Как мы влияем друг на друга
Как мы распространяем стереотипы
В данной лекции я расскажу о стереотипах и как мы участвуем в их распространении.
1. Что такое стереотипы. Зачем и как их учиться различать?
2. Почему мы их распространяем и как это происходит? Примеры.
3. В чем их вред? Примеры.
4. Какой положительный выход из подобных ситуаций?
Что такое стереотипы? Зачем и как учиться их различать?
Стереотипы — это упрощенные и часто искаженные представления/суждения о чем-либо, основанные на ограниченном опыте или информации. Они формируются через обобщения и используются для быстрого и легкого классифицирования мира вокруг нас. Иначе можно сказать, что стереотип — это ошибочное мнение, принятое за истину, то есть заблуждение.
К сожалению, наше сознание устроено таким образом, что его легко программировать, управлять с помощью разного рода обстоятельств и стереотипов. Важно лишь понимать, как работает наш мозг и как мы относимся к себе и людям, и вот, пожалуйста, мы можем попасться на разного рода уловки в жизни, и уже можем стать транслятором разного рода заблуждений.
Стереотипность мышления формирует упрощенный подход к жизни, когда человек живет по заранее созданным шаблонам, и уже классифицирует все в своей жизни согласно этим шаблонам, что сказывается на узости мышления, и человек перестает видеть обстоятельства в полноте. Он способен оценивать обстоятельства только в рамках необходимых для его интересов, все что выходит за рамки - исключается и не представляет интереса.
Гибкость мышления в данном случае атрофируется, потому что ее блокирует шаблонность мышления. Например, представьте человека, который всю жизнь работал в одном и том же месте, выполняя одни и те же задачи. Его мышление становится ригидным, так как он привык к установленным шаблонам и не ищет новые подходы или решения. Ригидное мышление — это негибкость и склонность к косности в мышлении, человек не может адаптироваться к новым или изменяющимся обстоятельствам. Люди с ригидным мышлением затрудняются воспринимать и принимать новые идеи, изменять свои убеждения или подходы в ответ на новые данные. Проще говоря — это косность сознания.
Так же страдает критическое мышление, человек утрачивает способность анализировать, оценивать, делать выводы. По сути, происходит замыкание сознания человека на его ограниченных интересах. При этом он может быть начитанным, и даже быть специалистом в своей области, но он не может отдавать себе отчет в полной мере, что в некоторых ситуациях он руководствуется стереотипами. Например, он может упорно не замечать новые технологии или методы, считая их временными модами, не осознавая, что его мнение основано на устаревших представлениях.
Способность различать стереотипы дает нам возможность гибко видеть обстоятельства и непредвзято их анализировать, строить выводы, и как следствие предпринимать взвешенные, разумные решения. Разумные решения, это поступки, которые не несут вреда как для нас, так и учитывают интересы других людей или важные обстоятельства, игнорирование которых может навредить.
Пример: Представьте себе ситуацию на рабочем месте, где менеджер ищет нового сотрудника для своей команды. Среди кандидатов есть молодая женщина, только что окончившая университет, и мужчина средних лет с большим опытом работы. Менеджер может автоматически предположить, что мужчина будет лучшим выбором из-за стереотипа о том, что опыт всегда важнее.
Однако, если менеджер способен различать стереотипы, он понимает, что предвзятое мнение может повлиять на его решение. Он проводит непредвзятый анализ резюме и результатов собеседований каждого кандидата. Менеджер обнаруживает, что молодая женщина обладает свежими знаниями, инновационными идеями и высокой мотивацией к работе, что может принести значительную пользу компании.
После объективного анализа менеджер делает вывод, что хотя у мужчины больше опыта, навыки и перспективы молодой женщины могут быть более ценными для текущих нужд команды. Это ведет к взвешенному, разумному решению нанять молодую женщину, что не только не вредит компании, но и способствует её развитию. При этом интересы обоих кандидатов учитываются, так как решение основано на объективной оценке их способностей и потенциала, а не на стереотипных представлениях.
