Принуждение и унижения в школах как обыденность, или почему мы должны с этим бороться?

Школы, как главнейший этап в жизни ребенка в России, вызывают много отрицательных эмоций; чаще всего, с этим связанны именно учителя и администрация, которые без зазрения совести не только эксплуатируют детей, но еще и унижают их. В этой статье мы рассмотрим примеры и методы, а так же как нужно с этим бороться.

Печальные теории и не менее печальные практики.

Как институт эксплуатации, школы появились относительно недавно, еще в СССР, вот что об этом пишут пользователи, жившие в то время:

«Почему не написал как школьники, начиная с 4 класса со 2 сентября и на 2-3 месяца на сбор хлопка отправлялись? И платили нам за символическую плату 3 копейки за килограмм, якобы мы плохой хлопок собирали. Конечно, они нас на "подбор" ставили, а это когда после опыления с кукурузника химией, чтобы листва с куста опала, комбайны собрали хлопок, а потом нас запускали собирать "подбор". При этом 4-5 классы возили одним днем: 8:00 забрали на автобусах, а в 20:00 вернули, еду надо было с собой брать, на обед выделяли 30 минут. Как Вам защита детства и труда детей! С 6 класса по 10 уже отвозили в колхозы на 2-3 месяца, селили в местных школах, со своими раскладушками и постельными принадлежностями, кормили в школьной столовой (от такой еды всегда у сестры была изжога), а потом стоимость такой еды вычитали из суммы оплаты за сбор хлопка, домой помыться можно было забрать ребенка один раз в месяц. Никогда не забуду, в каком состоянии были у сестры руки, когда ее в первый раз привезли с хлопка домой!»

Звучит ужасно, правда? «Но, слава Богу, мы все это пережили» — так вы подумали, но сейчас, вместо физического труда, тоталитарная машина под названием «администрация» морально давит неугодных ей школьников.

Конечно, остались «рабские» периоды в жизни школьника, такие как, например, уборка территорий. Они происходят не часто, а последствия могут иметь серьезные. От выговора, до «предвзятости» учителей: не пришел на субботник — будут снижать оценку, и к сожалению, таких историй немало. Да, даже казалось, в таком благородном занятии должен отсутствовать аппарат принуждения! Нет, и он тут есть. Субботник — дело добровольное, и дело каждого бороться за свои права.

Как нам пытаются привить «любовь» к диктатуре.

Для начала, хотелось бы рассказать здесь историю одной школьницы из Подмосковья, которая отлично введет в курс дела людей, которые упорно не хотят замечать пропаганду в школах:

«был обычный урок обществознания, и один из учеников решил устроить дискуссию с учителем насчёт алексея навального. как только учитель услышала фамилию «навальный», она сразу же включила пропагандисткую презентацию о навальном, где восхвалялся наш «любимый» президент и говорилось о том, какой же «плохой и злой» навальный. ученику, затронувшему эту тему поставили двойку. только суть в том, что впоследствие учитель поменяла свою точку зрения насчёт «превосходства» путина, а также она перестала вывешивать календари с путиным».

Тоже ситуация не из приятных, не так ли? И можете быть уверенными, что такие случаи не единичны. Поставить на учет за гражданскую позицию? Пожалуйста. Насильственное атрофирование у школьников чувства собственного достоинства и их политических взглядов, опять таки, идет от СССР, где пропаганда государственной идеологии играло чуть ли не важнейшую роль в становление «прекрасных» советских граждан, а за инакомыслие можно поплатиться серьезными проблемами. Сейчас мало что поменялось — уже выросшие потомки тех советских детей вынуждены слушать бред, который им внушает пропаганда. Выражение «демон кроется в деталях» тут звучит максимально точно. Вероятно, вы и не замечаете Оруэлловских отсылок в современной России, когда они, конечно, несомненно есть: такая малая вещь как портреты президента, и вездесущий значок Единой России уже многим ученикам знаком с детства. Обычно, мы начинаем их видеть уже лет с 7, как только идем в первый класс; встречаем новых друзей, обретаем задатки мировоззрения, но помимо этого и ссоры, конфликты, выход из вакуума заботы родителей, которые так тщательно нас оберегали. Да, возможно, тогда мы еще не понимаем значимость этих агитаций, но с возрастом растет уровень нашего самосознания. Школьник становится аполитичной личностью, принимает все, что ему говорят взрослые за чистую монету, не вдумывается, что происходит на мировой арене, а потом его заставляют убирать территорию, грозя двойкой, и он становится бессильным перед лицом учителя. Поэтому так важно изучать право и искусство политики — не важно в каком возрасте.

Но это один вариант развития событий, а что делать инакомыслящему школьнику? Его жизнь очень сложна. Тот, кто в силу пытливости ума начинает больше осознавать, и понимать, встает в конфронтацию с общественностью; он становится против. Родители, учителя, одноклассники — вот главная проблема «других». Как иллюстрирует пример выше, нередко и те и те получают двойки, но заслужили ли они их? Однозначно — нет. Они вынуждены страдать, и быть «репрессированы» взглядами родителей и учеников. Иногда, дело доходит даже до полиции.

Так что же делать?

Когда институт государственного воспитания начинает выходить за пределы дозволенного, остается одно — объединение всех неравнодушных учащихся, и активная борьба за свои права. Только здесь и сейчас, и только наше поколение способно изменить мир для себя и своего будущего. Действие, каким бы оно ни было, имеет свою силу, и отклик не только в голове, но и в сердце у обычных людей. Вместе мы сильнее, чем репрессивный аппарат, и способны добиться своего. Ты — не один, Мы — вместе.

Благодарность за материал: kp.ru, пользователи социальных сетей.