11. О влиянии просмотра видео на детей.
В конце 2020 года А.Н. Алехин, зав. кафедры клинической психологии в РГПУ им. Герцена опубликовал в журнале «Психология человека в образовании», 2020, т.2 ч.4, обзор исследований того, как просмотр видеороликов в интернете влияет на развитие когнитивных навыков у детей. Сокращенно приведу его здесь:
Уже в 2013 году по данным крупномасштабного исследования «От нуля до восьми: использование информационных технологий детьми США», 73 % детей̆ в возрасте 8 лет и меньше использовали смартфоны для игр, просмотра видео, тогда как в 2011 году по данным того же исследования доля подобных детей̆ составляла 32 %. Соответственно, процент подростков, использующих смартфоны, еще выше и составляет порядка 90 %, из них 24 % находятся постоянно онлайн.
Независимо от того, одобряет кто-то это или нет, детям нравится просмотр видео, будь то телевизор или видеоролики на планшете или компьютере. В качестве базовой мотивации использования видео многие родители и образовательные учреждения указывают, что многие видео могут способствовать обучению ребенка новым навыкам и формам поведения, которые он сможет в дальнейшем применить в реальной деятельности.
В 2005 Д. Андерсеном проведено исследование, в котором сравнивалась эффективность обучения детей в возрасте до 3-х лет простым навыкам при взаимодействии с реальным учителем и при просмотре обучающего видео. Автор установил, что эффективность обучения при просмотре видео значительно ниже, что проявлялось как во времени обучения, так и в количестве совершаемых ошибок. Этот эффект был обозначен в экспериментах группы Барра в 1999, где главной задачей выступало обучение по образцу, был подтверждён в исследовании Марины Крчмарж в 2007 на примере обучения новым словам (Krcmar, Grela, Lin, 2007), в задачах поиска объекта (Шмитт, Андресон 2002).
Эффект получил название «проблема трансфера» и заключается в сложности переноса ребенком опыта из двухмерной среды в трехмерную. Данный эффект обусловлен тем, что видеообраз является значительно более бедным с т.з. ощущений, а также требует от ребенка навыков экстраполяции, которыми он не обладает. Это отчетливо заметно при анализе детского рисунка: качественный анализ рисунков детей показывает, что активное построение перспективных представлений происходит в возрасте 9–10 лет. Следовательно, отсутствие у ребенка в возрасте до 10 лет усвоенных правил перспективных построений блокирует трансфер опыта, зафиксированного в двухмерном видеоматериале. Более того, способность к восприятию перспективы лежит в основе скоординированной двигательной активности ребенка, а также навыков, связанных с планированием и целеполаганием.
Так, в этом же исследовании было показано, что регулярный просмотр видео детьми в возрасте трех лет и младше приводит к замедлению развития исполнительных функций, которые непосредственно связаны с определением целей и планированием.
Ряд исследователей также подчеркивают, что регулярный просмотр видео детьми на ранних этапах развития приводит к трансформации всего когнитивного и нейрофизиологического развития. Обеднение моторного взаимодействия со средой приводит к искажению в понимании сложных форм, перспектив и траекторий движения объектов.
В свою очередь, скудные представления о моделях перемещения объектов приводят к упрощению самих форм двигательного поведения ребенка и его взаимодействия со средой.
Регулярный просмотр видео на ранних этапах развития (1–3 года) также оказывает существенное влияние на развитие функций внимания у детей. Так, в многолетнем исследовании Дмитрия Христакиса в 2012 установлено, что чем больше дети смотрели видеороликов в возрасте 1–3 лет, тем больше вероятность развития проблем с вниманием в возрасте 7 лет. Для объяснения развивающихся проблем с вниманием у детей при регулярном просмотре видео была выдвинута гипотеза «сканирования и изменений», которая гласит, что частая смена кадров и изменения формируют особый ищущий стиль внимания. Данный стиль внимания характеризуется постоянным поиском гиперстимуляции даже в отсутствии гаджетов поблизости.
Исследования Никкелена и Валькенбурга в 2014 показали, что регулярный просмотр видео приводит к постоянной активации систем, связанных с запуском ориентировочного рефлекса, и при этом тормозит развитие функций исполнительного внимания, а именно способность к концентрации, выбору приоритетных стимулов, планирования и самоконтроля.
Отдельно стоит отметить влияние просмотра видео на речевое развитие ребенка. Так, по данным исследований, регулярный просмотр видео каждый день в течение 30 минут в возрасте 2–3 лет повышает вероятность задержки речи на 49 %.
Хочу добавить, что в топ-10 по количеству просмотров роликов на youtube находятся 5 обучающе-развивающих видео для детей. На первом месте с приличным отрывом и почти десятью миллиардами просмотров находится бессмысленный ролик «Baby Shark» с детской песенкой и кислотным видеорядом.
9,9 млрд просмотров (на момент написания этого поста) только этого полутораминутного видео дают нам в сумме 15 млрд минут или 28500 лет непрерывного детского внимания потраченного то, что имеет неплохой шанс ощутимо навредить этим детям в будущем.
Updatye. Уважаемые читатели в комментариях недоумевают, почему детский ролик «Baby Shark», упомянутый в прошлом посте, набрал столько просмотров, дескать, ну, что в нем такого?
Мой читатель только недоумевает на досуге, а толпы специалистов по рекламе, блогеров и маркетологов целыми днями ищут алгоритм, настоящий Грааль хайпа, который так захватит внимание пользователей, что они потратят на него массу своего времени и принесут миллиарды своим создателям.
Почему клип «Despacito» Луиса Фонси или «Shape You» Эда Ширана (многие, я уверен, первый раз слышат об этих исполнителях) набрали 7,6 и 5,5 млрд просмотров, а ведь это вам не Hotel California и даже не Yesterday?
Скучающий бог хайпа всегда таинственно выбирал цели для своих стрел, а с приходом интернета и социальных медиа в каждый дом, похоже, что и вовсе обзавелся пулеметом. Так почему же никак не получается заранее рассчитать, куда он попадет в этот раз?
Покемоны, спиннеры, клип Gangnam Style, фильм «Сумерки», книга «50 оттенков серого», сериал «Игра Кальмара», наконец. Что в них общего, что, при всей внутренней пустоте, они стали намного более модными и популярными, чем рассчитывали их создатели?
Ответ на этот вопрос настолько прост, что даже скучен – бог хайпа слепой от рождения.
И если вы привыкли следовать за ним, то подумайте, куда этот незрячий проводник может вас привести.