Можно пойти уровнем выше подумать о том, что менеджер мог бы спланировать штат организации под этих людей и учесть их сильные стороны, и нанять обоих. Каждому новому сотруднику можно предложить должность, где бы они могли реализовать свой потенциал. Это в итоге поможет компании достичь больших результатов, чем ожидалось вначале.
Таким образом, способность различать стереотипы позволила менеджеру гибко видеть обстоятельства, непредвзято их анализировать и принимать разумное решение, которое учитывает интересы всех сторон и способствует общей пользе.
Теперь обсудим как же возможно различать стереотипы
Исходя из того, что косность мышления возникает на ограниченности вариантов, когда человек привыкает поступать только как его научили и не применяет творческого подхода, можно сделать вывод, что одной причин стереотипов является отсутствие желания развиваться и отношение к жизни, как к рутине.
Так же стереотипы формируются на базе неосведомленности людей в каких-либо вопросах, например, отсутствие сведений о том, что планета Земля — это небесное тело, которое вращается вокруг Солнца, явилось глобальным заблуждением, которое существовало долгие годы. Впервые, как известно в истории, более чем за 300 лет до рождества Христова древнегреческие ученые предложили описание гелиоцентрической системы, а в 1543 году Коперник опубликовал свой труд "О вращении небесных тел", и только 1992 году Ватикан официально признал этот уже очевидный всем факт. Но было множество противников этого знания, в частности Католическая церковь устраивала гонения на ученых, которые исследовали этот вопрос.
"Тот, кто ничего не знает, всему верит."
Поэтому, чтобы не плодить стереотипы в себе и не распространять вокруг себя полезно сперва изучить вопрос, а потом уже делать выводы.
Другой пример: сообщения в мессенджерах - многие, не задумываясь пересылают их без проверки своим знакомым разные сообщения, правдивость которых не внушает доверия. Люди либо не хотят проверять эти сообщения, либо просто это им не под силу.
Что можно делать в данном случае? Можно применять принцип "3-х сит Сократа" в подобных случаях, что поможет сформировать адекватное отношение к этому:
1-е сито правды. Уверены ли мы в том, что мы узнали – является правдой?
2-е сито доброты. Полученные сведения несут добро? Уверены ли мы в этом?
3-е сито пользы. Так ли это необходимо распространять полученные сведения?
Как выдумаете, даже если один из ответов на эти вопросы отрицательный, имеет ли смысл передавать эти сообщения другим?
Почему мы их распространяем и как это происходит? Примеры.
Полагаю, чтоб общеизвестным является тот факт, что наше сознание, наш головной мозг стремится тратить как можно меньше энергии. Мы всегда идем по кратчайшему пути, полагая, что это оптимально. Естественно, что этот "кратчайший путь" только в нашем представлении является оптимальным. С точки зрения другого человека наше мнение может быть ошибочным, и не приемлемым для другого.
Получается, что наши суждения и оценки имею значение только для нас, для других людей наше мнение несет либо какой-то косвенное значение, если эти люди как-то с вами взаимодействуют, либо вообще является ничем, уж точно ценности для них они не представляют.
Важным является как мы сами поступаем сообразно своим стереотипам, поступки, которые мотивированы заблуждениями вот они как раз оказывают значительное влияние на судьбы людей.
Например, учитель в начальной школе сталкивается с необходимостью быстро оценивать успеваемость и поведение своих учеников. Вместо того, чтобы тщательно изучать способности и поведение каждого ребенка, он начинает полагаться на стереотипы для упрощения своей задачи. Учитель может считать, что мальчики чаще ведут себя плохо и имеют низкую успеваемость по гуманитарным предметам, тогда как девочки более прилежны и успешны в изучении языков и искусства. На основе этих стереотипов он начинает обращать больше внимания на поведение мальчиков и меньше уделять внимание их успехам в гуманитарных науках, даже если некоторые из них проявляют значительные способности в этих областях. Это приводит к тому, что мальчики, которые могли бы хорошо учиться в гуманитарных предметах, не получают должной поддержки и поощрения. Девочки, в свою очередь, могут недополучить внимания в области точных наук и математики, если учитель считает, что они менее склонны к этим дисциплинам. Такое упрощение в оценке учеников на основе стереотипов приводит к ограничению их возможностей и препятствует развитию их потенциала. В результате страдает качество образования и самореализация учеников. Таким образом, стремление учителя упростить процесс оценки и управления классом способствует распространению стереотипов, что в итоге негативно влияет на образовательный процесс и развитие детей.
