, как идти умирать за Гитлера было нормой для 14-летних немцев в 1945-м.
Для этих детей государство и “наставники” из Юнармии будут гораздо бОльшими авторитетами, чем родные отец и мать.
Эти дети будут абсолютно приучены к тому, что их предназначение – служить государству и “великой идее”.
А, чтобы родители не пытались дома говорить детям не то, что дети слышат в школе, Госдума и Путин введут ещё одну статью в УК.
Статью за распространение непатриотических идей среди несовершеннолетних.
Наказанием по этой статье станет лишение родительских прав.
Приняв статью, режим проведёт несколько показательных процессов, максимально широко их освещая. И большинство родителей быстро замолчат.
Вам кажется, что это невозможно.
Но 15 лет назад вам казалось, что невозможна сегодняшняя реальность.
Российское государство очень чётко и очень жёстко нацелилось на то, чтобы сегодняшние 6-летки через 10 лет стали его, государства, собственностью. Чтобы они не могли даже в мыслях допустить ничего иного.
И совсем не факт, что вы, родители сегодняшних 6-леток, сумеете не отдать своих детей этому государству”.
Государство работает в этом направлении очень интенсивно. В Иркутске суд оштрафовал местную жительницу по статье о "дискредитации" армии по доносу воспитательницы детского сада.
Женщина привела своего ребенка в дошкольное учреждение и увидела там большое количество милитаристских игрушек. На замечание о том, что их стало слишком много, воспитательница заявила, что это часть "патриотического воспитания". По ее словам, с помощью таких игрушек "детям объясняют, что им необходимо служить в армии и воевать", а также учат не бояться "умирать за родину".
Женщина попыталась оспорить это решение и попросила давать детям как можно меньше военных игрушек, тогда недовольная воспитательница написала на нее донос.
На суде педагог представила другую версию произошедшего. По ее словам, мать воспитанника детского сада зашла в учреждение и, "посмотрев на портрет президента, оскорбительно выразилась" в адрес последнего, "говорила, что Россия напала на Украину, и поэтому там гибнут мирные люди". Суд встал на ее сторону и оштрафовал женщину.
Вадим Штепа пишет: “...Сегодня мы наблюдаем не просто "возвращение в СССР", но создание его некой перевернутой версии, при этом зачастую даже более агрессивной, чем предыдущая. Если в позднесоветские времена расхожей была присказка "лишь бы не было войны", то в путинские она сменилась на "можем повторить". В советских детских садах мы были "квадроберами" — одевались на утренниках в зайчиков и мишек, а сегодня детей массово наряжают в красноармейскую форму".
С 1 сентября 2025 года Минпросвещения начнет апробацию "Разговоров о важном" для воспитанников детских садов в 22 регионах, включая оккупированные области Украины. С детсадовцами будут обсуждать темы важности семьи и дружбы, формирования навыков общения и сотрудничества, "уважения к культуре России и любви к Родине".
У детей не должно быть шанса вернуться к нормальной жизни, они должны быть готовы сдохнуть за путина или любого другого царя, продолжающего его дело.
Образование должно стать роскошью
Если в советские времена профессия учителя считалась уважаемой по сравнению с теми же Штатами, то сейчас… “Сергей Миронов перед началом учебного года заявил, что у школьных учительниц в России нет денег на приличную одежду”, — пишут российские СМИ.
В Подмосковье за две недели до учебного года обычную школу внезапно сделали платной, пишет Baza. Власти Истры с 2021 года обещали бесплатное обучение, но теперь год стоит около 800 тыс. рублей — дороже, чем в ведущих вузах страны. Родителям, которые не готовы платить, предлагают отдавать детей в школу за 8 км от посёлка.
Обычные школы становятся все более недоступными, особенно в отдаленных регионах. Что говорить о высшем образовании?
Количество бюджетных мест общего конкурса в ВУЗах сократилось на десять процентов — их выделили на квоту для участников "СВО" и их семей. При этом, на программы бакалавриата выделили на 5 тысяч мест меньше, чем в прошлом году.
Почти 3000 "участников СВО" и их детей поступили в ведущие вузы России по СВО-квотам, — похвастался глава Минобрнауки РФ Фальков в начале 2025 года. Это в полтора раза больше, чем год назад. Из них более 1000 человек зачислены вообще без экзаменов. 83% не прошли бы на бюджет по общему конкурсу, пишут СМИ. В МГУ по квоте приняли более 300 человек, из них 116 – без ЕГЭ. В ВШЭ – 260 льготников, половина тоже без экзаменов. В Сеченовку прошли даже те, кто не дотянул до проходного балла. В УрФУ студентом стал абитуриент с 121 баллом за три предмета.
