🚨 Критически важный навык РЕАГИРОВАНИЕ НА СООБЩЕНИЯ О СМЕНЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Материал Натальи Топурия

Особенности мышления детей с аутизмом не позволяют им считывать из окружающей среды сигналы, которые бы информировали их о том, что последует за очередным занятием. 💡 Им сложно переключаться с одного вида деятельности на другой, потому что, чаще всего, для них это означает: «мне надо перестать делать то, что мне нравится» и «я не знаю, что меня ждет дальше».

💁‍♀ Давайте представим себя в подобной ситуации. Вы, например, сидите и расслабленно рисуете (вяжете, готовите, пишете, читаете, подставьте сюда любое действие, которое вам по душе). И вдруг к вам подходят, требуют прекратить это занятие и тянут за собой, неизвестно куда и неизвестно зачем.

Я думаю, что вы со мной согласитесь, ничего кроме возмущения и праведного гнева такое отношение у вас не вызовет. ☝ Именно поэтому, ребенок с аутизмом реагирует плохим поведением на ваше предложение о смене деятельности.

🔵 Что же делать, как научить ребенка переключаться?

1. Привлеките внимание ребенка. Помните, что он не всегда слышит, что вы ему говорите, поэтому, возможно, вам придется дотронуться до него.

2. Задействуйте стратегию «Сначала — поощрение». Покажите ребенку, что он получит, когда завершит одно действие и перейдет к другому. Это могут быть естественные подкрепления: например, ребенок после лепки пластилином пойдет кататься на любимом самокате или дополнительные, например, кусочек яблока 🍎, если предстоит занятие, которое само по себе ему не очень интересно. В первом случае вы можете показать карточку с изображением самоката или его игрушечную модель, а во втором — яблоко.

3. Покажите подкрепляющий стимул ребенку до того, как сообщите ему о необходимости сменить деятельность. Когда он проявит интерес к предлагаемому поощрению, не отдавая его, предоставьте малышу информацию о том, что пора заняться другим делом. Это может быть устная инструкция или наглядная.

4. Как только ребенок перешел к новому занятию, не выразив при этом недовольства или других неприемлемых реакций, предоставьте ему доступ к поощрению.

5. Не путайте поощрение за то, что ребенок смог переключаться с одного занятия на другое и поощрение за выполнение следующего задания. 👩‍🏫 В данном случае, смена деятельности — это отдельный навык, который на этапе обучения требует дополнительных мотивационных стимулов.

6. Моделируйте разные ситуации, в разных местах и с разными видами деятельности.

⚠ Основная задача, которая стоит перед нами при обучении этому критически важному навыку — дать ребенку информацию о том, что именно его ждет после того, как он завершит одно действие, и что другое действие тоже может быть приятным. Для этого важно четко знать, на каком уровне понимания находится ребенок. Если он еще на этапе следования наглядным инструкциям, не стоит опираться на устные сообщения.

Не забывайте тестировать мотивационные стимулы и ориентироваться на текущие желания и интересы ребенка. Если он до этого уже съел целое яблоко, вряд ли оно, после этого, будет для него веским основанием перестать делать то, что нравится.

В случае, когда, несмотря на все предпринятые вами попытки, ребенок продолжает закатывать истерики, при каждой вашей попытке увлечь его другим занятием, то, скорее всего, вы где-то допускаете ошибку. 💁‍♀ Если у вас не получилось, не опускайте руки. Это точно не значит, что ребенку «не дано» или вы плохо справляетесь. В работе с детьми в спектре очень много нюансов, которые постигаются после длительного, интенсивного обучения и многолетней практики.