Мы думаем, что мы правы в своих суждениях, так как порой в конкретных выводах мы опираемся на свое представление о чем-то. Например, есть мнение, что самая сложная работа — это работа с людьми. Но в реальности нет очень сложной работы, или очень простой. Есть задачи, выполнение которых связано с определенными способами их решения. В зависимости от места работы человек использует свои наработки. Кому-то, напротив, легко работается с людьми, но сложно выполнять иную работу, например с техникой, или заниматься вычислениями. Иными словами "сложность работы" — это субъективное определение, так как в ситуациях, где нам требуется применять не характерные для нас навыки, или те, которые у нас слабо развиты, в данном случае мы тратим больше усилий, что создает стереотип о сложной работе.
Пример: Представьте себе туриста, который впервые посетил новую страну. За время своей короткой поездки он несколько раз сталкивается с грубым обслуживанием в ресторанах и магазинах. На основании этих нескольких негативных случаев он делает обобщение и начинает считать, что все местные жители этой страны грубые и недружелюбные.
По возвращении домой турист делится своими впечатлениями с друзьями и семьей, рассказывая, что люди в этой стране всегда ведут себя грубо. Его обобщение, основанное на ограниченном опыте, распространяется среди его окружения, и теперь его друзья и семья тоже начинают верить, что все жители этой страны недружелюбны.
На самом деле, грубое поведение, с которым столкнулся турист, могло быть случайным и не отражающим общего характера местного населения. Однако, стремление туриста упростить и обобщить свои наблюдения приводит к формированию и распространению стереотипа о жителях этой страны.
Таким образом, стремление человека к обобщению на основе ограниченного опыта способствует распространению стереотипов, что может привести к предвзятым и неверным представлениям о целых группах людей.
Другой мотив для распространения — это попытка самоутвердиться, человек передаёт какие-то сведения в ожидании заработать уважение в глазах окружающих.
И если тот, с кем человек поделился каким-то заблуждением, примет это на веру, тогда уже он станет носителем этого заблуждения. Так, по цепочке люди делятся тем, что услышали от других.
Пример: представьте себе старшеклассника в школе, который хочет завоевать популярность и уважение среди своих сверстников. Чтобы самоутвердиться, он начинает использовать стереотипы в своих разговорах и поведении. Предположим, что этот ученик может утверждать, что все отличники — «ботаники», которые не умеют веселиться и не имеют друзей. Он громко высказывает эти стереотипы, чтобы показать, что он сам не такой, и тем самым старается выглядеть более «крутым» в глазах одноклассников. Его цель — повысить свой статус и укрепить свою позицию в социальной группе. В результате его высказываний и поведения другие ученики начинают воспринимать отличников сквозь призму этих стереотипов, даже если они не соответствуют действительности. Отличники могут стать объектами насмешек и издевательств, что негативно скажется на их самооценке и способности адаптироваться в обществе. Таким образом, стремление старшеклассника самоутвердиться за счет использования стереотипов приводит к их распространению и негативным последствиям для окружающих.
Так же предлагаю подумать о том, для чего человек ищет людей с аналогичной точкой зрения? К чему приводит стремление транслировать свою позицию другим?
Если мнение человека сугубо личное и имеет ценность для него, с одной стороны, понятно, что свою ценность он стремится передать другому. Но можем ли достоверно определить, что наша ценность так же важна для другого человека?
А является ли эта ценность абсолютной, либо это личная ценность, последствия воплощения которой сулит только личную пользу?
Получается, что прежде, чем распространять свои мнения, их необходимо хорошенько обдумать критически оценить пользу, и возможный вред от последствий наших мнений, идей.