Из реальных кейсов: Абитуриентка ВГИКа (имени не называется) рассказывает, что на вступительных испытаниях мастер прямо сказал ей о том, что не хочет брать новую группу, потому что большинство студентов поступит по квотам, а не по способностям. Александр поступает во второй раз, поэтому может оценить, как изменилось количество бюджетных мест по его специальности: "Когда я поступал 3 года назад, на моей специальности было 7 бюджетных мест. В 2022-м — 4, а в этом так вообще 3".
Тут еще Валентина Матвиенко призвала сократить приём в столичные вузы абитуриентов из регионов. Объяснила она это тем, что студенты из различных регионов России не могут потом найти себе работу.
"Вместо истории успеха, на которую рассчитывали родители, посылая ребёнка учиться в Москву, получается история неудачников, которые после получения образования идут работать менеджерами в торговые сети. Они уже к себе домой не вернутся. Неудобно, как же — в Москве учился".
Учёба на малой родине, по мнению Матвиенко, будет способствовать не только профессиональным успехам, но и семейному счастью. "Там [дома] и родить проще, и воспитать проще. А в Москве они, дай бог, устраивают личную жизнь к 30 годам, и уже понятны последствия".
В топ-100 лучших российских ВУЗов входят порядка тридцати ВУЗов в Новосибирске, Екатеринбурге, Томске, Татарстане, Ростове, Самаре, на Алтае, в Петрозаводске, Перми, Красноярске, Воронеже, Калининграде, Краснодаре, Уфе, Нижнем Новгороде, Волгограде, Омске, Пензе, Саратове, Ярославле.
Вместо того, чтобы вкладывать деньги в развитие этих и других региональных учебных заведений и повышать их престиж, создавать новые рабочие места хотя бы в городах-миллионниках, тетя Валя предлагает идти по "простому" пути — пути запретов и ограничений, приводя в качестве аргумента одну из дебильных русских пословиц, способствующих формированию рабского менталитета: "Где родился, там и пригодился", наряду с "Хорошо там, где нас нет" и "Лучше синица в руке, чем журавль в небе". (Ни в коем разе не хочу обидеть тех, кто работает в родном селе или городе — но не всем это подходит, и выбор всегда должен оставаться).
"В современной России — другие задачи, — считает канал Вестник бури. — Меньше учиться нужно. И рожать, рожать и ещё раз рожать. Исправлять демографическую ситуацию нужно".
Жаль такой закон не был принят в конце 1960-х, когда никому не известная Валя приехала из родной Шепетовки поступать в ленинградский ВУЗ. Работала бы сейчас выпускница Черкасского медицинского училища на исторической родине, а не генерировала бы идиотские законы.
Даже те, кто умудрились поступить в институт видят свои перспективы нерадостными. Треть студентов выразили желание эмигрировать.
Издание “Важные истории" опубликовало первичные результаты масштабного социологического исследования студентов и сотрудников вузов. Опрос заказала администрация президента совместно с Минобранауки и Минпросвещения.
Респондентов спрашивали, поддерживают ли они войну, существует ли угроза нападения на Россию, какие эмоции они переживают при мысли о своей стране и хотят ли уехать.
Для описания ситуации в стране студенты чаще всего называли такие слова как "кризис" (44%) и "упадок" (32%). Полагаю, что слова "пи#да" и "ж#па" не учитывались как ответы. В среднем треть студентов выразили желание эмигрировать, причем в Высшей школе экономики результат максимален — 58% учащихся. Видимо, потому что они разбираются в экономике...
Однако не все оказались пессимистами. 8% охарактеризовали то, в чем мы сейчас находимся как "стабильность", а 16% даже смогли разглядеть на дне стабильности "возрождение". Для 19% оказалось важно "уважение к стране, ее истории и традиционным ценностям", которые так защищает Владимир путин, а 13% считают, что приоритетом для властей должны быть "сила государства, военная мощь и влияние на международные процессы". Но в целом, результаты не слишком огорчают. Думала, что все хуже...
...Хотя надо учитывать, что речь идет о самой образованной части населения...
Самые популярные эмоции, которые называли студенты — тревога и страх (36%), возмущение и разочарование (20%). Надежду испытывают 25%, гордость за Россию — 12-14% опрошенных. Маловато гордецов за такую страну.
...Да, российские средства массовой дезинформации почему-то эти результаты не опубликовали…
С использованием статьи Юлии Балахоновой Как Россия теряет ученых и разрушает науку.