Пример: идеолог национал-социализма Рудольф Юнг развил свои взгляды на место германской нации таким образом, что с доработкой Гитлера – это превратилось в фашизм. Она получила широкое распространение и последствия явились катастрофическими для более чем 70 миллионов людей, кто был убит, не считая тех, кто страдал, и выжил. Эта идеология была плохо проработанной, в которой было множество противоречий, двойные стандарты прикрывали эти недоработки, например, несмотря на то, что еврейская национальность считалась врагом №1, особенно эффективных нацистов еврейского происхождения принимали с почестями, и даже некоторых функционеров зачисляли в ряды «арийцев», так в Берлин была вызвана мать Эрхарда Мильха (первого заместителя Геринга), которую уговорили ради сына оговорить себя и опозорить мужа — у нотариуса было оформлено заявление, что во время своего замужества она имела тайную связь с арийцем — бароном Германом фон Биром.
Когда мы без анализа принимаем на веру, все что говорят люди, это также является одним из способов передачи заблуждений. Например, есть мнение, что люди в возрасте не могут освоить новые технологии. На поверку это оказывается заблуждением, так как одни люди подтверждают это суждение, и отчасти, потому что верят в то, что после 40 лет мозг увядает, поэтому в уже в 60 лет человек не стремится что-то изучать, познавать и как результат, с ними происходит дряхление. Но другая добрая половина - спокойно осваивает технологии и еще может дать фору молодым.
Например, одна женщина пенсионного возраста, освоила не просто компьютер, но стала играть в онлайн игры. Примечательно, что ранее она никогда не пользовалась компьютером, и тем более не играла в компьютерные игры. Её внук один раз показал ей, как включать ноутбук, как открывать сайты, и что с ними делать. За достаточно короткое время она сама, без посторонней помощи разобралась как управляться с компьютером, и более того, от скуки стала играть в разные онлайн игры, но они ей быстро наскучили, поэтому она заинтересовалась онлайн-покером. Сейчас она довольно успешно выигрывает в онлайн-казино. Говорит, что покер — это интересно, и выигранными деньгами она внукам и детям помогает.
Этот случай наглядно показывает, что человеку все доступно, желание определяет степень нашего усердия в достижении целей.
Получается, что у тех, кто принял такой стереотип в 60 лет происходит увядание, и как результат – деменция ил другие отклонения, другие же сохраняют активность, живость ума и способность познавать и развиваться долгие годы.
Итак, основные причины почему мы распространяем стереотипы:
1. Стремление упрощать
2. Недостаток опыта и обобщение
3. Самоутверждение
4. Доверчивость (отсутствие анализа полученных сведений) - людям, СМИ.
Что теперь делать? Какой положительный выход?
- стараться анализировать получаемую информацию - не доверять без анализа и размышлений - стремиться быть осведомленными в тех или иных вопросах, исключать невежество - вместо того, чтобы обобщать, стремиться видеть суть того, что происходит, и делать адекватные выводы - перестать искать оценку и похвалу других людей. Жить своим умом, принимать свои решения. «Если бы ты видел, из какого источника текут людские суждения и интересы, то перестал бы добиваться одобрения и похвалы людей.» В реальности мнение людей имеет для нас мизерное значение, в большинстве случаев другим людям все равно что у нас и как мы живем, каждый занят своими делами, им просто до нас нет дела. А раз так, можно не гоняться за одобрением людей. Гораздо важнее, что думаете вы о них. Это имеет большее значение.
Конечно же не все так однозначно плохо, взаимоотношения людей строятся не только на эгоизме, но и на любви, заботе, желании поддержать, защитить. Это и родительская забота, и многие создают действительно счастливые семьи, где забота друг о друге является нормой, а не исключением. И слава Богу, что есть люди, кто не делает ошибок и живут свою жизнь разумно!
В данном материале я попытался обратить внимание на негативную сторону бытия, чтобы дать повод для размышления. Надеюсь, что в дальнейшем эти размышления дадут плоды.